优秀作文不仅要有文采和艺术性,更重要的是能够准确表达自己的意思,让读者理解和赞赏。在这里,小编为大家准备了一些顶尖作家的优秀作文范文,希望能够给大家的写作带来一些启示。
三个儿子的感受(通用14篇)篇一
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
出示课件:游戏:小猫走迷宫;
(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!
小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)。
你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?
这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。
交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。
2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)。
生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)。
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)。
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?
7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)。
l交流展示:
看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?
9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)。
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)。
11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。
三个儿子的感受(通用14篇)篇二
1.认识“拎、桶”等6个生字,会写“拎、桶”两个生字。
2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。
3.懂得孝敬父母的道理。
一、谈话导入,初读课文。
1.板书:儿子,你是妈妈的儿子吗?是的请起立。
2.揭题:今天这节课,金老师就和大家一起去见识三个儿子,加板书:三个。生齐读课题。
二、认读生字,初步感知。
1.课前预习过课文吗?(出示词语)
(1)请你自由地再读读这些词语吧,注意要读得字正腔圆。
(2)指名小老师领读。
师(中引导):“晃荡”是轻声词语,范读;开一列小火车读。
师(中引导):“拎”这个字的读音有些特殊,要引起重视。你能给这个字换换偏旁吗?(相机板书,有意识地将前后鼻音分开书写)借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法!
(3)齐读带拼音的词语两遍。
2.这些红色的生字,你有特别好的办法来记一记吗?
(1)指生说;
(2)还有什么好办法,与同桌分享。
3.记住了生字,再来读读词语吧。双轨火车读;齐指读。
三、自读自悟、合作研讨。
(一)在妈妈眼中,这是三个怎样的儿子呢?
1.请你朗读课文,找出三个妈妈的话,用“ ”划出来。
2.交流。
(2)第二句:指名读,在妈妈眼里这个儿子怎么样?学着妈妈的语气,再来读一读。
(3)第三个妈妈怎么自己的儿子?
3.有一位老爷爷一直在听着、看着,他老人家又是怎样“三个儿子”的呢?
(二)老爷爷是怎么这三个儿子的呢?
1.找出老爷爷说的话,读一读。
2.你有什么疑问吗?
指生说;明确:为什么老爷爷说“只有一个儿子”?
(三)老爷爷何出此言?先来看看他看到了什么。
(1)指生说。生:因为水太重了。(板书:水重)
(2)出示:一桶水可重啦!从哪里可以看出一桶水重呢?
自由读读,指名说。
(3)(出示第8自然段)特别是哪些词给你这样的感受,请你圈圈点点。
指生交流。
(4)你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗?指生——齐读。
2.这桶水好重啊!三位妈妈拎得好辛苦啊!这些妈妈,此时最需要什么?
3.她们的三个儿子看见了,是怎么做的呢?请大家快速地默读课文,找出三个儿子的做法划上“____” (指三名同学回答,相机板书)
如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?
我想对第 个儿子说: 。
4.现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧?
在老爷爷看来,真正的儿子应该是——板书:孝顺 勇于承担
5.是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!不管是男孩还是女孩,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。
(四)《三字经》选文
1.《三字经》也有教导——出示:为人子,方少时。孝与亲,所当执。
师领读;简要解说;齐读。
2.请你用自己喜欢的方式再读读课文吧!
四、指导书写
1.拎、桶、停。
(1)说说发现了什么?左右结构,左窄右宽。
(2)哪个字需要老师指导?
(3)写这个字,你想提醒我们什么?
2.自由练写,师巡视。
三个儿子的感受(通用14篇)篇三
一天,妈妈让我读《三个儿子》的课文,读完以后,妈妈说:“你觉得三个儿子里面哪个有孝顺心?”我说:“第三个儿子。”妈妈说:“为什么?”我说:“因为第一个儿子力气都用在翻跟头上,所以我不选第一个儿子。第二个儿子就是自己玩自己的',好像他的妈妈不在这里一样,所以我不选第二个儿子。第三个儿子看见妈妈辛苦的样子,连忙跑上去把沉甸甸的水桶接了过来。所以我就选第三个儿子。”妈妈说:“你真聪明!”我以后一定像第三个儿子一样,做妈妈的好儿子!三个儿子的感受作文200字。
小学生作文(中国大学网)。
三个儿子的感受(通用14篇)篇四
好孩子。
(2) 那你们呢?把你的“特别的表现” 先告诉你的同桌。
(2)看了第三个孩于的表现,听了老爷爷的话,前两个孩子会怎么想,又会怎么做呢?
