无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
荡秋千篇一
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，表现充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中，了解仡佬族歌曲欢快的情调，并通过各种方式表现出来。
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
1、十六分音符的节奏，附点四分符点节奏要唱好;两处大跳要唱准;八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
多媒体、课件
1、播放仡佬族民歌《荡秋千》进教室，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。
同学们，欢乐的音乐课又要开始了，请同学们跟着老师一起跳起来。
生随教师随意舞蹈，感受乐曲的欢乐情绪。
2、走近仡佬族
师：知道我们刚才的音乐来自于那个民族吗?
板书“仡佬”二字，让学生认一认这两个字念什么，引出仡佬族。
今天老师就要当一回导游带同学们去仡佬族看看，领略一下那里的风光，让我们坐着小船拍着手出发吧!背景音乐《荡秋千》伴奏，图片展示仡佬族风光。
“哇，仡佬族的景色真美啊，同学们迫不及待的想 和老师一起去仡佬族走一趟了吧?那让我们来简单介绍一下吧!”请大家拍起手(师简单介绍仡佬族风土人情)
(1、仡佬族，现在有43万人。主要分布在贵州省，其余少数散居在云南、广西等地区。)
感受歌曲旋律
分乐句学唱歌曲
第一句 附点四分音符的提示：
生模唱，并展示
第二句 ：“歌曲里能体现秋千时高时低的是那两个音”?
生模唱，并展示
第三句：小朋友们唱的真好，老师也想来 唱一唱，好吗?请仔细听，老师现在要选“秋千荡的嘎嘎吱响哎呀”来唱一唱(第一遍把休止符唱成连音，第二遍把休止符唱出来)听了老师唱的两遍，你喜欢那一遍的唱法?为什么?(唱出了欢快 活泼的情绪)师：那我们也用欢快的 活泼的情绪唱一唱(反复练习)
第四句：荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它(圆滑线)的功劳也不小呢，它叫什么?(连音线，圆滑线)就是因为它，我们在这里要唱的流畅，圆滑。
复听歌曲 找出“荡秋千”的顺序。引导学生发现重复的乐句，感受全曲的旋律“秋千荡的心欢畅哎呀”这一句我们也来试试唱一下(师带唱)
1) 我们来歌曲接龙游戏 老师唱每句的前两小节，同学接后两小节，用稍快的速度，欢乐的情绪，有感情的演唱。
2)“请同学完整的演唱歌曲，老师相信你一定会唱的很好。
把全班分组：1)演唱 2)打节奏 3)在每一句后面加“呦呦”
师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要起程了。让我们坐上音乐列车，用笑脸来挥别带给我们欢乐的仡佬村庄。
《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。
刚开始随音乐做律动,游览仡佬族风光，激发了学生的学习兴趣，为学唱歌曲奠定了基础。学唱过程中5——5跨度比较大，所以我以荡秋千为游戏来辅助教学让学生先跟琴模唱，使得教唱歌曲时，学生不会觉得陌生，并且能很快掌握。学生在基本掌握了歌曲旋律后以“歌曲接龙”的游戏，师生共同完成歌曲，这样既可以让学唱过程不枯燥又可以检查出学生哪些地方唱得还不准确，可以及时发现并解决。
荡秋千篇二
一天放学后，下着小雨。
我和爸爸路过一个小区中的儿童活动场地，场地上空空如也，一个玩儿的人也没有。看到场中那可爱的秋千静静地淋着小雨，我对爸爸说：“爸爸，这会儿我能荡会儿秋千吗？天还亮着呢！”。
爸爸停下汽车，说：“可以呀，你想想看，怎样去荡？”
“我想穿着雨披去荡！”
“好啊！但是秋千上可能不干净，雨披会不会搞脏了？”
我一边穿雨披，一边想了想：“再垫一个垃圾袋吧！”
爸爸左手撑着伞，右手拿着手机帮我拍照，“咯---”一张，我笑得可开心了。忽然，我屁股下面一滑，好险！要不是我两手抓得紧，掉下去可就惨了！“咯－－”又是一张，看来爸爸故意锻炼我，对我连“小心”两个字都没喊一声，还拍了我紧张的样子。我才不怕呢！其实荡秋千的要领爸爸早就告诉我了，不管下不下雨都要注意安全，尤其事双手一定要抓牢，防止乐极生悲哦！
