作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
春天的公园区域活动教案篇一
当孩子们看了动画片《喜洋洋和灰太狼》后，就在建构区自发性地开始搭建羊村，因为在前期的建构活动时已经学会搭建垒高式的楼房，孩子们都已经学会了垒高的技能，当孩子们把易拉罐一个一个垒起来和纸箱一个一个地垒垒起来时，特别的高兴，都说是给喜洋洋和美洋洋住的房子，这时我来到建构区指着他们垒高的所谓的“房子”说：“哎呀？羊羊们有很多，其它草原的羊羊也搬来住了，你们的房子太小了，它们都住在哪里呢？看来我们要搭建大一点的楼房啦？”孩子们听了就搭建了很多垒高的“房子”，没有一栋是架空的，这时我就拿起4个易拉罐放在地上，上面架起一个牛奶箱，一直架空垒高到4层，我对孩子们说：“你们看，我的楼房里可以住很多羊羊哦”，手指着中间架空的地方说这里都可以住羊羊哦。孩子们看了看立刻开始学着我的样子开始垒高加架空，有的是用薯片桶架空的、有的使用奶粉桶架空的、还有的.就把牛奶箱直接竖起来就架空了。
就这样，孩子们建构的羊村就形成了，游戏结束后，大家都来参观羊村。
小班孩子建构知识和建构经验很缺乏，需要老师更加直观的引导。因此在开展建构游戏的初期，对于简单的物体造型，我们就引导孩子先讨论再动手实践。如在用积木建构房子时，我们先引导孩子观察房子是什么样子的，然后再讨论可以用哪些形状的积木来搭，最后让孩子自己动手操作，在操作的过程中孩子们大胆建构，搭出了简易不同的房子，并通过观察、交流从中学习了他人的建构方法。对于稍复杂一点的造型，我们就采用边示范边讲解的方式，让孩子们在模仿的基础上进行再想象再创造。
春天的公园区域活动教案篇二
活动目标：
1.尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。
2.养成良好的作画常规。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等
2.画有海底水草的背景图一张、音乐磁带
活动过程：
一、开始部分
1.律动进场
指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧!来，准备好了吗?出发吧!(幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形)
2.来到范画前，引导幼儿猜测
师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了?
3.出示水粉笔这是一只魔术笔，它一定知道鱼躲在哪里?
魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。
二、基本部分
1.请个别幼儿尝试作鱼
师：真神奇，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料)
2.小结，作画练习的过程。
3.全体幼儿操作
师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊?
4.提出操作要求
(1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。
(2)画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。
(3)在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。
(4)保持桌面和衣服等的干净，手脏了要及时擦干净。
5.幼儿分散操作，教师巡回指导。
三、结束部分
1.评析
2.开潜水艇离开教室
师：小朋友变出了这么多的鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋友一起看看吧!
活动反思：
这是一堂比较成功的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰的应该是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面我为谈谈本次教学活动的优缺点：
一、优点
1.改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作，如：在教师教学活动中我都非常注重幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。
2.能大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了蜡笔和水粉的奇妙组合，激发了幼儿的创造热情，从幼儿专注的'神情中我看到幼儿特别感兴趣，觉得很好奇，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。
3.目标落实比较好，在各环节的设计上较注重其相接的紧凑性，环环相扣，注重时间上的分配。
二、缺点虽然本次教学活动具有许多“闪光点”，但也存在着许多不足之处：
1.如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便非常的无措，而忽视了对幼儿作品相学的破坏，对作品的内容提升不够。
春天的公园区域活动教案篇三
我的叙事：
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。
教学活动目标：
1、 综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、 运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、 在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、 能按标记收拾整理材料。
