通过编写小学教案,教师可以合理安排教学内容和教学步骤,确保教学的科学性和有效性。在以下小学教案范文中,我们可以看到教师因材施教的教学策略和教学效果的提升。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇一
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。
看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把星星和月亮“请”进教室,让学生在情境中学习,让他们自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情。激发学生独特的情感体验,发展学生的个性。
教学目标。
1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点。
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料。
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)。
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)。
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)。
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)。
对话平台。
初读。
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)。
2、指名读,师生评议。
(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)。
赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)。
识字。
(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)。
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)。
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)。
朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)。
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)。
(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)。
写字。
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)。
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读。
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)。
2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)。
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)。
4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)。
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)。
背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)。
(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)。
演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
练习。
出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像。
(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)。
扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
写字。
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)。
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
伴教锦囊。
相关链接。
月球是地球唯一的天然卫星,是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米,还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81,月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水,没有空气,没有生物,是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平,从大的构造来分,主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。
月亮的传说:
吴刚伐桂。
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人,醉心于仙道而不专心学习,被贬到月亮里砍月桂,但月亮中的月桂随砍随合,砍伐不尽,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
阅读在线。
月儿弯弯挂树梢/。
月儿弯弯挂树梢,
好象一把小镰刀,
我要借它用一用,
割把青草喂羊羔。
月亮越爬越越高,
老对着我笑。
问她笑什么,
她说该睡觉。
哎,不急,
还早哩,
再看会电视多好!
钻进云里,
把天灯关掉。
我说,好,听你的话,
她开了灯又对着我照。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇二
课文第一段对于学生很好理解。河水与小船都是生活中熟识的。而由此让学生体会父母与子女间的平等与关爱却是不容易把握的。教参中的《教师随笔》给了我很大启示。我何不取其精华,也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱!于是,课前我让学生带来他们与妈妈的合影,上课时,在读完第一小节后,我通过投影展示照片,并按一定顺序出示:“看!庞海朋的妈妈紧紧搂着他,妈妈对他多好!”“苑若蝉依偎在妈妈怀里,她可真幸福!”……我适时的问学生:“妈妈对你们这么好,你们应该怎样报答他们呢?咱们看,马哲用一个甜甜的吻回报妈妈!”(出示照片)“在我们很小的时候,妈妈是怎样照顾我们的呢?张瑞新的妈妈抱着她,她还吃着棒棒糖。”(出示照片)这时,孩子们放声大笑,我抓住这个稍瞬即逝的时机,问:“你们的妈妈是怎样关心、照顾你的?你和父母是好朋友吗?”这时,他们的积极性很高,纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱;讲到父母如何辅导他们学习;自己耍小脾气父母怎样教育……接着,伴随优美的钢琴曲再读课文时,孩子的感情是那么投入,表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉!
为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖,我让学生欣赏了一首小诗《妈妈和我》。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福,从心灵深处释放出自己真实的情感,感受人与人的平等,感受生命的光彩!
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇三
1、情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6、口语交际——“老师,请您评评我的字”
7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
一、故事引入。
1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1、板题,理解课题的寓意。
2、反复练习,读熟课文:
(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字:
1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2、板叠词卡,这几个词有什么特点?出示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3、感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的.,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、认单字:
1、示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?
2、“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
组词重点:里、月多音字:只。
3、小组合作识记一类字:
分析部件:只、尖、里。
字理识字:月数笔画:在、见编儿歌:只、尖猜谜语:月。
5、同座互检生字掌握情况。
6、游戏:猜猜他是谁?