再荡了一会儿我就停下来，一手抓起垃圾袋，一手牵着爸爸，一起上车高高兴兴地回去了。
雨中荡秋千，就是不一样！
荡秋千篇三
年幼的我，便对秋千充满了好感，牵着妈妈的手才会走路时，就常吵着要玩那玩意了。我坐上那硬皮坐板，手捏铁链吊带，妈妈在后边轻轻地推，我则一前一后地荡着，下来时，手心红红的，出了一层细汗。
长大后的我，已逐渐不满足于轻轻地摇动。我要冲向天空!在那头顶一朵朵“绿云”的下边，有一架秋千，那儿显得寂静。我坐上了秋千，当爸爸把我推向高处时，我觉得自己像一只飞翔的鸟儿，冲向天空，仿佛要触到天空，接着，又冲下来，每次以为会碰到地面，结果却一擦而过。
有时，我会轻轻地张开嘴，轻轻地呼吸着，有时微微闭上眼，由心随着秋千飞翔，睁开眼，看着那蔚蓝的天空，以及那如棉絮般的白云，听着小鸟的啁啾，一切是那么美好!
荡吧!荡吧!
像鹰儿一样，展翅高飞，
像小船一样，扬帆起航……
……
荡秋千篇四
1、能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。
2、学习句式我也要荡秋千你太重了，荡不了。
3、能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。
一、导入：引出绘本内容
今天老师给小朋友带来了一本很好看的绘本。
提问：你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么？
二、分段欣赏绘本：理解故事含义，学说句式
1、第一副图：
⑴观察画面：细心观察，展开想象
提问：大象想干嘛？
⑵引出句式：我也要荡秋千。
请幼儿跟着老师学习句式
提问：那么小鸟会让它荡秋千吗？为什么？
引出句式：你太重了，荡不了。
请幼儿跟着老师学习句式。
2、第二幅图：
⑴观察画面：
提问：谁来了？它想干嘛呢？
⑵学习句式：
请幼儿和老师一起说句式。
3、第三幅图：
⑴观察画面：细心观察，展开想象
提问：猜猜接下来会是谁来了？是谁啊？
⑵复习句式：
请幼儿说句式。
提问：
小鸟会给鼠小弟玩吗？为什么？
5、第四幅图：
⑴观察画面：细心观察，展开想象
提问：这老猫看起来怎么样？谁来学一学它的样子。
它那么凶想干嘛呢？
⑵引出句式：
提问：它想玩，但是它会说那句好听的话吗？
猜猜它会怎么说？
6、第五幅图：
提问：正在老猫玩得开心的时候，秋千发生了什么变化？
小结：
之前的三位动物朋友是因为太重了所以没有玩到秋千，后来来了鼠小弟和老猫，它们都不重，都玩到了秋千，但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太霸道太凶了。
三、透过绘本，悟出道理
提问：在这个绘本里，你最不喜欢谁？为什么?
荡秋千篇五
人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界，找寻学生兴奋点的训练素材，本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的课堂氛围中，放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地，从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。
《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱，用来让学生想象续写故事的结局，从培养学生空间想象力和思维能力，在语言能力发展的同时又得到人文教育，这篇绘本无疑就是较为理想的范本。
1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》，引导学生从中懂得做人要礼貌谦让，不要蛮横霸道等待人处事道理。
2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。
指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。
教学课件、练笔方格纸
一、点击想象，激趣导入
（一）出示图片，引导观察想象。
（二）牵入绘本，激趣引入新课。
二、点燃想象，扩写补白
（一）感悟“礼谦”，提炼情节。
读绘本1－17页。
爸爸妈妈给我做的秋千！
大象先生，你太重了，荡不了。
马先生，你太重了，荡不了。
狮子先生，你太重了，荡不了。
海狮先生，你太重了，荡不了。
猪先生，你太重了，荡不了。
鼠小弟，你很轻，也许能行。
哦，荡起来了！荡起来了!
