通过写作，学生能够提升自身的语言运用能力和表达能力，培养批判性思维和创造力。现在，让我们一起来欣赏一些优秀作文的范例，希望对大家写作有所启发和帮助。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇一
一天，天气很好，天空中飘着朵朵白云，正是放风筝的好日子。天空中飘着各种各样的风筝。这时，一只小鸟飞过来，对天空中的风筝说：“你为什么不离开这根线，像我一样自由自在地飞呢?”
风筝想：小鸟说的话也很有道理呀!我也不想老是被人们控制，也想像小鸟那样自由自在地飞翔呀!
于是，风筝用力摆脱了那条线，在天空自由自在地飞起来，它自言自语地说道：“这才是我向往的生活!”
可是不一会儿，一阵大风吹来，风筝被缠到了大树上。这时，白云飘到它身边说：“风筝呀，你真是太骄傲了，你不知道吗?你也只能被人们控制呀!”
风筝这时才明白，自己的命运只能控制在人们手中，可是已经晚了，它只能在树上挂着了，被风吹雨淋，自行消失了。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇二
有一天，小鸟说：“明天我们举行论文大赛。”
青蛙回去了，心理想我一定超过其他动物。过了一天，他出去玩。路过小猫的家看见小猫在家里苦写论文，前思后想。青蛙：“说你还在这里苦练论文那，我不用写就能拿一等奖!”说完青蛙回家了。
过了一天，早晨七点青蛙起床了，他做好比赛的准备。他去比赛了他看见小猫、小牛小狗......都到了，他赶快跑了过去，小狗看见了说：“你的论文哪?”他笑着说：“我不用写就能拿一等奖。”该青蛙说他的论文了。他上场说：“题目是：快乐的我。”说完了。其他动物也说完了。小鸟公布比赛成绩，说完。青蛙认认真真听他是第几名，结果一听他才得了最后一名，小猫得了第一名，小猫高兴的条了起来。
青蛙去找小猫对她惭愧地说：“我错了，以后我再也不骄傲了。”
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇三
春天的一个下午，我在小区的池塘边练跳绳，发现有几个邻居小哥哥正拿着网在池塘边抓蝌蚪。他们见我看蝌蚪看的很入迷，于是就送了我几只。我把蝌蚪们小心翼翼地装进了一个矿泉水瓶里，开心的跑回家养了起来。
以后的每天早上和晚上，我都要去阳台水池边看看我的动物小朋友们。我发觉小蝌蚪们慢慢长出了后腿，黑黑的尾巴也短了一些。过了几天，它们又纷纷长出了前腿，尾巴也渐渐变没了。再后来，我看见小蝌蚪们已经披上了碧绿的衣服，变成了一只只可爱的大眼睛小青蛙。每当我夸小青蛙又长大时，它们一眨一眨的眼睛一鼓一鼓的嘴巴都仿佛在说：“是的，是的。”
有一天晚饭后，我怀着好奇心去看我的小青蛙们时，有只离我最近的青蛙也一直的盯着我的眼睛看。突然它的又湿又凉的舌头舔了我的脸一下，吓的我叫出声来。再仔细一看原来它的舌头上卷着一只蚊子。我急忙查了资料，资料上说：青蛙的眼睛很特别。它看活动的东西很敏锐，可是对静止的东西却“视而不见”。科学家们从青蛙的眼睛得到了启示，发明了能准确识别快速移动物体的电子蛙眼。我不由得赞叹；“青蛙的大眼睛可真厉害！”
小青蛙还能教我游泳。它们肚皮很大能吸很长时间的气，大腿粗壮特别有力，游泳时身体前后腿动作连贯协调。在水里青蛙游的像火箭一样快，发出嗖嗖的水花声。有这么多青蛙教我，今年夏天我的游泳水平一定会有大的进步。
每天我和小青蛙们都很快乐，呱呱声和我的傻笑声响遍整幢楼，整个小区。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇四
小青蛙蹲在荷叶上呱呱呱的放声歌唱，我听见小青蛙唱的歌声，就夸奖它说：小青蛙，你的歌唱的真好听啊！你是在开演唱会吗？小青蛙说：荷叶就是我的歌台！你找我有什么事吗？我说：我只是路过而已，听到你这么美妙的歌声，觉得很快乐！我可以找我的朋友一起来听你唱歌吗？当然可以啦！我找来了很多好朋友，有睡莲姑姑，小蜻蜓，萤火虫，小蚂蚁，小蟋蟀。小青蛙开心的说：演唱会正式开始！
大家一起拍手欢笑，多么快乐的夜晚啊！
