作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
大班小熊过桥教案篇一
1、练习在宽25厘米的平衡的动作要领。
2、在儿歌的帮助下，掌握走平衡木的动作要领。
3、知道一个一个排着队走，不推挤前面的同伴。
1、教学大书、幼儿用书、教学cd、学习dvd。
2、在场地的一端平等摆放4~5块平衡木。
3、小熊的头饰或挂牌，人手一个。
4、报纸球、篮子若干（数量和幼儿的人数一致）。
师生头戴熊的头饰听音乐做小熊的动作进入场地。
师引导观察提问：果园里有很多什么？这些苹果成熟了，长得又大又圆，小熊们想不想到苹果园里摘苹果啊，可是到苹果园要过一条小河，河上只有一座窄窄的桥，小熊们敢过吗？过这窄窄的桥呢，大家不要怕，只要我们掌握方法了，就可以顺利过桥了，现在熊妈妈要先过小桥摘苹果了，看看熊妈妈是怎样顺利过桥的，小熊们要仔细看哦。师边示范边讲解走平衡木的动作要领。
教师通过示范帮助幼儿明白走平衡木的要领，鼓励幼儿大胆的走平衡木，走完后拿起一个报纸球当作苹果，放进篮子里。
（1）教师边念儿歌，边演示走平衡木。
教师：熊宝宝们，现在熊妈妈要过桥了，看看我是怎样过的.。
（2）教师：熊妈妈是怎么走过小桥的？（眼睛向前看，一步一步的走过去。）
（3）教师引导幼儿说说“吃苹果”后的愉快心情。
1、可用球开展延伸活动，如滚球、踢球等。
2、请家长与幼儿共同阅读《小熊过桥》幼儿用书，学念儿歌，并巩固走平衡木的能力。
大班小熊过桥教案篇二
在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。
1.体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服害怕心理。
2.理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。
3.能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。
知识经验准备：
教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。
幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。
物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶若干；环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、
手偶表演，激发幼儿兴趣。
1.讨论：你们走过独木桥吗？
2．教师随故事表演木偶。
二、幼儿初步了解儿歌内容。
1．播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：
（1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？
（2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？
（3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？
（4）听到乌鸦和流水的嘲笑声,小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥？
（5）小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？
三、学念儿歌《小熊过桥》。
1．教师随儿歌有节奏的表演木偶。
2．教师有感情的朗诵儿歌。
3．播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。（2次）
4．教师与幼儿接龙朗诵儿歌。（1次）
5.遮盖部分儿歌，教师幼儿交换角色进行。(2次)
四、幼儿随教师一起进行表演
1.将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊（戴头饰），全班一起朗诵。（老师操作乌鸦、流水）
2.全班幼儿操作手偶表演儿歌。
五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来！
活动延伸：
将纸偶投放到语言区，让幼儿讲述小熊过桥的故事或表演儿歌。
在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的.让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。
大班小熊过桥教案篇三
1、听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》，视唱a部分旋律。
2、认识音乐知识：回旋曲式结构。
1、通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育学生在在困难面前应做勇敢自信的人，启发学生学生思考的方式，培养学生的勇敢精神。
2、认识回旋曲abaca的曲式特点。让学生通过参与音乐活动，体会回旋曲在音乐中的表现。
掌握歌曲多变的节奏。
1、听赏《小熊过桥》乐曲，谈谈你对这首曲子的感想。
2、播放a部分旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。
3、欣赏乐曲《娃哈哈》，听出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟随音乐用下面部分的方法演唱。
唱 拍手 唱
挥舞双手 唱 挥舞双手
4、学唱歌曲旋律。
a部分视唱，分清三个a的不同处,两段用lu跟钢琴模唱。
5、学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表现不同角色.6、师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一部分合适，师生跟随录音按照自己选择的演唱形式进行演唱。
齐唱 学生 齐唱 教师 齐唱
（合唱）独唱（合唱）独唱（合唱）
7、介绍回旋曲这一曲式结构的特点.8、根据《小熊过桥》一曲的情节，师生共同创编并表演一场微型的小歌舞剧。
（1）小羊过生日：主角小羊，客人b 小白兔，客人c小狗。学生可选择喜欢的动物创作声音和动作表演。
（2）学生自行创编出童谣《排排坐，吃果果》。
方法：a.用x―、x x x 节奏与531三个音围绕童谣的内容与情绪创作三段音乐，用o 表示老师创作的一段，用△☆□表示学生创作的三段.案o△o☆o□o形式演唱,边唱边做声势或律动.b.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果.课后记:
通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，学生体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了学生在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲abaca的曲式特点,让学生在参与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表现。
活动目标
1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。
2、能够背诵儿歌的内容。
1、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
2、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神
① 教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图
② ②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰
