幼儿园小班的教学环境应该温馨而活泼，提供适合孩子们探索和发展的各种机会。以下是小编为大家收集的幼儿园小班教学经验分享，希望能给大家带来启示。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇一
反思《分饼》一课的教学，有三点启示和三点不足，启示是：(1)当要求每个学生写出3个带分数时，有一个学生报了一个：4又3/2，出现了问题。我能及时利用这个素材，指导学生观察前面的几个带分数，了解到带分数是由一个整数和一个真分数组成，从而查出4又3/2错在分数部分。(2)创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。在每节课的教学中，教学任务和发展学生能力是本，是根。再好的故事，也只是为其服务的，别本末倒置。(3)要有实践空间。在经历真分数与假分数的产生过程中，一定要给学生留下充分的实践空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。
不足之处：(1)尽可能地多给学生一些思考的时间，活动的空间，给他们自我表现的机会。(2)在解决课本第3题时，要分步骤地教会学生确定整数部分、分母、分子，让学生在填空的同时，知其所以然。(3)在培养学生的口头表达能力时，应注意培养学生语言描述的规范性、逻辑性和严密性。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇二
分数的基本性质一课是学生在学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。而约分、通分又是分数四则计算重要基础，因此，理解分数的基本性质我觉得非常的重要。那么探索分分数的基本性质是难点，运用这个规律来解决一些实际的问题则是重点。在课堂中如何来体现这两方面，我是用同学们感兴趣的故事来贯穿整个教学过程。
（一）情境的创设。
课的开始，我讲了一个唐僧给三个徒弟分饼的故事。通过分大饼这一故事创设了一种和谐愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣，更能激起学生探索新知的欲望。在课堂实施中，我发现学生还是爱听故事的，从这个故事中学生也能说出分到的饼的大小是一样的。接着我提出疑问，既然你们刚才说到三只猴子分到的饼一样多，那就意味着这三个分数的大小是相等的，那我们还没有学过分子和分母不一样的分数的大小比较，你怎么知道这3个分数大小相等呢？就引出了规律探索的第一步。
（二）规律的探索。
在故事中学生得出这3个分数大小相同后，我又组织学生利用准备好大小相同的'长方形纸分组听口令动手操作实践。这样的设计我的目的是能够给予学生一定的探究思考空间，让学生折一折，画一画，涂一涂，同时也增添活动的趣味性和挑战性。这里就又得到一组分数，提供更多的学习材料，以便学生更好的观察。然后共同探讨研究。在老师的引导下，学生的独立思考，同桌的合作交流以及全班学生的交流，并通过老师的板书，很清楚的观察到分子和分母是怎么变化的。最后根据分数与除法的关系、商不变性质等知识进行对比，得出相同的数“零”要除外的，从而完善规律。当学生已经理解并掌握这个规律后，尝试让学生去解决生活中一些问题。
（三）练习的设计。
意力，另一方面也可以放松学生的心情，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。由于时间紧张，因此练习的设计与原来的有所区别。
（四）新知的小结。
总结新课学习时，我利用分数的意义，巩固新知。“如果将整节课的感受看做单位?1?，你的快乐占几分之几？”学生都能积极的评价自己。“那到底谁的快乐多呢？通过我们后面几节课的学习，你就会明白。”一语为学生积极探索后面的知识拓展开去。
总之，一节课下来，感觉时间安排挺紧，致使练习有些仓促。这是课堂教学应该注意的问题。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇三
《分饼》是北师大版数学五年级第九册第三单元第二课时的内容。
本节课我结合教材创设分饼的情景活动分成两个层次进行展开教学。通过两个活动让学生理解真分数假分数和带分数的意义，在这基础上要求学生对这分数能正确读写，了解假分数、带分数的关系。
这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，让学生带着问题一齐参与学习的整个过程。在整个教学中我都让学生通过动手实践和与小组讨论来解决问题。两个实践活动中，学生都能够积极地参与，课堂氛围都比较强。到解决9张大饼分给四个人在这一活动探索中，有了之前活动一分饼的经验，学生都比较容易的表述出，但用带分数表示就出现了麻烦，个别学生都不能用2表示。学生都好象出现对三种分数的错觉。不知道带分数到底是怎样构成的？因此这里用的时间比较长。
反思这一节课，小组活动开展得很成功，得益于平时的培养，和本节课的安排，孩子们勇于发表自己的看法，展示自己的创意与个性，小组活动动而不闹秩序井然，这是与上几节公开课相比最大的进步。但是，由于汇报交流的时间拉得过长，冲淡了练习的时间，使得安排的训练题没能完成。今后还要在时间安排上多动脑，把有限的课堂时间用在刀刃上。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇四
《分饼》是本单元《分数》的第二课时，其实也就是真分数和假分数的学习。教材创设了猪八戒分饼的情境活动，结合这一具体情境，让学生经历真分数和假分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”、“带分数”的意义，正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。在教学中，做到以下几点：
