编写小班教案需要结合教材和教学大纲，明确教学目标，确定教学重点和难点。以下是小编为大家整理的小班教案实例，希望对大家有所帮助。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇一
《爱变的小老鼠》是一个富有童趣充满幻想的儿童故事，小老鼠是幼儿非常熟悉也非常感兴趣的动物。本节活动的选材贴近于幼儿的生活。教师通过设计独特新颖的教具来帮助幼儿理解故事内容，让幼儿知道小老鼠的情感及其变化的过程。把整合的多元理念渗透入活动之中。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者，积极为幼儿创设语言表达的氛围，引发幼儿自主地参与到活动之中。游戏更是激发了幼儿学习的积极性，让幼儿在学中乐，乐中学。
1、理解故事内容，知道小老鼠的情感及其变化的过程。
2、懂得要做一个勤劳的人，知道自己的事情要自己做。
3、发展幼儿的发散性思维，锻炼幼儿的口语表达能力，体验游戏的.快乐。
1、故事、音乐磁带各一个。
2、《爱变的小老鼠》的操作教具一套。
（出示小老鼠）师：小朋友你们看是谁呀？（小老鼠）这可是一只被猫追赶吓破了胆的小老鼠，躲在洞里不敢出来，它的肚子饿极了，洞里什么东西都没有，你们说说看这只饥饿的小老鼠它会怎么想呢？（幼儿自由发挥）。
师：原来呀，它想把自己变成一只猫（出示猫），小老鼠变成猫以后它会干些什么呢？（幼儿自由发挥）它还想变成狗、老鹰、老虎（逐一出示）你们选一个说小老鼠变成这些动物后它会干些什么事情呢？（幼儿自由发挥）。
师总结：原来你们是这样认为的，那我们来听一听，这老鼠到底是怎么想的？
（1）师：小老鼠变成猫以后有没有得到自己想要的幸福快乐呢？（没有）你是怎么知道的？（幼儿理解故事内容后发挥）那小老鼠变成狗、老鹰、老虎以后有没有它原来想的这样幸福？（没有，幼儿逐一讲述自由发挥）。
教师总结：原来小老鼠变成猫以后因为不抓老鼠，好吃懒做被女主人赶了出来，变成狗以后不好好看门，只知道啃骨头、晒太阳被农夫狠狠揍了一顿，变成老鹰被猎人打落在树上，变成老虎被关在铁笼子里，都没有得到它想要的幸福。
（2）师：这只小老鼠经过了这么多次的变化，怎么最后又想变成老鼠了？
老师总结：原来小老鼠想变老虎的时候掉进了陷阱被铁笼子关起来了，它后悔了要是又变成老鼠就可以逃出来了！
那么老鼠的这些想法你认为好不好？你明白了一个什么道理？
（3）总结：我的看法和你们一样，小老鼠肚子饿不经过自己的努力去找吃的，想着变着变那，但是无论它变成什么，都是那么好吃懒做。我们可要做个勤劳的人，自己的事情自己做。
师：经过了这么多的事情，小老鼠变成了一只勤快能干的小老鼠了，它的肚子又饿了，这下它会怎么做呢？（幼儿讲述）。
师：我们都来学学勤快能干的小老鼠，一起来找找吃的东西（放音乐）外面的天气好好哦，我们去外面找好吃的东西去！
在引题环节中，教师先出示的是小老鼠，来引起幼儿的兴趣。让幼儿发挥想象，小老鼠在很饿的情况下会有什么样的想法。幼儿在这部分的回答很积极，每个小朋友都能展开思路，想象小老鼠会有哪些想法，但小朋友的思路还不是特别开阔，想的都差不多。没有特别新奇的想法。老师虽然做了不少引导，但效果一般。
在理解故事这个环节中，幼儿基本上还是掌握了故事的内容。听了一次故事后，对老师的提问都能说完整。说明幼儿对故事的内容是十分感兴趣的，对故事的理解也达到了我们想要的结果，知道小老鼠的情感及其变化的过程。老师提问小老鼠除了想变成猫以外，还想变成什么动物的时候。幼儿积极回答，回答的内容都不一样，发展了幼儿的发散性思维。整个过程中，教师引导幼儿回答完整，尽量让幼儿表达出他们想要表达的内容。锻炼了幼儿的口语表达能力。理解故事内容后，教师让幼儿思考应该做怎样的一个人，幼儿回答非常好，都说做一个诚实、勤劳、爱劳动、努力学习的人。以后的事情自己做等等的想法。还表达了长大以后做一个有用的人等美好的愿望。说明这个故事对幼儿的启发还是明显的。通过小老鼠的故事，让幼儿知道好吃懒做的人是没有好结果的。只有勤劳的人才能有用。