（一）以提问走独木桥的.经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴趣
师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？
（二）通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和优美，启发幼儿大胆表达自己的想法
师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？
1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？
2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）
3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小朋友交流一下。
4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？
（三）多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容
2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做
勇敢的孩子
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
4、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌
（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动
师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。
（五）活动延伸：
1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵
2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
附儿歌：
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
“妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！一二三，向前跑！”小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
大班小熊过桥教案篇四
1. 练习在宽25厘米的平衡木上行走。
2. 在儿歌的帮助下，掌握走平衡木的动作要领。
3. 知道一个一个排着队走，不推挤前面的同伴。
1. 教学大书、幼儿用书、教学cd、学习dvd。
2. 在场地的一端平行摆放4-5块平衡木。
3. 小熊的`头饰或挂牌，人手一个。
4. 报纸球、篮子若干
1、 教师翻看教学大书，引导幼儿观察画面。
教师：苹果园里的苹果熟了，小熊想到苹果园里摘苹果。可是到苹果园要过一条小河，而河上只有一座窄窄的桥，他敢过吗？
2、 教师引导幼儿观察小熊怎样过桥，并年儿歌告诉幼儿走平衡木的要领
教师通过示范帮助幼儿明白走平衡木的要领，鼓励幼儿大胆的走平衡木，走完后拿起一个报纸球当作苹果放进篮子里。
（1） 教师边念儿歌，边演示走平衡木。
教师：熊宝宝们，现在熊妈妈要过桥了，看看我是怎样过的。
（2） 教师：熊妈妈是怎样走过小桥的？（眼睛向前看，一步一步的走过去）
（3） 教师引导幼儿说说：“吃到苹果后的愉快心情”
大班小熊过桥教案篇五
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
1、有走木桥的经验
2、课件
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、根据图片学习儿歌。
a教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。
b学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀快把小熊抱过桥好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。
教师：你们喜欢小熊吗为什么
六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》
因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
活动反思：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的.特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手
大班小熊过桥教案篇六
理解儿歌内容，学习有感情的朗读。
让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。
知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。
经验准备：幼儿走过独木桥的经验。
物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）
2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？
（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？
3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》
4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。
5、游戏：走独木桥。
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的'感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
大班小熊过桥教案篇七
1、 听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》，视唱a局部旋律。
2、 认识音乐知识：回旋曲式结构。
1、 通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育同学在在困难面前应做勇敢自信的人，启发同学同学考虑的方式，培养同学的勇敢精神。
2、 认识回旋曲abaca的曲式特点。让同学通过参与音乐活动，体会回旋曲在音乐中的表示。
掌握歌曲多变的节奏。
1、 听赏《小熊过桥》乐曲，谈谈你对这首曲子的.感想。
2、 播放a局部旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。
3、 欣赏乐曲《娃哈哈》，听出其中哪些局部相同哪些局部不同？跟随音乐用下面局部的方法演唱。
唱 拍手 唱
挥舞双手 唱 挥舞双手
4、 学唱歌曲旋律。
a局部视唱，分清三个a的不同处,并把它唱准.
bc两段用lu跟钢琴模唱。
5、 学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.
6、 师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一局部合适，师生跟随录音依照自身选择的演唱形式进行演唱。
齐唱 同学 齐唱 教师 齐唱
（合唱） 独唱 （合唱） 独唱 （合唱）
7、 介绍回旋曲这一曲式结构的特点.
8、 根据《小熊过桥》一曲的情节，师生一起创编并扮演一场微型的小歌舞剧。
（1） 小羊过生日：主角小羊，客人b 小白兔，客人c小狗。同学可选择喜欢的动物创作声音和动作扮演。
（2） 同学自行创编出童谣《排排坐，吃果果》。
方法：a.用x―、x x x 节奏与531三个音围绕童谣的内容与情绪创作三段音乐，用o 表示老师创作的一段，用△☆□表示同学创作的三段.