一、创设的情境能引发孩子的探究欲望。由于孩子们都非常了解唐僧师徒西天取经的故事，对于其中的四个人物都非常感兴趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展开教学。创设了猪八戒化缘得来了三张饼，可如何平均分给师徒四人呢，他犯难了，聪明的你能不能帮帮猪八戒的忙呢？这样孩子们在上课一开始就积极投入到如何帮猪八戒分饼的新知探究中来。
二、让学生通过动手操作、自主探究来获取新知。“3张饼平均分给4个人”这个问题对学生来说比较抽象，所以我就引导学生充分借助课前准备的圆形纸片去折一折、画一画，并在小组内与同学交流。而后请学生发言并演示怎么平均分成四份，结果惊喜的发现学生的分法多种多样：有一个一个去分，每个都平均分成4份，每人分到了3个；有先分两个饼，每41人得到半个，再把第三个平均分成4份，这样每人也得到四分之三张饼；有3张饼叠在一起，平均分成四份，每人得到其中的一份，是3个张饼。41接着在引入“9张饼平均分给4个人”又该怎么分时，问题迎刃而解，学生一下子就找到几种很好的分饼方法。
三、注意让学生自已总结真分数、假分数的特点。在得到分数、413491444394和2的后，我要学生说出一些类似的分数，再说出一些类似和2的分数，而后请学生观察这3种分数的特点，让学生说说他们有什么不同，引导学生得出一类“分子比分母小”，一类“分子比分母大”，一类由整数和分数组成。在此基础上再总结并出示真分数和假分数和带分数这三个名称，我及时补充介绍有时假分数的分子和分母是相等的，而带分数只能带真分数，不能带假分数。因此学生对于真分数、假分数和带分数有了非常清晰的理解。
四、设计形式多样的练习。为了更好的巩固新知，形成技能，我在新知探究后设计了丰富多彩的练习活动，如请男同学代表真分数，女同学代表假分数，我说一个分数，如果是真分数，男同学站起来，如是假分数女同学站起来；请同桌合作，一人说分数一人判断是真分数还是假分数；四个小组比赛：各派一名代表上台“写出几个分母是7的真分数，写出几个分子是7的假分数”看哪一个小组的代表正确写出来就能为该小组加分；用假分数和带分数分别表示阴影部分等等活动。因此学生的完成练习的积极性非常高。
由于本节课课堂学生学得主动，对今天的知识掌握得不错，所以今天的作业准确率明显比以前高了，让我感到非常的轻松和喜悦。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇五
全校教师《百人大比武》活动已经开展一个月了，10月10日终于轮到我讲课了，我带着满腔热情和希望上完了这一堂课。这次活动中主要有王瑞平老师和全校数学教师参与听课和评课。在设计《分饼》---真分数和假分数的认识这一课时，我力图把自主探究带入学习之中，让学生在学习中自主进行探究，在探究中学到知识和发展能力。反思本节课的教学，我主要有以下几点启发：
一创设情境激发兴趣。
课伊始，我创设了学生爱听的《西游记》的故事，很快吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣。让学生帮助猪八戒解决“分饼”的问题，激发了学生的求知欲。
二研究活动以物为主。
我在教学中创设了让学生“分饼”的情境问题：3张一样大的饼怎样平均分给4个人呢？每人分得多少张饼呢？激发学生学习探究的欲望。同时，我让学生用圆片代替饼，通过想一想说一说剪一剪分一分，在活动中感知数学，体验数学，用不同的方法的演示即学生操作演示和课件演示，认识分数的产生过程。但可惜的是由于制作课件的技能有限，没有能很好进行动态演示辅助理解。而且学生在操作的过程中也没有让学生统一标准去准备一样大小的圆片，导致在操作过程中有一定的困难，有个别学生理解不深刻。
三对比观察得出结论。
在教学活动中，通过学生动手操作观察对比各种分数中分子与分母的特点得出不同的名称即真分数假分数和带分数。结合情境理解真分数假分数带分数的特点。接着对各类分数进行举例，加深了知识的内化和巩固。我还根据板书对本节课知识进行了细致的梳理和深化，但美中不足的是板书看上去有些太乱，太多，不简洁明了。
本节课中还有诸多的不足，例如：给学生的思考时间和活动的空间少、教师的语言不精炼、学生的语言表达能力不强........但我坚信这些不足将是我教育教学中努力学生的动力。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇六
1、准确说出圆形、方形、三角形，五角星图形。
2、明白好东西要共同分享的道理。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
【活动准备】。
1.熊妈妈、两个熊宝宝片玩偶。
2.纸质的圆形、方形、三角形、五角星的饼儿。
【活动过程】。
教师出示熊妈妈和熊宝宝玩偶，引起幼儿的兴趣，并叙述故事。
师：熊妈妈在屋子里做饼呢，它做饼要给谁吃呢?(熊宝宝)对了，熊妈妈有两个熊宝宝，一个叫小白，一个叫小黄。今天熊妈妈要给他们两个做好吃的饼儿。
我们来看看熊妈妈做了一只什么样子的饼儿?(圆圆的饼儿)。
师：现在熊妈妈要问我们小朋友了，有两只熊宝宝，可是只有一只饼，该怎么办呢?(再做一只)可是，熊妈妈只做了一个只圆圆的'饼儿。(分一分)。
师：怎么分呢?我请一个小朋友来分一分。(小朋友上来分饼儿)。
师：圆圆的饼儿变成了半圆的饼儿了。
师：刚才我们在分饼的时候，熊妈妈又做好了一只饼。我们看看它这下子做了一个什么样子的饼?(方方的饼儿。)。
师：我们怎么分呢?我再请一个小朋友来分一分。(小朋友上来分饼儿)。
师：这一次，熊妈妈想自己来分饼，我们看看它是怎么分的。(拿出已经分好的三角形饼)。
咦，熊妈妈跟小朋友切的不一样，熊妈妈分的饼是什么形状的呀?(三角形)。
师：原来，这个熊妈妈把方方的饼儿变成了三角的饼儿啦。