7、自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。
六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵。
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵,练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
七、写字:
1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
2、多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
3、余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
5、指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
6、学生练写生字。
7、口语交际训练:老师,请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
八、课外作业:
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇四
1、会写见、白、田、电4个字。认识2个偏旁舟、门。
2、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然的感情。
这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。
(一)课前准备。
投影片;根据韵文内容制作的动画。
(二)认字、写字。
1比献。
(1)本课一些生字,可以从构字规律上帮助学生认识。如坐、闪、看都是会意字。古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上,土代表地,两人背靠背坐在地上。闪,人在门中,一闪而过。看上部的,表示人的手,目是人的眼睛,把手放在眼睛上,就是看。这样讲,不仅便于学生认识,还激发了学生对汉字学习的兴趣。
(2)舟、门是象形字。教师可用图示让学生感知舟、门很像小船和门框,这样,不仅便于认识偏旁舟门,还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。
2毙醋。
白、田、电三个字,要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处:三个字的口,都要写得上宽下略窄。田要写得略宽一些,电中的口要扁一些。
(三)词句。
弯弯的月儿小小的船,这是一个比喻句,要让学生观察月儿弯弯的形状,注意弯弯月儿与小船的相似之处。小小的船儿两头尖,让学生指出月儿的两头,认识尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这是我的想象。我好像来到了月亮上,所以才会说我在小小的船里坐。看见了什么?看见了闪闪的星星蓝蓝的天。只是仅仅,只看见是仅仅看见的意思。
(四)朗读。
这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时,可先读好有修饰的词语:弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天,进而读好诗句,读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面,脑中的画面丰满生动起来,月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
我在小小的船里/坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
打处是读时要强调的地方,有的要重读,有的要轻读,有的声音要上扬或拉长,这可根据学生的理解,灵活地指导,不必强求一致。
(五)实践活动。
本课课后安排一项我会说的练习,通过把句子补充完整,驱遣学生的想象,学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如弯弯的月亮可从形状上想象,像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行,鼓励和肯定合理的想象,鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后,可提供一些形象鲜明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),让学生自由想象,用像说话。
(六)课时安排。
教学本课可用12课时。
(一)谈话激趣。
你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?
(二)初读课文。
(三)读读、想想、说说。
1、第一句。观察月儿的形状颜色,想象一下月儿像什么。
2、第二句。小小的船儿指的是什么?看图理解两头尖。
3、第三句。
看着看着我好像来到了月亮上面,所以才会说。
我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。
(四)练习有感情地朗读课文,背诵课文。
(五)练习说打比方的句子。
1、弯弯的月亮像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
2、圆圆的西瓜像。
碧绿的荷叶像。
细细的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)复习巩固生字词。
1、奔觳樯字读音。
2、毖生互相交流如何认记生字字形。
(七)指导写字。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇五
1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。
学习重点;识字、分角色朗读。
学习难点:联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,并善于发现自己的长处,正视别人和自己的短处。
教学时间:两课时。
教学过程;。
一、激趣导入。
今天我们一起认识一位新朋友,仔细看老师写他的名字,(板书:小画眉),一起叫叫他!快看,她出来了,(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友,你要先好好读一读有关他的故事才行哟!
二、粗读课文,读准字音,读通课文。
1、学生自读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音,同伴互助,在生活中学习。)。
2、学生互度课文,合作读准字音。
3、检查生字掌握情况。
4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。
三、朗读感悟,体会感情。
(一)学习第二自然段。
1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里,到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段,看看你能知道什么。
指导学生读书,读好书中的关键词句。
2、出示句子,如果你是小画眉的妈妈,会怎样对小画眉说?
3、指名读书,读中理解“关切”。
4、全班齐读第二自然段。
(二)学习第三自然段。
1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段,看看能不能找到答案。
2、指名说一说,你是读那些句子知道的呢?
3、学生读相关句子,出示小画眉说的第二句话。
(1)指名读这句话。
(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。
(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读,读出它的心情。
(三)分角色朗读第二三自然段。
四、指导书写。
1、出示生字“力”和“为”。
2说说怎么记住它们?
3怎么在田字格中写好看?
