优秀作文是作者对于某个主题或者事件深入思考后所创造出来的一种文学表达形式。小编精选了一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的灵感和借鉴。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇一
我敢肯定大家都有喜欢的一种小动物吧!我也有喜欢的小动物——鹦鹉。下面让我来向大家介绍一下它吧!
我非常喜欢它害羞的样子，我说它害羞可不是瞎说的。当客人来我家玩的时候，一进门就看到了它，然后，客人们就会情不自禁的拿起手机，点开照相机，咔——就拍了下来，当第一位客人拍照的时候不害羞，当第二位客人拿起手机的时候，它就会缩起脖子，慢悠悠地走进自己的小屋子里，好像在说：“我害羞，不拍了!”可又当那个人走的时候它就会蹦蹦跳跳的出来了。你说着小鹦鹉可爱不可爱?当说起可爱也蛮可爱的，尤其它吃饭时。
吃饭的时候，如果我给它一些东西吃的话，它就会兴高采烈的来到我身边然后把那个东西移到一个安全的地方，闻一闻那个东西能不能吃，如果不能吃的话，那个东西能完完整整放那两三天呢，如果可以吃，它就会细嚼慢咽的把那个东西吃下去。
哦!它还非常漂亮，它有深绿色的大衣，浅绿色的小衬衣，红红的小嘴，橙色的小爪子。而且它每天早上起来都会优雅的站那一小会。
我非常喜欢这只小鹦鹉，因为它漂亮。害羞。可爱。聪明优点很多。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇二
人们常提到的鹦鹉绝大部分指五彩金刚那一种羽毛颜色鲜艳的、聪明的鹦鹉，可是并不是只有毛色鲜艳的“鸡”聪明，暗色系毛色的或杂色的鹦鹉其实也很聪明。
我还是很喜欢灰机(灰鹦鹉)的，别看它调皮，它也是很有灵性的呀，不是么?只可惜法规很严，要办各种证件才行。要不，我和跟我一样喜欢“鸡”的老爸都会不惜花重金买一只大萌“鸡”的!
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇三
我家买了一只虎皮鹦鹉，我给它起名儿晶晶。
晶晶的头上有一小撮黄毛，好似一顶黄色的帽子;一双红豆般大小的眼睛，犹如两颗乌黑发亮的黑珍珠;它的“下巴”长有几片黑紫色的羽毛，“唱歌”时就立起来，活像几片花瓣;晶晶的身体呈绿色，摸起来光滑柔软，就像一件绿色的衬衫;一对强而有力的翅膀，布满了黄蓝相间的波状羽毛。它还时不时的张开翅膀，做出飞翔的样子，以显示自己的威严;几根彩色的尾毛拖在身后，显出一副高傲的摸样;两只锋利的爪子，足以扎伤你的皮肤。
晶晶外表不但可爱，还十分淘气呢!
我把一张带有绿色花纹的纸团放进笼里去晶晶。
立刻瞪圆了眼睛，仔细打量这个“怪物”。过了一会儿，它尖叫一声，猛扑上去，用小爪子麻利的“张”开了纸团。我拿出来一看。天啊!上面布满了爪印和齿印，我真为这张纸的命运叹息。
还有一次，天气十分炎热，我见晶晶站在水槽边，我还以为它想喝口水呢。突然，它一头扎入水中，把头埋在水下。一会儿，又抬起头来，摇了几下，水抖干了，又把头埋入水下，一会儿，又抬起头来，使劲摇几下，溅得水四处都是。它张开弯弯地小嘴，高声叫起来，好像在说：“真爽!真凉快!”看着晶晶顽皮的样子，我高兴的笑了。
晶晶——活泼可爱的小鹦鹉，你永远是我的朋友。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇四
我家有两只活泼可爱的小鹦鹉，一只是公的，一只是母的。它们都有两只水灵灵的大眼睛，像两颗黑珍珠，耳朵是藏在羽毛后面的，鼻子只有针头那么大，嘴是红色的，像是涂了口红一样，尖尖的，弯钩似的。
记得有一次，小鹦鹉们开始打架了，它们你叨我一下，我叨你一下，互不相让，我看到了怕它们受伤，就急忙去劝架，可它们都不理我，继续吵着。我很着急，忽然看到旁边的小米盒子，心生一计，我把小米拿到它们跟前，它们一看到有吃的，就像施了魔法一样突然停住了打架，两眼放光的盯着小米，它们一看到小米就不客气的大吃特吃起来。
不一会儿，小米就被它们啄的一点儿不剩了，我怕它们噎着，就接了一点儿水，它们可能渴了吧，看到有水也喝了起来，一会儿它们又成了好朋友，我终于松了一口气。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇五
“小小”喜欢吃核桃、玉米、瓜子、甘蔗，它吃东西的样子真可爱，我们都争着喂小小吃东西。我把鸟笼打开一点点，然后把核桃塞进去，它先用锋利的嘴巴把核桃壳咬破，再一只脚抓住核桃后用它像勾子一样的嘴把核桃仁挖出来吃。看着它嚼的津津有味的样子，我们都不觉得发笑了。
原来“小小”不会说话，经过姨公的训练“小小”已经会说话了，有人来的时候它会说：“是谁?”我喊“小小”的名字时候它会回答说：“a”。现在小小和我交上了朋友，姨公告诉我说：“小小最喜欢模仿小朋友的声音”。姑公让我下一次来的时候教“小小”英语，我非常高兴地答应了。我现在知道了鸟类是人类的朋友，我们一定要爱护小鸟。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇六
你要是问我最喜欢哪种动物？我会回答：“我最喜欢鹦鹉，因为鹦鹉会学人说话。”
曾经我养过一只鹦鹉，它的嘴巴有点儿长，啄起人来非常疼。浑身漂亮的羽毛被它的嘴整理得既顺溜又有光泽。你知道怎么才能让鹦鹉说话吗？爸爸说：“要让鹦鹉说话，就要喂它吃白白的小东西。”我信以为真，便天天勤快地喂它，盼望有一天它能开口说话。
后来我从动物百科书里知道了鹦鹉会说话并不像爸爸说的那样。而是因为它有发达的鸣肌，所以善于模仿各种声音。于是，我便对着鹦鹉说了句：“爸爸是傻瓜！”说曹操，曹操到！爸爸正好下班回家，没想到鹦鹉这时突然开口说：“爸爸是傻瓜！爸爸是傻瓜！”就像复读机似的连续说了好几遍。爸爸说：“一定是你教的吧？”我没忍住笑出了声“哈哈……”，机灵的鹦鹉也跟着“哈哈，哈哈，哈哈……”
这就是我最喜爱的——聪明的小鹦鹉！
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇七
小鹦鹉真可爱，它们又活泼又淘气，我可喜欢它们了！
鹦鹉全身披着黄色的羽毛，好像披了一件黄袍大衣，颜色非常鲜艳。头上的羽毛是红色的，好像是公鸡的鸡冠。脖子上的羽毛更加美丽！那红加白的羽毛犹如半红半白的珍珠项链挂在脖子上，漂亮极了！鹦鹉尾部的羽毛非常特别，黄中夹杂着红色和白色，仿佛是孔雀在开屏！它的嘴又尖又弯，好像一把尖锐的镰刀。它的眼珠乌黑发亮，好像两颗黑宝石。那锋利的爪子紧紧地钩住木棒，神气极了。
小鹦鹉的动作非常灵敏，它一会儿飞到细竹杆上，一会儿又停在木棒上。小鹦鹉还会表演杂技呢！看，鹦鹉爪子紧紧地钩住木棒，头朝地面。正在表演倒挂金钩！它吃食物时可不注意形象了！把整个脑袋扎进了碗里，不一会儿，又出来了，嘴巴“砸吧砸吧”地品尝着美食，不时地东看看，西瞧瞧，一会儿又去另一个碗里喝几口水。可是，它特别浪费粮食，因为每次吃东西都弄得满笼子都是米。
小鹦鹉实在太可爱了！我爱你们！小鹦鹉！
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇八