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇五
森林里生活着许许多多的小动物，小猴最顽皮，老是爱捉弄别人。
一天，小猴在树底下挖了一个坑，在上面铺上干草，做了一个陷阱。然后故意骗小兔去那里，小兔掉了下去，小猴就哈哈大笑，小兔很生气。
一天，小猴看见大象伯伯有好吃的，就去告诉大家说大象伯伯请你们去它家做客。结果大家都去了，可是食物才一点点不够吃，所以大家很生气，说：“小猴你为什么骗大家？”小猴看大家上当了，乐得直翻跟斗。
一天，小猴感到很无聊，想出去找朋友玩。小猴去找小兔，小兔说我要去摘蘑菇；小猴去问大象，大象说它要做事；小猴去找小羊，小羊说要看书……大家都说，小猴这么坏，谁跟它玩。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇六
今天，我在我家的菜园子里浇水，看见了一只小青蛙便把它抓住了。
我把它放在水桶里，然后把水桶里装满水，然后仔细观察它。它的眼睛很小，一碰就闭上了，不碰又睁开了，可好玩了。它的肚子很软，摸上去很舒服，我让它在水里游泳，它可是个游泳健将啊，可以仰泳，狗爬，蝶泳等等。我把一个盆罩在他身上，然后把它压在里面，很大一会，我以为它死了，打开一看，还活着，它的生命力真旺盛。
妈妈说它是益虫，我便把它放生了。
小青蛙真好玩呀！
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇七
皮皮是森林中的一只棕色小猴，他很聪明，所以叫皮皮。可是皮皮有两个坏毛病：上课不时会开小差，容易沉迷于游戏。
这一天，皮皮来到了学校，看见同学们都已经端端正正的做在自己的位置了，于是他也赶紧做到位子上。“叮铃铃，叮铃铃……”皮皮坐下以后，上课铃就响了起来，白兔老师走了进来，她今天要教的内容是“形近字”。
皮皮听老师讲的时候一直在想昨天玩的游戏，老师说的，他一点儿都没有听进去。下课放学时，皮皮就又冲出教室，“飞”到他的电脑前面了。要吃饭时，不饿；要洗澡了，不脏；要上厕所了，憋着，他就这样，一直坐在电脑前玩着他的游戏。第二天上课时，白兔老师要皮皮分别昨天学的“形近字”。皮皮走到黑板前，只看见黑板上用正楷写着木、本、术三个字。白兔老师叫皮皮为他们标上拼音。皮皮想了想，在“木”的.下面标了“shu”，在“术”的下面标了“ben”，在“本”的下面标了“mu”。白兔老师看了之后心里非常奇怪：“皮皮怎么了？平时他可是最认真的啊。”于是她叫皮皮再看一下，皮皮没听到，站在黑板前面陷入“沉思”。白兔老师后来又叫班上的尖子生眉眉来订正皮皮的错误。
皮皮看见自己注的拼音全错了，于是下定决心，把家里的电脑给移到了爸爸妈妈的房间，上课也更加认真听讲了。终于，皮皮的成绩又回到了班上屈指可数的名次。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇八
你是那酷热时的一阵凉风，是干渴时的一捧清泉，是我孤苦无依的支撑，是我永恒的骄傲。是你的行为事迹感动了我，是你的精神振奋了我。是你的为人，是你的处事，是你永远的精神。是它，在我的心中燃烧出永远不灭的火把，照亮我的道路。
因为你是中国人，所以我为你而骄傲。面对自己，我只能对着自己说—发奋吧。因为你的善良，因为你的无私，你的勇于创造，所以，我无时无刻不再想着你，你的开朗。你就是那“落红不是无情物，化作春泥更护花”的真实写照吧。
你是独一无二的，你是单纯可爱的。你是空荡的玻璃窗上唯一的装饰，是无聊与仇恨的交际处，是善良与智慧永恒的结晶，是不可思议，是无怨无悔。你的心十分宽容，十分令人向往。
我愿为你而骄傲，为你说到做到。为你实行自己的不可能，去学会做所有的不可能。
那你是谁？
——自己。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇九
冬天到了，小青蛙抓了一大袋子虫子，吃得饱饱的，挖了好大的一个洞，铺上了荷叶床，盖着荷叶被子开始冬眠了。