师：熊妈妈最后做了一个饼。这个饼是什么形状的呀?教师拿出五角星饼儿。
(五角星的样子。)。
师：这下五角星的饼儿该怎么分呢?
幼儿自由回答。
师：这时候，两只熊宝宝说话了。它们说，不分了，不分了。五角星饼儿给妈妈吃。为什么要给妈妈吃呢?(因为妈妈做饭很辛苦。)。
师：小熊宝宝那么懂事。那我们小朋友应不应该和熊宝宝一样懂事?爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，外公外婆，平时一直照顾我们很辛苦，还有去上班，下班还要给我们做好吃的东西。
那我们在吃好吃东西的时候，是不是应该跟他们一起吃?要学会跟长辈分享好吃的东西。
反思：
注意力分为有意注意和无意注意两种。从幼儿年龄特点来看，幼儿的无意注意占明显优势，有意注意只是初步形成。但无意注意的保持时间较短，且幼儿的有意注意时间一般只在五分钟左右，这样不利于幼儿主动学习和参与。所以，我们应该有针对性地培养幼儿的有意注意，并提高其稳定性，使之持久地集中于一个对象。上课之前，先出示毛绒玩具，抓住幼儿喜欢玩具的心理特点，引起他们的注意。然后结合毛绒熊玩具，开始讲故事。在课程的过程中，让幼儿一边认知图形，一边对图形的变化产生兴趣，并且可以让请他们自己动手尝试如何“分饼”，在整个互动活动中，引起幼儿的无意注意。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇七
1、在游戏活动中学习6的.形成，认识数字6，理解6的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。
3、发展目测力、判断力。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备。
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。
2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍)，上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3、兔子拼图(幼儿人数的一半)，反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。
活动过程：
1、拔萝卜、青菜，采蘑菇(学习6的数数，认识数字6)。
(1)律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。
(2)说说你(兔子)喜欢吃什么?
(3)为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。
(4)数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。
2、分萝卜：学习6的形成，数数。
萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。
老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。
幼儿操作：找图形贴到萝卜上。
3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。
老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，(数一数，认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
幼儿操作，老师巡回指导。
教学反思：
通过几个环节的教学设计，遵循了概念教学的规律，又有幼儿认知特点，指导幼儿观察、游戏操作获取新知，同时培养幼儿的思维和各项能力，在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣学有所获。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇八
《新课程标准》全新地强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。在设计真分数和假分数这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。
反思本课教学，有三点启示：
其一，研究要有物。在选择可供研究的内容时，应当根据儿童的年龄心理特征，尽量选择直观、形象的材料，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，避免使学生空想纯理论的东西，研究无物，言之无物。因此，我让学生在分饼的情境中，自己发现问题：3张饼怎样分给4个人呢？由此产生学习的欲望。
其二，要有实践空间。一幅好的水墨画，必须留有一定的空白。同理，在研究中，一定要给学生留下充分的实践空间。理论来源于实践并高于实践，但最终仍将为实践所检验。再直观、形象的材料也只是材料，并不是学生的知识能力，学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论，解决而后迁移的目的才终将达成。
其三，研究要有分工。小学生的能力毕竟有限，若一个孩子负责一项研究的全过程，似乎勉为其难。若教师能及时组织学生分组后再分工合作，则集众人之力可大成研究易成，团队精神易存！
疑惑之处研究中分组的方式，是按座位分组，按兴趣、爱好分组，还是按学习能力强弱搭配分组？这几种分组方式各有优缺点，在研究性学习中，采用其中任一种分组方式，长期下去，对学生研究能力的培养，以及个性心理的形成有无不良影响，仍需进一步探讨。