我是一支小小的铅笔，十几天前，我终于从货架上离开，并被放入小主人的囊中，迈出了超市的大门。
在小主人的家中，我找到了强烈的归属感。没错，我有主人了！小主人天天握着我，把我紧紧地握在手中，经常往我的肚子里放铅。我一点也不感到劳累，反而很高兴。我对主人大声喊着：“主人，我爱您，您尽情地使用我吧，我希望我永远待在您的手中，并且永远、永远不分离！”虽然我喊的话小主人一句也听不见，但我开心得很，因为我知道，主人很喜欢我。
不过好景不长，过了几天，我被放入小主人的'笔袋中，被带到了学校。然后在一节选修课上，主人将我遗忘在了一间不知名的教室的桌子上。我难过极了，心里很委屈，又很无奈——我为什么没长一条腿呢？这样好歹还有机会回到小主人身边！现在我却被另一个人使用着，他似乎还很庆幸“天降馅饼”，老天爷白白送他了一支笔。唉！我何时才能回到小主人身边啊！那天我随那个把我捡走的人回了家，哼！他竟然一连用我写了两个小时的作业！不知不觉，已经到了晚上，一轮明月升起，高高挂在空中。我躺在那个人房间的书桌上，隐约看到了那轮明月，我大喊着：“主人，你现在也在窗前看明月吗？我好想念你啊！”我孤独地躺在那里哭泣着，抽噎着，可惜无人应答。
主人并不理睬我连碰都不曾碰一下我。又过了两三天，我被小主人遗弃在了其家中的某个不起眼的角落，当天就被小主人的妈妈扫走了并被扔进了垃圾桶，主人也并没有把我拿回来的打算。
文档为doc格式。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇九
几个月前，我和爷爷去皮市街，买了一只鹦鹉。它白天十分活泼，太阳下山了它文静要睡觉。
它的羽毛真漂亮，五颜六色的。它有一双明亮的小眼睛，一双长长的脚，脚趾是尖尖的，可以站在横杆上。所以我给它取名“澜娟娟”。
但它生病了。什么东西都不吃，妈妈喂给它吃东西，它不吃还要了妈妈几口。最后还是因病死去了。我知道是病给了它致命一击，永远夺去了它的生命，它离开了世界。所以动物跟人一样要去看医生，不让就会死去。
郭巷中心小学四年级:陆于思。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十
小绯胸鹦鹉主要栖息于低地的各种型态开阔林区、山麓丘陵约米的地区；也会前往红树林区、椰子树林区、农耕区、公园、花园和郊区等地。
常十余只至数十只成群活动，善攀缘，且能嘴、脚并用攀缘，上下攀缘均甚灵巧。快而常成直线飞行。平时会组成10到50只左右的群体漫游活动，大部份被人看见都是低飞于树林间或是前往乡村地区，到了目的地就会栖息于高大的树枝上，飞翔的时候相当吵杂，只有觅食的时候会很安静；有迁移的习性，迁移的地点完全视食物充足与否决定，偶尔会和同属中的灰头鹦鹉一起集结前往稻田觅食，它们飞行的速度比同属中所有的鹦鹉都慢，鸣声粗厉响亮，似‘gah-gah-’声，甚为嘈杂。有时亦与鸦和八哥混群生活。夜晚栖于树上。性温顺，易于饲养，训练后可模仿人语。夜间常与八哥和鸦类混栖于树上。食物主要是野生植物的浆果、坚果等果实，以及种子、花蜜、嫩枝和幼芽等，也吃谷物和昆虫。
分布于孟加拉国、不丹、柬埔寨、中国、印度、印度尼西亚、老挝人民民主共和国、缅甸、尼泊尔、泰国、越南。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十一
让我们在开始调教你的鹦鹉学舌之前，先谈谈鹦鹉心理学上的一些基本问题。这些问题例如“你的鸟儿特例独行的原因何在?”，“你怎样才能成为一个合格的饲主?”等。下面是小编为大家收集关于如何一个月教会你的鹦鹉说话，欢迎借鉴参考。
你第一个任务就是赢得鸟儿的信任。是否一夜之间就可以搞定?回答是否。就象你现在所有的关系一样，建立信任是需要时间的。特别是如果你的鸟儿曾在一家一度被虐待或忽视，那么他们给它留下的坏习惯就不得不需要你去纠正。
即使你的鸟儿直接来自一位饲主，并承诺是人工养大的，但你也要记住野外小鸟是在高高的树洞中相对隐秘的巢中长大，漆黑的小环境远离族群。2-4个月之后它们在父母亲密地照顾下渐渐地被介绍给族群。它们因品种不同将花费半年到两年时间来学习社交技巧和猎食方法。
许多饲养者甚至那些采用手养的通常都在大大的、拥挤的、光照不错的笼中或玻璃箱中进行喂养。我的观点是什么呢?你的鸟儿，特别是小鸟没机会发展在野外才有的社交技巧，也不会以稍慢的步伐逐渐成熟起来。无论年龄多大，心灵和精神不健全将导致它一直是一只不成熟的鸟儿。
耐心是关键。你需要慢慢地去赢得鸟儿的信任，充当一名好的父亲/母亲，那么它才去学会成为一个好孩子，哦，是好鹦鹉。
这就是你对鹦鹉坚定的承诺!
许多人不理解这点，大半是因为很多这种神奇的动物经常颠沛流离，从这家到那家，从这个宠物救助组织到那个宠物救助组织，从这个动物避难所到那个动物避难所迁移。这些鸟儿会思考感觉人类，随着时间推移形成和主人心灵的结合。
当你决定购买一只鹦鹉时候，别打算去随意支配他们，你需要从毕生的承诺这点去思考。
要公平待鸟儿，如果你不能够作出承诺，就不要饲养。
在野外，鹦鹉一般做三件事情：吃、睡、玩。并不象我爱唠叨的“一个好忙的作息时间表”。
鹦鹉不象人一样上班，回家路上做运动，送孩子到托儿所，烧饭，还有睡倒在电视机前。(迟早你能理解我的意思!)。
自然界的鹦鹉日出而起-开始觅食-打盹-跃入溪涧冲个凉-打盹-寻找食物-喂食小鸟-打盹-再搜索食物-和族群团聚一会-打盹-日落上床睡觉(呵呵，就是栖木啦)。你发现什么了?鹦鹉随时都会打盹。所以不必为以下感到忧虑：
你发现你的鹦鹉嗜睡。它们就那样的!
时间表上另外需要纠正的一个误解是：“我的鹦鹉需要每晚7点或者8点就寝。”
完全错误!
因为你的鹦鹉没有生活在野外，无需日出而起，日落而寝，完全可以按照你的时间表作息。
它们是孩子，记住了?它们不是那些动物标本，或者木雕泥塑姿态优美地供你站在一边欣赏。它们需要精神鼓励和娱乐，也需要同你在一起的玩耍、教育的时间。你越忽视它们，它们就越会变得粗暴和不端，进而开始象2岁小儿一样耍脾气，就是因为缺少关心。
在照顾和饲养那章我们要重点谈及鸟笼，但是这里我只提一点：
我听到很多人说需要给鸟儿找到和提供尽量大的笼子。笼子的厂家和商店老板会告诉你如果你的宝贝有一个大大的笼子，那么它所有的问题都迎刃而解了。
请三思一下，如果把你投入监狱，一间大点的牢房会令你更加高兴么?
你的鹦鹉需要整天放出笼子，那才能消除许多问题。笼子局限了视野，可选择的娱乐也少。而且鹦鹉笼中生活和野外生活大相径庭。这里不是从自由角度，而是从栖息和觅食角度看问题。
我的解释是：野外的鹦鹉在栖木上睡觉，通常是在一个高高的树梢上。黎明它醒来，大叫着集合群体，然后花费一天时间觅食、洗澡、同其它伙伴闲荡等等。日落时分，它又转回它的栖木去睡觉。只有在鹦鹉繁殖的时候，它才用到巢窝。
在你家中，你的鸟儿整日生活都在它睡觉的地方，慢慢地对笼子的领域意识越来越强。
笼子应该只相当于它的栖木，白天时间给它提供另外的一个有健身器械、玩具、食物和水的生活场地。
鹦鹉喜欢啃咬!它们不只是喜欢啃咬，它们需要去啃咬!否则那个喙还能做什么呢?
