作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
胖乎乎的小手教案设计篇一
1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。
（一）活动激趣，揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
师板书课题，生齐读课题
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？
读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
2．读完后，说说读懂了什么。
全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
3．补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……
（三）逐段细读，识生字
1．自由读课文，勾画生字。
师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。
3．自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
换偏旁：站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜
请小老师教读生字
4、认读词语
师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？
（课件出示：词语）
生：读词语
师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。
教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）
（四）朗读指导，感悟文意
1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2．创设情境，指导分角色朗读。
（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段
生：自由读
师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话
生：指名读
师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。
生：指名回答。
师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？
生：齐读。
（课件出示：我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……）
师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。
生：学生说说。
出示课后“说说做做”，练习说话。
（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
胖乎乎的小手教案设计篇二
1、认识本课生字。
2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学课件。
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？大家同意吗？
2、画手：
老师请你上来把小手画在黑板上。
（这小手胖乎乎的）
告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？
（不局限于课题）
3、导入：
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
（板书：课题）
全家人都喜欢，为什么呢？
看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。
二、整体感知课文
（课件）听完故事，说说你都知道些什么？
（交流）相机评价：
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书：勤快
三、初读课文，学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
（相机表扬奖励小旗）
（课件）出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？
2、指名读生字：
谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？
3、用这些好办法，大家做个识字游戏：
四、再读课文，把课文读通顺、流利
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？
3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？
五、细读课文，抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？
把这样的句子画下来。明白了吗？
2、班上交流：
哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？
板书：拿、洗挠
3、（出示三个句子）老师想问问：
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导：
全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？
（表扬、喜欢的语气笑着读。）
再读，再评价。
教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白：
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？
（指名读后，齐读）
想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？
小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！
六、拓展练习
（出示练习）
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
胖乎乎的小手教案设计篇三
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。
2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。
3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。
学习生字，能正确、流利的朗读课文。
字的识记、自读自悟理解课文大意。
多媒体课件、生字和词语幻灯片
第一课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！
准备好上课了吗？上课——
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）
3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。
3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。
二、初读课文，学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）
交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！
3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）
4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。
读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。
5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。
（出示带拼音词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）自由读。
（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。
第二行？
第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。
（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）
6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）
7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。
想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）
（课件：学生说一个字一个字变红。）
（出示结构分类的幻灯片）
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
张：记字形。“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。
再看下一句：
（2）这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！
还有一句话呢，一起读：
（3）小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。
一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。
还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？
刚：加一加。组词。
贴：（提示：换一换）组词。
墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。
拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。
你还知道什么鞋？
课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？
学生讲到哪个字出示哪个字卡。
请——晴——精——清——睛
（齐读。）
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。
个别说。
（1）、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。
（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。）
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸。
我帮妈妈。
（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：
小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）
（3）“等”：组词。
3、还剩最后一个字了，是什么？喜
（1）这是个上中下结构的字。
（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”还能组什么词？
喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）
（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）
多少分？恭喜大家！
6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。
看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。
课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）
还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！
四、总结
这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。
胖乎乎的小手教案设计篇四
胖乎乎的小手
总课时数
课型
新授
辅助工具课件、生字卡片。
教学内容《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
学情分析一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。
教学方法1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。
教与学
教师的教学过程
学生的学习过程一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）xx、xx的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时课时目标：1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。3、用因为所以说话。4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？三、感情朗读。1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（五、拓展延伸。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。4、学生练习书写，教师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。猜谜语齐读课题同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）
反馈1、我会读白茫茫红通通绿油油灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。
板书设计
胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒
反思：《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。
胖乎乎的小手教案设计篇五
教学目标：
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。
2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。
3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。
教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。
教学难点：字的识记、自读自悟理解课文大意。
教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片
教学课时：第一课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！
准备好上课了吗？上课——
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）
3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。
3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。
二、初读课文，学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页,动作又快又轻的是，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）
交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸！”
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！
3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）
4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。
读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。
5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。
（出示带拼音词语）
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拖鞋 帮助 等待 变成 事情
（1）自由读。
（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。
第二行？
第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。
（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）
6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）
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拖鞋 帮助 等待 变成 事情
（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）
7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。
想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）
（课件：学生说一个字一个字变红。）
（出示结构分类的幻灯片）
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
张：记字形。“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。
再看下一句：
（2）这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！
还有一句话呢，一起读：
（3）小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天上课就非常专心。
一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。
还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？
刚：加一加。组词。
贴：（提示：换一换）组词。
墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。
拖、鞋：文中给“ ”组的什么词？（拖鞋）“ ”也是个生字，我们来读读这个词。
你还知道什么鞋？
课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。
情:加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？
学生讲到哪个字出示哪个字卡。
请——晴——精——清——睛
（齐读。）
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。
个别说。
（1）、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。
（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。)
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸 。
我帮妈妈 。
（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：
小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）
（3）“等”：组词。
3、还剩最后一个字了，是什么？喜
（1）这是个上中下结构的字。
（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”还能组什么词？
喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）
（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试?(指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。)
多少分？恭喜大家！
6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。
看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。
课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）
还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！
四、总结
这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。