(3)学到这儿,小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗?告诉你的同桌吧!
(安徽省芜湖市利民路小学 江飞飞)
1、重点读第6自然段:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
(1)这句话是什么意思。
生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。
生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。
生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。
生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。
(2)你有什么问题要问这个妈妈。
生二:你的儿子真的没有什么特别的吗?
2、表演(想象补充,四人小组合作)。
当这个孩子接过沉甸甸的水桶时,这三个妈妈会怎么说。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。
生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。
生3(微笑着):他还经常帮我干活,经常对我说:“这是我应该做的!”,真的没有什么特别的。
小记者访谈:实话实说
生活中你是怎么做的?学了这篇课文,你又有什么新想法。
(山西省太原市大南关小学 李海萍)《爱迪生救妈妈》教学设计片段
1、实物演示,合作交流,共同体验。
拿出你们准备的小镜子,让我们一起试试看,当时爱迪生是怎样做的。(以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光,再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察,一起说说发现了什么?)
2、作业建议。
把故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。(黑龙江省大庆市直属机关第四小学 关宏莹)
三个儿子的感受(通用14篇)篇五
1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2. 理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3. 有感情地朗读课文,读好人物对话。
重点难点
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
出示词语卡片(指名认读,齐读)
二、理解课文
过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。
1. 学习课文第二至六自然段
在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)
投影出示:我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
问:a. 这个儿子的优点是什么?
b. 谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
c. 既聪明又有力气,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又"说句话吧。
投影出示:我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
问:a. 这个儿子有什么特长?
b. 好听极了说明了什么?
(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
2. 学习课文第七到十一自然段
过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读,随机出示句子。
(3)播放动画,指导学生用一只一只另一只说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3. 学习课文最后两个自然段。
投影出示:妈妈:看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?
老爷爷:三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。
(1)教师示范读
(2)分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(3)指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说只看见了一个儿子)
(4)指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
三小组分角色有感情地朗读课文并简评。
四、总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?
(孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。)
五、实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
板书设计
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子的感受(通用14篇)篇六
1.会认6个二类字,会写9个一类字。
2.正确流利有感情地朗读课文,把握人物语气。
3.理解老爷爷的话,懂得孝敬父母的道理。
掌握字词,正确流利地朗读课文。
把握不同人物的语气,从课文中学到“孝敬父母”。
二课时
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讲授法,谈话法,情景法。
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
1.同学们,今天我们就一起来学习第23课三个儿子,打开课本。板书三个儿子,看到题目,你能提出什么疑问?(把三用其它颜色的粉笔写出来)
2.猜猜老师为什么这样做?(学生回答)
3.同学们都各有各的设想,请同学读最后一个自然段。
4.明明有三个儿子,老爷爷却说只有一个儿子?那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。
(一)朗读完,以闯关形式学习新知。
首先请同学们自己认真默读课文,注意要读准字音,读通句子,标出自然段。
a第一关我会认,同学两个人互相认读,全班一起读,再请请小老师带领全班读。(实时表扬同学)b强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分,拎的动作和写法要点。
b我能读,词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。(让学生自己说出写字要点,并以有趣的方法讲解聪,师板演后,学生在下面写师实时指导)全班再读,开火车读。
c我会填,课文主要内容。
2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实,读出骄傲自豪的语气。
3.分角色朗读
4.用关联词既···又···造句。
1.提出疑问,明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个?看看到底发生什么事?
2.a.文中是如何说明水桶重的?怎样读?并且表演出来。
b.妈妈此时会想些什么?如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做?
3. 文中三个儿子是怎样做的?你想对第三个儿子说些什么?对第一第二个儿子说什么?
4. 所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子?
三个儿子
一个儿子?
二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思···实习生宫喜迎 关心
体贴 真正的儿子
孝顺
优点:因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入,吸引学生的注意力,课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答,所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节,进行了个别针对性指导,成效不错。
不足:课堂上表现的自我感觉略有拘束,还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼,尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后,课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。
三个儿子的感受(通用14篇)篇七
1、复习生字新词。
2、懂得爱父母,孝敬父母。
3、培养质疑问难的能力,学会自己提出问题,自己解决问题,明白老爷爷说话的意思。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程。
(一)、复习,质疑导入。
1、听写:聪明、力气、唱歌、好听、没什么、特别。
2、你发现这些词语跟课文中的谁有关?(三个儿子)。
这些词又分别写哪个儿子呢?(引导学生复习口述故事)。
过渡:让我们一起去读读三个妈妈眼中的儿子。
3、课件出示:
一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她:“你怎么不说说你的儿子呀?”