4范写“为”。
5、学生练写。
第二课时。
一、导入谈话,指名读课文一到三自然段。
二、学习第三自然段。
1、自由读第3自然段,体会小画眉的悲伤。
2、指名读,同桌分角色读。
3、指名表演读,全班表演读。
三、课文感悟,指导朗读。
1、指导文中对话部分。通过教师范读,抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语,感悟小画眉的心里活动变化,读好小画眉的话。
2、自由朗读。
3、把你读得的句子读给同学听,大家一起评一评。
四、会唱歌的小画眉。
1、小组合作,分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得的同学,上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。
4、评选“会唱歌”的小画眉。
板书设计:
8小画眉。
觉得自己很没有用觉得自己挺有用。
都有自己的长处。
《小画眉》这一课内容浅显易懂,文章最典型的特点是运用对话描写,把人人有长处,我们要学会看到自己的长处,学会赏识自己的大道理娓娓道来。
新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程,强调重过程轻结果,教师应引导学生去探究知识的发生,并从中培养学生的能力,这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中,我努力以新课改理念为指导,积极进行课堂教学探索,努力构建民主、和谐的课堂氛围,让学生在宽松的环境中得以自主的发展。
一、寓教于乐,提高学生的学习爱好。
由于小学低年级学生特有的生理和心理特点,课堂上,他们的注重力极易被分散。因此在教学中,我根据教材内容,运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学,增加一些游戏或创设某些情景,寓教于乐,启发学生心智与爱好,达到身心愉悦的效果。在教学《小画眉》时,我指导学生用传统的分角色朗读后,又教学生用独角戏方式进行朗读,即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上,稍小,大概两个手指宽,朗读时,将小动物的头像贴在指尖上,哪个角色说话,哪个手指就摇动,学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物,朗读时爱好高涨,完全进入意境,快乐无比。
二、营造氛围,加强自主、合作、探究式学习。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇六
在我们平时的课堂教学中,也会出现许多类似这样的意外。面对孩子们的童言无忌、过分的言行,我们该以什么样的心态去面对,该怎样处理这突如其来的变化?是用成人的眼光去呵斥制止,是不加指责、悄然无声地息事宁人,还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权,让他们健康快乐成长呢?答案应该是后者。
试想如果当时我一口否定了他们的这份感受,当堂批评文文的做法,那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点,也无法以此为契机,引导他们达到课文中表达的情感境界,甚至会伤害到文文幼小的心灵,给其善的一面抹上阴影。我们知道,稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时,他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的真情实感。细想一下,文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗?他们把自己对文章的理解用自己的言行大胆表现出来,是一种个性的张扬。作为教师,我们应扯下长期以来禁锢在头上的尊者的裹头布,做学生个性解放的使者,用一颗平常心,善待孩子们类似这样的个性化言行,珍视孩子们的独特感受,保护好孩子们的积极性。同时,用心去理解孩子的思想,用心去体验孩子的心灵,给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间,还他们全天候的心灵自由,让他们自信地去说、大胆地去做。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇七
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数:
两课时。
教学流程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)。
今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)。
你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)。
你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)。
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)。
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)。
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)。
(二)对话平台。
初读:
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)。
2、指名读,师生评议。(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)。
赏读:
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)。
(三)识字。
1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)。
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)。
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)。
(四)朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)。
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)。
(五)写字。
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)。
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时:
(一)对话平台。
导入:
1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读:
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)。
2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)。
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)。
4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)。
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)。
(二)背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)。
(三)演唱。
(四)练习。
出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像。
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)。
(五)扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
(六)写字。
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)。
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇八
上周,带领孩子学习了《小小的船》一课,课后反思,自认为这节课的成功之处有以下几点:
一、加强朗读,培养学生的朗读潜力。
去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读潜力对学生十分重要,而且培养十分不易,需长时间培养。因此,在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》,学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
二、培养学生课外收集资料的潜力,促进家长与学生联系,深化感情。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。
三、培养学生的自学潜力。
培养学生的学习潜力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也就应培养。在教学中,我设计了让他们用“。”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,明白自我会认许多的字,学习自信心也得到了提高。
四、调动学生感知,多种方法来识字。
今天我讲完了小小的船,现在回忆整堂课,做一下梳理。
整堂课,我认为比较好的亮点有以下两条:
一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶来到公园,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。
我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的流星天上飞等。
对于遗憾处的思考:
一、本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,在试讲中,我面临的问题是时间不够用,而此时出现这种情况,是我始料未及的,这一段时间,我突兀的加上一个字,使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后,听一听嫦娥奔月的故事,了解一下关于月亮的诗词该多好啊,可见老师的预设不足,一定在备课中考虑到变量。
二、引导学生读出语气的手段不丰富。
读出第二句话的语气是我这节课的目标,但是我认为达成度很差。究其原因,我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。
以上是我对本堂课的一点思考。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇九
1、认识9个生字,会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等.