鹦鹉利用它们强大的喙去开坚果，挖洞穴(有些品种)，剥树皮(有些品种)以及其它有用的事情。这些粗糙坚果有利于它们的喙保持尖锐，有利觅食活动。
鹦鹉喜欢啃咬东西，比如家具、帐杆、草坪椅、手指头，脚趾等，凡是你能叫出名字的它都咬。你需要提供给它们各种啃咬的东西，从玩具到树枝，或者硬木条。做好定期购买替换玩具的预算，因为它们会不断地毁掉一些东西。
ok，说话!
事情没那么简单的，不是你买来一只鹦鹉放入笼中就可以期待它开口了。(是否你就是这样教你孩子说话的?如果这样，我只能对他们深表遗憾!)。
众多因素都直接影响到你的鸟儿能否学会说话，诸如你和它之间的友谊，你提供的家里环境以及你在教学时候的耐心等。打个比方，这里你是妈妈或爸爸，如果你的孩子(鸟儿)不去学习说话，那不是孩子的错，而是你的错!
前文已经提及，并不是所有的鹦鹉都能说话的。鉴于年龄、个性、虐待，有时甚至种类等，即使你使出浑身解数，有些鸟儿还是不会说话。如果你买鸟儿的唯一理由是想拥有一只会说话的鸟儿，那么你购买的动机不纯。如果那样，你还不如买一只鸟的标本，带着一根绳，一拽就可以播放一段录音。只有一个方法可以保证你得到一只会说话的鸟儿，那就是买一只训练过的。
但是如果你当初每天做好家庭作业后，抽出时间耐心地调教鸟儿，它早就会呀呀学语了。
下面让我们看看你该如何选择才能寻到说话机会高的鸟儿。
正如前面我们讨论的，一些种类的鹦鹉说话能力强于其它类。首先是非洲灰鹦鹉，其次是亚马逊鹦鹉，再其次是金刚鹦鹉，这三种鹦鹉是最好的选择。
你在选购时需要了解各种鸟儿原始嗓音的不同特点。例如金刚鹦鹉的大嗓门就比灰鹦鹉和亚马逊的更加刺耳。这点需要引起高度重视，因为在美国有95%的宠物鸟被买走后两年内就被抛弃，就是因为其噪声问题。
亚马逊鹦鹉是不错的选择，理由几条。一些亚马逊鹦鹉嗓音低沉粗哑，说话时候常有变调出现。一些观察指出有的亚马逊无需正规的训练就能准确用语，不过很少见。
寻找一个对周围事物感兴趣的鸟儿。适应环境的鸟儿症状都是眼睛明亮和身心健康。远离那些害羞，或者看上去不修边幅，病歪歪的，情绪低落的鸟儿。除非你在康复中心或者救援组织工作，否则这些鸟儿可以作为一次救援项目，而你对这种救援是力不从心的。
小孩子学话的能力很强，所以喂养一只小鸟儿不失好主意。偶尔你会非常幸运地找到一只人家手养的小雏鹦鹉，而且已经开始呀呀学话。如果这样你就得到了一只非常有潜力的长舌家伙了。
但是这也不是说阻止你去选择一只老鸟。老鸟同样可以教会说话，只不过需要更多时间和耐心罢了。这样努力的回报绝对是高的。
一些种类，例如亚马逊鹦鹉学话就很早，4个月大到2岁之间表现出极佳的态度去学习新词和语句。其它鸟儿，例如非洲灰鹦鹉通常过了1岁才开始冒话，所以说你在训练它们的时候要时刻将鸟儿的年龄和种类牢记在心。
调教一只鸟儿比两只或两只以上要容易得多。为何?因为两个鸟儿更乐意彼此之间用鸟语交流，而不愿意用人语同你交流了。心理有数了?它们彼此之间的鸟语无需费力地关注词性变化和语法结构，生来就会。
把你的鸟儿就当作在学习第二门语言看待。你在学习外语的时候有一种“身临其境”的方法，就是无论哪里你都强迫自己说这种语言。这种方法最快而最有效，速度快过一周一次的社区大学课程。
汉语(原著为英语)对鹦鹉来说是门外语。强迫鹦鹉去说你的语言，这样才能让它容易学话。
如何告诉鸟儿准备好开始学习。
尽量找一段时间来训练，此时你和你的鹦鹉能够一对一地相处。让小宠物精力集中你和你在教它的东西上。背景噪声会分散注意力，例如电视、音乐等。消除尽可能的背景噪声，这样你们之间的相互注意才不致被打断。
另外还要选择小鸟儿本身乐于说话的时间。野外常见是在清晨或傍晚时分。这时种群最嘈杂，你的鸟儿也保留如此习惯特性。不要等到中午它们困倦想睡的时候再上课，因为此时它们没心情学习。
许多鸟依靠身体姿态和眉目来交流，如果它们身体自立，直视你，那就说明它们在注意你。这时就可以开始进行了。
许多鸟儿都是从嘟囔开始，即使不清晰，但已经是迈向说话的第一步了。嘟囔代表鸟儿在试图模仿声音，特象小孩子初学话一样。鸟儿常自己练习这些词语，如果你无意听到就要鼓励它，甚至每次用美食加以奖赏。
鹦鹉的生活条件，包括社会的和物理的环境，将大大影响其说话的意愿。要成为它的朋友，而不是主人。给予鼓励和支持，置于备受瞩目和社交互动的地方，那么它们就会以更多的话来回报你。
如果你的鸟儿有些恐惧进展很慢，那么教说话前要先培养信任感。先将这点社交问题搞定，一个孩子如果对老师怕死了怎么去学习?所以一定要先克服对你的恐惧才能集中精力学习说话。如果在野外的鸟看来，你无异于一只猎食动物，因为你强大、吓人。
想象一下，你更喜欢同朋友交谈还是一个你无法忍受的人交谈?回答当然是你的朋友。鹦鹉没啥区别。一只围着你感觉很舒服的鸟而就乐于说话，而见到你就想跑、咆哮或者咝咝做声的鸟儿就别提说话了。
耐心非常重要，不但在信任感建立上，而且对鼓励说话上也如此。
重复是教鸟儿说话的关键。不断重复词语有助鸟儿熟悉。这里有一个提示：不要使用录音机，cd或者录像机!