这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
(1)谁来合作读一读?指名3个孩子扮演读3个妈妈。
4、课件出示最后一段:齐读老爷爷的话,质疑。
老爷爷为什么说只看见一个儿子?(师相机板书)。
(二)研读“水可重了”部分。
过渡:要弄清楚原因哪,那得让我们一起走进课文,先去读读三个妈妈打水的那个片段。
1、默读7-8小节,用波浪线划出描写三个妈妈拎水的句子。指名读。
2、你拎过一桶水吗?一桶水到底有多重呢?请生上台体会拎水,然后说说自己的感受。
3、那让我们再去读读,体会妈妈拎水的感受吧。
4、你感受到了什么?预设一:水很重。
5、你从哪些地方体会到水很重呢?
可重啦 直晃荡 走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 感叹号。
5、谁来演一演,妈妈拎着这桶很重的水。
6、谁能用你的朗读,读出这桶沉甸甸的水。指名读后齐读。
7、三个儿子看到自己的妈妈拎着这桶很重的水,他们会怎么想呢?
又会怎么做呢?
1、默读9-13小节,课件出示默读要求:
(1)请用横线划出三个儿子不同表现的句子?
(2)先读一读,再思考:三个儿子,你更喜欢谁?为什么?
2、交流反馈:
儿子一:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
儿子二:一个儿子唱着歌,歌声真好听。
儿子三:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
指名3个学生读后,再指名一生连起来读。
(1)指导学生用“一个……一个……另一个……”说话。
在公园里,一个————,一个————,另一个——————。
在大树下,一个————,一个————,另一个——————。
在动物园里,一个————,一个————,另一个——————。
在操场上,一个————,一个————,另一个——————。
……。
请你写一写。
3、我们先来看看第一个儿子是怎么做的?请你来读一读。
a、你会翻跟头吗?给大家介绍介绍。像车轮在转,这个跟头怎么翻?
b、请生观看课件:理解一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
c、你能用一个词夸夸这个儿子吗?(真了不起!真能干!)。
像这样翻跟头你会吗?这得需要什么啊?(力气很大)难怪三个妈妈都被他迷住了呢!
d、你能用你的朗读读出你的体会吗?
指名读后,男女生赛读。
e、你能找出这是哪个妈妈的儿子吗?
课件出示:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师小结:这是个既聪明又有力气的儿子,三个妈妈都被他迷住了。
4、那么第二个儿子又是怎么做的呢?
(1)课件出示:一个儿子唱着歌,歌声真好听。
指名读。你的朗读声也很好听。
(2)你能找找这是哪个妈妈的儿子吗?
课件出示:又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
指名读后小结:这个儿子的特长就是唱歌好听。
(1)、课件出示:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(2)这又是哪个妈妈的儿子呢?课件出示。读一读。
(3)在妈妈的眼中,他是个没什么好说的儿子,是一个没什么特别的儿子。难道他真的没什么特别吗?请你再读读这句话。
(4)你从哪些地方读出他是个特别的孩子?
(5)、引导学生找出描写这个儿子动作的词。(跑、接、提、走)。
理解读。
6、回归整体,快速默读整篇课文,并思考:三个儿子中,你最喜欢哪个儿子?请说说你的理由。
过渡:难怪课文最后老爷爷会说:“三个儿子?不对吧,我执看见一个儿子。”
7、课件出示老爷爷说的话。
请生读。老爷爷说看见的一个儿子指的是哪个儿子?(孝顺的儿子、第三个儿子)。
师小结:原来啊,在妈妈的眼中,多才多艺的,有自己特长的儿子就是好儿子,而在老爷爷的眼中,真正的儿子就是有颗孝顺的心的第三个儿子。(师相机板书)。
(四)、阅读链接。
黄香扇枕温席。
黄香,汉代湖北人,因孝敬长辈而名留千古。他九岁时,母亲去世,小小年纪便懂得孝敬父亲。夏季天气炎热,他就把父亲睡的枕席用扇子扇凉,赶走蚊子,放好帐子,让父亲能睡得舒服。冬季天气寒冷,床席冰冷如铁,他就先睡在父亲的床席上,用自己的体温把被子暖热,再他请父亲睡到温暖的床上。“黄香扇枕温席”的故事就世代流传下来。
1、老师今天也给大家带来一个关于孝顺的故事。师讲述这个故事。
2、明理导行:学了这篇课文之后,说说你以后会怎么做?