在最后的游戏环节中，幼儿表现的很积极，非常投入地进行“小老鼠找食物吃”这一游戏。各个表情都很认真。这一游戏不但与主题相符合，而且通过寻找食物，让幼儿有真实体验感，更能感受事故的情节。
总的说这个活动《爱变的小老鼠》从设计以及实施教学都是比较不错的。只是有点让我觉得还不足，就是故事缺少游戏性，感觉幼儿都一直处于说，讲，听的阶段。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇二
《幼儿园教育指导纲要》总则第五条明确指出：……尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异……3—4岁的幼儿正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此这个年龄段的的教学活动应更注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小上灯台》歌曲生动有趣，幽默有童趣非常适合幼儿表演游戏。在活动中教师以故事情境贯穿始终，运用指偶进一步增加活动的趣味性和可操作性;在练习整首演唱的过程中，教师通过提问：“你吃的灯油是什么味的?”来充分调动幼儿的已有经验;最后的游戏环节，把整个活动推向了高潮，一是让活动的动静交替更有效，二也能进一步幼儿参与的兴趣。
1.感受歌曲幽默、有趣的风格，体验边演唱边游戏的快乐。
2.在理解歌词内容的基础上，初步学会用自然声音演唱歌曲。
3.尝试用身体的不同部位做灯台，并能用自己的语言说出不同口味的灯油。
4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
重点：在理解歌词内容的基础上，初步学会用自然声音演唱歌曲。
难点：尝试用身体的不同部位做灯台，并能用自己的`语言说出不同口味的灯油。
灯台、课件、小指偶若干个。
一、出示课件引出活动内容。
师：小朋友们，你们瞧谁来了?(出示课件第一幅图小)。
“我是一只可爱的小，从我出生起，就听一位老奶奶抱着她的小孙子，唱着这样的歌谣，说歌词(小，上灯台，偷油吃)。
我从来没有吃过油，这油到底是什么味道的呢?酸酸的?还是甜甜的?今天就让我来尝一尝。
二、熟悉歌词，感知乐曲旋律。
1.(播放课件，念歌词)这是什么声音?(老师做可怕的样子，播放猫的叫声)谁来了?喵喵喵，猫来了，小吓得叽里咕噜滚下来了。
2.小朋友帮忙看看，大花猫走了吗?(做四处张望的动作)小又出来找油吃了，钢琴伴奏念儿歌——。小吓得不敢出来了。
三、学唱歌曲，动作表现。
1.学唱歌曲。
瞧，小躲这里来了，(出示小指偶)，我是小，小朋友们好!我们做个朋友好吗?你好!
(1)我的肚子好饿，想去找油吃，谁愿意做我的大灯台让我好爬着去找油吃?
(3)还有谁愿意做我的大灯台?你们都愿意，好，我请你们都来当我的灯台，你们一起唱着，谁的声音好听我就到谁那去。(在幼儿身体上做小爬的动作)。
(4)小朋友，你们想不想也来尝尝灯油的味道?我有一个好办法，小手伸出来，我请你们都和小做朋友。发指偶，我们都变成了小。
2.肢体表现。
(1)小们，我们一起去找油吃吧!钢琴伴奏。
(3)尝试用身体各部位当灯台演唱。
小们准备好我们一起加油。(齐唱)。
让我们再换一个和别人不一样的地方当灯台去尝一尝不同味道的油好吗?