为什么呢?首先这是一种懒惰的方法，其二对鸟儿不公平。同时这些工具也起不到什么作用。让我们看看为什么。
使用录音机、cd或者录像机本质上就是冲着鸟儿说话。不错，它是在不断重复相同的声音，但是无益于鸟儿和你交流。录音设备无非是噪声，我敢肯定你的鸟儿很快就讨厌听到这些录音。
设想一下你的孩子被送到学校，老师是否问候之后就将一个录音机放在讲台转身离开?不!老师是站到教室前面讲解、授课，并尽量吸引同学们的注意力。你也需要同样对待你的鸟儿。单纯地在录音机里播放磁带，或者播放cd、录像是不能够引起鸟儿的兴趣和注意的。如果它们自己关掉了录音机或cd，那啥也学不到了。
不建议用cd这种方法还有一个原因是无法同鹦鹉交流，只能教声音，无法将词义传递出去。
例如录音机教会了鸟儿说“靓仔”，当你头一次听到鸟儿说出来的时候，哇，好惊奇。但是录音机没有教鸟儿什么场合下说“靓仔”，所以鸟儿想每天说它452遍感觉很不错，因为这么多次数就是来自录音机的提示。你是否有雅兴每天听到一句话不断重复达452次呢?那么你是否愿意教你的鸟儿用恰当的词语同你说话呢?我想是的。
既然重复对调教鸟儿说话很重要，那么从哪里开始呢?从简单词汇或短句开始。从你的住址开始仿佛不妥，要选择你百听不厌的词汇或短语，例如吉祥话。
可以从“早晨好”、“你好”、“靓仔”或者其它什么简单的开始。吸引鸟儿的注意力，确定它们在直视着你，然后利落地、清晰地说出要教它们的话。如果你大舌头，它们肯定也大舌头。
在教鸟儿说话的时候彼此相对位置要调整好，或者在它面前蹲下(例如它们在笼中)，或者让它们站到你的手或手臂上，抬高鸟儿使得可以面对面。
不要让你的鸟儿站到肩膀上，或者在它高于你头的时候教它。因为这样会带来你和鸟儿谁是“老大”的问题。
记住每次的训练时间要短，因为你在和一个孩子打交道，哦对了，是鹦鹉，它们的每次注意力持续时间很有限的。你不可能将一个三岁的儿童放入一个初中的课堂上，指望他每次注意力能超过5分钟，同样也适于鹦鹉。每次的课程差不多5-10分钟，就是对一只已经适应学习的鸟儿也不要超过15分钟。再多就属于强迫了。
将你的期望值放得现实点，别指望鸟儿能够一开始就可以立即重复你的词汇或短语。如果它们这么做到了，那太伟大了，但别太指望。通过几次训练课程后你的鸟儿才有感觉。
在教鹦鹉说话的时候，选词需要非常慎重。许多主人教它们的鸟儿说脏话是为了取悦家人和朋友。但是表演老套以后，情形就尴尬了，鸟儿因为粗口丧失了家园。
记住这些鸟儿的寿命很长的，40-60年时间。除非你打算一辈子眷养它，教它脏话没关系，否则有可能它还会转入其他家庭生活。而接任的主人也许没有你的那种幽默感，或者能容忍脏话。
俗语也同样尽量少教，因为它们的生命时间很长。我敢确信现在很多老鹦鹉仍然重复着这句话：“恭喜发财!”，但是在现今社会这句话未免太土了。
尽量使用那些通用的，经久不衰的词语。
说话的时候运用语气(声调的抑扬，重音的不同，以及说话时候的兴奋劲)不但让鸟儿感觉有趣，而且它们学会运用也会令你感到欣喜。举个例子，早晨你解开笼罩的时候说：“早晨好!”或者“早晨好!”来强调现在是早晨，让它们把早晨和你的问候联系起来。同样当你晚上睡觉前说：“晚安!”相对于“晚安!”
当鹦鹉说出一句词语或者努力去说，你要表现出很兴奋!和它们说“好孩子!”，弄得很大惊小怪样子，并搔痒其头部。也可以赏赐好吃的，但是别养成习惯，否则它们日后只有得到美食才肯说话。
鹦鹉就象小孩子一样得到赞扬就兴高采烈。它们喜欢被重视，所以给它们积极地促进越多越好。很多种类鹦鹉在学会新东西后，特喜爱夸奖，甚至沾沾自喜。它们重视寻找和你的互动，一旦它们发现交谈是达成愿望的捷径于是就会付诸实践。
这又是一个教鹦鹉说话的关键因素，教它们将词语和具体行为或物体联系起来。
例如，早晨你在揭开笼罩时候对着小家伙说：“早晨好!”迟早它就会将“早晨好”和笼罩被揭开联系起来，于是就会在你揭开时候回答你。这对鸟儿来说很普通，当它们想取消笼罩的时候就会对你说：“早晨好!”
另外一个引发它们词语关联兴趣的方法是将词语同它们喜欢的事物接起来，例如吃喝玩乐。我的一个朋友每次喂给她的鹦鹉食物时候总说：“美味。”，于是这只鹦鹉自己吃东西前也重复着：“美味。”或者你在喂食时候说：“嗯，我好喜欢!”然后用鼻子蹭蹭它，同时发出亲吻的动静。注意这个与给它说话时的食物奖赏有很大不同，这个是在教它们特定场合下用合适的词语。
当你将鸟儿请出笼子的时候可以说：“你想出来吗?”之类的问话，而且在句尾用升调。然后用肯定的语气替它们回答：“我想出来。”如果每次让它们出笼的时候都这么做，它们就会将这些词语和出笼联系起来。于是当你问:“你想出来吗?”它们马上回答：“我想出来。”
同样适用于娱乐时间。如果你每次开始和鹦鹉玩耍之前都说：“想玩么?”，它们就会将这句话与同你一起玩耍共度欢乐时光联系在一起了。
一旦它们学会了一个单词或短语，你就可以继续在此基础上添加新词。“想玩么?”变成“想玩球么?”，此时你手中正拿起一个球。鹦鹉就会将新词同你手中的物体联系起来了。
进而继续增加词汇量：“想玩球么?”(如果它们能将“球”加入句子中后)变成“你的球呢?”这时可以同它做游戏，先将球藏起来，然后煞有介事地寻找它，边找边对鹦鹉说：“球在你的笼子里么?”“球在水里么?”“就在地板上么?”等等。
每当鸟儿正确地重复词语，就马上赞赏它!让它们知道这个就是你想要的结果。
现在让我们谈论关于鹦鹉无意间学会的一些乱七八糟的词语和声音。鹦鹉模仿力非常强，善于说话。但是它们会零星学会来自周围环境的声音，这些声音是你不想让它们听到的。例如一些饲主反映它们的鸟儿在电话铃响起就会说：“你好。”，或者门铃响起就说：“请进。”这总情况还好，因为毕竟它们对词语运用还算不错。但是如果它们模仿闹钟的声音，或者手机的铃声，再或者你同伙伴争论的声音，那么就惨了。
如何禁止这种行为?回答是：不可能禁止了，除非你生活在深山的庙中，远离红尘出家当和尚。如果这样的话，你也不可能再饲养鹦鹉了!所以说任何环境都会有背景噪声。你的任务就是尽量屏蔽这些噪声，不过要认识到你不会100%成功的。
当鸟儿学会一句足令你发疯的词语，你需要做的就是让它知道那些词语是你不想听到的。通过温和的约束和消极的关联手段来纠正。下面讨论中我们泛泛地谈谈噪声，尤其侧重谈谈尖叫问题。
这里有一条信息你可能认为是新闻：鹦鹉是很聒噪的!我敢打赌有些事情你还不知道!
让我们来看看原因。对鹦鹉来说野外尖叫是很自然，也很有效的交流方式。当呼叫种群其它成员，当为了吸引同伴，或者当警告危险降临，鸟儿的喊叫声在热带雨林可传几英里远。如果它们低声耳语肯定是做不到的。
无论经过驯养的，甚至手养大的，鹦鹉撕声力竭的大叫是其本能。它们是无法被训练得可以在某家的起居室逡巡，时而品口茶，很斯文地交谈。
记住如果你的鸟儿很健谈，那就意味着它也很爱尖声叫喊。如果它们的噪声级达到了难以容忍的地步，并不是它们刻意想让你抓狂，而是它们在野生环境下就是这样和彼此交谈的。
在野外大声尖叫也是鸟儿社交手段的一部分，雄鸟儿为了吸引雌鸟儿于是以最大音量喊叫。有饲养鹦鹉历史的人明白鸟儿一直喋喋不休说明它在自娱自乐，很多时候还表现出尾巴展开，瞳孔散大。
极度的耐心和一些行为矫正可以令你们在可接受的噪声级别上达成共识。
永远不要打鹦鹉。我再重申一遍，因为这点实在太重要了!永远不要打鹦鹉!