本节课中真分数、假分数的定义是一种模糊的定义。在教学中要帮助学生从特征上来把握着两种分数的特征，就需要进行辨析和概括、补充着两种分数的大小和1比大小之间的关系。这是一节学生理解起来有一定的难度的课，要花足够的时间帮助学生通过看图理解假分数的含义极其带分数的含义。特别要花时间的是假分数的分母到底怎样理解和确定。如果以上的工作作好了，再进行二者之间的转化就不是很困难的事了。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇九
今天上完了《分饼》一课，从孩子们上课的表现及作业的反馈中，让我感觉非常轻松和愉快。
《分饼》是第三单元《分数》的第二课时，其实也就是真分数和假分数的学习。教材创设了猪八戒分饼的情境活动，结合这一具体情境，让学生经历真分数和假分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”、“带分数“的意义，正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。在教学中，做到以下几点：
一、创设的情境能引发孩子的探究欲望。由于孩子们都非常了解唐僧师徒西天取经的故事，对于其中的四个人物都非常感兴趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展开教学。创设了孙悟空让猪八戒把三张饼平均分给师徒四人，可如何分，猪八戒犯难了，相信我们班的同学一定能帮助猪八戒解决这个分饼问题的。这样学生们在上课一开始就积极投入到如何帮猪八戒分饼的新知探究中来。同时孩子也感受到老师对他们的信任，也会积极主动的完成今天的学习任务。
二、在学生自学的基础上用ppt展现三张饼分法。“3张饼平均分给4个人”这个问题对学生来说比较抽象，我课堂上出示了自学指导，然后学生通过自学获得分饼的方法。之后，运用ppt明了、直接、生动的展示了三张饼的分法。
三、让学生通过动手操作、自主探究来获取新知。
三张饼的分法已掌握的基础上，我引导学生充分借助手上的学具去剪、画、拼亲自动手来分九张饼，这样每种方法都有人去尝试，也能节约时间。学生有了动手的体验，所以方法介绍的很清楚，从交流来看学生已掌握。
四、注意让学生自已总结真分数、假分数的特点。
在得到四分之三和四分之九的分数后，我出示了一些类似四分之三的分数和类似四分之九的分数，而后请学生观察这两组分数的特点，说说他们有什么不同，引导学生得出一类分子比分母小，一类分子比分母大或相等，在此基础上再总结并出示真分数和假分数这两个名称。因此学生对于真分数和假分数有了非常清晰的理解。
五、设计形式多样的练习。为了更好的巩固新知，形成技能，我在新知探究后设计了丰富多彩的练习活动如各派两名同学上台一名写三个真分数，另一名写出三个假分数”看哪一名写得又快又正确；用假分数和带分数分别表示阴影部分；判断题等活动。学生完成的都很好，充分说明今天的知识孩子们已经掌握。
六、课堂上做到了“两个及时”。在课堂上充分发挥学生的主观能动性，并加强了互动和交流。对于出现的问题，及时给予解决，不遗留；对于积极答题的学生及时给予鼓励，进而使学生在课堂上听讲认真，积极性高涨，回答问题踊跃，正确率高。
自己深刻反思在本节课教学中也存在于很多不足主要表现在:。
一、课堂时间把握不够好，有拖堂。课堂上，在让学生自己动手分9张饼，交流限定3分钟，而实际用了6、7分钟；使后边教学又赶的有点紧。
二、教学内容顺序不太合理。
应该把九张饼的第二中分法介绍完后，马上介绍真分数和假分数。第三种方法得出带分数再介绍带分数及它的读法。
三、语速较快。
由于自己比较紧张，再加上前边时间把握不好，所以为了完成教学任务，语速过快。
四、板书字迹不工整。今后要加强练习粉笔字和钢笔字。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十
北师大版第九册第三单元第37----38页“分饼”
二、教学目标。
1、结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系，理解带分数与整数的联系。
3、培养学生通过操作，观察、比较，从直观具体到抽象出同一类事物的本质特征的能力。
三、教学重点、难点。
教学重点：让学生在分饼的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。
四、教学具准备：直尺、铅笔、纸片9张。
五、教学过程。
（一）创设情境，引入课题：
1、(投影第一张幻灯)出示主题图，讲故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒化缘化得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？猪八戒摸着大脑袋不知所措。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片自己分一分。
2、揭示课题展示教学目标及重难点（投影第二、三、四张幻灯）。
3、学生动手操作，教师巡视。
4、学生汇报分法及分的结果（预设出现以下两种分法投影第第五、六、七张幻灯）。
第一种：第一种分法：先把1张饼平均分给4个人，每人分到张，那3张饼是3个13张,是张。
第二种：把3张饼重叠起来，平均分成4份，每人得一份，一份就是3个张。合起来就是3张。
（二）自主探索，经历过程。
2、学生思考，然后汇报分法及结果。然后，教师投影第八、九张幻灯。第一种：一张一张地分，先把1张饼平均分给4个人，每人分到张，那9张饼是9个张，是张。
二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分张，共分2张加张。（教师引导学生观察第二种分法结果：2张加张，如何来表示？学生讨论后，出示写作：2又张，读作：二又四分之一。
3、教师小结：这两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。