案o△
o☆o□o形式演唱,边唱边做声势或律动.
b.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果.
课后记:
通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，同学体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了同学在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲abaca的曲式特点,让同学在参与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表示。
大班小熊过桥教案篇八
1． 欣赏动画，理解诗歌内容。学习有节奏的朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2． 通过学习朗诵诗歌，感受小熊在过桥过程中的情感变化过程。教育幼儿养成乐于助人和勇敢独立的性格。
小熊图片、整篇诗歌的.动画、诗句分解的幻灯片
1． 图片导入：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，想不想知道它是谁呀？好，大家请看这里（出示小熊图片），对是小熊。今天是小熊上幼儿园的第一天，它可高兴了。可是在路上遇到了一点事情，是什么事情呢？我们一起去看一看好不好？ 2． 出示整篇动画供幼儿欣赏。
（1）与幼儿谈话，提出课题《小熊过桥》。
（2）小朋友们我们一起来回想一下：诗歌中都出现了谁？（竹桥、小熊、乌鸦、流水、鲤鱼）。孩子们表现得好，就给予他们语言的鼓励。
3、出示诗句分解的图片 ：边看图边讲解边提问，加深幼儿理解。
讨论
1、小熊遇到困难时，乌鸦、流水、鲤鱼分别是怎样做的？你们喜欢谁呢？为什么呀？
总结：乌鸦和流水不但不帮助小熊，还笑话他。只有鲤鱼鼓励小熊，使它变得勇敢自信，顺利的过了桥。所以，我们大家都喜欢鲤鱼，它是个乐于帮助别人的好孩子。我们要向鲤鱼学习，乐于帮助自己的同伴哦！
讨论
2、过桥的时候要注意哪些问题呢？
保持身体的平衡，眼睛向前看，还要勇敢一点、自信一点，有时候还需要我们互相帮助一下呢！
4、再欣赏整篇动画，幼儿可以跟读。老师适时的跟动画做手语操，一边轻声的随动画上朗读诗歌。（把学习诗歌的热情又推向另一个高潮，边做手语操边朗读诗歌。）
小朋友，来来来，都到老师这边来。今天你们都表现得很棒，来喊出我们的口号（我是最棒的，耶耶耶！）一会呢，老师带你们去玩过独木桥的游戏，开心吗？好，我们现在把队排起来（齐声说：排队整齐，不拥不挤）。好，走喽、出发喽！
大班小熊过桥教案篇九
学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。因此，在这个活动设计里我们尝试用哑剧引入，将语言教学和表演形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在创造想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，发展其语言能力和创造想象能力，同时配合表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。
1、用普通话独立、清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的'意义，学词：瞧、鼓励。
2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。
3、培养幼儿仔细观察角色大胆表演动作的兴趣。
《小熊过桥》的投影片。
1、哑剧引入，激发幼儿兴趣。教师表演根据儿歌第一段改编的哑剧。
（1）表演力求生动，着重刻画小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。
（2）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与教师表演的不一样。
2、学习儿歌。
（1）引入儿歌第一段。
①教师出示投影片并有表情的朗诵儿歌第一段。
师：“请小朋友听听老师刚才表演的是怎么一回事。”
②通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。
③学习第一段，鼓励幼儿创编表演动作。
（2）学习儿歌第二段。