春天来了，万物复苏，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友们呢？青青的水、绿绿的草、红红的花、还有那棵老松树，好久不见我，一定想听我唱歌了。于是，小青蛙赶紧起来，跳出洞外。咦，小池塘哪去了？地面怎么是干的了？她怎么也找不到那片河水了。她就去问松树爷爷：“那片河水到哪里去了？”松树爷爷说：“小青蛙，你看那是什么？”“那，那……是工厂！”“对了，小青蛙，我告诉你吧，工厂有一个大管子把池塘里的水全吸干了。”
小青蛙坐在干巴巴的泥土上，又伤心又难过，又开始唱起来了歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，没有朋友没有家。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十
在语文教学中，大家追求的境界便是“人文性与工具性”的统一。而看语文教育的发展，曾经历了偏语言文字训练而轻人文熏陶的过程，而后又大面积地呈现了重人文而忽视了对语言文字的品读。那么在语文的课堂中如何把这两者恰当融合呢？我以人教版二年级下册的`《我为你骄傲》一课为例子，谈谈我的想法。
请先看课堂实录。
一、激趣置疑导入。
师：你知道他是谁吗？(出示杨利伟图片)。
生：杨利伟。
师：关于杨利伟你都知道些什么呢？
生：我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。
生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。
生：飞船穿越“黑障区”，船体要经受20xx多摄氏度高温的考验，他要承受比发射升空时更为难受的冲击力。
师：假如杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗？
生：杨利伟叔叔你真棒!
生：杨利伟叔叔我佩服你!
生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄!
师：他的妻子激动的对他说：我为你骄傲！(屏幕出示这句话)。
他的这次壮举让全世界对中国刮目相看，此时此刻，面对这位航天英雄，我也想充满自豪地说一句：我为你骄傲！
师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧！
注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。
师：一位慈祥的老奶奶把这句话送给了一位普通的小男孩儿，小男孩儿做了什么事情让老奶奶为他而骄傲呢？打开书，快来读读这个小故事吧！
二、初读课文，识记生字。
师：请你自由读课文，要求：标出自然段，遇到不认识的生字多读几遍，把字音读准．。
学生自由读课文。
师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读？
学生读词。
师：这位同学你真棒，注意到了这个璃字（出示卡片）单独读的时候它读二声，和“玻”字组成词后它就读轻声了，齐读。在这一课中，还有很多这样的词呢？你能读好它们吗？（出示词语卡片：窗户、石头、打招呼、不自在东西、玻璃）。
师：读得真不错，看，刚才的这些词没有了拼音，你还认识吗？
学生读词。
师：开火车读生字。哪组愿意来试一试？
师：大家的识字本领可真棒，愿意为大家展示你朗读的本领吗？
三、朗读感悟。
师：谁愿意把这个小故事读给大家听？
学生一人一段读。
师：故事读完了，我们认识了故事中的两个人物:――（板书：老奶奶和小男孩）。
师：在读故事的过程中，你一定有所感悟，这是一位怎样的老奶奶，一个怎样的小男孩。(板书：一个的小男孩一位()的老奶奶)。
先不要着急说，再认真的读一读这个小故事，相信你一定会有自己的想法，不仅要会填，还要能从故事中找到自己这样填的根据。
生：(自读课文)师：先来说说小男孩儿行吗？
生：“我觉得他是一个知错就改的小男孩儿。他把老奶奶家的玻璃给砸碎了，逃跑了，后来他知道自己做的不对，又去攒钱还给老奶奶让老奶奶把玻璃给修上，还向老奶奶道歉了。
师：你从哪儿知道的，读读行吗？
生：读第四自然段。
师：还有谁想说说你的想法?
