心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
科学幼小衔接心得体会篇一
幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，它们之间有着前千丝万缕的联系，但同时又是两个完全不同的学习阶段。从5日的研讨会中，我感觉到了小学老师和幼儿园老师之间存在的“代沟”，正是这些“代沟”造成了幼小衔接中的诸多障碍，也致使我们走了许多的弯路。增加幼小之间的联系，吸收先进的教育观念，明确幼小衔接正确的教育方向正是我们现阶段所要急迫解决的问题。
幼儿园和小学在内容和形式上存在有着诸多差异，从幼儿园进入小学，幼儿的学习和生活发生了巨大的转变。
1、学习形式的差异。幼儿园教育主要以游戏为主要活动形式，在游戏中幼儿可以无拘无束的模仿、学习，幼儿在游戏的同时收获知识。而小学教育以学习为主，孩子们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度，相对来说较为枯燥。
2、课程内容的差异。幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。而小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体、美等全面、可持续发展的教育。各学科分科明确：语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。区别于幼儿园每班固定配备两名教师，进行五大领域的`教学活动，小学则各学科都有专门的教师传授知识。
3、学习方式的差异。从幼儿园到小学，不但学习方式发生了变化，生活环境也随之改变。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
4、行为要求的差异。在幼儿园，老师们虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度并没有小学那么高。孩子一旦上了小学，他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。因此儿童为了完成学习任务必须有较强的控制和调节自己行为的能力。而幼儿园是从尊重孩子角度出发，以孩子兴趣点为重。所以，我们更侧重对幼儿三大能力：自控能力，自理能力，理解能力的培养，为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础。
1、教师树立正确的教育观。避免重知识准备，轻能力培养的片面教育观，拒绝小学化教育倾向。根据幼小行为要求上的差异，教师应该为幼儿适应小学的学习模式而打下坚实基础。幼儿园应当更加侧重学习兴趣，学习和生活能力，以及交往能力的培养。而幼儿自控能力，自理能力，理解能力的培养，更能为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础。以语言领域的教学为例：教师可以在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。不要放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣。
2、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度和情绪状态，直接影响着幼儿入学后适应能力。所以，幼儿园阶段应注意培养幼儿上小学的愿望，激发幼儿对于小学生活的兴趣和向往，从心底里准备好成为一名小学生。从而在主观上有配合做好幼小衔接的愿望和行动。同时幼儿园应当让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验，可以和小学相互配合，开展参观小学，聆听小学课堂，尝试成为一日小学生等等活动。
3、培养幼儿良好的学习习惯。在本次研讨会中，我们接收到了许多小学老师的希望，老师们希望幼儿园更多的关注到幼儿的良好倾听的习惯、正确的握笔姿势、养成课前做好课堂准备的好习惯。是的，这些都是幼儿学习所需具备的良好习惯。帮助幼儿养成这些良好习惯，除了平时教师在日常教学中的提点和渗透外，我们还可以在教室中的区域角中创设模拟小课堂的情景游戏。让幼儿在游戏中，获得小学学习的知识经验，促使良好学习习惯的养成。
4、帮助家长转变教育理念。许多幼儿的家长教育理念不正确，因担心幼儿在小学跟不上班级学习进度，为孩子报了小学课程的兴趣班。以至于幼儿因在进入小学后重复学习相同的知识内容而对学习丧失了专注力和兴趣，对其一生的学习造成了严重的影响。许多教师都有被家长要求增加小学学习内容的要求，这时候老师应当进行耐心的解释和疏导，帮助家长转变错误的教育观念。同时，为了解除家长的顾虑，幼儿园可以和小学相衔接，家长和小学教师相衔接，请小学教师为家长朋友开展一次座谈会。帮助家长了解小学的学习环境，解除家长的顾虑。
幼小衔接，需要的是多方面的密切联系，才能让幼儿平稳过渡。虽然，幼儿园和小学的差异巨大，但我们有一个共同的目标，就是让幼儿拥有一个更美好的未来。愿在我们幼小的共同努力下，我们的孩子们能顺利的过渡到小学生活，从而快乐的学习成长！