①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”
②请幼儿开动脑筋，想办法帮小熊过桥。
教师正面评价，鼓励孩子大胆想象。
③教师出示投影片并以熊妈妈的口吻朗诵儿歌第二段。
师：“小朋友开动脑筋想出了许多办法帮助小熊，你们的办法都不错。咱们来听听熊妈妈到底是怎么帮助小熊的。”
④学习第二段，认识并理解词语“鼓励”。
⑤引导幼儿创编动作。
⑥集体朗诵整首儿歌。
3、分角色朗诵并表演儿歌。
大班小熊过桥教案篇十
《小熊过桥》是花城出版社小学音乐教材第九册第四课，歌曲故事性很强，旋律流畅质朴，音乐形象鲜明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蕴含着难度较高的重复和对比的内在结构关系。在长期的教学中，我们发现，老师们为了突破该难点，常采用注入式的教学模式，这样把学习变成了单纯积累知识和训练记忆的过程。内容极为丰富的小学音乐教材，被支离破碎地分析、讲解以及缺乏感性理解的机械背诵所代替，造成了“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端，压抑了儿童身心的健康发展。
针对这一现象，我从调动学生学习兴趣入手，寓知识与技能学习于音乐游戏活动之中，在综合了布鲁纳结构主义发现教学模式、个性化教学模式、学习动机论、情境教学法等理论的基础上，结合小学生特点和小学音乐学科特点，以及教师自身特点，运用音乐戏剧化教学模式： 创设情境 发现问题 进入角色 验证总结 直觉判断 理性分析
通过创设鲜明的角色形象，辅之以生动的文学语言，借助于音乐的艺术感染力，让学生溶入扮演的角色之中，以激发和维持学生的注意力和好奇心，唤起学生的学习动机，最终发现问题并得出结论和规律。最终自主发现并真正体会“回旋曲式”的结构特点。
1、情感态度与价值观：在学习和活动过程中，培养合作的集体主义精神，懂得如何与他人合作，激发学生热爱集体、热爱生活的情感和在困难面前做勇敢自信的人。
2、过程与方法：通过角色扮演、歌唱、自制乐器伴奏等形式，体验感受音乐的变化与歌曲情绪变化的关系，由直觉判断到理性总结归纳，激发学生的内动力。
3、知识与技能：学会歌唱《小熊过桥》，通过学习了解乐曲《小熊过桥》的曲式结构，体会“回旋曲”的曲式结构，能进行创编并用不同的手法表现音乐的结构和情绪特点。
五年级学生能聆听、分析、思考音乐,并且掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，能用各种形式表现音乐。根据小学生思维活跃、感知力强的特点，教师运用音乐戏剧化教学模式，通过设计各种情境，形成各种形式的对比分析，让学生自觉发现问题，并通过扮演各种角色来感性地认识音乐的内在关系，了解回旋曲式的结构，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。同时，学生在这种意境中学习知识、领悟音乐的情感，并自由地与周围的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音乐曲式结构，体会音乐的变化，能用不同手法表现音乐的结构和情绪。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（二）组织教学：
1、在教师带领下，学生自觉地随着音乐，迈着轻盈的脚步走入教室。
2、教师用优美的语调说：春天到了，树木发了新芽，小河唱起了动听的歌，小动物们都跑出来聚会??一边说一边带上熊妈妈的头饰。课堂顿时不同了！许多学生都叫道：我是小白兔、我是小猫、我是大老虎??
3、让学生自选头饰，随着音乐而动，在春天的大森林里小动物们聚会。【设计意图】这是教学创设情境阶段，是启始阶段，教师提供了一个新异的、多感官的刺激，激起学生的兴趣，把学生带入丰富的想像之中，为下面学习动机的产生做铺垫。
（三）导入新课：
1、老师（熊妈妈）说：我的儿子小熊是个勇敢的大孩子了，一天小熊对我说：“妈妈，我好些日子没看见奶奶了，我想去看看奶奶。”我说：“好啊，你去的时候，帮我把一个神秘礼物带去给奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起礼物盒子，说：“妈妈，我走了！”说完小熊就出发了。你们知道，路上发生了什么事情吗？教师（熊妈妈）播放《小熊过桥》视频故事。