四、游戏《找灯台》。
1.游戏一次。
2.游戏二次。
刚刚有些鼠宝宝的脚步太重了惊动了大花猫，这次我们一定要注意，脚步要轻轻地，躲回家的时候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花猫吃掉。好了让我们出发吧!钢琴伴奏唱——猫出现赶紧躲回家里。大花猫走了吗?你们吃到油了吗?是什么味道的?鼠宝宝们，在院子里还有更大的灯台和更好吃的油，你们有没有信心爬上去尝一尝?让我们一起加油吧!(钢琴伴奏边唱边出教室)。
小班幼儿的注意力容易分散，游戏时他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好动、好模仿的特点。因此在活动中采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程。通过老师的示范引导幼儿很快便掌握了歌曲内容，能够在老师的引导下，边做动作边演唱。为了巩固幼儿对歌曲的掌握，提高演唱的兴趣，我为幼儿提供了手偶，引导幼儿扮演小，创编不同的身体动作来表现小上灯台的动作。游戏过程中幼儿的兴趣始终很高，积极参与表现，通过师生互动、生生互动的游戏形式感知表现了歌曲。整个活动过程中，幼儿与教师始终处于积极地、快乐的氛围中，真正做到了玩中乐、玩中学。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇三
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。
大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。
观察法；多媒体辅助手段。
教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。二、观看课件，寻找小老鼠。
1、提出寻找要求：
同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。三、指导幼儿进行讲述活动。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇四
1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片。
3、大老鼠手偶。
一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)。
(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。
三、巩固故事内容。
小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
四、游戏。
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)。
五、延伸活动。
原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。
1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。
2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇五
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的.小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小老鼠?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇六
设计意图：
使幼儿学会仔细观察图片，并从感兴趣的图片中，既高兴又很容易的学到方位词，会说短句小老鼠躲在什么地方。
活动目标：
1. 能按认真地观察图片的每个细节，并根据图中小老鼠藏的位置试着用语言描述出来。
2. 学习方位词的意义和应用。
3. 发准床上抽屉等音。
活动准备：
1. 《幼儿画册》第二册第1页。
2. 配套挂图，配套磁带或cd。
活动过程：
1. 老师先以情境的形式导入课题。
今天哟偶八只小老鼠和小一班小朋友来玩捉迷藏的小游戏了，现在请小朋友闭上眼睛让小老鼠先藏起来，然后大家一起找出来。
2. 老师出示挂图。
（1）现在请小朋友睁开眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。
师：图画上有什么小动物？它们想干什么?
（2）让幼儿根据自己的经验和想象，试着说说小老鼠都藏在了哪里。
（3）引导幼儿用方位词描述小老鼠分别藏在了什么地方，让幼儿明白方位词的含义。并重复锻炼幼儿运用方位词去表达不同物品的位置。
3. 讨论：小老鼠藏的地方好吗？如果是你你会藏在哪里？
4. 老师组织几名幼儿扮演小老鼠做游戏，巩固对方位词的理解和运用。
5.引导幼儿日常生活中多运用方位词表达物体的位置提醒幼儿平日多观察物体的位置并运用方位词表达出来。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇七
1．能较细致地观察图片,并用语言描述图片的主要内容。
2．会正确运用方位词"上、下、里、旁",学习短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集体面前大声地说话。
挂图及操作卡片。
一、出示挂图,引起幼儿兴趣。
1、幼儿观察画面。
2、引导幼儿讲述画面内容。
这是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3、引导幼儿正确运用方位词"上、下、里、旁",学习短句：小老鼠躲在xx地方。
二、讲述图片内容。
1、幼儿结伴讲述。
2、个别幼儿讲述,鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述。
三、游戏：找老鼠幼儿扮演老鼠躲到不同地方,教师扮演妈妈找老鼠,找到后,小老鼠说出"我躲在xx地方"。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇八
1、理解歌词内容，并能大胆创编动作。
2、感知音乐的强弱，并能用形体动作表现音乐的强弱。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
音乐磁带《小上灯台》、录音机、幼儿用书、实物投影仪。
1、欣赏音乐《小上灯台》，并请幼儿依照幼儿用书上的图标做动作。
2、和幼儿讨论歌词中的故事情节。
(1)小想要偷油吃，它怎么上灯台呢?
(2)轻轻的走还是重重的走?
(3)小最后滚下来的时候，是怎么摔下来的呢?是轻轻的还是重重的?
