在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
分式课后反思篇一
今天下午，我于多媒体教室对八（2）班学生教学《分式》第一节，该课是数理化教研组的组内公开课，在学生和参会的教师的共同努力下，结束了听课评课活动，于我，有很大的启发，在此，就我个人的看法做以下简单的反思：
1、情感教育。
在教学的情境引入上，就土地沙化问题，提出环境保护，由“地球村”一词引入，对学生进行了环境保护的情感教育，让学生意识到“焚烧垃圾”是污染环境的不正确的做法、地球是我们的家，我们有责任去保护她、植树造林对环境有很好的净化美化作用，通过学生思考交流，该目标基本达成。
2、大胆尝试新的教学方法———学案教学法。
3、概念的创新教学。
4、注重能力培养
5、课堂反馈效果良好
1、节奏有点慢。
课后我看了几遍这堂课的教学录像，教学语言过慢，影响了整堂课的教学时间。
2、声音太小。
由于多日的感冒，声音沙哑且较小，另加个人一直声音偏小，故在本堂课的教学中出现有的话听不明的状况，这大大影响了教学效果。
3、忽略了组内代表发言。
在教学中我采用了学生举手发言的方式让学生交流，但忽略了组内代表发言，组内代表发言可以让学生在组交流时加强其责任心，使学生在组内交流时更高效。
4、分式得出欠科学。
在教学中就和七年级学习整式对应起来，得出分式只强调了内涵的除法运算，而忽略了七年级学习整式时商的形式应写成分数的形式。
5、教学目标未全部达成。
由于在教学中设计及教学时没有把握好时间，导致该堂课没完成预定的教学目标。
1、教学语言。
节奏适度加快，精炼教学语言，普通话有待进步。
2、加强组内代表发言的环节。
在教学交流过程中，想办法让学生参与度增加，增强学生交流责任，提高交流质量。
3、重视目标达成，提高教学效率。
设计中的预定目标应高度重视，设计时就高度重视教学时间，让该用的时间用上，不该用的时间少用亦或不用，提高教学效率。
4、设计中重视承前启后。
在教学中，认真分析教材，搞清教材的地位，做好承前启后教学工作，让学生学习终生有用的数学。
5、声音小的补救措施。
每天早上起来进行练声训练，上课时最好配备挂式麦克风，让自己所说的每一句话都清清楚楚，提高教学效率。
总之，教学是一门遗憾的艺术，在教学中，我将认真设计每一堂课，认真反思每一堂课的教学，积累经验，为自己教学更高效不懈努力。在此，我真诚地感谢评课的所有教师，谢谢你们为我提了很有建设性的建议。
分式课后反思篇二
我采取的教学方法是引导发现教学法：用数、式通性的思想，类比分数。引导学生独立思考、小组合作，完成对分式概念及意义的自主探索，突出数学合情推理能力的养成；通过 “课后练习应用拓展”这一环节发展了学生思维，巩固了课堂知识，增强了学生实践应用能力。让学生自己阅读课文，然后提出问题让学生解决，问题由易到难，层层深入，既复习了旧知识又在类比过程之中获得了解决新知识的途径，学生感到数学知识原来就这么简单。我在这一环节提问问题注意了循序性，先易后难、由简到繁、层层递进，台阶式的提问使问题解决水到渠成。
1、教学过程中还存在着“畏首畏尾，不敢放手”的现象。
课堂教学中，我确实很注意运用启发式教学，精心设计问题引发学生思考，但问题提出后没给学生留有足够的思维空间，总担心学生想不周全或课堂教学内容完不成，因此对于某些问题，不等学生思考完善就急于给出答案。导致学生对问题的片面理解，不能引发学生深思，也就不能给学生留下深刻印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象都没有。
2、课堂教学中注意培养学生的发散思维，但有时却“贪多而嚼不烂”，忽略了学生的接受能力。
在平时的授课过程中，特别是讲解例、习题时，我非常注意培养学生的发散思维，通过“一题多解，一题多变”的反复训练，开拓学生视野，不断总结方法，并进行相关联系，培养学生多角度思考问题，多途径解决问题的能力。但有时却忽略了学生的接受能力，特别是中、下等生的理解接受能力。因此，部分学生的应变能力没能得到提高，反而有个别学生将几种方法混为一谈记作一锅粥。
3、课堂教学中缺乏必要的耐心关注中下等生，使他们学习缺乏信心，导致两极分化。
课堂教学中，往往将精力集中在中上等生的身上，大多数学生理解掌握了就进行下一个环节，而忽略了更需要关心的中下等生。致使他们越落越远，最终失去学习信心而加重两极分化。通过这节课的教学我对大家说的这两句话认识非常深刻。一是：只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。二是：学生的潜力是无穷的，只有我们想不到，没有学生做不到的。