科学幼小衔接心得体会篇二
随着社会的进步和家庭教育的变迁，幼儿园与小学之间的衔接成为了一个备受关注的话题。幼小衔接是指幼儿园阶段的孩子进入小学的过程。作为一个正在经历幼小衔接的小孩，我不禁思考这个过程给我带来了什么样的体验和心得。通过与老师的交流和自己的亲身经历，我深感幼小衔接对于小孩的成长和发展至关重要。以下是我的五段式文章，分享一下我的幼小衔接的心得体会。
第一段：了解与适应
进入小学是每一个孩子的重大转变，从小幼儿园生活转到小学阶段，这对于身心尚在成长发展中的我来说，是个挑战。幼小衔接的第一步即是了解与适应新的环境。我发现，课堂上的学习方式和幼儿园完全不同，老师会更加注重我们的自主学习和思考能力。要适应这样的学习方式，我主动与老师交流，向同学请教，积极参与课堂讨论，提高自己的学习能力。通过了解新的学习环境并且适应其中的要求，我逐渐更加融入到小学生活中。
第二段：建立学习习惯
幼小衔接后，我意识到建立良好的学习习惯对于学习的重要性。在幼儿园时，老师会给我们制定学习计划，但到了小学阶段就需要我们自己去安排学习时间。为了更好地适应这一变化，我开始建立自己的学习计划和学习习惯，每日制定学习任务并按时完成。在课堂上也积极主动，听讲认真，批注笔记，碰到问题及时向老师请教。同时，我也逐渐发现，合理安排课外活动和休息时间，对身心的健康和学习效果会有很大帮助。
第三段：学会与同学相处
幼小衔接后，我进入了一个全新的班级，与以前不同的是，班级的同学来自不同的幼儿园。在初时，我经常感到孤独和害羞，不知道如何与新同学相处。但在老师的引导下，我逐渐学会了与同学们交流和合作。通过课堂活动和小组讨论，我与同学们建立了友谊，共同努力学习，共同成长。我发现与同学们相处的愉快除了使我心情开朗，还提升了我的学习能力和团队合作精神。
第四段：发展兴趣爱好
在幼儿园中，我们的大部分时间都是在玩耍和游戏中度过的。而进入小学后，学习的内容更加丰富多样。我开始有机会发展自己的兴趣爱好。在学校的俱乐部中我尝试了很多不同的活动，比如美术、音乐和体育等。通过参与这些活动，我发现自己对音乐特别感兴趣，于是我加入了学校的合唱团。通过发展兴趣爱好，我更加了解了自己的优势和特长，同时也培养了自信和毅力。
第五段：培养学习热情
在经历了幼小衔接后，我逐渐培养起了学习的热情。尽管小学阶段的学习更加困难和繁重，但通过与老师和同学的互动，我逐渐发现了学习的乐趣所在。我积极思考，主动交流，既能提高自己的学习水平，又能与同学共同成长。在学习过程中，出现困难也不再让我退缩，而是挑战我的热情和勇气。幼小衔接让我明白，学习是一种快乐而充实的过程，只要我坚持下去，就一定能取得进步。
通过幼小衔接的经历，我明白了自己需要适应和学习的重要性。这一过程不仅锻炼了我的能力，还培养了我的各方面素质。通过适应新环境，建立学习习惯，与同学相处，发展兴趣爱好以及培养学习热情，我的小学生活更加丰富多彩。我相信，对于每一个小孩来说，幼小衔接也是一个值得珍惜和努力把握的重要阶段。
科学幼小衔接心得体会篇三
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段。这个阶段对小孩来说非常重要，因为它是他们从幼儿园那个“游戏”的环境过渡到小学那个“学习”的环境的关键时期。幼小衔接的有效性将直接影响小孩的学习适应能力和情绪状态。经过我的亲身经历和观察，我深刻体会到了幼小衔接的重要性。
第二段：由游戏到学习的转变
在幼儿园时，小孩主要通过玩游戏来学习基础知识和发展综合能力。然而，到了小学阶段，学习形式发生了巨大变化。小孩需要开始认真学习文字、计算和科学知识。这对他们来说是一个巨大的挑战，因为他们需要马上转变学习方式。因此，幼小衔接的过程应该帮助小孩逐渐适应学习的新的环境和方式。对我而言，这个转变是有点困难的。我记得一开始，我对于在课堂上集中注意力感到非常困难。然而，幼小衔接的一些活动和培训确实帮助我逐渐适应了学习的新环境。
第三段：培养合作和独立学习能力
在小学，小孩需要逐渐培养独立学习和合作学习的能力。这是一个重要的成长过程，因为这将对他们今后学习和生活都产生重要影响。幼小衔接的时候，再以小组为单位开展小型合作活动，让小孩在集体环境下逐渐习惯和学会与同学合作。这些合作活动对于我来说是非常有益的，因为它们不仅让我学到了如何与他人相处和合作，还帮助我建立起自信心。同时，小孩需要从依赖老师的帮助逐渐转变为能够独立完成学习任务。通过幼小衔接的培训和指导，我逐渐掌握了独立学习的方法和技巧。
第四段：调整情绪和适应新环境
从幼儿园到小学，小孩不光需要适应新的学习方式和任务，还需要适应新的环境和人际关系。这对于我们来说是一项巨大的挑战。幼小衔接的过程通过多样的活动来帮助小孩调整情绪，逐步适应新环境。对我来说，幼小衔接是一段非常有意义的经历。通过和同学一起参加各种活动，我增强了对新学校的归属感。与此同时，家长的支持和鼓励也对我的情绪调整起了积极的作用。
第五段：结语