首先它们可能不明白你为何打它们。第二鹦鹉的骨质中空很容易受伤。
如果鹦鹉做什么事情令你恼火生气到想打它，请冷静下来，将它放回笼子然后走开，直到你完全消气。设想一下你即使气得要命也不会对你的孩子下手，所以也没理由打鸟儿。
当然也不是说对鹦鹉不可理喻的行为放任自流，所以让我们来看看如何做才能纠正它们的不良行为，或者将它们的尖叫降低到可接受范围。
很多时候主人并不是故意地用奖赏来强化不良行为。我来解释一下。如果你在一个房间，鹦鹉在另外一个房间正以可将死人喊活般的声音嚎叫，你打算马上做的是：1)冲着鸟儿对喊让其闭嘴;2)跑过去递给它好吃的令其闭嘴，只要嘴里塞满食物它就没空叫了。
1)如果你对鸟儿大声对喊，它得到的信息是：如果我大叫，我的伙伴会回应。
2)如果你跑过去递上美食，那它得到的信息是：如果我大叫，我就有好吃的。
这两种情况的结果是你的行为是在鼓励鸟儿变本加厉的尖叫。你这是在积极地强化鸟儿的不良行为。
1)坚定的命令-“别叫了”或者“别咬”(或者针对其它的不良行为)。如果鸟儿在你的手上或手臂上，和它面对面用坚定而清晰的口吻告诉它：“不!”如果它们在笼中，你俯身在它的高度传达命令。你没必要喊叫，坚定而清晰的说就可以。
注意：如果鸟儿在笼中正做坏事，不要将其放出来教训，否则它们就会将做那种事情和出笼联系起来，反而鼓励了这种行为。
2)继续命令-稍微提高嗓门重复第一次命令。要让鸟儿明白你在和它说话，明白它们的行为不当。此时声音要严厉，但还是别喊。
3)移位-我的意思是如果它们正在笼外，就把它们放回去。如果它们在游戏场地，也回笼子去。如果它们已经在笼子里，那就蒙上罩子。移位的时候要不断重复命令。(这里关键是行动要果断。)。
4)不良行为收敛时要奖励-这点一定注意，只要不良行为停止了，无论是尖叫还是咬人或其它别的，马上将鹦鹉放出笼，或者撤掉笼罩。这样让它们懂得只要停止它们正进行的行为就有好处。一定要及时，否则停止叫喊5分钟后才放出它们，它们会感觉迷惑不知是什么原因放它们出来的。
5)奖赏-不良行为停止后，别忘记奖赏鹦鹉。
你可以在了解导致不良行为(特别是尖叫)的缘由之前制止它。
举个例子，如果鸟儿在你落座刚要吃饭时候尖叫，那是因为鹦鹉具有社会群居食性，作为你的种群伙伴它当然希望和你一起进餐。所以之前要提供给它一碟佳肴。
或者鹦鹉在你冲凉时候大叫。所以你冲凉前也给鸟儿打湿一下，你冲凉时候它可以自己在那里独自梳妆打扮。
有时不良行为是对你过度依赖造成的。如果你拿起电话它就叫唤，那是因为它嫉妒你同其他人说话，它太依赖你了。有两个方法可以克服这种坏习惯。一是按照上述方法去约束，二是发展鸟儿同家里其他成员的关系，让它明白你们都是这个“种群”的成员。
别忘记你的压力限度，也包括鹦鹉的。交配季节鸟儿会自然地表现出更具攻击性，荷尔蒙分泌增强，更加神经质和可能的粗暴脾气。你呢也会有那么几天因为工作、家庭、孩子等诸多因素造成压力增大。因此你们的压力在超过可接受限度时要保持冷静，不要有过激反应。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十二
我要写写我家的小鹦鹉，它的名字叫“叶子”，给它起这个名字是有原因的。
它刚到我们家的时候，我把它放在了阳台一颗植物的旁边。过了两天，我放学到家，发现那颗植物几乎已经没有叶子了，后来我才知道，叶子都被小鹦鹉啄光了。从此，它的名字就叫叶子了。
它平时非常的骄傲，我们去它身边看它时，它都爱理不理的。只有一次，它看到我，咕咕的叫，我知道它的意思，是在问我有人来吗？我带着我的朋友来看它，它炫耀似的倒立在笼上，我的朋友给它拍手叫好，它更加的骄傲了，也显得更加漂亮。
它的羽毛的颜色非常漂亮，全身都是斑点绿，一对翅膀上还带着一些蓝色，脚是红色的，看起来很美。它吃饭的样子很特别，有一次，我给它食物，它有倒立在笼上，头朝下吃，我都不知道它是跟谁学的，还是本来就这样吃的，我妈妈说，看把它能的。
它很招人喜欢，别人看它的时候还会说，你好，只不过发音不清楚，有时还太小，几乎听不清。
我的小鹦鹉多么漂亮，多么可爱，多么有趣啊！
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十三
想要养好小绯胸鹦鹉，你要做的第一件事就是选好鸟。市场上出售的一些小绯胸鹦鹉幼鸟是从野外捕捉回来的，这样的幼鸟适应能力较差，死亡率较高，因此在你购买前一定要问清楚鸟儿的来源。如果你还是担心幼鸟的饲养的问题，那么你可以购买一只成鸟，成鸟适应能力较强，死亡率自然较低。
在将小绯胸鹦鹉带回家后，主人比较关心的一个问题是自己是否能够训练鸟儿开口说话。为了让小绯胸鹦鹉学会说人话，主人必须注意以下几点：
1、在训练前，主人必须做好心理准备，训练不是一天两天就能完成的，如果没有耐心，那么鸟儿也无法学会说话。
2、跟人类自己学语言一样，主人可以先教鹦鹉说一些简单的话，等它们学会后再循序渐进地教它们说一些比较难的话。
3、训练的环境要安静，太喧闹的环境无法让小绯胸鹦鹉定下心来学习。
4、适当利用食物可以将训练做得更好，根据过来人的经验来看，清早喂食时是最佳训练时间。
有不少主人也很关心小绯胸鹦鹉的繁殖问题，养过这种鸟的人和专家都表示，它们的繁殖并不容易。小绯胸鹦鹉成功繁殖的要素有很多，比如笼舍的环境是否符合要求、食物中是否含有鸟儿所需的全部营养元素等，所以主人需要掌握一定的小绯胸鹦鹉繁殖的理论知识。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十四
董进超。
一、教材分析：
石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标：
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学重难点：
1.教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备：
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头，水彩笔，毛笔，水，剪刀，彩纸。
五、教学过程：
1、导入。
师：同学们知道河滩地卵石，高山的岩石，打磨的山石的形态都不一样。为什么呢？
答：因为环境，各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师：从各个角度来观察你带来的石头，他们形态各是什么样子的？（让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。）（激发学生的想象力。）。
2、新授。
课件出示：联想体验看我七十二变（展示ppt）师：这些石头像什么？看看老师把他们变成什么。（图片展示）欣赏图片，会说话的石头图片1：会说话的大象和青蛙（大象在河边用自己的长鼻子在洗澡，一会过来一只小小青蛙，大象问：青蛙，青蛙，你为什么捂着肚子啊？青蛙说：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看医生。大象说：哇哦，我走的快我带你去看医生。）。
图片2：师：谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3：师：用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4：师：观察图片，这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5：给小汽车配上声音。
3、示范。
师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）。
师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？
生：知道了。
师：那现在让我们一起来边学边练吧！
a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）。
注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。
4、分组练习：教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。
2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师：为什么这组的作品好呢?
生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的很生动。
师：同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师：现在让我们看一下其他同学的作品。
师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如：动物、人物、数字、花卉。
师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！
八、小结。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十五
(1)驯化：准备教学的鸟要选取当年羽毛已长齐的幼鸟，老鸟因反应迟钝一般不作教学对象。在教学前要使鸟在笼内或架上能安定的生活，不易受惊并很驯服，愿意接近人。鹦鹉要能驯服到人的手能抚摸它的头或背，放开脚链它也不飞走，达到这样程度的鹦鹉教学效果最好.