生：我觉得这是一个胆小的小男孩儿，瞧第二、三自然段是这样写的……可后来他还是去道歉了。他后来也挺勇敢的。
生：我觉得他是一个诚实的小男孩儿，犯了错误主动承认错误了。
师：我想问问，你犯过错误吗？谁有勇气说说？
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
生：我也犯过和小男孩差不多的错误，有一回我和我哥在外面玩儿不小心把小卖店的玻璃砸坏了。
师：你当时心里怎样？
生：害怕妈妈说我。
生：害怕被别人发现，怕挨说。
生：朗读第三自然段。
师：害怕慢点读，听听我是怎样读的，谁再来试试？
生：有感情朗读。
师：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕，最后小男孩还是去道歉，这也需要一种勇气啊！
谁能再读读第4自然段？
生：生朗读第四自然段。
师：什么是便条？(随机理解便条的意思)。
生：就是小纸条。
师：（随手从桌子上拿起一张纸条）这是便条吗？
生：摇头。
师：谁再说说什么是便条？
生：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。
师：恩，这回我听明白了。
这就是那张便条(课件出示便条的框)猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量。
生：讨论便条内容。
师：谁愿意说一说。
生：(反馈)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。
生：老奶奶您好：我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元赔您放在信封里，真的对不起，请原谅我好吗?每天给您送报纸的小男孩。
生：……。
师：从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气！
师：那么关于老奶奶你是怎样填写的？（教师用手指向黑板上的那个填空题）。
生：我觉得这还是一个好心肠的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶没生气把七美元还给了小男孩，还给他一袋饼干，在袋子里有一个信封，在信封上还写着：我为你骄傲。
（教师板书“好心”）。
生：我觉得这是一位善良的老奶奶，因为小男孩犯了错误她都不愿意说他、责怪他。
（教师板书“善良”）。
生：我觉得这是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都写老奶奶微笑着。
（教师板书“慈祥”）。
（教师板书“和蔼可亲”）。
师：那你能读读吗？
生：朗读课文。
师：谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。
生：朗读课文。
生有感情的齐读这句话：我为你骄傲。
师：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢？
生：为小男孩知错就改，砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄傲。
生：因为小男孩很诚实。小男孩逃走后他想了想又去承认自己的错误了。
师：是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是老奶奶对小男孩的一种宽容，更是一种鼓励，我想这句话对小男孩的一生都会有影响！
四、延伸拓展。
师：同学们，你想做一个什么样的人？
生：我也想做一个诚实的人。
生：我想做一个善良的人。
生：……。
师：诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，谁来读一读？(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达)师：这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的含义，更可以深刻体会到这些词语中所蕴含的优秀品质。
一、思想教育不能“贴标签”式，而是要依靠在一定的情境中，教师以情激情，使学生身心受到熏陶感染。
《我为你骄傲》在开课伊始，先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境：用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片，问学生认识他吗？你对杨立伟叔叔有多少了解？根据孩子们所说，教师适当补充了一些资料，从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时，再引导学生：此时此刻，假如杨立伟叔叔来到我们面前，你最想对他说什么？当学生纷纷表达自己的情感的时候，教师适时做这样的引导：你们知道杨立伟成功返航，他的妻子对他说了什么吗？利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题，用教师的情感来激发、带动学生的情感，为读课文奠定很好的情感基础。
