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平平搭积说课稿（通用15篇）篇一
1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字，认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点。
正确流利朗读课文，在读中积累词句。
教学难点。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学准备。
课件、卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激情导入，揭题导入。
1、你搭过积木吗？都搭过什么？
今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，标出生字。
2、再读课文，读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。
2、精读句段。
四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
六、写字指导。
1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。
第二课时。
一、分层次复习巩固。
二、分角色朗读。
1、自由朗读全文。
2、小组内分角色朗读。
3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的'--－。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇二
一、说教材。
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描述，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。
二、说学生。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
三、说目标。
1.认识“间、谴”2个生字，会写“汛、挽”等7个生字，理解“无名、汛期”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
根据这篇文章的特点，我制定了教学目标。教学目标中，除了对基础知识的掌握，我把对作者情感的流露以及文章的写作方法作为重点、难点，目的是让学生理解作者的写作意图，从而受到熏陶。
四、说教法和学法。
1.选择教法，明确思路。
在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解“景色美”“人性美”等方面，从而受到熏陶。
2.学法指导，形成能力。
在这篇文章的教学过程中，我把培养学生的观察能力作为重点。以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们观察生活，从平平淡淡的生活中发现美。
五、说教学过程。
1.搭石离学生的生活较远，所以，我通过课题直接引入，这样既能激发学生的兴趣，又能引起他们一探究竟的欲望。
2.对课文内容的理解上，我采用“初读课文”和“精读课文”两种方式。通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文的基础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到美的熏陶。这样，既突出了重点，又突破了难点。
3.对于课外作业的布置，我不仅布置了巩固课堂知识的题目，还布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作能力。
4.板书设计：
秋凉勤劳摆搭石。
无私奉献换搭石。
搭石是联结。
搭石。
协调有序走搭石。
家乡人们。
谦让敬老过搭石。
美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石。
板书设计，我采用结构图的形式，辅助学生理解文章的结构以及课文的主要内容。
六、教学效果预设。
这篇文章语言优美。我让学生们在充分阅读的基础上，受到美的熏陶，让他们明白，美不仅存在于景物中，更存在于人与人之间的默默奉献中。通过布置作业的方式，我让学生们把课堂上所学到的知识运用到实践中，提高他们的能力。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇三
合：大家新年好!
c：春夏秋冬，黑夜清晨。
t：日月如梭，光阴似箭。
c：当小树又增加一个年轮。
t：当春天有拥抱着大地。
c;当冬天又露出灿烂的笑脸。
t：时间老人领着我们有敲响了时间的大门。
c：让我们共同迎接20xx年。
t：在此祝家长朋友们，老师们鼠年大吉。
c：祝小朋友聪明健康。
t：下面有请尊敬的刘园长为大家送上最真挚的新年祝福。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇四
教学目标：
1、能认识11个生字；能正确书写“业、本、书、平”4个字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
教学重点：生字教学。
教学难点：生字的识记。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
3、 有位小朋友是搭积木的高手，你们瞧！他来了齐读“搭（da）积(ji)木”。 4、这位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：《平平搭积木》。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文，要求把课文读通顺、读准确。
2.想读好课文真的很难，因为课文里有11位新朋友，请大家在课文里圈出今天我们要认识的11个生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。
3、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音），当小老师带读。
4、在黑板上摆出11个生字，请大家说说识记生字的方法！
5.小游戏：找朋友。老师念：“xxx在哪里？”学生边跑上来边拿起生字卡片说：“xxx在这里！”
8、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
9、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？（出示生字组成的词语）自由试读、指名读、齐读。
三、再读课文。
四、书写生字。
“业”的右边一竖起笔要高一些，强调“业”的笔顺。
“本”的一横横在横中线上，竖在竖中线上。
“书”的横折钩横在横中线上，强调看书要用眼睛，不要忘记一点。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇五
《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标：
知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
一、激情引趣，揭题导入。
1激情引趣。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！2揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）。
二、初读课文，
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片。
三、精读句段。
过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。
2、平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗？朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
四、写字指导。
1让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。
连环画似的课文，所以再向大家简单介绍一下《小熊住山洞》的设计：
一、故事引入学习。
师、同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个小熊的故事，加画面、配音乐，在一片茂密的森林里，住着小熊的一家??（贴小熊的头饰）讲故事。
（生：读拼音）师：同学们这一课向我们提出了挑战，全文都没有拼音，怎么办呢？
这样一问，学生们会想到很多的方法，例如，可以看书后的生字表中的拼音，可以问学习小组的同学，问老师都行。老师：你们的方法还真不少，你们看书上的插图也可以帮助我们来猜字呢。
三、自主识字：师：用自己喜欢的符号画出不认识的字，用各种方法去认识它，行吗？
四、猜字游戏：
师：同学们，你们看生字朋友从课文中跳出来了你们猜猜他是谁？
一人口里干（舍）。
风儿用力吹，云儿飘起来（动。
师：谁还能给大家猜个谜语？
在我们的课标中提倡“自主探究、合作交流”是学生学习语文的重要方式，当学生想知道故事的结局而急于想读书时，通过“遇到不认识的字怎么办？”这一问题，一方面引导学生自己解决不认识的字，另一方面组织学生合作，引导学生利用集体的智慧，利用猜谜语的方式，记住本课的10个生字，这样在自主学习的基础上，合作学习、鼓励发现，自创谜语这样也是三个纬度整体落实在教学环节中了。
五、再读课文，要求正确通顺。
六、整体把握课文，师：通过读课文，你知道了什么？
七、师：同学们，小熊喜欢森林里的每个季节，你喜欢哪个季节呢？你在周围找一找和你喜欢同一季节的同学组成小组，在小组里读读自己喜欢的段落，过一会我们比一比，看谁读的好。
以上环节并不完整，但在设计上充分尊重了学生读书的权利，在四季的处理上，没有老师逐段的讲解与引领，而是放手让学生自主读、选择喜欢的段落读、指名赛读、评读等方式以读带讲，最后两段让孩子教老师读，这些不同的方式，最大限度地把读书的权利还给了孩子，使他们完成与文本之间的对话，产生了个性情感与生命的体验。
1、低年级的阅读学习，要以朗读为主，朗读的方式可以多样化，自由读、指名读、角色读、伙伴对读、齐读、赛读、感悟读、师生读、开火车读等等。
2、低年级要提倡老师富有感情的范读，利于激发学生读好书的欲望。
3、读书要有层次有目的。
4、低年级阅读教学要注重积累语言，通过朗读背诵，积累好词佳句。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇六
《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标。
知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
三、教学过程。
(一)激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)。
(二)初读课文。
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片。
(三)精读句段。
过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的`表情、动作是怎样的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。
2、平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
(四)写字指导。
1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇七
２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
４、培养积极主动的学习态度。
５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识１１个生字，会写业、本、平、书４个字。认识新偏旁彳
教学挂图生字卡片
二课时。
一、激情引趣，揭题导入
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