(2)捻舌：能学人语的鸟中，八哥需捻舌后才能教以人语。有的采用修舌方法，用剪刀修剔舌尖成圆形，但没有捻舌效果好而安全。鹦鹉不必捻舌，驯服后即可教学人语。
2、教学方法。
(1)时间：以清晨最好，因鸟的鸣叫在清晨最为活跃，这时鸟尚未饱食，教学效果效好。
(2)环境：要安静，不能有嘈杂声和谈话声，否则易分散鸟的注意力，也会学到不应该学的声音。因此最好选择在安静的室内进行教学。
(3)内容：开始时要选择简单的短句，如“你好”、“欢迎――欢迎”等，教时发音口齿要清晰，不能含糊，且发音要缓慢些，不能太急。每日要反复对鸟教同一语句，不应该有变换，如用录音机播放效果会更好些，也比较省力。一般一句话教一周左右即能学说，能学说后再巩固几天，再教第二句，如秋后开始教学至翌年3―4月间已能学成一组语句，如果反应比较灵敏的'鸟，还可教以简单的歌谣。
在教学期间的鸟，不能让它听到无聊或不适当的语句。鸟的学语有一短暂时间特别敏感，这时对外界的各种声音极易仿效。一旦发现这一敏感期，应及时抓住，好好利用!
鹦鹉都是上架饲养，教学时一面对它说话，一面将鸟架作左右摇晃，使鸟养成摇晃时说话的条件反射，待学成后，只要轻推鸟架，鸟架左右摇晃，鸟即能咿呀学语，十分有趣。已经教会说人语的鸟，平时要经常逗引它学说，当它在学说时，不要去惊动它，避免打断它的学说，影响成绩的巩固。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十六
教学目的：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。
教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：
2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。
5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。
6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。
7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。
9、学生作业，教师个别指导。
10、课后评价：材质美、装饰美。
11、课后小记。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十七
活动目标：
1、初步认识、了解警察、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，感知其与人们生活的关系。
活动准备：
1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。
2、课件：图片-警察，医生，运动员等。
活动过程：
1、谈话引出话题。
教师：今天你穿了什么样的衣服？感受怎么样？（请幼儿互相交流。）。
2、为什么要穿衣服？
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
（1）观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。）。
（2）观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。
5、趣味练习。
看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
活动延伸：
可以请幼儿去三楼社会角体验角色扮演。
幼儿园小班主题活动计划方案——过新年主题目标:。
为了给孩子们的探究活动发明一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“熟悉新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的熟悉与了解；通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备；最后以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。主题来源:。
新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接新年做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象发生爱好和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题.具体预设方案如下:主题资源：迎接新年的录像及vcd片等，在幼儿园中进行活动，家长、社区等各商场均可让幼儿感受新年的气氛.第一部分熟悉新年活动目标：
1、通过各种形式让孩子们来认识、了解新年，知道新年的象征意义。
2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做很多力所能及的事了。谈话：认识新年活动准备：
新日历一份；大人们通过各种方式迎接新年的vcd片。活动过程：
1、出示日历讨论：“一月一日”是什么节日？有什么象征意义？
2、观看碟片：大人们怎样迎接新年的到来？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等）。
3、讨论：我又长大一岁了，应该自己做哪些力所能及的事儿了？活动名称：儿歌《新年》活动目标：
1、理解儿歌内容，感受过年的热闹、快乐的气氛，了解一些常见的过年形式。
2、愿意在老师的带领下快乐地和别人互相拜年。活动准备：
儿歌《新年》，新年录像。
活动过程：
一、经验交流。
价值取向：交流以往过年的经验，感受新年的欢快的气氛。
1、师：新年就要到了，我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢？
2、我们一起来看看新年的时候人们是怎么庆祝的。（观看录像）。
3、师：你看到了人们是怎么庆祝新年的？（幼儿自由交流）。
提升：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。
二、欣赏儿歌。
价值取向：通过儿歌进一步体验到过年的快乐。
1、师：除了我们小朋友们很高兴，还有谁过年了也很高兴呢？（幼儿欣赏儿歌）。
2、师：儿歌说太阳变成了什么？
3、师：月亮变成了什么？星星变成了什么？
4、师：为什么太阳、星星、月亮和小朋友一样的高兴呢？
价值取向：能够通过学习掌握儿歌的内容。
四：延伸活动：互相拜年。
价值取向：通过拜年，进一步感受过年的欢乐，并促进幼儿与人之间的交往能力。
活动名称：新年好活动目标：
1、初步尝试3/4节奏，能用打击乐器演奏。
2、感受新年的欢乐气氛。活动准备：
各种打击乐器，录音机和磁带，图谱一张，大人们庆新年的图片以及歌曲磁带；课前排练大班孩子表演歌曲《新年好》活动过程：
一、律动：听音乐，随意做动作，引导幼儿体验新年欢快的气氛。
二、新年谈话。新年到了，小朋友心情怎样？人们是怎样庆祝新年的？
三、欣赏大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
跟大班哥哥姐姐学唱歌曲。采用“一帮一”形式学唱。
四、学习节奏乐《新年好》。
1、出示节奏卡片，幼儿学习并感受三拍子的强弱。
2、出示《新年好》节奏图谱，幼儿学习。（1）教师示范拍节奏。（2）幼儿徒手练习两遍。（3）拿乐器分组练习若干遍。（4）幼儿集体练习若干遍。
五、边唱歌，边手拿乐器出活动室。
六、活动延伸：到家里或街上继续感受新年的欢乐气氛，并学习尝试用自己的动作或绘。
画表现新年气氛。
活动名称：漂亮的帽子活动目标：
1、欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引导幼儿大胆运用贴、团、印等技能装饰帽子。活动准备：
1、装饰好的帽子若干顶（4-6）。
2、漂亮的动（植）物图片若干，各种颜色的皱纸，印章、印泥等若干。
3、用纸剪好的“帽子”人手一份。
4、已学会唱《新年好》活动过程：
一、听音乐《新年好》进入活动室。
1、教师带领幼儿一起边走边唱。
2、教师出示示范帽子。
二、引导幼儿欣赏各种装饰好的帽子。
1、请小朋友上前来拿着喜欢的帽子引导幼儿讲述为什么喜欢这顶帽子，如：颜色、图案等很漂亮。
2、“那你们知不知道帽子有什么用吗？”教师小结：对，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼儿装饰帽子的兴趣。
1、教师出示未装饰的和装饰过的“帽子”进行对比；激发幼儿装饰帽子的欲望。
2、根据本班幼儿的情况，师先示范后幼儿装饰或者幼儿自己动手。
四、幼儿作业，教师给予适当的引导和帮助。
五、欣赏与讲评。
请幼儿讲述自己装饰帽子的过程及方法,将幼儿园的作品展示到美工区。第二部分。
迎接新年。
活动名称：装扮环境迎新年活动目标：
通过亲自动手参与布置活动环境，亲身感受迎接新年的快乐气氛。活动准备：
彩色皱纹纸条若干，固体胶水若干；让孩子们每人带气球一个活动过程：
1、讨论：怎样使我们的活动室更漂亮？
2、教师示范粘贴彩纸的方法。
3、幼儿围坐在桌子四面，动手和老师一起做彩带。
4、一起动手将吹好的气球系到做好的彩带上，然后挂到活动室上空，装扮活动室。
5、收拾好教室卫生。活动名称：制作新年贺卡活动目标：
通过亲自动手参与制作贺卡，亲身感受迎接新年的快乐气氛活动准备：
用即时贴剪好各色各式的花、小树、小草若干；裁好的彩色蜡光纸若干活动过程：
1、欣赏教师做的各种贺年卡。
2、幼儿选择自己所喜爱的彩色蜡光纸。
3、自选所喜欢的图案进行装饰卡片。
4、请幼儿讲评自己的作品。
5、教师为每个孩子写上名字并收放好幼儿的作品以备后用活动名称：染窗花活动准备：
剪好的窗花几张；餐巾纸若干；调好的各色水粉五盘（红、黄、蓝、绿、紫）活动过程：
4、小心打开染好的窗花，并放在桌上晾干。
5、写上孩子们的名字并贴到窗子上装饰环境。
6、孩子们欣赏自己的作品，体验成功的喜悦活动名称：心愿树活动目标：
1、在听听讲讲中感受过新年的愉快。
2、对新年发生美好的愿望活动准备：
请家长在心愿卡上帮孩子写上他们的新年心愿和自己对孩子的祝福活动过程：
一、说心愿。
1、新年快到了，我们每个人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告诉你身边的好朋友。
2、谁愿意把自己的心愿讲给大家听？
3、爸爸妈妈、爷爷奶奶对你有什么祝福呢？（幼儿先讲，老师帮助把心愿卡上家长祝福的话语念给大家听。）。
二、布置心愿树。
1、幼儿拿好自己的心愿卡来到心愿树边。
2、将自己的心愿告诉心愿树，希望它帮助自己实现心愿。
3、将心愿卡挂到心愿树上活动名称：布置新年树活动目标：
1、在布置新年树的过程中感受节日的气氛。
2、乐意参加迎新年活动活动准备：
包装盒、彩带、小饰物等活动过程：
一、谈话引题。
二、讨论问题。
1、怎样才能把大树妆扮得漂漂亮亮的。
2、可用哪些东西来妆扮它。
3、怎样将漂亮的东西放上去，不会被风吹走？（绕上去、挂上去„„）。
三、装扮新年树。
1、幼儿带好装饰用的资料来到大树下。