1、读后复述。
引导学生体会大象等动物的礼貌谦让，为老猫的出现做铺垫和对比。
2、概括提炼。
引导学生整理思路，把刚才的故事情节简练概括表述出来，并写下来。
（二）观察“霸道”，填写留白。
读绘本18－25页。
喂！我也要荡秋千！
呀！是霸道的老猫。
老猫，你太重了，荡不了。
说什么呢？臭美的家伙！快下来！
咚！
谁说我荡不了？
喂，让开，让开！
小鸟的爸爸会生气的。
那又怎样？没事！
1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。
2、指导学生观察画面，并结合书中这三句话写一段话。
喂！我也要荡秋千！
呀！是霸道的老猫。
老猫，你太重了，荡不了。
（点拨：从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。）
（三）想象“秋千”，畅写结局。
1、想象故事的结局。
2、把想象的内容写下来。
3、交流、评议。
哎哟哟！
怎么大家都变小了呢？
救命！
让我下去！我再也不欺负人了！
好吧，那就让你下去吧。
我不是告诉过你嘛。
咚！
三、点赞想象，落实提升
（一）整理，修改。
（二）完整小练笔的展示、评议。
（三）回顾写法，总结提升。
板书设计：
想象
外貌
语言（言为心声）心理
表情动作
神态
荡秋千篇六
今天一大早，我们就和张老师一起来到曹氏公园，一进曹氏公园，里面一棵像秋千式的树立刻吸引住了我们。这是什么树啊？长得那么怪！
它生长在草坪的中央，我走近一看这棵树有三处根，每一个根都是相接相连的，就像是在一起团聚似的。你看那边有五棵树在一起的，而且一棵比一棵粗，一棵比一棵高，就像是兄妹五个生长在一起一样，看上去笨笨的而且蛮可爱的！
在这棵树前面我看到了一个牌子，上面有一行大字：“来莺柳的由来”。“原来这棵树叫来莺柳呀！”我惊叫着。我走上前去，默默的观察这棵树，我发现有人在这树上作标记，不知道是谁那么的不爱护我们亳州人的形象。
我又仔细的摸摸这树干，我感觉就像是在触摸着凸凹不平的地面，粗糙极了。
我仰望了一会来莺柳树上的树叶，平视了一会来莺柳树上的树干，俯视了一会来莺柳树的树根，突然一个想法在我脑海中闪现了一下，“扶着树干荡秋千”。于是我双手扶着树干摇晃着。这感觉真好，脸上拂着一股股凉风——舒服极了！
这棵可以荡秋千式的来莺柳真稀奇，不光长的好看，还可以供小朋友娱乐，真好！
荡秋千篇七
他们马上跑回家去找东西，中学生作文《荡秋千的作文》。我在自己家里找。一会儿，我们在竹林里集合了。大家拿来了剪刀、绳子、塑料袋。我们看到那里的竹子一根比一根高，一根比一根粗，好象是孙悟空手中的金箍棒。
我们开始动手做秋千了。我先把袋子的两个角捏紧用力拉，然后用绳子捆住。再把绳子的另一头捆在竹子上。我把塑料袋的四个角分别捏紧，然后用绳子捆住，再把绳子的另一头捆在竹子上。不一会儿，我便把一个秋千做好了。金家辉已经做好秋千骄傲地说：“你们看，我做得多快。看我先来荡给你们看。”说着，他就坐上去荡了起来。突然，“啪嗒”一声巨响，“唉哟唉哟……救命呀！”啊，原来是绳子断了，他掉在了地上。他“啊、啊！疼死我了，疼死我了！”叫了起来。我和王峰两人哈哈大笑起来。
但这次我记得深的不是景，而是荡秋千。在天烛湖旁的有一个小型广场，那广场里有各种各样的健身器材。我和爸爸还有昊利哥哥向广场走去，眼睛锐利的我发现了一个没有人玩的秋千，我跑了过去，这时出现在我面前秋千有着两条，绳的底端还托着一张两尺长。一尺宽的木板。那就是我们坐的地方。这时昊利哥哥跑过来了，并坐了上去，这时他还不忘命令我：“快过来推秋千，不然我不让你们玩！”我们听了赶紧跑到他后面，推动起秋千，昊利哥哥便随着秋千在空中荡过来。荡过去。他脸上洋溢着欢快的笑容，不时还有笑声从他嘴里传出，我看到他这么快乐，我心里也很快乐。