活动准备：各种积木、积塑，废旧的`牙膏盒、饮料罐。
活动过程：
一、 谈话导入，激起幼儿建构兴趣。
师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？
幼：马路。
师：马路上和马路旁边有什么？
幼1：有许多汽车。
幼2：我看见了滑滑梯。
幼3：有工厂。
幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……
二、 提出活动要求：
1、和好朋友一起合作建构。
2、 选择自己需要的材料。
3、 活动时要互相商量、帮助，学会谦让。
三、幼儿合作建构热闹的马路：
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、活动结束，评价：
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应：
幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索大班结构游戏活动反思。
春天的公园区域活动教案篇四
1.主题建构活动开展的价值
由于本学期，我们年段正在热火朝天的开展《朋友请到晋江来》的课题，晋江的文化、晋江的建筑、艺术等，无不吸引了幼儿。教师能及时捕捉这一教育契机，和幼儿共同生成新的`主题建构活动《晋江名胜》。孩子们参观晋江的名胜古迹，回来后，动手拼插起星塔、晋江大桥、晋江安平桥等，这样活动的源材是幼儿生活感兴趣的建筑物，便自然地调动起幼儿主动建构的内在动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有的建构经验，创造性地建构我们美丽的晋江，也培养幼儿热爱家乡的情感。
2.确立合理的阶段目标
在目标的定位上，师能根据本班幼儿的实际水平及建构主题内容特点，确立具体合理目标，使这一主题目标指向多个发展目标，并注意到目标由小到大，由浅入深，步步递进，分阶段逐步完成《晋江名胜》的主题建构。
3.提供丰富的建构材料，为主题建构开展奠定基础
师能够贯彻《纲要》精神，充分挖掘利用自然资源和社区资源，做挖掘资源的有心人，挖掘了我国周边环境的建构材料。如纸砖、塑料、大积木等，接着利用热心家长收集许多彩色线轴、废旧的画片等，这些丰富的游戏为我们游戏的开展提供了物质保证。
4.有效的组织
在建构的过程，视察孩子的建构情况，调整下次指挥方向，并不断激发幼儿新需求，丰富游戏内容，深化游戏主题，使幼儿始终对游戏保持浓厚兴趣，从而使建构游戏得以顺利开展。
春天的公园区域活动教案篇五
4月13日，黄塘中心幼儿园林颖老师组织中班结构游戏《飞机》，这个活动是本阶段的第一次活动。由于黄塘中心园教师严重缺编，每个老师有6个半天的工作量，所以林颖老师并不是这个班级的专职带班老师，在这个班有2个半天的工作量。
9：01，活动开始，以谜语引入。结果孩子们并不习惯倾听，老师念一句孩子马上跟一句念下去，纠正了三次，总算学会听了，结果又猜不出来，老师进行了多种提示之后，孩子猜出来了。
9：03，谈话。预设问题：飞机是什么样子的？它有什么作用？孩子们几乎不会回答，老师拿出了摆在旁边的玩具飞机，先拿了客机，介绍了机头、机翼、尾翼等部位，然后又拿了一架直升机，最后拿了一架战斗机。
9：06，出示各种飞机的图片并介绍。
9：11，提出游戏要求。
9：12，幼儿开始结构。一共提供5种材料，总数10筐，其中按扣积木3筐、花片2筐、条状积塑2筐、齿状积塑2筐、平板积塑1筐。活动室内9张桌子分三排以同字形分布，孩子们集中谈话之后回到了桌子边，开始了结构，明显很拥挤。
活动室外面老师搭好了一个停机坪，分别边上了不同的停机位标志，孩子们陆陆续续把自己的作品摆上去，但是没有按照老师要求的停机位摆放。尽管班级的一半适龄一半不足龄的孩子，但仅有3件比较高技能水平的作品，后来进行反思客观原因和主观原因都有。
9：44，游戏评价。幼儿一起走到停机坪中间，请幼儿讲讲自己自己拼哪一个作品，老师进行评价。
9：49，游戏结束
本次活动是本阶段的第一次指导，从中体现了林颖老师踏实研究、不搞花架子的研究精神，所以当同行老师提出各种各样的疑义和异议，她都欣然接受。与此同时，我们也发现了一些以前没有发现的新问题，如客观条件上玩具材料的不足和破损如何解决？师资严重不足课题研究如何开展？……等问题，这些客观条件问题如何从主观上克服解决，引发了大家的思考。因此，我们也共同梳理了一些意见和建议：1、主题选择需谨慎，飞机是农村幼儿最难接触到的东西，离生活经验太遥远了，不适宜作为结构游戏一个阶段的'主题。2、结构技能的要求不能迁就不足龄幼儿的水平，中班幼儿年龄特征应有的结构技能要支持和鼓励。3、整个阶段指导安排运用了“合并—分层—合并”的思路，比较不适宜中班年龄幼儿的结构习惯，应“分层——合并”更适合。
本次活动孩子处于模拟结构的状态，所以在商量讨论环节，让孩子商量“和谁一起玩”是不合适的，模拟结构中，孩子基本处于自己玩自己的，商量和谁一起玩反而是多余的，应该考虑更深层次的问题，如：第一组问题，我用什么材料？材料不够了要怎么办？第二组问题，我结构哪一种飞机？最难结构的部位我要怎么办？这样的问题讨论会更容易激发幼儿商量讨论的欲望，并有利于老师跟踪幼儿讨论的结果是否落实。
幼儿年龄阶段，商量讨论并不是他们擅长的，为他们商量讨论的结果付出行动也不是他们擅长的，但是如果我们不要求不培养，孩子们就不会有意识，我们现阶段做的是这种意识的启蒙。老师们可以考虑如何做更有效，但不着急于见成效，因为这是幼儿园的孩子，他们并不是一说就会的。