2、师生共同装饰新年树。（树干用皱纸或漂亮的尼龙布包扎，树枝上挂彩带、礼盒、小饰物等。）。
3、围着新年树，师生共唱“新年好”。第三部分庆祝新年。
活动名称：和小灯笼一起跳舞活动目标：
1、感受过年时手提彩灯与同伴共同游戏的快乐。
2、鼓励幼儿在音乐中尽情游戏，并试着遵守游戏规则活动准备：
各种颜色的灯笼，歌曲录音等活动过程：
一、活动导入回忆——过年家家挂灯笼。
灯笼很美丽，那么你想不想把灯笼请到教室来，我们一起和它做游戏。
二、共同游戏1.听听音乐里欢乐的气氛，感受过年时的快乐。
2.说说自己拿到的小灯笼穿着什么颜色的衣服，长得什么样子。3.提着灯笼随着音乐在教室里四散地走动。
5.一段音乐结束时，找一个好朋友交换灯笼玩一玩。
三、情感激发我们一起和小灯笼跳个欢乐舞吧。（幼儿尽情的在音乐中与灯笼共同游戏）再次感受过年时欢乐的气氛。活动名称：祝福满天飞活动目标：
1、与平行班相互祝福、送礼物，体验集体过新年的快乐。
2、能大胆向同伴说一些祝福的话活动准备：
糖果、手工作品、贴画纸等礼物，新年帽，录音机。
活动过程：
一、谈话。
新年到了，朋友见面时会说些什么?可提问启发：
1．祝朋友身体怎样?(如：祝你身体健康!祝你快快长大!祝你越长越漂亮„„)。
2．祝朋友学习(工作)怎样?(如：祝你万事如意!祝你学习进步!祝你越来越聪明„„)。
二、向朋友祝福。
1．平行班幼儿戴上新年帽，拿着自己准备的礼物，在塑胶场地集中。
2．在音乐声中，幼儿相互祝福，互送礼物。
3．师生同唱新年歌。
活动延伸：
1．离园时，幼儿在幼儿园门前，向朋友、家长祝福并赠送礼物。
2．回家后，向邻居、亲戚、朋友送上新年祝福。
活动名称：
给弟弟妹妹送礼物。
活动目标：
1．知道新的一年来到了，自己又长大了一岁。
2．体验关爱弟弟妹妹的情感。
活动准备：
挂历、手工纸等。
活动过程：
一、看挂历。
出示挂历，看看新年是哪一年?幼儿边看边念，认认几个数字。
二、讲一讲过年后的变化。
1．大一岁了。
2．身体长高了。
3．更能干了，会做很多事情。
4．会关心人了。
三、做礼物。
1．做哥哥姐姐了，应当怎样关心托班的弟弟妹妹?
2．我们的小手很能干，可以做好多漂亮的礼物送给弟弟妹妹。
3．幼儿制作礼物。
四、送礼物1．幼儿来到托班，向弟弟妹妹问好。
2．将礼物送给弟弟妹妹，并向他们说祝贺的话。
3．给弟弟妹妹表演歌舞。
活动名称：庆祝新年。
活动目标：
通过开联欢会的形式让每个孩子品尝自己亲手制作的点心，互唱歌曲、互赠贺卡，每人参与表演节目，体验庆祝新年的快乐。
活动准备：
1、让家长配合，帮助每一个孩子准备一块节目，题材不限。
2、烤好的点心每桌一大盘，制作好的贺卡。
3、小奖品若干。
活动过程：
1、参观布置好的活动室，欣赏自己的劳动成果。
2、分组坐好后，集体高唱《新年好》。
3、分组表演节目，及时发给小奖品。
4、品尝自己制作的小点心。
5、互赠贺卡，相互说祝福话语。
6、班上的三位教师分别把自己美好的祝福送给小朋友们。
7、在《新年好》的旋律中，全体载歌载舞庆祝新年。
“庆祝新年”联欢会具体安排如下：
1、家长、幼儿分组入坐，班主任致欢迎词。
2、英语教师引导幼儿表演英语。
3、家长、幼儿合作游戏：“兔子和狼”
4、语言教师引导幼儿表演儿歌。
5、家长游戏：击鼓传球。
6、音乐教师引导幼儿表演歌曲；全体合唱“新年好”
7、亲子活动：制作贺卡。
8、幼儿送贺卡给家长，全体品尝幼儿制作的点心。
9、男家长背孩子游戏：乌龟爬坡。
10、班主任分发每个幼儿的年终评语。
11、和家长进行交流。
莲山课件。
原文地址：http:///html/。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十八
学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分，对学校全体成员产生巨大的心理影响，既影响他们的个性、意识、情操和行为，又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用，促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求，充分重视校园文化建设，并为此付出了不断的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。
一面墙壁：写有“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统，岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要，学习力就是竞争力，而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系（知与行的关系）。
我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求，有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理，从净化、绿化、美化入手改变校容校貌，同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等，扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗，每一块墙壁，每一句名言都成了会说话的老师，这对学生良好品德行为习惯的形成：对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果，同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。
二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显。
我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校，学生身穿汉服，在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典，在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果，国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。
高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，提升学生的情性和修养。
三、抓好校园物质文化，强化环境的熏陶作用。
校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。
环境制约人，也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。
学校自2005年2月搬入新校，占地面积35.23亩，建筑面积8936平方。通过两年多来的努力，一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。
校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区，分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”，突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周，形成一体。学校还设计了富有特色的校标，突出绿色环保的校旗，《我们是花乡少年》的校歌，把“春兰”定为学校的校花，“兰博士”为学校的特色品牌。
学校注重于各室建设，本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变，教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌，采用全新的屏风式办公桌，还给每位教师配备了计算机，花草的布臵统一有序，整齐而清洁，幽雅而温馨。
校内“小百花”实验基地，由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理，及时作好记录，定期写观察日记和经验交流，创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班，都确定一种花为自己班级的班花，并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外“红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。
花卉基地的建立，让学生们在具体的实践中学到了花卉知识，学到了养花的经验，更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围，特色也就越来越亮了，一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。
一、加大校园校舍建设与管理力度，不断优化育人环境。
关注校园环境建设，艺术地塑造人文环境，是构建校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标，大力加强校园环境建设与管理工作，以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点，建成了莲花池，成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时，景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要，能较好体现艺术性、科学性、趣味性，注重对传统文化的承传和德育渗透，有鲜明的个性特征，场地与场地交界处，以及各个区域注重区、带、角、点相衬，体现绿中求美，美中育人，使学生自觉、不自觉地受其影响，坚定了人生目标，增强了探索新知的信心和力量，校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息，陶冶和熏陶着学子们的情怀。
在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念，“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用，学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时，我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式，宣传各项教育法律法规，普及科学文化知识，刊登文化艺术作品，使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。
在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施，同时还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设，接近200台学生微机的投入使用，每个教师办公室电脑的配备，校园实现了宽带上网，每个教室都接入了卫星电视接收，全面完成现代远程教育工程，使信息技术装备水平得到了较快发展，这些信息技术装备的投入，大大地增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。