4、师小结:孝敬父母是我们中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,“谁言寸草心,报得三春晖”,我们每天要为父母做一些事,哪怕是帮父母盛一碗饭,捶捶背等小事。
(五)教学写字。
1、指导学生观看“胳膊、晃荡、”在田字格中的位置。
2、教些月字旁的字的写字要领,要写得瘦长。
3、师范写,生书空。
4、生练习写字,口头扩词。
5、同桌互评。
板书设计:
孝敬 !
三个儿子的感受(通用14篇)篇八
1、学习课文中的六个生字。
2、正确、流利地朗读课文,3、能带有感情地读好人物的对话。
4、基本读懂课文的主要内容,5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。
6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
准确、流利地朗读课文,能带有感情地读好人物的对话。
基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
生字卡片、课件。
导入新课:
师:同学们,今天我们一起来学习23课,请跟我一起写课题(板书课题)。
学习生字:
1、师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、师:同学们读书真认真啊。老师也没闲着,我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力,用自己最喜欢的方式认真记一记,待会老师可要点兵点将,引爆地雷。
3师:点兵——点将(cai:生字小地雷,指名读,读好了放一个烟花)。
师:好,一炮打响!真是个出色的排雷兵。
哎呀,小地雷怎么没炸响呀!再读读看。
4、拎:做一个拎的动作给我看看。
晃:有什么好办法记住这个字?
甸:单个字读dian组成词语就读dian(这里直接告诉学生)。
桶:还可以组成什么词?
5、地雷扫清了,我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来,(轰隆轰隆快快开)”
1、自读自悟,体会三个妈妈说话的语气。
谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做?
2、师:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请再读读课文,边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。
师:你们都找到了哪几句话呀?(真不错!找得可真准!)。
3、(课件:第一个妈妈的话)。
师:谁来读?
还有谁读得比他更像妈妈?
好,和这位亲爱的妈妈握握手,我知道了,你的孩子力气大所以你很自豪,是吗?那咱们就带着这种体会一起来读读。
(课件:第二个妈妈的话)。
师:谁来读读第二个妈妈说的话?
你儿子歌唱得这么棒,你心情怎么样?
这位妈妈,你的感受怎样呢?
(课件:第三个妈妈的话)。
师:谁来读?
好!请你来!
(1)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里,儿子怎么样?
生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。
生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。
生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。
生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。
(2)师:那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧!
6、师:读得真棒!我有个小建议,要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情,这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。
请第一个妈妈?
第二个妈妈?
第三个妈妈?
妈妈的表情和动作呢!
(二)朗读感悟,挖掘孩子内心的想法。
师:小朋友读得真好,真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,请看——。
出示课件(提水艰难图片):看到这副画,你有什么感受吗?
师:是啊,水很重,三个妈妈很累!课文中有一个自然段也写了这副画的内容,看看哪个小朋友能够找到这句话!请你读!
4、师:哦,谢谢!那我来试试!
呵呵,我读得怎么样?
师:嘘!想不想知道我为什么读得这么好?因为我在一边读的时候,一边想像着妈妈提水艰难的画面,一边读,一边想,这也是读好书的窍门哦!
师:你们也想试试吗?女同学先读!男同学来!
(三)领悟文章的深层含义的环节,拓展练习。
出示课件)请同学们自由地读一读。
师:下面我说上一句,请同学们来接下一句。
师:当老爷爷看到这三个儿子的表现时,他说了一句话。
师:谁来读读老爷爷说的这句话。
谁再来读。
师:听了老爷爷的话,你有什么问题?
师:老爷爷看到的究竟是哪一个儿子?
师:哦,原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。
10、师:当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时,前两个妈妈会怎么说。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。
生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。
(出示课件:妈妈——说:“我的儿子——。”
(出示课件:如果爸爸妈妈——,我就——)。
13、师:还有那么多小手高高举着,就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧!
14、师:孩子们,看到你们这么孝顺,我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦!