幼小衔接是小孩从幼儿园到小学的重要过渡阶段。通过亲身经历和观察，我深刻体会到了幼小衔接的重要性。这个过程帮助我逐渐适应了小学的学习方式、培养了合作和独立学习的能力，调整了情绪并适应了新的环境。幼小衔接的成功将直接影响小孩在小学阶段的学习效果和生活态度。因此，对于家长和学校而言，幼小衔接的重要性和必要性都不能被忽视。
科学幼小衔接心得体会篇四
特殊的时光，不一样的陪伴！疫情期间家长有很多时间和孩子在一起。看似温馨的亲子时光，但家长和孩子仍然各“忙”各的。“陪伴”与“陪着”仅一字之差，但其产生的教育作用却是天壤之别。一个是润物细无声，一个只是形式主义。陪伴是一个温暖的词，在教育中，陪伴可以见证孩子们成长的每一个足迹，从咿呀学语到蹒跚学步，从懵懂无知到情窦初开，从跌跌撞撞到开拓创新。而陪着却只是表面功夫，不及内在，只是一种形式，没有情感的参与，只是一种应付，更谈不上心灵的互动和共鸣。父母是孩子最好的老师，高质量的亲子陪伴，对幼儿的成长至关重要。
很多朋友家的同龄孩子，都已经识字、写字了。虽然有时候我常常觉得自己的孩子比别人家的孩子“笨”，没有别人家的孩子“好学”。但我更信奉，在生活中，游戏中认真的倾听和对话，专注的陪伴才是宝贝们最需要的。语言是思维的外显。理解孩子的感受，与孩子产生共情，才会打动孩子的内心，良好的亲子关系才会建立。
多多在我眼里，倔强、叛逆但很机灵。平时的唠叨、批评、压制对他来说，根本没有用。针对他的性格特点，有位学前教育专家给了我建议。戴高帽，让他觉得自己被需要，让他照顾我，觉得自己是个男子汉。我跟他示弱，交给他任务、责任，哪怕做错了，也不怪他，还夸他聪明下次肯定会做的更好！比如，我不舒服、累了，就对他说：“妈妈累了，不舒服，能不能帮妈妈……”这期间，我发现孩子也有了小小男子汉的样子了。在我“犯错”时候，也经常是叮嘱不断。
但在陪伴的过程中，我偶尔也会对他失去耐心，会发脾气。但事后又懊恼自责愧疚。为什么不能控制好自己的情绪呢？在陪伴孩子成长的过程中，我曾走了不少弯路，现在去努力试着改变，相信一切都还来得及。
孩子的成长看似漫长，但真正需要我们完全陪伴的就这么几年，父母的爱本身就是一场体面而又缓慢的退出，能紧紧拥抱的时候就不要急着推开！能亲密陪伴的时候就不要赶着走开吧！一切都会离开，何必着急，我们的每一个日子都恰恰正好。
特殊的时光里，不一样的陪伴。始终一样的是爱你的心。培养是最长情的告白。
科学幼小衔接心得体会篇五
幼小衔接是指从幼儿园到小学一年级的过渡，对于小孩来说是一段重要的成长阶段。在这个过程中，小孩需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。如何帮助幼儿顺利地完成幼小衔接，取得良好的学习效果呢？在我参加幼小衔接一年后的今天，我深有感触地认识到，积极主动的学习态度、良好的学习习惯以及合理的学习计划是幼小衔接的关键。
首先，积极主动的学习态度是幼小衔接的基础。小学学习相较于幼儿园学习，内容更加丰富，学习节奏更加快速，思维要求更加灵活。因此，小孩需要积极主动地面对新知识和新挑战，不怕失败，勇于尝试。在我幼小衔接的过程中，我经常遇到新学科、新概念，初始时很不适应，但我不卑不亢，敢于向老师请教，主动学习。通过持续的努力，我逐渐适应了小学学习的节奏，取得了较好的成绩。
其次，良好的学习习惯是幼小衔接的重要支撑。小学学习要求孩子们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、独立思考问题、自觉整理书籍等。而良好的学习习惯的养成需要一个过程。在幼儿园时，由于时间安排较为松散，我常常没有死线，对待学习态度比较随意。在开始幼小衔接后，我逐渐意识到学习秩序的重要性，开始自觉地按照老师的要求完成作业，合理安排时间。通过不断的实践，我逐渐培养了良好的学习习惯，学习效果也更好了。
再次，合理的学习计划是幼小衔接的保证。小学学习任务繁重，需要安排合理的学习计划才能更好地完成任务。在幼儿园时，老师会帮助我们合理安排学习，但到了小学，我们需要自主安排学习时间和内容。在开始幼小衔接时，我很少制定学习计划，导致学习任务无法及时完成。在老师和家长的指导下，我开始认识到制定学习计划的重要性，逐渐掌握了学习计划的方法。通过制定学习计划，我在学习上变得更有目标性，学习效果也变得更好了。
最后，在幼小衔接过程中，老师和家长的指导和支持是非常重要的。老师的耐心指导和鼓励、家长的关心和支持，能够帮助我们更好地适应小学生活，提高学习能力。在我幼小衔接的过程中，我感受到了老师和家长的爱和关怀。他们总是及时解答我学习上的问题，给予我肯定和鼓励。有了他们的支持，我在学习上更加自信、勇敢，进步也更快。
综上所述，幼小衔接是幼儿园和小学的连接点，是小孩成长过程中的重要阶段。通过积极主动的学习态度、良好的学习习惯和合理的学习计划，小孩能够更好地适应小学学习。同时，老师和家长的指导和支持也是幼小衔接的关键。我深信，只要我们能够养成良好的学习习惯，树立积极主动的学习态度，并制定合理的学习计划，就能在幼小衔接中取得优秀的成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。
科学幼小衔接心得体会篇六
