作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
鞋匠的儿子教案第二课时篇一
设计者：林伟北碚区澄江小学
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学重点：
1、学生有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
教学难点：
1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学准备：
学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。
二、初读感知，总览全文。
2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。
3、交流反馈，适量补充。
三、直奔重点，精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”
（1）、学生练读。
（2）、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。
（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。
（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大襟怀）
（5）、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。
“就我所知，…………学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，…………他的手艺是无人能比的。”
（1）学生朗读这两段话。作批注。
（2）师生合读。
（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧谦逊朴实
（4）师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。
学生静心想象，然后交流。
5、回读课文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升华情感。
1、学生介绍小故事。
2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。
五、朗读名言，结束新课。
最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧！
师生一起朗读林肯说的一句话。
（我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。）
板书：21、鞋匠的儿子
博大襟怀
伟大的人格魅力聪明智慧
谦逊朴实
副板书：尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
教学设计及反思：
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
我在设计时，主要考虑了叫许形式上以随堂课为标准，侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面：
1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。
2、以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗读两次，初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在的字里行间里体会作者表达的情感。
3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。
4、“读”“写”结合。学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练。
从教学实践中得出：
从教学实践来看，比较理想，基本上达到了预期的效果。通过反复的朗读和抓住重点语句的理解，学生已基本上感悟了蕴涵的情感，并能在学生收集的资料中加深对情感的理解，受到思想的启迪。当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：给学生足够的时间思考问题。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。
鞋匠的儿子教案第二课时篇二
课前准备：
1、学生提前将课文熟背；
2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；
3、学生自学生字，备课堂老师检查。
授课过程
一、检查生字
今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。
指名默写，评价。
二、课文品读
师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？
老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）
师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。
生举手回答
指名介绍。
师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：
2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？
3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？
（回答不好就反复读）
4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？
学生读书，回答。
师引导学生理解名门望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻灯片方式出示问题：
1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？
2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？
请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。
四、总结
这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。
鞋匠的儿子教案第二课时篇三
教学目标：
1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。
2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。
3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。
4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
教学重点：
借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。
教学难点：
透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。
教学过程：
一、解题释题
1、谈话揭题：
在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字——林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书：鞋匠的儿子)
2、由题目引发话题
（2）为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”作文章的题目。
3、对，他就是美国第16任总统——林肯。
4、用一句话说说你对林肯的了解。（板书“美国总统”）
补充介绍，丰富对林肯的认识。
二、读文，整体感知。
2出示词语：
卑微尴尬傲慢羞辱嘲笑犹豫
词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？
3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。
4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。
出示填空：
出身（）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分（）。一位态度（）的参议员竟然当众（）他是鞋匠的儿子。
5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。
三、再读课文
1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？
（第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿子”——林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的小插曲）
2、讨论分段：
一（1）写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。
二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。
三（6）概括写林肯的历史地位及重要贡献。
四、略读第一段
1、1861年林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬。
“尴尬”是什么意思？（处境困难，不好处理）
2、林肯当选总统的时候，参议院的议员为什么感到尴尬？
（，参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，在社会上有名望有地位；而林肯父亲是个鞋匠，出身卑微，这些人等级观念十分严重，从未料到要面对的总统是卑微的鞋匠的儿子。这是矛盾的起因。）
3、于是参议员想在总统上任演说时羞辱他。而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？
五、导读，感悟品质
出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。
预设一：敬爱父亲
（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。
（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。
预设二：谦虚
（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。
（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。
（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。
预设三：宽容
学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。
补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。
六、小结：林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。
五、板书：
自信智慧
林肯鞋匠的儿子——？——美国的总统
宽容谦逊
参议员尴尬、羞辱、大笑、静默赞叹
教学反思：
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
我在设计时，以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，初读课文，感知全文，领悟文中蕴涵的情感。还抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。对林肯说的三段话以“初读——感悟——再读”的形式，通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过自身的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员们一态度发生了根本性的改变。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
鞋匠的儿子教案第二课时篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程：
一、结合背景，谈起因
1、师生谈话：今天这一节课，我们继续学习《鞋匠的儿子》，在深读这篇课文之前，让我们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是——的，总统是——；平民是——，上流社会贵族是——的。
2、复习第一自然段，指导生字新词的书写。
谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，学生默写“尴尬”、“名门望族”、“优越”、“卑微”、“羞辱”，教师再次提示“尴尬”、“卑”、“辱”等字的书写。）
二、品词读文，话人物
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若
1、请同学们默读2——5自然段，划出描写林肯演讲前后，参议员表现的词。
2、板书：大笑 静默 赞叹 （文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。
4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应得句子，集体朗读）
5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（出示插图：看图说说林肯的表现）
（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡
2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！ ）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
3、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。
（三）扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳
1、读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！——”这样的句子，谈谈自己的感受。（了不起啊！为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的……）相机教学“伟大”（什么人才算为大？在林肯心目中呢？）这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只要……都是伟大的。）
3、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？
（四）导读最后一个自然段
就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（逐句出示）
板书：伟大的总统
三、回忆课文，悟写法
推荐理由：设计线索清晰，抓住参议员表现的变化来体会人物多面的人性。巧妙地进行了语言训练，真实感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要学生感悟的写法点明，设计会更有可借鉴性。
鞋匠的儿子教案第二课时篇五
21《鞋匠的儿子》
马爱琴 李文瑜
1、 继续正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学习课文，抓住林肯的三段话理解课文内容。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡，人爱正义，宽容大度的优秀品质。
通过感悟林肯的演讲词曲感受他的伟大的人格魅力。
理解林肯演讲前后参议员对他的态度变化，反衬出林肯高大的人物形象。
一复习导入：
今天我们继续学习21课《鞋匠的儿子》。这节课我们将继续深入地研读课文，体会林肯伟大的人格魅力。相信这节课后林肯会在我们的心里扎下根，成为我们每一个人的榜样。
1出示头像：介绍时代背景。
鞋匠是 ，总统是 。
2课件出示：第一自然段
学生读，要求：横线上的词让你了解了林肯怎样的人格魅力？
3在参议员眼里当总统的应该是 ，而不应该是 。
谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今成为了美国的总统，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）
一、品词读文，话人物。
（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若
2、自读课文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名读：课件出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（评价：1你的读让老师看到了这个参议员的傲慢，无理。2你的读让老师看到了名门望族的优越，看到了他们的丑陋嘴脸……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：（第三自然段开头）
师：在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（愤怒）
（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡
1、师：这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。请大家读读这字字叩击心灵，句句令人振颤的四句话。（出示林肯的第一段演讲）
2、让我们一起来读读这四句话，
3、同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师相信每一个人读着这样的话语，都有不同的感受，请把你的感受和你的四人小组的成员说一说。
4、指名说：
5、老师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）
6、师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我也想切身体会一下林肯的睿智，宽容，谦逊！7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，此时无声胜有声，他们在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；为显示自己的优越，太不尊重人了。）
（三）扣“赞叹”，体会林肯追求平等合作、谦虚诚恳
1、师引读：这时林肯转头对那个傲慢的参议员说，对所有的参议员说。
出示另外两段话。学生自读。
2、同学们，读了这段话你体会到了什么？
诠释：伟大，谁伟大
3、此时此刻所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声，这掌声雷鸣一般，经久不息。这掌声里出了赞叹还有惊讶，想不到啊！——；也有深深的自责，不应该啊——）
（四）自读最后一个自然段
1自读，你读懂了什么？
（1）林肯主张国家统一
（2）介绍南北战争
2、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
班 成绩