本节课的缺点，我认为有：一是在体现数学的实用价值方面不到位。二是我本人普通话不是很好。三是在因材施教方面做得还不到位，对学困生的照顾做的不是很好，课后的“拓展应用”对学困生来说就有相当大的困难，在这一环节没有呈现出梯度性。
针对以上问题，下阶段准备采取以下补救措施：
1、还给学生一片思维的空间，使他们受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的理解
2、对过多的习题进行适当筛选，精讲精练，在45分钟内进行有效学习
4、多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅让老师完成教学任务，还要使学生完成学习任务。
在课程改革的今天，我们应对数学教学活动充分渗透新课标理念，为学生营造数学活动空间，创设教学情境，教学活动要把准教材，关注学生探究活动，关注学生的发展，让学生学得轻松，学得开心，以真正达到“教是为了不教”的目的。
分式课后反思篇三
身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《认识分式》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识分式》教学反思篇1我采取的教学方法是引导发现教学法：用数、式通性的思想，类比分数。引导学生独立思考、小组合作，完成对分式概念及意义的自主探索，突出数学合情推理能力的养成；通过“课后练习应用拓展”这一环节发展了学生思维，巩固了课堂知识，增强了学生实践应用能力。通过导学案让学生自己阅读课文，然后提出问题让学生解决，问题由易到难，层层深入，既复习了旧知识又在类比过程之中获得了解决新知识的途径，学生感到数学知识原来就这么简单。我在这一环节提问问题注意了循序性，先易后难、由简到繁、层层递进，台阶式的提问使问题解决水到渠成。
通过这节课的教学我对大家说的这两句话认识非常深刻。一是：只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的.惊喜。二是：学生的潜力是无穷的，只有我们想不到，没有学生做不到的。
本节课的缺点，我认为有：一是在体现数学的实用价值方面不到位。二是我本人普通话不是很好。三是在因材施教方面做得还不到位，对学困生的照顾做的不是很好，课后的“拓展应用”对学困生来说就有相当大的困难，在这一环节没有呈现出梯度性。
《认识分式》教学反思篇2但是在写教案进行自己的教学设计时，我就为难了。不知道该怎么新颖的导入，上周我们到先学习了思维导图，所以我想带着学生们画分数的思维导图，并让学生们类比分数的思维导图绘制分式的思维导图。在画完思维导图后，该丰富分式的背景了，课本上的引入是一个防风固沙问题。我再设计问题时，没有很好的分析学生，将简单的问题复杂化，带着学生们分析题目中的数量关系。找数量关系固然重要，但是这是一致的难点，放在这儿不合适，整节课在一开始带偏了节奏，让学生感觉一开始就头很重，造成分式引出花费了很多时间，效果也不好。主要还是自己想当然，思路不够清晰。
在课堂上我总是自己总结，自己说。生怕学生们错过了重要的知识点，但是这样做不会让学生们理解知识，只是单纯的记住。自己很费劲，一直强调强调，而学生们呢云里雾里，并不理解。在分式的判别上，因为前面占据了很多时间，没有带学生们进行几个特例的分析。
在听了其他几个老师的课后，我发现刘琼老师对整节课的设计很新颖，并且站在学生中又站在学生外，知识的脉络清晰，学生掌握的也好。
对比之下，更是让自己感到惭愧。自己的差距还很大，必须认真教学，认真备学生，认真进行自己的教学设计分析。充分理解学生的思维困惑，不重复不啰嗦。
分式课后反思篇四
“分式运算”教学中，学生在课堂上感觉不差，做作业或测试时却错处百出，尤其在分式的混合运算更是出错多、空白多、究其根源，均属于运算能力问题，因此在教学中应特别关注这一深层根源，并根据学生的实际情况寻找相应对策。
要较好解决学生分式运算出错多、能力差的问题，最见功夫的当属学生练习的“强度、深度和针对性”设计上。因为，分式运算能力形成的基本途径仍是练习，练得少或者缺乏针对性的练习是学生分式运算能力差的最大原因，应在教学中做到精讲多练，不可以评代练；其次，要坚持过度练习的原则，确保一定的练习量，不只停留在“会做”的层次上，要力求通过练习，使大部分学生达到“熟练而准确”的.水平；第三，学生在分式运算中出错的原因各有不同，因此，练习又必须有显著的针对性，要从学生过去的练习中，分析他们出错的原因，进行个别辅导。总之，要解决初中中分式运算出错多的问题，就应该：“练习、纠正、再练”。