哪位家长愿意夸夸自己的孩子,机不可失,时不再来,请举手示意。
6、小结。
师:孩子们,今天你们的表现太出色啦,跟你们一起学习,享受读书的乐趣,老师感到非常快乐!我会永远支持你们,相信你们是最棒的!(课件)。
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三个儿子的感受(通用14篇)篇九
教学理念:
让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学内容:
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子。
学习目标:
1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。识记字形,规范生字的书写。
2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点:
识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备:
小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌曲《世上只有妈妈好》。
教学过程:
一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)。
1、出示图片,看到几个儿子?
2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?
4、揭题:23三个儿子(齐读课题,指导轻声)。
二、初读感知感受情趣。
1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况。
小黑板出示:(词语做成苹果状)。
我会读。
嗓子晃荡胳膊停下。
拎着水桶沉甸甸。
既聪明又有力气。
1)同桌互读(抢摘苹果)。
2)个别展示读(我能行)。
3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例abb式词语。
4)单个生字认读,设计大风车游戏。
3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反馈)。
三、创设氛围情动你我。
1、课中操,(进入情境,创设氛围,引出重点句)。
2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
四、多样练读领悟情感。
1、分层朗读。
1)指导学生试读,交流情感。你感受到什么?
2)谈自己的.妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情。
3)感情朗读,读出对妈妈的感情。
2、升华情感。
1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。
1、一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
2、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?
3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
4)小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)。
5)领悟升华。
“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子,
a、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)。
b、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)。
三个儿子的感受(通用14篇)篇十
语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》。
1、学习6个生字。
2、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。
理解为什么老爷爷只看见一个儿子。
生字卡、插图卡片。
以读为主,引导学生会边读边想,围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。
1、谈话导入:
世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?
(用一首歌来表达你对妈妈的'爱)。
2、导入课题:
播放歌曲《世上只有妈妈好》。
今天,我们也来看一看,三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。
(出示课题)。
3、看到课题,你想知道什么?
1、用自己喜欢的方式朗读课文,根据文内注音,读准字音,找出生字。
2、以游戏形式学习生字,给生字宝宝找朋友。
3、说说你是怎样记住生字宝宝的。
带着以下三个问题,继续阅读课文:
1、这件事发生在哪里?
2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?
1、分角色朗读。
2、表演巩固课文内容,体会人物思想。
3、提问:
你喜欢谁?为什么?
4、师范读最后两个自然段。
5、提问:
三个儿子中,你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?
6、教师小结:
老师喜欢歌声嘹亮的儿子,也喜欢力气大,能翻跟斗的儿子,却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。
思考:
为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?
平时你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?
一个聪明有力气翻跟斗。
一个爱唱歌好听唱着歌。
一个不特别接过水桶。
老爷爷:我可只看见一个儿子!
三个儿子的感受(通用14篇)篇十一
教学要求:
1、巩固、复习生字,学写4个字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
教学难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教具准备:小黑板、各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐。
教学过程:
一、复习导入。
复习生字。
(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!
二、探究新知。
(一)、出示学习目标。
1、巩固、复习生字,学写4个字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
(二)、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。
2、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?
3、明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
(三)、品读课文。
1.以情激qing。教师深情朗读,把学生带入情境。提出问题。
2.自读感悟 交流汇报。
(1)、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈语气来。
交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。
(2)、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
(3)、出示:第一个妈妈话。(指名几生读)。
生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
(4)、出示(另一个妈妈话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)。
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
(6)、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)。
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?
(7)、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)。
交流展示:
看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?
(9)、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)。
(四)、小结读读、议议。
(五)、书写指导。
(1)巩固读音。
要求会写9个字中的4个字(晃荡、胳膊),书写前指导学生反复练读,以巩固读音。
(2)发现规律。
教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:
同结构:两个字是左右结构,两个上下结构。
同偏旁:胳膊。
(3)示范讲解,提示易写错的字。
膊:左窄右宽,右边点不要丢掉。
荡:下面的横折折勾不要写成横折弯勾。
(4)、学生练写,教师巡视指导。
三、课外拓展深化总结。
1、老师知道我们班有很多独生子女,都是家里的小皇帝、小公主。看完这个故事你有什么想说的吗?或者谈谈自己平时在家的事情也行!