（三）认真观察，分类汇报。
1、投影第十张幻灯片，要求学生认真观察，14141414141494。
2、独立思考后，交流并汇报（说出分类的理由）教师根据学生的汇报继续投影第十张幻灯。
3、指导学生讨论，你能给这些分数取个名字吗？
根据学生讨论揭示真分数、假分数的名称。（投影第十一张幻灯。）并让学生说说对真分数、假分数的理解。
4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。（投影第十二张幻灯。）。
5、课堂练习：写出分母是7的真分数、假分数各3个。投影第十三张幻灯。
6、认识带分数以及和假分数的关系。
（1）我们已经了解了等于二又四分之一，(二又四分之一)前面是一个整数2，后面带着一个分数，你能给它起个名字吗？学生依据教师的提示，可能会说出“带分数”。让学生列举几个带分数并读写。
（2）教学带分数的组成：根据上一步讨论，学生可得出带分数有整数部分和分数部分两部分组成。
（3）让学生讨论以下问题。
哪些假分数可化成带分数？假分数如何化成带分数？哪些假分数可化成整数？
（4）教师小结以上问题。
（5）练习把下面的假分数化成带分数。
（四）课堂小结，总结提高。
你现在是如何认识分数的？分数分为哪几类？各有什么特征。
(五)课后作业：
回去以后多向父母了解各种分数在生活中的实际应用。（每种最少4例）。
板书设计：
分饼。
1123?这样的分数叫做真分数。2434。
3359?这样的分数叫做假分数。2344。
15232135?这样的分数叫做带分数。4678。
各种分数特点。
真分数的特点：（1）分子比父母小。（2）真分数小于1。
假分数的特点：（1）分子等于分母或比分母大。（2）假分数大于或等于1。带分数的特点：（1）由整数和真分数合成。（2）带分数大于1。
注意：分数的分母不能为零。
教学反思：
动达到迁移的作用，同时围绕问题层层深入，由平均分8块饼、1块饼、3块饼、9块饼、乃至生活中的分面包，分苹果一个一个解决，在具体的情境中体验真分数、假分数、带分数的产生。结合具体情境，引导学生观察、发现、探索分数的特点，让学生在活动中学会知识和方法。学生对知识进行小结，达到梳理、内化、反思、巩固的作用。通过层次性的练习，增强对知识的理解和深化，让学生运用数学解决生活中的问题，体验数学与生活的联系。在探索过程中也存在一些问题，学生在合作交流中产生两种分饼的方法时，可以将知识点深化，倡导多种分法，从而培养学生的求异思维与创新思维，在探讨分数的特点时，结合具体情境更加大胆放手让学生深入讨论和理解。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十一
一开始我就以用神秘的方式来紧紧的吸引了幼儿的注意，当他们打开礼盒，看到了这么多漂亮的花都兴奋不已，我就设计了让幼儿尽情讨论的环节。不仅让幼儿与伙伴之间有了交往，还发展了他们的语言能力。“大家都收到了这么多花，该怎么办呢？”为了让幼儿有爱护花草树木的意识，我就设计了种花的这种形式。整个活动环节都环环相扣，有联系性，幼儿之间有了比较好的交流，师幼能够互动，充分发挥了幼儿的积极主动性以及观察能力。在活动中幼儿体验了种花的乐趣，大部分幼儿能根据颜色、点数对应种花，有少数幼儿由于事先没有观察花的'数量就直接种花而出现了不能和点数对应的现象以及颜色弄错的现象，在小朋友赏花时发现了，我就帮助他们改正了过来。
今天活动后的另一个疑惑点是我们班的小朋友李俊，他平时数类活动很擅长，但是今天的排序却错得一塌糊涂。我实在有些想不明白，于是活动后和孩子进行了个别交流，我发现孩子会点着蓝色的花朵说“粉红色”，粉红色的花朵说“绿色”。经过和孩子的沟通过程中，我得出了两个结论，要么孩子是色盲，要么就是不会叫出颜色的名字。放学和孩子的妈妈沟通后了解到孩子果真有轻度的色盲。这个小插曲让我明白，细致的老师可以看到孩子身上的许多问题。如果我今天麻木的只是认为孩子不会，那么孩子色盲的这个身体缺陷就不得而知了，也会因此对孩子的评价不客观、不公平。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十二
1、初步感知4的形成。
2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。
3、感受招待客人的快乐。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐《猫抓老鼠》。场地布置：四个大圈圈。
活动重难点感知4的形成。
1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。
2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。
3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。
（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3。
（2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。
师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢？”
4、（出示餐桌课件）准备餐具，强化4的形成3添1是4。
师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢？”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）。
师：“餐具准备好了，我们给猴子一家吃什么？”（幼儿猜想）。
（出示3个小食品）师：“看老师给他们准备了什么？”“够不够？”“怎么办？”（让幼儿抓取食物，感受3添上1是4）。