【教学过程】。
一、激趣导入:
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。(用多媒体课件出示课文主题目图)。
2.板书课题:小小的船(齐读课题)。
3.范读课文。
4.领导课文。
5.自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字(我会读)。
1、出示字卡:自读,领导,拼音领读,带词领读。
“船”的偏旁是什么,师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁,门字框,门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁 “门”字框。
2、巩固生字:全班齐读字卡。
(这次老师把生字的顺序打乱了,看看同学们还能不能读出来,只读生字)。
3、检查识字情况:玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来,再读一读后面的生字,先自读,再当小老师教一教同学们,读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字,下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字:看看这九个字你发现了什么,船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写:(指导书写)。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么,也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写,学生练习书写。(请同学们拿出笔在练习本上写一写,教师巡回指导)。
三、精读课文。
a.自由读(我们在读课文时要做到声音响,不丢字,不加字,字音要准确)。
b.指名读。
c.男女生对读(评议)。
1.自读课文回答:
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖,很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗,读给大家听,指名反复读。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。)。
c.你还知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一闪闪的星星,和蓝蓝的天,用书中的话读一读,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(及时评价学生的朗诵。)。
2.同学们知道吗,在这篇课文里有许多词语写得非常美,让我们一起记住他们吧:板书:
星星 天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌,要学会这首歌曲就得先记住歌词,背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1.全班齐背。
2.指名背。
3.个人表扬(谁愿意背),适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一听这首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的船音乐,学生跟唱,实际是巩固课文背诵)。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像 。
闪闪的星星像 。
蓝蓝的天空像 。
2.再读课文:
a.同桌互读(学生互相读,互相评),(同位两个人互相读,如果你认为你的同桌读得很好,你就夸夸他,如果你认为他读得你还不满意,你就帮他把儿歌读好,开始吧!
b.轮读评比(读出弯弯的月儿的可爱,小小的船里坐的高兴)。
小朋友们读的真好,老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师:小朋友们,今天我们进行了一次愉快的夜空之旅,在这次旅行中,我们还认识了好多生字朋友,你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来,让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的,老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书:
小小的船。
弯弯的月儿 小小的船、
闪闪的星星 蓝蓝的天。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十
1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)。
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)。
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)。
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)。
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)。
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)。
6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)。
8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的'句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)。
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)。
出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)。
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)。
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十一
知识目标:认识本课的五个生字。
能力目标:能速读课文,理清文章叙述顺序,归纳文章主要内容。
1.从叙述、描写中了解人物特点,学习人物独立生活的意识。
2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。
1.速读课文抓住大意。
2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。
在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。
多媒体课件、课堂同步练习半张。
1.读通课文,自学生字新词。
2.思考:乌塔是谁?课文讲了她的.什么事?请画出写她旅行线路的句子。
3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子?