3、请幼儿学一学小走路的样子(用脚尖轻轻的走)，再请幼儿想想：如果你是一只大胖猫，走路时又是什么样子?比小用力吗?请幼儿用动作表现出来。
4、玩“猫和”的游戏，让幼儿从动作中感受音乐的强弱。
玩法：幼儿分成两组，一组当小，一组当大胖猫。由老师来播放音乐，如果声音小小的，就是小出来偷油吃了，所以要轻轻的走;如果声音变大了，就是大胖猫出现了，大胖猫是用力走出来的，小赶快蹲下来。
5、两组幼儿交换角色继续游戏。
在这次一课三练活动中，我选择了《小上灯台》这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演妈妈，幼儿扮演小，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。
在第二个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再根据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进行下去了，为了让活动继续开展下去，我临时改变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简单的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进行下去。活动过后我进行了反思：随着电脑、vcd等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，出现这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种情况时，一定要灵活的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓励这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，马上制止，进行自己预设的`环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不容易的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积累经验，不断的反思。
还有在出示的导入活动课件和游戏活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到合适的煤油，即使找到了我也怕幼儿不认识说不出这就是用来照明用的煤油。出现这种情况，请各位老师指点、帮助。
在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活跃，幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇九
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；会运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
3、敢于在集体面前大声地说话。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方？有谁？小老鼠都躲在哪里？（根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2、谁能大胆地说出他找到的小老鼠？
（在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3、教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”（教师引导幼儿一起说。）
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的'游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在﹡﹡地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5.萌发对文学作品的兴趣。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小躲在xx地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小躲在枕头底下，一只小躲在抽屉里面，一只小躲在书后面，一只小躲在台灯里面，一只小躲在窗帘里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，还有一只小躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找。
你们想不想玩一玩找的游戏。被找到的小要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的'内容。
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十一
1、学习弯腰蹲跑的基本动作，增强下肢肌肉力量。
2、体验克服困难后的成功感。
3、了解多运动对身体有好处。
4、体验游戏的快乐。
1、老鼠头饰15个，猫头饰1个，大小不等的粮食包15份。
2、用铁圈6只上绑宽紧带制成地道3条--各高25厘米、30厘米、35厘米，上面可挂铃铛增加游戏性。
3、布置场地。
一、快乐鼠。
1、指导语：走，老鼠妈妈带着小老鼠门到树林里去玩喽。
2、重点指导：准备操。
上、下肢--"左看看、右看看，转个圈儿洗洗脸。"
腹背运动--"吃大米，真好吃;吃松子，真好吃;喝点油，吃饱了。"
全身运动--"游啊游，游啊游，跳到岸上看一看;游啊游，游啊游，跳舞到岸上闻一闻。"
跳跃运动--"跑过小沙滩，条=跳过小土坑。"
下蹲运动--"去打猎，去打猎，啪啪啪啪，耶!胜利了!"
二、小老鼠钻洞。(引导幼儿弯腰半蹲跑)
1、指导语：这里有一条又低又长的地道，怎样通过地道，又快又不让猫发现?
2、指导要点：引导幼儿排成队自由探索过地道的办法，教师注意提醒幼儿弯腰。
三、游戏"机灵的小老鼠"。(幼儿鱼贯弯腰半蹲尝试体验跑过不同高度的地道)
1、游戏玩法：教师扮演"花猫"，躲在不远处，小老鼠们又轻又快地通过一条条地道，到花猫的音乐响起时，花猫出现去抓小老鼠，小老鼠只有快速通过地道往前跑才能不被猫抓住。
2、指导要点：幼儿鱼贯地在一长串地道中弯腰半蹲跑动，加快通过的速度。并增加难度练习，要求每个幼儿与观念弯腰半蹲跑过三个不同高度的地道。
四、小老鼠休息日。
鼓励表扬勇敢、机灵的"小老鼠"，整理，休息!
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十二
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。
1、自制绘本《梦》、音乐2、水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。
理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
运用儿歌中的句式进行仿编。
1、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。
"你们做过梦吗?"(……)"有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。"。
2、基本部分。
(1)学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。
1欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么?小花的梦可能是什么颜色呢?
小结：小花爱做梦，梦是红红的。
第三幅图：师：白云爱做梦，它的.梦可能是什么颜色?
小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色?
小结：(教师帮助幼儿梳理经验)小朋友爱做梦，梦是彩色的。
(2)回顾诗歌内容，帮助记忆。
师：刚才都是谁爱做梦?(出示"第五幅图片"诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中)教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。
(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。(播放背景音乐)师：《梦》。
小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;白云爱做梦，梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?(……)让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试!
(4)幼儿完整朗诵诗歌1-2遍(根据幼儿掌握情况及时调整)。
3、幼儿尝试仿编儿歌。
(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。(播放背景音乐)师：《梦》。
小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;白云爱做梦，梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?(……)让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试!