5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。
（1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组操作）。
（2）师检查是否每个盘子都是4个。
（3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。
6、游戏《小猫抓老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。
游戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。准备4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐绕着圈走，当儿歌结束时幼儿迅速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出游戏。下一轮再开始（每轮减少一个圈）。
7、结束。
欢送小猴子一家。
持续观察时间很短，不会概括和联系起来观察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连续不断的系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充满了好奇，思维“拟人性”的特点非常明显，其认识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教育内容设计得生动形象、新颖奇特，以此来吸引孩子的注意力，激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧知识——学习新知识——应用新知识，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面能力。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十三
听音数数。
活动目标：
通过操作，感受声音的数量变化。
培养幼儿对数字的认识能力。
让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石。
重点难点：
数清楚彩石掉进瓶子的发出的声音次数。
活动地点：
活动室。
活动形式：
小组活动。
活动过程：
1、教师与幼儿玩游戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么？
2、教师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。
3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石(7以内)，让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，再倒出来数一数，看看对不对。
4、教师针对个别幼儿进行听听音数数活动。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十四
1、认识物体的形状特征，能正确命名圆形、正方形、三角形。（重点）。
2、能按形状标记对图形进行归类。（难点）。
3、对图形归类的活动感兴趣，能专心完成自己的活动。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动准备】。
1、底纸5《分饼干》、多用插板、白磁板、几何图形共18个。
2、分类盒3格、标记卡（形状标记共三个）、磁铁若干。
【活动过程】。
一、开始部分。
出示派派和麦麦的图片。师：“这是谁啊？它们要和我们一起做游戏，让我们一起来欢迎它们吧！”
二、基础部分。
1、介绍情景，激发幼儿兴趣。
师：“派派的饼干店开张了，但是饼干还没有分好，谁想来做小厨师帮忙分饼干啊？”
2、学习图形命名，演示规则。
师：“派派的饼干店里摆好了三个盘子，每个盘子里都有一块饼干，大家看看分别是什么形状的？第一个盘子里的是？第二个盘子呢？第三个呢？（圆形、正方形、三角形）。”
3、师：“这里还有些饼干，我们一起来看看都是什么形状的饼干？”（教师引导幼儿说出有什么形状的饼干）。
4、师：“现在我要从这些图形饼干里拿出一块饼干放在盘在里，小朋友们这是什么图形？（正方形）那我就要把它放在有正方形饼干的盘子里，你们看我放的对吗？快给我拍怕手吧！”
5、师：“小朋友们想不想当小厨师将这些饼干分别放到有正方形饼干的盘子里，有圆形饼干的盘子里和有三角形饼干的盘子里呢？”（教师引导幼儿将饼干按照形状分别放在相应的盘子里）。
6、师：“小朋友分的真棒，我们一起来看看，这些全是三角形的饼干，这些全是圆形的饼干，这些全是正方形的饼干。”
7、介绍平行活动。
师：“今天的新活动名字叫做‘分饼干’。除了在底纸上分饼干，还可以在分类盒上玩‘装饼干’的游戏。（出示分类盒及材料盘）小朋友到这几桌玩时，可以先把形状标记卡插到分类盒上，再根据标记放图形。”
8、梳理规则。
师：“我们在来回想一下今天‘分饼干’怎么玩呀？在底纸上怎么做？按标记放图形。那在分类盒里怎么做‘装饼干’？”
9、分组操作，师：“今天小朋友可以自己选择先玩什么，再玩什么。玩过后，把材料收回原样，在换到另外一个组去玩。下面我请哪个小朋友，就请和你轻轻的搬上小椅子过来选活动。”
10、观察指导。
教师巡回观察幼儿是否理解操作规则。个别提问：“你的这盘饼干是什么形状的？这盘呢？”
11、提示常规。
师：“玩过‘分饼干’的小厨师们，请把材料放回原样，然后跟做‘装饼干’的小朋友交换一下。”
三、结束部分。
整理。师：“饼干店要关门了，请小朋友收材料，放回到原来的位置上。”
教学反思。