一、导入新课,激趣。
1.师故意写错课题“乌塔”。(学生惊呼)表扬学生的专心与质疑精神。
2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔,而是?(一个14岁的德国小姑娘)。
3.课文写了她的什么事?(独自一人游欧洲)。
二、速读训练,抓住大意。
1.过渡:大家一定对这篇课文感兴趣吧!我们来做速读训练,看谁先抓住文章大意。
2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]。
3.学生独立速读课文,并完成同步练习:课文是按顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段,先写再写最后写乌塔与我道别,继续她未完的旅程。
三、深入读文,感悟,形成自己的见解。
1.过渡:读到现在,我们已经抓住课文的大意了,但课文作者为什么要向我们介绍这件事?编书的老师有为什么要选入这篇课文呢?我们还得深入读文。
2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧,乌塔是个怎样的同龄人?你从哪看出来?请一边读课文,一边做记号。[教师师范]。
3.学生默读并做批注。
4.指名汇报。教师相机板书。
5.小结:乌塔真是一个独立能力很强的孩子。
6.那么,你对她独自一人游欧洲有何看法?请在小组中交流一下。(小组讨论)。
7.全班汇报。
四、总结。
我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己,但至于以什么方式锻炼自己,国情不同,个人情况不同,不能一概而论。
五、作业练习:
给乌塔写一封信,与她交流自我锻炼的体会。
乌塔。
生活自理能力强。
热情活泼会与人交流。
做事有计划性。
自我保护意识强。
有责任感。
会学习。
会理财。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十二
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的`训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会写
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母 韵母
(2)游戏
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、读读说说
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
( )踢( )。
( )洗( )。
( )读( )。
(3)同桌讨论后,指名说。
(二)、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
(三)、读读背背
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
(四)、练习
1、我能看拼音写笔画,写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔,成新字。
大———( ) 木———( ) 二———( )
五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、课后反思:
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十三
2、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同,掌握反义词。
3、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
4、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。
5、通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。
1、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同,掌握反义词。
2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
3、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。
1、掌握《汉语拼音字母表》,正确书写字母的大小写。
2、反义词的掌握,成语的正确运用。
3、通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。
三课时。
教学目的:
2、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同。
教学重、难点:
掌握《汉语拼音字母表》,正确书写字母的大小写。
教学过程:
一、导入新课。
1、今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
2、出示声母、韵母表挂图。
3、出示字母表。
启发观察、思考:哪些字母是我们学过的?哪些字母是新出现的?
二、教学汉语拼音字母表。
1、教师范读、讲解:
(1)字母表中的字母按一定顺序分成四行排列,读起来琅琅上口。
(2)读字母表时,要读名称音。
2、依次出示写有字母的卡片,再次范读。
3、教读名称音,出示小黑板,揭示字母读音规律:
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十四
1、理解课文内容,体会全国各民族亲如一家。
2、培养学生热爱祖国,热爱学习的优良品质。
1、正确书写本课7个生字,会认9个生字。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。
体会文中全国各民族大团结的含义。
多媒体课件。
阅读法。
1、指名学生上黑板听写生字。
2、学生互相纠错,重点指导易错字。
1、自由读课文,读准字音。
2、整理课文,看课文一共有多少个自然段。
3、针对全文,学生质疑。
学生甲:民族小学有哪些民族的学生?
课文第1自然段告诉我们,来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族,还有汉族的。(老师指挂图)看,他们的穿戴各不相同,很有民族特色。
学生乙:这些学生是怎样上课的?
课文第2、3自然段中说,他们一来到学校很快就成了朋友,他们向高高飘扬的国旗敬礼,向老师问好,向树上欢叫的小鸟问好,坐在教室里跟着老师用普通话读课文,他们学习多认真啊!
学生丙:下课了,学生们又是怎样活动的?
他们玩得非常开心,小学生们蹦蹦跳跳来到大树下,有的跳舞,有的摔交,还有的做游戏,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩!
4、通读全文,整体感悟。
课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况,歌颂了全国民族大团结,亲如一家的大好景象。
1、让学生反复读,自读自悟。
2、老师导读,重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。
3、指名竞读,榜样示范。
4、放录音,有感情地跟读。
你愿意到这所民族小学来学习吗?为什么?
《四季》第二课时教学设计。
《四季》第二课时教学设计【1】。
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第二课时。
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
情境教学法、课件。
师:今天有几位老师要和我们一起上课,你们欢迎吗?
生:欢迎!
生:好!
师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》,我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。
这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)。
除了秋天,你还知道哪些季节呢?