二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合，共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文：这是一个的小男孩，这是一个（）的老奶奶。这看似是个填空题，其实只有学生能够读懂全文，才可以填写，是反馈学生个性理解的的凭借，允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语，这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容，进行填空的同时，思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”，不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”，语言文字要慢慢去“悟”，他们的节奏应该是合拍的，所以在课堂中我们不能急于求成。在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达)，学生能从中感悟到其中一些词语的意思，还有一些不是很明白，这就促使学生把课堂中的语文向外拓展，课后需要查找资料，需要和生活相结合，慢慢去理解，在理解词语意思的同时明白做人的道理。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十一
《我为你骄傲》是人教二年级下册的第六组课文。讲述了“我”打碎玻璃，攒钱赔偿，最终得到老奶奶巧妙的宽容和鼓励的故事。林老师扎实的基本功，亲切的教态，与学生零距离的沟通，民主、和谐的课堂氛围，对教材的深度把握，对新课程理念的精彩诠释都给我留下了深刻印象。下面我结合这一课谈谈几点肤浅的认识：
一、抓关键词，理清线索，体验人物心理。
二、抓生字特点，分类教学，体验识字乐趣。
林老师在教学生字时花了很多心思，将生字按特点分成三类，其中一类是组成词语的两个生字偏旁相同，如：玻璃继续破碎，还有一类放入数量词中。学生看到这样的归类学习兴趣自然提高，同时也达到了迁移运用的效果。
三、抓文本资源，拓展延伸，体验积累乐趣。
在教学中，林老师特别注重低段学生的课堂积累。在寻找表示主人公心情的词语之前，林老师先提供一些表示心情的词语供学生阅读积累，然后再让学生寻找，不但达到了积累的目的，也为下一环节做好铺垫。在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”时，林老师适时设计课堂练笔，让学生模仿这样的比喻句写句子。学生自然而然掌握了这种比喻句式。
四、细节处看课堂理答、朗读评价。
教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。林老师用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发了学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的氛围，建立愉快和谐、心理相融的.师生关系。如：一个学生问题回答得对，林老师说老师也为你骄傲。这样的评价切合主题，也在具体环境中理解了骄傲的意思。
像，又像。两个句子让学生完成。能否把本题的设计定位在两重比喻上，设计凸显层次化。如：月亮像，又像。树叶像，又像。
像，又像。三句选择一句来完成。3、开头导入部分理解骄傲的意思，教师花的笔墨过多，但效果却不明显。是否应该及时引导：既然同学们说不明白，那老师相信等到学好课文，你一定能很好的理解它。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十二
在茂密的森林里住着一群小动物，它们每天嬉戏玩耍、快乐地生活着。
一年一度的动物趣味运动会就要开始了，森林里的小动物们各个忙得热火朝天，开始进行备战。小青蛙在池塘里刻苦训练，虽然每次比赛它都是游泳冠军，但是小青蛙毫不松懈。而小白兔也是目不转睛地听着教练讲解，准备100米短跑项目，每次训练结束后小白兔都是满头大汗，在教练的耐心指导下，它进步非常快。看着其他小动物在刻苦训练，猴子不但没有紧迫感反倒不以为然。小猴子想“去年运动会上，我都得了跳高项目的冠军，今年不用那样刻苦啦！”每次训练的时候小猴子非常不认真，不是在一旁抓耳挠腮，就是东瞅瞅、西望望。