(4)幼儿完整朗诵诗歌1-2遍(根据幼儿掌握情况及时调整)。
3、幼儿尝试仿编儿歌。
(1)通过"帮朋友找梦"的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
(2)每位幼儿选择一位"朋友"猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。
(3)送"朋友"进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的"朋友"送入"梦乡"。
(4)伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。
4、结束部分伴随音乐进入彩色梦境。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十三
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音。
3、能在集体面前大声地表达。
《幼儿画册》(第二册p1)，配套挂图，配套磁带。
一、玩拍手游戏，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
二、出示老鼠妈妈，引导幼儿观察图片。
1、我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试!
客人来了，她是谁?(老鼠妈妈)。
这是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠会躲在哪里呢?
三、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
四、游戏：捉迷藏。
老鼠宝宝被你们找出来了，你们高兴吗?老鼠妈妈要谢谢你们，和你们玩捉迷藏的游戏，你们来扮演小老鼠，老师扮演老鼠妈妈，你们躲在教室的周围，被妈妈找到后，你要说一句“我躲在xx地方”
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十四
玩皮球是孩子们所喜爱的一项户外活动。尽管小班孩子小，动作协调性差，较难掌握玩球的技巧，但他们始终对此有着浓厚的兴趣。张文豪小朋友说：“大皮球太调皮了，一点也不听话。”为了让孩子们了解为什么大皮球这么调皮?由此选择了这一活动主题。
1、激发幼儿的好奇心、求知欲以及科学探究精神和集体荣誉感。
2、培养幼儿的观察、想象、口语表达及分析、解决问题的能力，提高动作的协调性。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、与幼儿同等数量的大皮球;方形、圆形大积木各一块。
2、瘪皮球两个，充气针、充气筒。
3、请家长协助搜集各种类型的球充实体育角，准备各种球类运动的图片、光碟资料。
4、用各色即时贴剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。
一、大皮球，滚得快
1、幼儿自由玩球，主动探索球的各种玩法。
2、鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法。
3、幼儿通过玩球，感知球的外形特征，并能说出自己是如何感知的。
4、通过同时滚动皮球与方形积木、皮球与三角形积木，让幼儿了解：圆的东西滚得快。
5、游戏：
(1)我和皮球赛跑。
(2)两人合作滚、接球。
二、大皮球，跳得高
3、拍球比赛：我的皮球跳得高。在拍球过程中探索：怎样让球跳得高?
4、收放好皮球。游戏：“皮球漏气了”。
三、大皮球，伙伴多
1、讨论：你知道的球类有哪些?怎样玩?
2、观察各种实物球说出它们的相同点与不同点。
3、观看图片与光碟，了解各种球的玩法，培养集体荣誉感。
4、任选一球玩。
四、皮球是我的好朋友
1、讨论：玩儿皮球的益处。
2、打扮“我的好朋友”：自选所喜欢的各色五官装饰皮球。
3、我和“好朋友”一起玩。活动延伸：请家长利用业余时间多陪孩子看球、玩球，进一步加深对球的认识。
“物”虽普通，切入点有新意。“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩?引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗?所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十五
1、借助标记、周围同伴的位置等为参照物，快速站圆圈。
2、学习与同伴手拉手，按照儿歌的节奏向圆心和圆外走。
3、在游戏中体验吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。
4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
吹泡泡用的肥皂水和泡泡枪、一块有圆圈的场地。
1、玩游戏：吹泡泡、追泡泡。
教师出示肥皂水和泡泡枪，引起幼儿兴趣。
交代游戏要求，提醒小朋友追泡泡的时候要当心，不能撞在一起。告诉幼儿老师会在这里吹泡泡，也会在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。
教师吹泡泡，幼儿玩追泡泡的游戏。
交代幼儿名称以及玩法：你们都是我吹出的泡泡，现在你们这些泡泡要连在一起变成一个大泡泡。我们一起念儿歌，让泡泡变大、变小。当听到老师说："泡泡回来了!"小朋友找圆圈，然后快速站到圆圈上。
引导幼儿玩游戏，边用语言提示幼儿：吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……提示，变成大泡泡的时候，泡泡不能破，不能漏气，要是漏气了，这个大的泡泡就没有了，吹小泡泡的时候不能挤在一起……游戏进行1-2次。
表扬快速回到圆圈上的幼儿，并提问：这些小朋友为什么能够快速回到圆圈上呢?开展游戏1--2次。鼓励小朋友和教师一起念吹泡泡的儿歌。
3、放松活动：小孩，小孩真爱玩。
活动前，老师提醒小朋友：老师请小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回来。活动结束后，表扬快速回来，而且不撞到别人的小朋友。
小班孩子天真、可爱。如果用命令式或较直接的言语指导，他们往往难以接受。活动中我就进行拟人化语言，如：皮球宝宝，大树宝宝等。幼儿感到自然亲切，也就乐意去尝试 。活动开始我运用吹泡泡的游戏活动吸引了孩子们的兴趣，孩子们在抓泡泡时非常开心投入。通过这样游戏活动再让孩子们来玩调皮的泡泡的游戏，让他们要按老师的指令来玩，很多的宝宝都能听到指令很快回到指定地点，但也有一些宝宝不能听到指令马上回来。孩子们通过游戏体验了泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十六
一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。
妈妈找呀找，看见一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在花盆旁边，还有一只小老鼠躲在床下面............