(师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)。
这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季。
师:同学们,大自然是个化妆师,它装扮出了美丽的四季,有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。
1、温习生字:上节课,我们已经学习了这首儿歌的生字,大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样,你们敢吗?(课件显示生字)。
老师指到哪个苹果,你读对了,苹果就会被摘下。
2、激趣学习:大家表现得真棒,喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友,你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语):草芽、荷叶、谷穗、雪人。a、自由读:让我们自由读词语,遇到不认识的字怎么办?b、个别带读:然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。c、全班齐读:我们一起和它们打声招呼。(注意:草、穗是平舌音)。
3、感知形象:同学们,你们想不想见一见这四位朋友,看看它们长得怎样呢?(生:想。)师:那好,那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的,用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽,它太嫩了,需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实,谷穗弯弯说明它成熟了,它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作,雪人真是太顽皮了。)。
4、学习词组:在学生的回答中,课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组,个别读、全班齐读,可以做做动作。
5、猜词说因:说说这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说自己的理由。学生边说,教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
回归课文:真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。
1、学习第一节,感知春天:a、读:读读这一节,想想草芽说什么了;它对谁说得,它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________红红,它对______说:“我是春天。”d、说:读读这两句话,说说你对春天印象。(花红柳绿,是个美丽的季节,也是植物生长的季节。)。
2、学习第二节,感知夏天:a、读:读读这一节,想想荷叶说什么了;它对谁说得,它会怎样对它说,带着高兴的心情再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆,它对______说:“我是夏天。”d、说:读读这两句话,说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)。
3、学习第三节,感知秋天:a、读:读读这一节,想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌,再来读一读。b、问:还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘,它_____说:“我是秋天。”d、说:读读这两句话,说说你对秋天印象。(秋天果实累累,是个收获的季节。)。
4、学习第四节,感知冬天:a、读:读读这一节,想想雪人说什么了;再来读一读,读出它的顽皮。b、问:还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编:谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼,它_____说:“我是冬天。”d、说:读读这两句话,说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)。
1、师:你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听,要读出喜欢的语气。读时,还可以加上适当的动作。
(喜欢春天的同学站起来读,依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色读课文。
师:大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生:想)大家都想读,那好,现在老师给你们一个表现的机会,让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。
3、背诵课文。最后,我们来齐背课文,每个同学可以尽情表演。
引导学生思考:同学们,一年四季这么美,你们想不想把它们留在身边呢?
自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境保护的小卫士。
大自然中除了儿歌中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画,下次我们来办一个画展。
板书设计。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷叶(圆圆)。
秋天谷穗(弯弯)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十五
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读本课7个生字,学会书写11个生字。
2.能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。
过程与方法:
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事,培养学生思维的条理性,口头表达能力。
情感态度与价值:
能抓住孔子的做法与语言,理解课文内容,初步了解孔子,学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟精益求精的品质。
教学重点:
了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行。
教学难点:
懂得学习做事要一丝不苟,精益求精。
课前准备:
查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。
课时:2课时
教学过程:
2.出示课后“我的资料夹”中《史记》原文,请课前预习的有能力的学生读一下。
(设计意图:与第一课内容联系起来,承上启下,增加学生学习的兴趣,先读古文,增加传统文化的韵味。)
1.师:下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。
2.检查生字词的掌握情况,可以抽读绳子卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3.利用各种形式理解词语。
如:“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。
如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等,可以具体的形体实际操作帮助理解。
(设计意图:用多种方法来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。)
1.教师引导学生默读课文,边读边思考:孔子是怎样学琴的?勾画出有关的重点词句。
2.引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过?(指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解)
3.第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子”,从这里可以看出孔子已经学会了曲谱,正在揣摩弹奏的技巧,所以师襄劝他学习一首新曲子时,孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。
4.第三自然段重点理解"手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听"这句话,这是他学琴的第二阶段,说明他掌握了弹琴的技巧,但他不满足,还要领会曲子的思想内容。
(设计意图:在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨——一丝不苟,做事的认真——精益求精。)
6.在学生理解课文的基础上,还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演"孔子学琴"的故事。
7.从孔子学琴的故事中你得到什么启发?
(设计意图:培养学生思维的条理性,提高学生学习课文的兴趣,加深对课文的理解。)
结合孔子学琴这件事,以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。
(设计意图:扩大阅读面,提高学生阅读的兴趣。)
1.认读本课生字词卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.知道重点字的书写。
4.学生进行独立的写字训练。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十六
知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过.课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
实物投影、电脑.课件、生字卡片
师生互动过程:
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。
二、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
师:开到我们这里来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字:
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看:
1、.课件出示“当”:
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。
小学语文小小的船教案(专业17篇)篇十七
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
在校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。
通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上,一位男同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。
3课时。
第一课时。
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(3)高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。