（1）以环境建设为突破口，优化校园育人物质文化。校园的美化绿化，首先要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西，就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中，干净舒适的教室、图书馆，美丽、幽静的花园、小径，庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台，都会使人受潜在的约束，提升自己的道德行为。苏姆林斯基说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力，学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理，但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。
在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中，红色立柱，白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或为学界泰斗，泽及人寰；或为文坛巨匠，光耀千秋。名人苑，激励全校师生见贤而思齐；她使教师严谨创新，致力于教坛；她让学生勤奋求实，悉心于学海。
再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁，形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看，“温馨提示”“青春菩提”“心灵茶座”“心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块：
胡萝卜鸡蛋咖啡豆在三口锅里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内，胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境，结果会怎样呢？胡萝卜入锅前是强壮的、结实的，放进开水一煮，它软了、变弱了；鸡蛋原来是易碎的，薄薄的外壳保护着液态的内脏，放进开水一煮，它的内脏变硬了；粉状咖啡豆很独特，放入沸水，它们改变了水的味道。
温馨提示：人在艰难和逆境前，可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以变得更坚强——甚至，可以改变环境，心态有时比什么都重要。
你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。
二、校园文化建设。
校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果，可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等，我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂，它在校园文化建设中是非常重要的，它是校园文化建设的基本指导思想，校园文化建设也是围绕它而展开的。
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。
(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围。
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。建设文化长廊，张贴宣传画、悬挂名人警示语；校门前后挂出警示标语；布臵教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，为教育教学提供保障；完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。
会说话的小鹦鹉（热门19篇）篇十九
学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实德育教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。为之我们提出了建构校园文化这一主题。
原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。班级组织学生，精心设计墙体文化，设计“书法园地”、“国学经典共欣赏”等栏目，设立“舞台秀”栏目，把同学们在家庭、学校等比赛活动中的照片贴成一个“心”形，既充分展示了孩子们在活动瞬间的风采，又提高了本人在班级中的威信和对班级的向心力。于是，“让墙壁说话”的课题就这样产生了。
二、活动目标。
1、突出班级管理特色，本着生活德育化、德育生活化的原则，紧紧抓住班级这个主阵地通过实施四项文化战略强化学生德育教育，构建和谐班级，让班级的每一面墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，让每一名师生在和谐、浓厚的文化氛围中受到熏陶和感染，强力发挥班级文化这一隐性资源的教育作用。
2、通过小组合作调查、采访、汇报交流等，促进学生协作精神、学习交流能力、欣赏意识的生成以及自主实践、人际交往、口头表达、自我评价等能力的提高。
三、研究方法。
课题研究的对象：校园的一切可以利用的墙体，力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用，同时也体现了美育的功能。
这次活动主要采用调查、采访、收集资料、拍摄、问卷调查等方法。
四、前期准备。
1、了解一些墙体文化，为自己班级的墙体文化打好基础。
2、建立课题小组，设计小课题研究方案。
组长：，负责整个研究活动的计划、组织。
组员：。参与调查研究，资料的收集、整理以及问题的分析，拍摄图片。
3、墙体文化。
班级文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。班级文化建设学校虽有所考虑，但还没有引起大家足够的重视。在这里，我谈一点我自己关于班级文化，特别是班级软文化建设的一点设想：
班级软文化，包括班训、班规、墻面文化、班主任人格魅力、学生学习共同体等等。
班训，通过分析学生实际，能够充分反映班级整体的目标追求或者行为约束，能够为大家所共同接受并能够持续坚持的一种理念。班训是振奋人心的精神动力。如我自己班级就在分析学生现状及相互探讨的基础之上，形成了坚守底线，学会做人的班训。在班级的管理过程中，时不时地以底线来约束学生，让学生坚守底线，尊重他人，相互之间友好相处。
班规，即班级制定的各项规章制度。规章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包办，目标过大或过高。这样的班规对学生是没有约束力的，而且在执行也有相当的难度。我曾经在上一学年依据网络上的某一班规，经过修改之后照搬于班级管理，结果发现最大的问题就是不能操作。一份好的班规，可以是由班主任提出制定的大体方向，然后由学生参与讨论，提出解决的措施，然后交由全班同学表决通过。如班主任在课堂、自修课、考试、就寝等方面让学生讨论制定相应的班规，学生在讨论中强化发自内心的班级荣誉意识，减少违纪现象的发生。
墻体文化。现在的教室除了一些硬件，如电视机、多媒体设备、空调之外，墻体几乎都是空白的。墻体文化主要是通过发动全体同学的才智，对教室进行适当地布置美化，如设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，营造良好的教室环境来保持同学心情的舒畅，提高学习的效率，同时增强班级的凝聚力与向心力。
五、活动过程。
（一）1、调查别的班级的墙体文化，看看别的班是怎样来布置墙体文化的。
2、整理观察学校各班的墙体文化得来的结论，讨论我班墙体文化的设计、主要中心、模块，设计可以以“书法园地”、“国学经典共欣赏”“舞台秀”等栏目为主，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣，美化墙壁。
3、有了中心思想，大家开始动手操作，决定主要以“我们的成果”、“读书角”、“我爱我家”为主题，把自己为班级提出的意见写下来，或是写什么地方我们可以做得更好。
4、以资料中的“墙体文化”为中心，为设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，把班级变得更加美丽。
5、班文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。
6、马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。
（二）实践。
1、访问。
答：我觉得我们班的墙体文化既简单又十分美观，我非常喜欢我们班的墙体文化。
（3）为什么你喜欢自己班级的墙体文化呢？
答：我最喜欢“书法园地”这个栏目，大家都可以把自己写得书法作品都展示在墙壁上。
2、小组成员拍照成果。
六、我们的成果。
班级环境是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴藏着极为丰富的教育内涵，是一种潜在的教育因素。美感与人文相融，赋予学校建筑和景观以精神文化内涵，温馨的环境使学校成为学生的乐园。
如果想激励学生在各方面上进，要给他们营造一种上进的文化氛围，时时提醒和激励他们。我对墙体文化和每周寄语也非常上心，精心设计。让每一面墙说话，是我墙体文化建设的主导思想。
班后墙标语让学生在课间休息的行走流动中，抬头能就看见大字标语，驻足就能阅读教育内容，胜比上百个教育工作者在宣传教育，作为课堂教育的补充和延伸，让墙体文化也在唱响学生思想教育的主旋律中发挥作用。小小标语，潜移默化、潜滋暗长地影响着学生不断进步。
班级右面墙设置一角“才艺展示”园地。该活动旨在彰显个性，展示风采，呈现魅力，美化校园，传承文化；同时为大家创造丰富业余生活的良机，展现才华的舞台。学生积极参与这个校园文化活动，敞开想象的闸门，为校园增添靓丽的一撇，涂抹绚丽的一捺，相信“才艺展示”会为学生高中生活留下值得记忆的一页。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。“班级是孩子成长的天堂，心灵的港湾。”教室是学生在校生活的主场所，是师生情感交流的主阵地，是学生思想教育的主舞台。随着新课程改革的深入实施班级文化建设在构建和谐课堂，提高课堂教学效益，促进学生全面发展等方面的作用越来越凸现出其独特的魅力。
通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。
首先把教室中黑板报、“学习园地”等常规教育宣传阵地办齐办全，并且形成从内容到形式紧跟学生年龄和学校德育计划而定期出版、更换和专人负责的制度。如三月份以“学雷锋献爱心”为主题，渲染班级文化，强化德育环境。