在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
写守株待兔的寓言故事守株待兔写篇一
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可种田人的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
种田人靠在树桩的旁边，做了一个美梦：一天，种田人又在路边闲逛，突然看见了一只拼命跑来的兔子竟然又一头撞到了田边的'一个树桩上，一命呜呼了。然后，又来了一只，两只，三只……正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，种田人醒来了，觉得自己又冻又饿，有气无力，肚子饿得咕咕叫。
正在这时，只见金光闪烁，来了一位白发苍苍的老爷爷，老爷爷手屡胡须语重心长地对种田人说：“孩子，守株而待兔，侥幸而懒惰，必定一事无成。要想丰衣足食，只能靠老实做人，勤劳做事，一分耕耘，一分收获。蚕儿吐丝成茧，燕儿衔泥筑巢，蜂儿采花酿蜜。孩子，你一定要好好领悟啊!”转眼间，老爷爷不见了。
种田人醒来，只见远近农田里到处都是人们在耕种，在锄草，在施肥，在杀虫。大家都忙得不亦乐乎。种田人看着自己田里长满了野草，羞愧地低下了头。
从此，他日出而作，日落而息，按照梦中老爷爷的话做人做事，三年后，终于成了一个富人。
写守株待兔的寓言故事守株待兔写篇二
事物都有两面性，只要能够正确理解并恰当运用，就会有截然不同的结果。
前几天，我学了一篇寓言故事《守株待兔》。它主要写的是：从前有一个农民，忙完了田里的活，准备回家。忽然，有只兔子撞死在树下。农民没费吹灰之力就得到一只兔子，很高兴。从此，便放下锄头，守在树桩旁等待前来撞死的野兔。可是过了很多天，农民不但没有等到兔子，田里的禾苗也干枯了，最后农民死掉了。故事告诉我们：天上没有掉馅儿饼的好事儿，世界上也没有免费的午餐。
这本是一个偶然事件，可那个农民却一直以为容易不劳而获，因此才会天天死守着树桩，等待撞死的兔子，庄稼也不种了，什么活儿都不干了，直到田地荒芜，家中无粮，两手空空。要知道这样的偶然事件，是不会重复出现的。俗语说的好：“天上掉馅饼，哪有这样的好事？”可是生活中，这样认为的人却不是少数。
在我们的日常生活中，期待天上掉馅饼的人很多：比如那些买彩票的人不就是这样的想法吗？就连我也有过这样的愚蠢想法。有一次我在上学的'路上捡到了一元钱。我就天真地想：如果我每天都走这条路的话，是不是就能天天捡到钱？现在想想，当时的我是多么可笑啊！再比如有一些同学平时不努力，不刻苦，却又想凭着侥幸在考试中取得好成绩。这和“守株待兔”又有什么区别呢？也许凭着侥幸可能会有一两次考好了，但这也只有万分之一的可能。我想到头来也会像那个农夫一样——一无所获的。相反，那些在平时学习刻苦的人在考试时就有很大的把握，成绩也会次次都好。
不过，在我军历史上，有不少指挥员在作战中成功地运用过“守株待兔”战术战功卓著呢。我从网上看过这样一个战例：1937年10月26日，日寇向我山西境内的娘子关方向进犯，在河北与山西交界的七亘村被刘伯承指挥的129师打了个伏击战，死伤300多人，落荒而逃。第一次伏击胜利后，刘伯承思虑再三：“用兵不复”是中国古代兵法中的重要原则，即一个指挥员不会在相同的地方用同样的战法对付同一个敌人，而谙熟此法的日军指挥员一定会陷入“八路军不会再在七亘村打伏击”的惯性思维。于是，刘伯承决定反兵法之常道，在七亘村“守株待兔”，布下重兵再打一次伏击。果然不出所料，10月28日，日军又进入七亘村地段，就在他们大摇大摆地走过第一次挨打的地方才100米远，就被我军又一次痛击，损失惨重，伤亡100多人后狼狈逃窜。战后，国民党将领杜聿明赞此役是“用兵的典范”。
其实，任何事情都有两面性。生活中，只要我们正确理解“守株待兔”的意思，并将它很好地运用在生活中，以不变应万变，也许会有其他的乐趣呢！
写守株待兔的寓言故事守株待兔写篇三
在很久很久以前，有一位农夫，他家里非常贫穷，但那位农夫非常勤劳。他天天拿着农具到田里干活，田里的白菜长得很有精神。
酒足饭饱以后，农夫心满意足地躺在床上，心想，这一定是天意，是老天爷送给我的，要是天天能有一只兔子，那我还种什么地呢？农夫越想越高兴，第二天，农夫一早就起来，早早地待在木桩子旁边，等待兔子的到来。他从早晨一直等到中午，又从中午等到晚上，但是依然没有一只兔子。他疲惫地回到家，倒在床上一下就睡着了。
但是农夫并不甘心，他一心想要等到好运。于是，他变得懒惰起来，天天去等兔子，地也不种了。就这样，农夫的地荒了，但是兔子却再也没有等来，而农夫也最终病倒了。
从这个农夫身上，我明白了一个道理，不要让偶然的好运改变了你的初心，而应该一如既往地努力，最终才能收获成功。
写守株待兔的寓言故事守株待兔写篇四
《守株待兔》这篇文章讲了：宋国一个农夫在田里干活，忽然看见一只兔子奔跑过来，不知为什么*死在树桩上，农夫想：兔子会自己跑过来送死，一天一只，两天就两只，一年下来他就够吃够穿了，何必种田受苦。于是，农夫就在那等。日子一天一天地过去了，农夫再也没等来*死的兔子，这事就当作笑话传开了。
这个农夫真是的，也不动脑子想想，第一次他是靠运气，得到了意外的成功，可是运气不可能永远伴随着你，如果你不知变通方法，是再也不可能得到兔子了。
学习中也不能有自己不努力，想不劳而获的侥幸心理。有不会的作业不能等家长教你，要自己分析，自己做，用自己的'努力得到成功。
以前，我不会的题目都请爸爸告诉我答案，而我不动脑筋，爸爸说：“不会的题目要自己分析，要用自己的智慧换取成功，不要有不劳而获的侥幸心理。
我们在生活中也不要像那位农夫那样，死守狭隘经验，不知变化，想靠运气来取得成功，要用自己的双手，用劳动来获得成功，这才算是真本事。
新学期又要来临了，我要上四年级，学习会更艰苦，而我不能守株待兔，要动脑子才能取得成功。
“兔子“是用辛勤劳动的来的，不是等来的。
写守株待兔的寓言故事守株待兔写篇五
1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
一课时。
课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)
一、激趣导入：
上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：
二、整体感知
1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)
(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)
要求：
(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：
(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)
(2)理解课题：打开课本
①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)
②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)
③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)
(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)
(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。
请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)
(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)
(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)
悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容
(课件展示下列问题)
1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)
2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。
3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)
①考试时有学生偷看课本或同桌试卷
②小偷盗窃财物
四、课本剧表演
1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)
2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。
五、课外练笔
续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。
写守株待兔的寓言故事守株待兔写篇六
1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗?