运动会开始了，森林里非常热闹，张灯结彩。在老虎的'宣布下，运动会拉开了帷幕。小动物在自己所报的项目上拿出看家本领，小青蛙优美的一跳，跳出了最好成绩，领先鳄鱼、河马三分又摘得了游泳桂冠。而小兔子在与长颈鹿、斑马的竞争中也夺得了第二名的好成绩，只有小猴子由于它平时不刻苦，刚把杆撑起的小猴子腿就不听使唤了，摔了下来。最后，只能被淘汰。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十三
今天，听了陈小秋老师的课，我有所思有所得。
小秋老师的教学设计是这样导入的：出示邮箱和信封的图片，并附上一封里面藏有7美元和一张便条的图片，从而导入课题，解决生字词语“骄傲”，而后问学生最想知道什么，最后展开教学。这样的导入看似啰嗦，但很好地为课文的展开教学做了一个铺垫。这样的导入有新意。因此，我认为一节课的导入是十分关键的，我们每个老师都要仔细斟酌。
本篇课文的重点是能通过朗读并联系生活实际，理解文中两个比喻句的精妙之处，并根据学情选择不同难度的仿写。课堂上，陈老师的学生能够在充分理解句子的基础上进行有声有色地朗读，这实在是一大特色。因此，教师只有让学生充分理解句子的基础上进行朗读，就不怕孩子们读得不好。在仿说句子时，学生的思维也很活跃，一学生说：“我看着长长的头发像柳枝一样随风飘荡”得到了全体听课老师的一致好评。文本的空白处，陈老师深挖出来：如孩子们在高兴地扔石头时，他们会说些什么，做些什么呢？让学生想象着说话。如此，不仅提高了学生的说话能力，丰富了学生的想象力，而且对于学生更好地理解课文、语言文字蕴含的精髓就会深刻、透彻。因此，文本的空白处每一位教师都需要努力地去挖掘。
对于低段来说，生字的识记方法和书写始终要作为课堂上的重点来抓。比如学习“骄傲”这个词时，陈老师让学生用换偏旁和加一加的方法记住了生字，教学“玻璃”两个字时，学生用加一加、编字谜的方法记住了他们。另外书写生字时，陈老师都能引导学生认真地去书写，并在讲评时，能发现同学的闪光点进行评价。
总之，这是一堂成功的随堂课。
文档为doc格式。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十四
《我为你骄傲》是第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面是《我为你骄傲》的教学反思。
本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心；接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界；最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。
“加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像“我”的害怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学中，我创设了说话情境，让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十五
美好的生活中总有那么一两件让人揪心的事，我就曾目睹这样一幕残酷的街头暴行，每次想起，都会怒从心生。
那是一个星期天的早晨，街道上的行人熙熙攘攘。我和妈妈买完菜，正走在回家的路上。忽然，我们看见前面不远处有一群人正围在一起，还不时发出哄笑声。一时好奇，我拉着妈妈也去凑热闹。
只见一位中年男子用粗麻绳系着几只小猴子，并不时地甩动长鞭，让小猴们前后翻腾。原来是耍猴儿的！
“啪——”皮鞭突然抽过来，吓了我一跳。
原来，靠近我的一只猴子正在发呆，耍猴人便毫不留情地挥起了手中的长鞭，猴子的哀嚎声也随即响起。
我心疼得皱紧了眉头，狠狠瞪了耍猴人一眼。他看上去既苍老又邋遢，乱糟糟的头发像鸡窝，黑色的脸庞仿佛从来就没洗过一样。一双凶恶的眼睛，还有一张时不时张开大笑的嘴巴。那笑声十分吓人，不仅如此，他一笑，嘴里就露出两排参差不齐、黄褐色的牙齿。
我从没见过这么丑陋的面孔！不愿再看下去，便拉住妈妈的手准备离开。谁知那个耍猴的人见围观者渐渐走散，更加用力地抽打起猴子，让它们做出更多可爱的动作。
二年级骄傲的小猴（专业16篇）篇十六
我的妈妈是一位农民，为了我她每天忙里忙外的，看着她一天天的老去，头发一天比一天白，我的心里怎么也不是个滋味，其中考试快到了，妈妈每天起早贪黑的给我弄好吃的，生怕我吃不饱吃的不够营养，我看在眼里疼在心里，可是我又能拿什么区报答你呢，我知道你们唯一的希望就是希望我把学习成绩搞好，别的什么都不需要，我也知道你们希望我健健康康的。
妈妈你放心，我不会让你的辛苦白费的，我要让你看见我最光辉的样子，妈妈我就是你的骄傲。