2、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱,我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐!倡议:每天为爸爸妈妈做一件事。
板书设计:
第一个 翻跟头。
第三个 帮提水(孝敬父母)。
三个儿子的感受(通用14篇)篇十二
1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2.理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文,读好人物对话。
重点难点。
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
出示词语卡片(指名认读,齐读)。
二、理解课文。
过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。
1.学习课文第二至六自然段。
在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)。
投影出示:我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
问:a.这个儿子的优点是什么?
b.谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
c.既聪明又有力气,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又"说句话吧。
投影出示:我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
问:a.这个儿子有什么特长?
b.好听极了说明了什么?
(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
2.学习课文第七到十一自然段。
过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)。
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读,随机出示句子。
(3)播放动画,指导学生用一只一只另一只说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3.学习课文最后两个自然段。
投影出示:妈妈:看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?
老爷爷:三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。
(1)教师示范读。
(3)指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说只看见了一个儿子)。
(4)指名分角色朗读老爷爷和妈妈的`话。
三小组分角色有感情地朗读课文并简评。
四、总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?
(孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。)。
五、实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
板书设计。
三个儿子的感受(通用14篇)篇十三
教学目标:
1、会认11个字,会写11个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:认字、写字、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
教学时间:两课时。
教学过程。
第一课时。
1、谈话导入: 同学们,你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文,文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。(相机板题)。
2、按图叙述:同学们,你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片,教师或学生按图简要叙述故事)。启思:图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢?(板题)。
初读课文。
1、自读课文,画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文,纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字,交流识字方法。
如:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”等。
4、游戏巩固识字。如:开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。
5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。
小组讨论:
通过读文你读懂了什么问题?还有哪些地方你没有读懂?
写字。
1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
2、学生观察生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要注意什么。
3、教师范写重点字。如:“拎”字的右边不要写成“今”。
4、学生练写,共同评议,展示优秀作品。
第二课时。
复习巩固。
1、复习生字、词语。
2、分段朗读课文,回顾课文内容。
3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗?你能试着复述下来吗?
朗读感悟。
1、引导学生自读课文,思考:三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的?找出相关语句认真朗读。
2、启发想像,指导感情朗读:想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。
(抓住关键内容,引导自读自悟,培养学生自主学习能力,在感情朗读中加深了学生的情感体验。)。
3、组内赛读:比一比,看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。
4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景,汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。
(形象画面,生动的情节,为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟,为学生有感情地朗读实践,搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中,交流、互动,展示了个性。)。
探究。
小组讨论。
1、结合最后的两个自然段,引发学生思考:老爷爷为么说他只看见了一个儿子?
2、组织学生讨论,明确文章中心。
(引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论,深刻领会文章中心,全面升华文章主题。)。
写字。
拓展。
2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母的相关资料。
3、课后自己的父母交流,听听他们的想法。
(合作交流,让孩子们体验角色,丰富认知,实现与学生生活的链接,促进学生正确价值观和良好品质的形成。)。
三个儿子的感受(通用14篇)篇十四
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书・语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信,孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣,感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
1会认6个生字,会写9个字。
2能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点:
懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。
相关课件、生字卡片
课前交流:
同学们,你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱,是一种细腻、真挚的爱,这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。
2、指读,齐读。
1、同学们课前进行了预习,现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语:
注意变音:沉甸甸abb
(2)开火车读词。
2、出示单个生字,齐读。
(1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看,出示图片:仔细观察图片,结合旁边的生字,你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。
桶:一齐来读读。
晃:组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动
拎:做动作(用手提)还可以拎什么?
甸:读本音
(2)师猜字谜:左边多一点一撇是良,右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法?
3、生字卡片开火车读
三、学文
(一)质疑
1、指名接读文,边听边思考:有什么问题?
2、质疑:明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
(二)朗读感悟
交流:你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述:一天,一位老爷爷坐在石头上休息,旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在,让我们走进课文,想当那位妈妈就读那句,一会比比看,谁能把妈妈的语气读出来。
2、随机指导朗读三个妈妈的话。
交流一:
交流二:
(1)指读。[唱歌好听] *采访:你在夸奖自己儿子的时候,想些什么?师指导:谁都没有他那样的`好嗓子,他在妈妈心目中可是最棒的呀,再读。
交流三:
(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子,他觉得自己的儿子?
[没有什么特别的]非常普通。
(2)如果你是这位妈妈,会怎样说这句话?指读评议:平静的心态。
齐读。
(三)、自悟见真情。
1、师叙述7自,引读8自出示8自,你读懂了什么? (水很重)
2、交流反馈:你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红,同时还体会到什么?练习读
此时妈妈会想些什么?