分式课后反思篇五
初三英语新课结束后，进入总复习阶段，往往有三个月左右的时间。在这段时间里，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，提高全体学生的成绩，是摆在我们全体初三老师面前紧张而又艰巨的任务，这也是我们经常研究和探讨的问题。下面就简单谈一谈我们学校初三英语组的几点做法。
一、重视集体备课，团结就是力量
团结协作是取得胜利的法宝，团结就是力量，团结就有智慧。我们英语组在教研组长李建波老师的带领和组织下，认真落实集体备课，提前一周安排集体备课内容。先由主备人就下周要上的内容谈自己的看法，然后其他老师畅所欲言，发表自己的观点，各抒己见。从疑难问题的探讨到资料的查找；从教师的教法到学生的学法；从作业练习的布置到作业练习的检查；从同步的讲解到检测题的检测，从错题集的整理到检查，我们初三英语备课组六位老师步调一致，协同作战，取得了很好的效果。
二、合作学习在总复习中的运用初三英语总复习教学反思
的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。以下是我们初三英语总复习中组织学生进行小组合作学习的一些做法。
1 词汇复习：
单词是英语学习的基础。许多学困生就是因为单词不过关而形成的。单词的复习包括单词的拼写，词性，词形转换。为解决单词的拼写，我们以往采用的方法是每天抽时间听写50个单词，没及格的重新听写。这种方法看起来简便易行，可是这样做有许多弊端：每天都有一些学生听写不及格，要找他们重新背重新听写实在令人头痛，在今年的初三英语复习中，我们根据成绩把学生分成四至五人的小组，（每组都要有优生）学生制定出个人的、小组的听写计划。学生每天上课时选定一个时间互相听写，互相批改或者小组换着批改。每个小组选出一个英语组长负责监督、督促，听写本每天上交，老师查看，考评每个小组，适时表扬或指出不足，激发了小组的学习积极性。 对于学困生来说，单词的变形、单词有数、时态的变化，他们只是模糊地知道一些，对于许多疑问，需要有人倾听他们的疑问，然后进行解答，老师不可能像孙悟空一样有分身术，单独给他们解难释疑，这就需要组里的“小老师”大显身手了。在帮助学困生的过程中，优生对知识点进行了更深一步的思考，大大提高了他们的辨析能力，而学困生得到了一对一的耐心帮助，得以解决英语学习路上的“拦路虎”，增强了英语学习的信心。
2 课文复习：
动；学校生活（包括学习的科目、老师）；个人喜好；计划与打算；购物（食品、衣服、书籍等）；看病；天气；旅游与问路；居住的环境（包括动植物、污染、人口等方面）；制定规章制度打电话等。学生围绕着话题，以小组为单位自己编对话，在学生自己编对话的过程，就是主动复习课本知识，提高运用英语能力的过程。学生在欣赏其他小组表演的过程中，锻炼了听力，提高了判断能力。
3 作文练习
三 初三一轮复习要注意的几个问题
1 “精” 一轮复习以《同步学习》为依托，既是教案也是学案，加上其它综合检测题，题量较大。在集体备课的时候要确立一些具有代表性的、题型典型的题目，做到精讲精练，即讲教材重点、难点，学生的疑点，知识能力的迁移点。这样能减少学生的负担，提高学生的学习效率。
2 “细” 不要放过在复习中学生出现的疑难点、难点，尤其是学生模糊不清的问题；或者老师认为简单的问题，学生一做就错的问题，讲解要细，挖掘要深，拓展要广，巩固性训练要有时效性。
3 “活” 在复习中多给学生提供练的机会，练的内容要全，练的方法要活，可以采取提问、讨论、游戏、活动等多种方式，这有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。
4 用好课本和《同步学习》一轮复习要抓好课本知识的掌握，整理、疏导、巩固和深化课本知识。强化知识点及其前后的联系，构建知识的点、线、面、体，培养综合运用知识分析问题、解决问题能力。《同步学习》内容全面，讲练结合，既注重基础性、阶段性、综合性，又体现出学习的层次性、渐进性。要有计划、有步骤指导使用，落实各知识点，选择典型题目训练，提升学生自己解答问题的综合能力。
分式课后反思篇六
六年级已进入复习阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。
反思一：抓住孩子们的心。和孩子们一起学习近两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友的角色。我充分尊重他们的想法，站在他们的立场来思考问题。