幼小衔接顾名思义，是幼儿园进入小学的第一步，幼小衔接这个重要的转折点对于孩子成长的重要性不可忽视。有效的幼小衔接必定是“以儿童为中心”的，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力，使孩子顺利渡过幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的小学学习奠定良好的基础。
其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕戴着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。
家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。
家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”
我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立地生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识。小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。
作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决。这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子。进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题。
此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度。这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。
有效的幼小衔接不仅仅是大班下学期或者这学期内某一个月的目标，而应该是幼儿园三年的每一个阶段，每一个时期的目标。培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理。多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。
科学幼小衔接心得体会篇七
幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题，通过此次学习，让我对幼小衔接教育有了更多更深入的了解。基于活动目标为导向，谨遵幼儿为本、游戏为基本活动、体现科学的保教理念、能力为重的基本目标开展教育教学活动。以下从三个方面分享学习心得：
我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的:教育即生活”。在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容，而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。
生活中经常听到小学老师的抱怨——部分上小学的孩子不会自己主动上厕所，渴了不会自己去喝水，不注意自我的卫生，总体上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了学习，在生活上也很难适应小学的生活。而家长也经常抱怨小学老师照顾不周，不提醒孩子上厕所，喝水；也经常因为孩子的丢三落四、没有良好的生活习惯而搞得焦头烂额。说起幼儿园时期，很多家长会说“就是玩”，其实，幼儿园时期，家长更应该注重培养孩子的生活自理能力，当孩子拥有良好的生活自理能力时，对他的学习一定具有很大帮助。
那家长和老师应该如何帮助孩子养成良好的生活习惯？
在平时生活中，家长可以引导孩子运用记事本记录当日或者近几日的重要待办事件，做好任务规划；养成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教师在平时上课中，可以利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子做好上课准备工作，并且在课后注意观察孩子的行为，根据孩子的表现在班里进行榜样教育；在日常学习中，时刻注意调动的积极性，孩子逐渐养成了认真听课、养成良好的常规习惯。
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。向已有家园共育方面成功经验的园所学习，如定期开展家长讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做好，落实起来。我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到，家长对幼教工作不仅是支持与配合，更多的是相互支持与合作，建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。