２、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想
１、平平搭了几间房子？都给谁住？
２、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
２、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
３、说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
四、指导看图
平平，这些房子给谁住？
还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏：摘苹果。
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
１、分角色朗读课文：
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读。
２、谈话：
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读。
三、写字指导
１、学生观察，小组内讨论。
２、教师范写（引导学生注意业的笔顺。）
３、学生练习，教师巡视。
四、说话练习，扩展延伸
１、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
２、看画面天空：
很红很红的（ ），很大很大的（ ）。
３、看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花，很长很长的火车。
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。
２、说话练习：
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇八
2、认识新偏旁：双人旁。
教学重点、难点。
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备。
积木 生字卡。
课时安排 2课时。
第一课时。
一、教学目标：
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程：
1、初读课文。
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音。
（2）精读句段，指导看图，回答问题。
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
3、写字：业、平。
4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛。
（3）、小组之间比赛读。
五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程。
1、新课导入：
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面：练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子。
（1）很高很高的山 。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
（2）很红很红的（ ）。
很大很大的（ ）。
很（ ）很（ ）的马路。
很（ ）很（）的（）。
6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？
六、板书设计：在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思：
平平搭积说课稿（通用15篇）篇九
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳。
教学挂图生字卡片。
二课时。
一、激情引趣，揭题导入。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想。
1、平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
3、说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
四、指导看图。
平平，这些房子给谁住？
还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读。
男女生比赛。
五、自主识字。
游戏：摘苹果。
一、复习导入。
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字。
1、分角色朗读课文：
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读。
2、谈话：
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读。
三、写字指导。
1、学生观察，小组内讨论。
2、教师范写（引导学生注意业的笔顺。）。
3、学生练习，教师巡视。
四、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
2、看画面天空：
很红很红的（），很大很大的（）。
3、看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花，很长很长的火车。
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。
2、说话练习：
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇十
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
正确流利朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
课件、卡片。
2课时。
一、激情导入，揭题导入。
1、你搭过积木吗？都搭过什么？
今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，标出生字。
2、再读课文，读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。
2、精读句段。
四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
六、写字指导。
1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。
一、分层次复习巩固。
二、分角色朗读。
1、自由朗读全文。
2、小组内分角色朗读。
3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的--－。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇十一
1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
生字教学和朗读。
生字识记的方法。
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、同学：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、同学书写。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇十二
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。
2、认识新偏旁：双人旁。
重点认字和朗读课文。
教学仪器与多媒体积木，生字卡。
教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习。
教学过程。
1、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音。
（2）精读句段，指导看图，回答问题。
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
2、认字。
想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
3、写字业、平。
3、有感情的朗读课文。
（1）、师生比赛读，看谁读的好。
（2）、男、女生比赛。
（3）、小组之间比赛读。
4、作业。
回家后把这篇课文读给你的家人听。
第二课时。
1、正确流利朗读课文。
2、解课文内容，懂得从小就要关心别人。
3、培养积极主动的学习态度。
重点让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学仪器与多媒体积木、生字卡。
教学思路在学的过程中，体会课文的内容。
教学过程。
1、新课导入。
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面。
练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
2、分角色朗读。
小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？
3、谈话：
（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？
（2）你喜欢平平吗？为什么？
4、说话练习，扩展延伸。
（1）朗读：很多很多的房子。
很高很高的山很清很清的河水。
很绿很绿的树。
（2）很红很红的（）。
很大很大的。
很（）很的马路。
很（ ）很的。
5、说话练习。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
6、写字指导。
平、书、住3个字，注意字音。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇十三
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
3、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
看画面天空，
很红很红的很大很大的，
很很的路，
很美很美的花，很长很长的火车
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇十四
业（）画本（）画。
平（）画书（）画。
间座。
一（）卧室一（）客厅一（）楼。
一（）大桥一（）房子一（）山。
例：很多很多的房子。
很高很高的（）很（）很（）的河水。
很绿很绿的（）很（）很（）的路。
很红很红的（）很（）很（）的。
很大很大的（）。
例：你怎么不去洗澡呢？
例：这个星期日啊，我们都去游泳。
平平搭积说课稿（通用15篇）篇十五
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
读准后鼻音。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
读一读生字，把生字宝宝圈出来。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
积木，多媒体课件，生字卡。
1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
1、读准字音。
a、读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
b、读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
c、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。
2、精读句段。
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
自由朗读。
指名朗读。
b、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
男女分角色赛读。
c、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。