妈妈说："我的宝宝真调皮。"
1、能较细致的观察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。
2、学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集体面前大声地说话，体验游戏的快乐。
木偶、小老鼠胸饰、场景设置
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠妈妈，我有一群调皮的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西，回到家发现宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有很多宝宝没找到，真着急呀!小朋友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”
2、幼儿观察和讲述画面内容。
(1)引导幼儿讲述画面内容。
提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟随图片练习完整的讲述。
3、游戏：捉迷藏
(1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。
(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在××的××”。
活动反思：
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十七
孩子们的世界多彩多姿，有的时候常看到他们三三两两地围坐在一起，讲起晚上做的梦，有的幼儿说我昨天梦见："奥特曼打怪兽";还有的说"我梦见妈妈，还有花裙子""我还梦见蛋糕了"，我想既然孩子们这么喜欢讨论梦何不把它都表现出来，于是我选择了这个活动。幼儿年龄小，特别是刚刚入园的孩子，在选用绘画的工具上必须考虑幼儿的操作能力和趣味性。因此我选用了便于操作的粘贴添画，教师提供四种背景让幼儿自由选择，孩子们在不同背景的设计下，能力差点的粘贴教师提供的图片，能力强的孩子非常有创意，教师鼓励他们添画。在活动形式上，改变一贯美术活动首先出示范例的方法，而是运用多媒体课件让孩子们去观察画面的变化。同时结合本月我班的主题活动--特别的我，开展了这个美术活动。
1、欣赏绘画作品《调皮的梦》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、增加幼儿对色彩的认识和理解，培养孩子大胆用颜色进行表现。
a、知识经验：幼儿已掌握粘贴技能
b、材料准备：
1、教师准备一部分图片(糖果、裙子、玩具等)
2、幼儿作画工具若干、胶棒、彩笔等
c、环境准备：
1、多媒体课件，梦。
2、四种颜色的大张纸贴在墙上
一、导入活动，出示宝宝的《调皮的梦》，师生共同欣赏。
师：有一个宝宝，今天，我们一起来看看他的梦。
二、通过赏析：引发感受和体验
1、师：宝宝梦到一位什么?他在做什么?(点击鼠标，出现作品《梦》)
生：有一位宝宝躺在床上睡得好香，他在做梦呢?
师：我们来学学她的样子。
生：舒服的。
3、师：宝宝正在做梦，我们看到他梦见了什么?(点击鼠标，背景出现蓝色夜空)
生：梦见了蓝色的夜晚，现在宝宝睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。
4、师：他还在做梦呢?梦见了什么?(点击鼠标,切换背景)
生：糖果、巧克力等。
5、师：他还梦见了什么?(点击鼠标，切换背景)
生：小朋友在玩翘翘板。
6、师：他还梦见了什么?(点击鼠标，出现背景)
生：她梦见球、小、积木，玩具。
三、启发幼儿作画
四、过程指导
1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。
2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。
3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。
五、评价
在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。
课件设计思路
一、设计思路
封面
以蓝色泡泡模板为背景，依次出现美术欣赏、梦、设计者、制作者。
图片一
以盒式向内收缩出现画作品《调皮的梦》，供幼儿欣赏，感受《梦》的意境。
图片三
用photoshop对图片进行剪贴，去掉人物的背景
图片四
人物不变，插入蓝色夜空背景，让孩子感受蓝色给人冷、安静的感觉。
图片五
人物置于顶层，插入食品背景，让孩子感受到食品种类繁多。
图片六
人物置于顶层，插入玩具背景，让孩子感受玩具给人带来有趣的感觉。
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十八
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境，将图形拟人化用“调皮宝宝”的角色呈现，将教育目的融于游戏活动中，使数学活动游戏化，激发幼儿参与的兴趣，让幼儿在情境中获得相应的知识。
1.巩固复习圆形、方形、三角形的形状特征。
2.感知它们与生活中常见物品的相似性。
3.乐于参与数学活动，欣赏图形组合的乐趣。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
ppt
能够感受图形与生活中常见物品的相似性，并能大胆的表述出来。
一、开始部分
1.出示图形宝宝：圆形、方形和三角形。
2.教师变成图形宝宝，用图形宝宝的口吻问，请幼儿猜猜我是谁?