师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧!
生：读文
师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)
真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
看，课文里的他守的是--------
对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。( 画：树桩 简笔画)
二、齐探疑，知文意，解“为何守”。
师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守?(生：种田人)种田人守到了什么?你们能在文章中找到相关的语句吗?( 画：种田人简笔画 )
(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。)
请学生来评价生所读，评后再读
a师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!
b师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!
师：从这句中你明白了什么?(板：庄稼全完了)
师：庄稼为什么全完了?你能从课文中找到答案吗?请用“”把句子划出来。
(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)
师：好，我们现在来交流一下。
生：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。老师这里有两句话。(ppt 出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句，女同学读第二句。
生：读句子。
师：你发现了什么?
生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。
生：不一样。
师：谁来说说怎么不一样了?
生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。
师：想一想第二句话该怎么读呢?
生：读第二句话。
师：你把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。
师：我们一起来读读这句话吧。
生(齐)：读句子。
师：一个种田人，他本应该干什么?
生：拔草，施肥，捉虫，种田
(师标注范句读)师：可是，他却丢掉了自己应该做的事(你们瞧!种田人丢下了锄头，当别人在地里 时，他整天在守株待兔;别人在地里时，他整天在守株待兔;当别人的的时候，他还在?(在ppt7基础上点击显示种田人想象兔子撞在树桩上的插图部分)
师：看着别人在辛勤地劳动，他却无动于衷。庄稼就是在这一天天的等待中荒芜。李老师相信，现在让你们再读这句话，一定会更有感触。一起来读读吧。(ppt：从此，他丢下了锄头……)
生：个读
生：齐读
师：种田人整天什么农活也不干，难怪他的庄稼全完了。他之所以守在这里，是因为—————(学生齐答)
请孩子们读读1-2两个自然段，看看当时捡野兔的情景吧!
生：自由读文
师：来说说，野兔是怎么撞死的?请你来说
生：
师：野兔是怎么出来的，看，它来了!(ppt 演示:野兔从树林里窜出来的动画)
谁能说说，你注意到这只野兔是怎么样的从树林里跑出来的?
生：野兔飞快地从树林里跑出来。
生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。
生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
师：孩子们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地，没有方向地跑就是我们课文里所说的“窜”。(注意引导学生发现“忽然”的用法，回归文本)
师：什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来，结果撞在树桩上?大家猜一猜?(ppt:一天，这只兔子 ，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。)
生：一天，这只兔子发现一只老虎在追它，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。
生：一天，这只兔子发现一位猎人，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。
生：不会!
生：偶尔。
生：偶然。
师：这两个同学说得非常好!我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。(板书：偶然)
师：可那位种田人还想得挺美的，瞧(ppt出示句子：他乐滋滋地走回家去，心想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。)
生：读
师:面对这意外的收获，种田人心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
生：乐滋滋
师：你有乐滋滋的时候吗?
师：谁来学着种田人的样子，乐滋滋地想一想，读读这句话(读后评价)
师：是呀，干活多累呀，不如捡野兔那该多好呀!
还有谁愿意来读读
生：个读-------齐读
师：你想，烈日炎炎之下，光秃秃的树桩旁边，那位乐滋滋的种田人在那苦苦地等，等着那第二只姗姗来迟的兔子，可是，等到了吗?(指着板书说)
生：没有……
师：第二天，他还是坐在那里边等边想，想什么?
生：就算他今天不来，总有一天会来的
师：日子一天天过去了，可他连兔子的影子都没有看到，可是他的心里却还是那么想。
生：它已经就要来了。
生：每天我都在这里等都没有等到，今天肯定会有一只大野兔的
师：他最终还碰到了野兔吗?
生：没有……
师：你觉得这个种田人怎样?
生：我觉得这个种田人好傻……
师：课文读到这里，你明白了什么?(ppt:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同学上台写，写的同时，可以请其他说。)
师：寓言故事就是这样，通过一个故事来说明一个道理(旁板：寓言)
师：看着这个愚蠢的种田人还在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你劝劝他吧!把你想说的话写在格子里。你可以对种田人说，可以对自己说。
三、同步拓展，加深理解
最后，让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读。
四、祝福与希望
人生很多时候，都会遇到守株待兔的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，失去了整片的田地。
今天我们这节课就上到这里。