过了一会儿，他玩够了才下来，我迫不及待的坐了上去，生怕这机会让爸爸抢了去。我刚坐上去，他们就推动起秋千，在推动时爸爸喊着：“一二三四，二二三四，加大幅度，再来一次！”经爸爸这么一喊，昊利哥哥充满干劲。秋千荡得越来越快，笑声不断的从我的口里传出。这时广场上到处充满了欢声笑语！
荡秋千篇八
绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与想象，有利于幼儿充分表达。因此，我把它选为中班绘本教学的材料，希望通过本次活动，不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时通过教学，让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。
1．阅读绘本，理解绘本故事的内容，知道多吃水果、牛奶有益身体健康。
2．对绘本阅读感兴趣，能用口语表达自己阅读作品后的理解。
3．知道在别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。
物质准备：“我爱吃的水果“调查表、课件、实物水果。
知识准备：幼儿对水果有一定的认识。
活动环节活动过程策略
2、（出示图1）这是一只奶牛的叫声，这只奶牛的肚子里会有什么呢?我们来看看!以听声音引起幼儿的注意力。
直观演示法：通过多媒体课件的演示，带领幼儿一起走进绘本。
（二）分页阅读画面，提问辅助理解内容。
1．p3：
猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事？
2．ｐ4、ｐ5、ｐ6
小牛有位主人，它每天做什么呢？我们一起来看看三幅图！
主人喂了小牛各种好吃的水果，都有些什么？
除了这些，还会喂什么水果呢？
3．ｐ8
小朋友猜一猜有一天晚上突然发生了什么事情？
4．ｐ9
主人被风吹了以后他怎么样了？
5．ｐ10
邻居们也被风吹了，结果也怎么样了？那么小牛生病了吗？
6．ｐ11
小牛看见主人和他的邻居们都生病了会怎么做？
7．ｐ12、ｐ13
主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝了什么？（一起学一学小牛的话：“请喝杯草莓牛奶吧！”）
除了给主人喝草莓牛奶，小牛还会给主人喝什么牛奶呢？
主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了？
8．ｐ14
生病的邻居们吃了水果，也都不生病了，大家都变的怎么样了。
通过猜问的形式，充分发挥孩子们的想像力。
通过多媒体课件，让幼儿仔细观察、逐幅理解掌握画面内容，通过教师的引导，让孩子们知道这个故事内容，以及故事中要让孩子们知道水果丰富的营养价值，体会到爱吃水果的牛关心别人的优秀品质。
（三）完整阅读绘本，结合生活经验提炼绘本主题。
1．为什么爱吃水果的人不容易生病？
2．你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？
3．那么平时当我们的家人或朋友生病了，应该怎么做呢？
4．小朋友平时爱吃水果吗，你最喜欢吃什么水果？ 运用了解释性提问（如：你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？）、假设性提问（如：假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢？），同时还采用猜问设疑的方法，激发幼儿的创造性思维，引导幼儿大胆地把自己看到的想到的说出来，提高幼儿的语言表达能力和掌握阅读绘本的能力。
通过完整阅读和阅读后的讲述，进一步让孩子们理解绘本，知道要向爱吃水果的牛学习，不但要向它一样爱吃水果，还要学习它关心别人的品质。
2．出示记录表，教师归纳吃水果的情况，从比较中激励幼儿要多吃各种水果！借助调查表，让孩子们比一比，看一看，目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果。