3.幼儿分别猜出圆形、方形和三角形。
二、基本部分
1.幼儿在教师的引导下进一步加深对图形的认知：
(1)圆形：有一条边，没有角。
(2)方形：有四条边，有四个角。
(3)三角形：有三条边，有三个角.
2.出示图片，请幼儿找一找图形宝宝在哪里。
(1)海洋图片(圆形的金鱼、圆形的珍珠、圆形的八爪鱼、圆形的鱼宝宝)
(2)家庭图片以方形和三角形为主(方形的相框、方形的电视机、方形的桌子、圆形的花瓶、三角形的灯、三角形的表)
三、结束部分
1.出示图片，欣赏图形的大变身，体验图形组合的乐趣。
(小鹿、蝴蝶、小鸟、、小鸡等)
2.幼儿自己动手拼一拼。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇十九
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小躲在xx地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、讲述图片内容。
1. 这幅图画里有8只调皮的小，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2. 谁能大胆地说出他找到的小?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)
3. 教师总结。
原来，一群淘气的小在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小躲在枕头底下，一只小躲在抽屉里面，一只小躲在书后面，一只小躲在台灯里面，一只小躲在窗帘里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，还有一只小躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)
三、游戏：找。
你们想不想玩一玩找的游戏。被找到的小要说出“我躲在xx地方”。
活动延伸：
完成《幼儿画册》p22的内容。
已经到了小班下学期了，这个简单的故事怎样充分发挥它的教育价值呢?课前我认真的思索一番，有了，引导孩子说出完整话。选定目标后，我将教案在心中进行了调整。上课的时候，我没有像往常一样，让孩子们看书、老师讲讲故事。我先抛出话题：妈妈上街买东西去了，她的宝宝很调皮，和妈妈玩起捉迷藏，鼠宝宝藏到了哪里?我们小朋友能像孙悟空那样，用火眼金睛来找到小吗?孩子们一听，都劲头十足地找起来。不一会儿，就把八只小都找到了。但孩子们回答的时候都用简单句回答如：在床底下。我就强调要求，要说清“小在什么地方”，没说小的，不算数。这样孩子们就说得完整了。
一节语言活动在不知不觉中就到结束的时候了，在这次的活动中，孩子们学得津津有味，我组织得也如鱼得水。从这个活动中，我感觉到上课不能按备课一成不变地上，要多思考孩子的情况，灵活运用教学方法，才能有好的效果。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇二十
《纲要》指出"引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"皮亚杰儿童发展理论"儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。"《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
创设情景激发兴趣--视听结合理解诗歌--朗诵诗歌感受韵律--创造想象仿编诗歌教学目标:
1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
ppt课件背景音乐教学重点：
理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
1、创设情景，激发兴趣
(1)观看ppt："今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)
(2)引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系
(1)出示ppt：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了?
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
(2)出示ppt：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧?(小花小花，你做得什么梦呀?)播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。)小花的梦是什么颜色?(红红的)引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
(3)出示ppt:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。)白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
(4)出示ppt:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)
(2)老师领诵，幼儿跟诵。
(3)提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢?
(2)完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)
5、活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
本教案为完整版，您若需要学习备案，可自行复制粘贴到您的电脑中使用。
学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。
策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。
策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。
策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。
策略四：创设情境、尝试仿编："帮朋友找梦"的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。
小班教案调皮的小老鼠（优秀21篇）篇二十一
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。教学重点与难点大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段观察法；多媒体辅助手段。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈 妈捉迷藏。妈 妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。 通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。
1、提出寻找要求：
先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（如果正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。
2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在xx地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。