1、让幼儿学会发现生活中的圆形和正方形。
2、让幼儿自己勾勒出心目中的圆形和正方形。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十五
我们团队在接到小班“跳”的主题内容后，首先翻阅了关于小班幼儿体育教学的目标和内容。小班主要有：纵跳、触物跳、从高往下跳、单脚跳、双脚跳等几个内容。我们结合我园小班关于跳的原有经验，选择了双脚并拢跳和双脚分开跳的教学内容。
我们团队在中午商量形成初步教案后，下午立即进行了试教活动。我作为执教者作以下几点反思：
首先，体育活动的“味道“不够浓郁，跟体育游戏的区别值得深思。因为是小班的体育活动，我们总是倡导情境化的游戏活动引导幼儿积极参与的趣味性和探索欲，但是锻炼的形式和强度有待斟酌。适当渗透队列队形和体育活动的指令应该会更好些。
其次，幼儿常规的收放性。由于我们一直倡导让每个孩子有自己的想法和尝试的空间，在活动组织过程中个体化需求体现的也较为明显，为了更好的满足个体需求，使得活动的自由性偏多。如何收放比例得当是个团队接下来值得探讨的问题。
最后，本次活动重点在于巩固双脚并拢跳、新学双脚分开跳，难度在于双脚分开、并拢的交替练习。活动支教过程中，难点的突破主要在于第三环节的“送礼物”过小路环节，若之前能适当进行难点前置，幼儿原地自由练习双脚并拢、分开交替跳，对接下来的难点突破应该会有更好的效果。
12月15日，我园组织了公开课展示活动，为了个人成长，同时这也是给我们年轻教师一次展示和锻炼的机会，所以我踊跃报了名。这次活动共有六名教师参加，我们本着互相学习，发现自己的短处，改正存在的问题，吸取别人的精华，来调整扭曲的教学习惯。
这次公开课让我的感触很深。我执教的内容是小班的《过新年》中的科艺活动《找朋友》，我感觉准备得很充分，可是却没想到效果还是不尽人意。
这次公开课，我们小班组的三位老教师帮了我很多忙，帮我准备教具，帮我看教案的设计，给我提建议，虽然我上的效果不怎么样，但很非常感谢她们，这也充分证明了我们小班组团队的凝聚力。我以为我准备的教具能让这节活动具有吸引力，让幼儿更感兴趣。想不到因为我分发的时侯，自己给孩子们分发时有点忙，而导致整节课有点乱。
课后进行了深刻的反思，虽然说孩子们对这节课掌握得很好，可是对于小班的孩子缺乏趣味性、游戏性，在设计这节课的时候我忽略了这一点。活动开始我是以小熊开商店引出，但是在整个过程中我们帮助孩子们做的很多，帮他们收积木，发积木等，其实这些孩子们自己就能做到。这节课我没有放开让孩子们自由地去参与活动，而是在我的要求下让孩子们按着我的要求去做，使孩子们受到约束，如果我把整节活动以玩的形式，让孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那样效果会更好的。而且我选的教学方法太一板一眼了，不适合小班孩子，这是我这节课最大的缺点。
最后老师们的评价让我受益匪浅，尤其是王园长的一番话，真的学到了很多东西。在活动课上老师要掌握技巧，灵活一点，不要太死板。只有你去尝试、去锻炼、去改正、一定会有进步，我会在以后更加的努力，去学习，去锻炼，让自己不断的进步。
幼儿园小班公开课反思三：小班语言：《太阳和月亮》公开课反思（1273字）。
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
《太阳和月亮》课后反思：
《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点,小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。
在活动中我发现孩子们对课件的兴趣很浓，因为孩子们在平时的活动中我们老师很少用到课件，经过这次活动也让我意识到在平时的'教学活动中也可尝试用一些简单的课件，吸引孩子们的注意力。在活动中孩子们能跟着老师很快学会儿歌，听音乐做游戏是幼儿最喜欢玩的游戏，这个游戏能激发幼儿较强的想象力，能够促使幼儿初步思维能力的发展。能分辨出白天和夜晚不同的音乐，能根据音乐做出不同的动作。但尝试纺编儿歌对孩子有些困难，孩子们不能很好的想象，局限原儿歌的内容，这对小班幼儿有些难度。
公开课下来我发现了很多不足的地方：首先是课件做的不完整不美观不实用，小班幼儿记忆力发展不完善，因此在公开课的安排上，我首先通过图片的形式，帮助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作品梳理清楚，让幼儿理解掌握的透彻。但是活动中很多不该有的动作及语言，使得公开课不流畅看不到实质。由于小班幼儿年纪小，过多过细的提问只会使作品支离破碎，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因此在组织教学时，我应该把握两段诗歌的特色、特点，先部分，再整体，让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言，便于回忆对比。小班幼儿语言表达不够清晰和完整，回答问题往往很单一，我应该注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：“你能把这句话说完整吗?通过有意识的训练和培养，是幼儿逐步形成完整语言的习惯”。
2、虽然我的教态自然大方，具有亲和力，但应变能力即教育机智，还需要在以后的教学中进一步加强。因为小班幼儿的年龄特点，他们的动作发展不够灵活和协调，在进行音乐游戏时，需要教师的不断引导。在以后的时间里，应注重幼儿的动作发展。
3、小班幼儿理解和分析语言的能力都还很差，教师的语言既要符合语法规范，又要符合幼儿年龄特点。小班幼儿听觉敏锐度较差，教师能把握适当的语速对幼儿能否理解语意尤为重要。小班幼儿很容易感到乏味，新鲜活泼的教学语言不但能促进幼儿浓厚的学习兴趣，而且还能促进幼儿形成良好的自我预测，激发自我成长的动机。如当欢快的音乐想起的时候，教师要自然的说出看你们跳的多好，小朋友都坐到我旁边来了。在教师语言的感召下，幼儿很容易将教师外在的要求转化为自我约束。