反思二：认真准备复习课，形成框架。只有你的复习内容条理清楚，结构明了，才能吸引学生的眼球。这需要老师在把握教材的基础上，有很强的概括能力。讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩子们觉得听课的价值所在。
反思三： 恰当的放手自学，给予学生展示的机会。
反思四：情感教育的渗透，自觉习惯的培养。六年级的孩子们基本上懂事了，知道一定的道理。我们可以站在未来的角度去分析，给他们前进的动力。
反思五：给学生留有思考的空间。不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活跃的空间，要让学生有想跳一跳去摘桃子的冲动。适当的课外延伸是很有必要的，书本知识的变式需要老师平时的积累。
总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加油！
分式课后反思篇七
在本周“一课一研”活动中，我上了一节复习课，课题为《依法享有财产权、消费者权》，下面我就谈谈这节课的感受：
一、设计意图：
《依法享有财产权、消费者权》一课是八年级上册第三课内容，通过复习，让学生掌握一些公民有形财产和无形财产以及消费以及消费者权益保护方面的知识，知道公民的合法权益权益受到侵害后寻求解决的一般途径；学会运用智慧保护自己的合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力；当自己合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利；学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。在设计时我认为可采用讲授法、案例分析法、情感体验法达到教学目标。所以，在教学设计中，我设计了两个活动，两个案例让学生参与，讨论，教师归纳，学生在学习中掌握本节课内容。
二、实践结果：
（一）通过课堂教学，基本上达到了预期的效果，教学过程流畅，学生参与热情高，效果较好。有几个突出亮点：
1、设计思路清晰，知识能在学生的活动中生成，活动一环紧扣一环，教学流程顺畅。能煽动学生积极参与的热情。
2、在教学过程中，做到了心中有学生。课堂中的素材选取能吸引学生，引发学生参与讨论的热情，利于学生理解本节课内容。
3、这堂课选用了许多精美的图片，这些图片又很生动地展示本节课内容，学生能一目了然地理解课文内容，起到了化难为易的作用。
（二）不足
时间没有调控好，导致本节课仓促结束，这真是一大败笔。
三、课后思考
如何上好复习课？这一直是我思考的问题，通过这次上课，我认为在复习课中应注意把握好“六要”。
第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。
意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
总而言之，在教学过程中，要不断总结得失，不断反思，让自己的教学水平更上一层楼。
分式课后反思篇八
本节设计的思路是，从几个实际问题入手，让学生列出一些代数式，从中发现一种不同于整式但又类似于分数的一类代数式。通过独立思考、小组讨论归纳出共同特点从而形成分式概念。接着通过练习辨析概念，让学生明白整式与分式的联系和不同，注意其中常见易混淆之处。接着处理分式有（无）意义、分式值为零的情况，突破方式是练习、纠错、总结。
不足之处：
第一是学生讨论环节并不是很有效，在引导学生形成概念时语言不够精准，表达不够明确，导致时间有所耽误。
第二是没有让学生板演，展示。个别提问的`少，集体回答的多，难免有混过去的学生。
第三是分式值为零的条件讲解时有些生硬，这一部分还是要让学生理解，才能在解决问题时不与分式有意思无意义的条件混淆。
这在遇到检测第6题时有明显的感觉，学生并不能很好的接受这个分式总是有意义，这是下一节课需要补充的。
分式课后反思篇九
复习课是教学过程的一种重要课型，复习课的任务是巩固、加深已经学过的知识。我认为一节好的复习课应激起学生参与的积极性，调动学生的兴趣，把自主权还给学生，从而真正的提高复习课的效率。那么如何上好一节复习课呢？我是从一下几个方面做的:
4.“测”。运用《要典》中的“孙氏互考”，让学生对复习的知识进行检测、互考。由学生出题，可以是单词翻译，也可以是句子翻译。题目出好后，由小组进行交换答题。让学生查漏补缺。
从以上四个方面来说，我觉得在复习课上应该让学生把“忘的记起来，漏的补上，错的改正”。从而达到“温故而知新”的目的。