无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
读守株待兔有感字读守株待兔有感字篇一
1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。
读守株待兔有感字读守株待兔有感字篇二
;每周六上午十点左右，李老师的爱人秀兰都会步行去镇农贸市场买菜，回来时习惯坐在小路旁的大柳树下休息会儿。这条路是通往李老师家的近路，很少有人走。这天，秀兰刚到柳树下，就看到一只野兔倒在树旁，虽然是死的，可身上还热乎呢！
这不是现实版的守株待兔吗？虽然现在环保搞上去了，野生动物多了，可这守株待兔也挺稀罕的，不亚于买彩票中大奖。
又个周六的上午八点，李老师出现在通往集镇的路上。他躲在树林里，留意对面大柳树附近的情况。半小时后，只见大路上匆匆忙忙走来一位老汉，手里提着一个蛇皮袋。老汉向市场方向看了看，又掏出手机看时间，然后拎着蛇皮袋钻进了靠近柳树的草丛里。
李老师想看看老汉在玩什么猫腻，就大步流星地走到柳树下，悠闲自在地坐在树下看书。
突然，树上传来笑声，几个年轻人从大柳树上爬下来，手里还拿着手机、相机。
老汉听罢，脸上乐开了花：“这辈子我没白活，不知不觉当上了主角！
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兔子上次和乌龟赛跑输了，觉得很丢人，发誓要和乌龟再比一次一雪耻辱。
比赛开始了，兔子憋足了劲，飞一样地跑了出去，可是，兔子因为跑的太快，刹不住脚，撞到树上死了。这情景恰好被一个很穷的农夫看到了，农夫满心欢喜地捡起了死兔子，美美的吃了一顿红烧兔肉。以后，农夫经常守在大树边，等待还有兔子撞上来。
一天，一个外地来的商人迷路了，遇到了守在树旁的农夫，商人请农夫帮忙带路，农夫说“不行，我得守着这棵树，说不定兔子马上就能撞上来呢。”商人说“你真傻，兔子怎么只会往这一棵树上撞呢，你要多种些树。”“可是我没有树苗啊。”“你帮我带路吧，我会送你一些树苗作为回报，树多了就会有更多的兔子撞上来。”农夫答应了。
从此，农夫天天种树，树一天天长高了，可是始终没有兔子撞上来，农夫心里骂商人骗他。没过多久，商人竟然回来了，农夫刚想揪住商人的衣领，只见商人笑着说“兔子没来，是不是？”“是啊，你这个骗子！”“你这些树种的很好，这样，我出钱把它们买了，怎么样？”农夫愣了。商人买完了树，把钱给了农夫，说“瞧，有了这些钱，你就可以天天吃兔肉了。”说完扬长而去。农夫连连道谢。
后来，我把这个故事记录了下来。
读守株待兔有感字读守株待兔有感字篇四
农夫每天都在树桩旁边等着兔子自己送上门来，可是庄稼都枯萎了，兔子就是没有来。
这天晚上，农夫的肚子饿得咕咕叫，难受极了！农夫想：我不能在等着兔子自己送上门来了，我必须靠自己的双手才能丰衣足食。
说干就干，农夫干了一天终于可以买种子了。他买到了种子，就开始播种，因为他以前只等兔子送上门来，地里就长满了杂草，他又拔了很长时间。
他种好了地，每天都勤劳地浇水、施肥、拔草，地里的青菜长的都又大又好。
可是晚上有一些兔子偷吃了青菜，农夫很生气。他想：我必须捉到它们。农夫在旁边弄了好几个陷阱，陷阱里边又铺上了铁刺。
晚上，兔子们又来偷吃青菜，但是都掉进了农夫早上弄好的陷阱里，死了。
农夫从此过上了幸福的生活。
读守株待兔有感字读守株待兔有感字篇五
《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。此组课文多是鼓励学生在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题，而第27课则是方向剖析。《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候有一个种田人，偶然得到一只撞到死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日守在树桩旁边等待着，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒了。通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出 “不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事情都要踏踏实实的去做。
1. 学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
3. 理解该篇课文的寓意，懂得 “守株待兔”这个词语的意思，懂得对意外的收获不能存有侥幸心理。
理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点。
1. 设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。
2. 重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。
3. 以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。
1. 读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情。
2. 品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。
（一） 启发谈话，引入课题。从学生实际生活中所发生的事情谈起，说自己有没有想过不付出而获得成功的事情，以引入课题，释题质疑。并借机板书课题。
（二） 观察分析，指导书写。出示文中的7个生字，引导学生对其进行观察分析，教师在黑板上师范书写，学生在练习本上练写。
（三）精读品味，指导朗读，体会情感。
1.自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。
2.分节读课文，抓关键字词，进行指导理解。
（1）窜出来。先让学生观察“窜”字的偏旁，让学生理解“窜”字是穴字头，表示与洞穴有关，“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里。再以文中野兔从树林窜出来为例，让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的，并想象当时发生了什么事情？以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑。
（2）白捡。出示文中的句子“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的，这里板书“侥幸得兔”。接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔，即种田人的兔子是不劳而获的，板书“不劳而获”。
（3）乐滋滋。教师提问学生种田人白捡了一只野兔后，心情是怎样的呢？谁能用一个词来概括呢？引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的，体验种田人“乐滋滋”的心理，并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话。
（4）每天。教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。”指导学生朗读时强调“每天”，并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔，像这样的事情是属于偶然的，不会经常发生的。以此点拨事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。
肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。
（6）再也没有。出示最后一个句子，让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔，且庄稼也全荒了。引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。板书一无所获。
（四）创设情境，总结寓意。出示句子“我想对种田人说 。”创设交际情境，教师演种田人，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。根据学生的回答板书认真做事、认真做人。
（五）拓展延伸，激发兴趣。推荐学生阅读其他语言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。