4、公开课中，在对语言环境的营造方面，做得还不够，特别是在听乐曲《欢乐颂》并表现出白天热闹的场景这一环节，表现形式有些单一，热闹、欢快的气氛还不够。如果公开课时又模仿各种动物活动的样子，或是模仿自己起床后的生活场景会更好。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十六
1、目测5以内的物体数量，巩固认识5以内的数。（重点）
2、会讲述画面内容，能根据画面进行简单的分类计数。（难点）
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
【活动准备】课件，操作材料、雪花片若干。
【活动方法】引导法、图示法、操作法。
【活动过程】
1、引导幼儿观察。
提问：小朋友们看看都有哪些水果？（西瓜、苹果、莉、香蕉、草莓……），每样有多少？
2、幼儿依次说出图中的水果数量。
提问：你是怎么知道草莓有5个的？
学习按数量归类，教师：草莓有几个？请幼儿从操作框中拿出与草莓数量一样多的雪花片。
1、教师出示《池塘里的故事》图，幼儿观察。
2、引导幼儿讲述图片内容：画面上有什么？各有几只？
3、鼓励幼儿大胆讲述。
4、学习看数字说出与之相对应的池塘中青蛙、小鱼及荷叶、荷花的数量。
1、请幼儿看看图中小鱼和青蛙各有几只，并把与之数量相对应的数字用线连到括号里。
2、看数字，选择相应数量的雪花片放在数字宝宝后面。
活动反思：
《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于小班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十七
1、能用“××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置。
2、观察画面,理解画面内容,正确感知物体的上下方位,并能按照要求进行操作。
3、愿意和同伴一起活动,体验活动的乐趣。
教师（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我们玩“找找在哪里”的游戏,你们高兴吗?激发幼儿参与活动的兴趣。
幼儿闭上眼睛,教师将小兔子放在桌子上,请幼儿说说小兔子的位置,引导幼儿完整讲述“小兔子在桌子上面”
教师再次将小兔子放在滑梯下面,请幼儿寻找并完整讲述“小兔子在桌子下面”
打开幼儿用书,观察画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色。
观察画面,认识汉字：上下,并圈出在下面的小动物。
请每位幼儿拿一个小动物,把它放在场景的上面或下面,边放边说小动物的位置,大家一起寻找小动物并烁烁。
请女孩放小动物,男孩寻找,找到后两人拉手说一说小动物在哪里,然后交换。
表扬在活动中积极,完整讲述的幼儿。
请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么?活动运用游戏的形式小班幼儿易于接受和感兴趣参与。
幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。今天的活动,从教材的选编到教法的设计,能根据幼儿的年龄特点和心理特点,充分运用游戏的形式，使幼儿在积极愉快的游戏气氛中自然地潜移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型讲述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。
幼儿园小班数学教案分饼儿及教学反思（模板18篇）篇十八
小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展有趣的操作活动，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。为此，将底结构活动中制作的面泥小花进行拓展，有效开展高结构活动能使幼儿的学习兴趣递增，不同的新经验得到提升。本次活动“种花”就是将材料进行拓展，使幼儿在数的情景操作中尝试运用ab模式进行排序。
在活动中我主要采用了问题情景层层层入的方式，如一开始教师带领幼儿来到小花园中问：“你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?”就将幼儿对春天的各种感受进行了大胆的表达，帮助幼儿整合了各种春天的经验。
之后在师幼讨论中：“你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园？”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与兴趣。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解，使每位幼儿清晰、正确地了解了有规律种花的要点，再后幼儿在自主选择教师提供的各种材料互动中（平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分给予了每位幼儿大量实践操作的机会。同时，幼儿在运用ab模式排序帮助蝴蝶建造花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在游戏情景中自主探索、实践应用中达成活动目标。在最后的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的喜爱之情，也使活动达到了高潮，并且帮助幼儿获得了各种能力的发展。