2、（师）：谁能告诉我，路途中发生了什么事情?(生)：一条小河挡住了小熊的去路，他看见一座晃悠悠的小竹桥。他很害怕，想要妈妈抱他过河。乌鸦和河水都笑话小熊。小鲤鱼鼓励小熊，让小熊鼓起勇气。最后，小熊鼓起勇气，终于走过了这座小桥。【设计意图】了解故事情节，初步熟悉歌曲旋律。这对理解该歌曲的曲式结构有重要的作用。同时，锻炼学生的总结归纳和表达的能力。
3、欣赏并学唱《小熊过桥》，体会歌曲结构。（1）欣赏音乐。（师）：怎么用音乐表现这个戏剧化的故事情节呢？
（第一遍）老师换上小熊的头饰，根据音乐的变化，做不同的表演。每次到a部时，老师做同样的动作，b、c部用不同的动作，通过肢体语言暗示学生音乐曲式的变化。（第二遍）（师）：歌曲是6/8拍子，既有一种好像在竹桥上摇晃的感觉，也表现小熊紧张的心情。请同学们扮演小熊，听着音乐进行表演。
表演后，老师抓住能够扑捉到音乐曲式变化的同学，让他们说说对音乐的理解。
【设计意图】利用孩子年龄特点，激发学生的形象思维，通过形象的肢体语言来让孩子体会回旋曲式结构。（2）学唱歌曲《小熊过桥》。
a部分视唱，分清三个a的不同处,并把它唱准。bc两段用lu跟钢琴模唱。用手号辅助唱准八度音程。在熟练掌握节奏及音准后，学唱歌词。
【设计意图】这首歌曲难点在于节课件奏变化多，由于教师在讲故事到欣赏，让学生多次听赏了歌曲的旋律，帮助学生熟悉歌曲，因此很好的解决了学唱的困难。
4、创编并表演音乐剧《小熊过桥》。
分五个小组，根据歌曲的情节，创编并表演音乐剧《小熊过桥》
在语言、图画、音乐等情境铺垫下，同学们根据自己的想象分组排演了《小熊过桥》的音乐剧。学生在编排音乐剧的时候，许多同学都发现有一个部分重复了几次，而且在五个小组中有四个组编排的音乐剧都分别采用了相同的手法表现重复出现的a部，来强调主部。【设计意图】这是教学的发现问题环节和进入角色环节。学唱歌曲和创编、表演中，老师一直在做铺垫，就是为了让学生自主 的、发现问题，提出问题，并有兴趣探索问题的答案。另外，创编和排演音乐剧有利于学生进入角色，更深入的体会歌曲、表现歌曲，并培养学生的合作精神。
（四）归纳提炼
1、了解和体会回旋曲式的结构特点。（师）：那到底这个音乐特点是什么？（生1）：6/8拍子，表现了晃晃悠悠的小竹桥，也表现了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一个部分出现了三次，三次基本一样，又有一点不同。另外两个部分和它分完全不同。（师）：我这里有一些图式，你能在黑板上摆一摆，来表示这种曲式吗？（生）： 【设计意图】由直觉判断到理性分析，让学生从形象思维中归纳、思考，总结出音乐的特点。（师）：那让我们一起讨论，哪种演唱形式用在歌曲的哪一部分合适，师生跟随伴奏按照自己选择的演唱形式进行演唱。（方法一）齐唱 学生 齐唱 教师 齐唱（方法二）合唱 独唱（男生）齐唱 独唱（女生）合唱
（五）验证及运用
1、（师）带上熊奶奶的头饰，说：熊奶奶可高兴了，她打开小熊带来的神秘礼物。展示盒内物品：一次性纸杯和一条橡皮筋。原来，森林里要举行春天音乐会，每个人都要制作一件乐器，你们帮帮小熊，这个杯子和皮筋有什么用呢？
（生）学生表现得很新奇，每个学生都拿着杯子和皮筋进行各种实验，并不时的观察别人，有些学生还互相讨论。同学们都自觉地倾向于制作简易的乐器，并热烈地讨论，并更加仔细地听辨乐器发出的声音。通过自己的反复的测试、听辨、讨论，发现
当杯子口箍上皮筋时发出的声音最好听，因为杯子中间是空的，拨动皮筋便产生了共鸣，这样的声音最好听。
【设计意图】成就学习动机的.形成，其基础是好奇心以及向同学和老师显示求知的欲望。整个过程教师无需做过多的说明，学生通过自主地学习，发现了一个物理原理。知识产生了横向联系。
2、用自制乐器为《小熊过桥》伴奏，强化体会回旋曲式。
3、五个小组各司其职，扮演不同的角色和任务，完整演绎音乐剧《小熊过桥》。
一组负责打击乐伴奏、二组负责演唱、三组负责扮演小乌鸦、四组负责扮演河水，五组负责扮演小鲤鱼，一人扮演小熊、一人扮演熊妈妈、一人扮演熊奶奶，教师负责旁白。
【设计意图】提供反馈。让学生举一反三，把刚得来的理论套用已感知过的音乐中，通过验证进行自我总结，并将知识的掌握情况反馈给教师。
（六）下课。听音乐走出教室。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在直接经验、感性实践和艺术欣赏中掌握音乐知识。
本课教学中，教师的教学设计和编排设计各种情境，先是创设了一个优美良好的外部环境，然后播放小熊过桥的故事，在这里通过对故事情节的了解有助于理解歌曲的曲式结构。接下来，通过肢体表现、学唱歌曲、创编音乐剧等形式，从教材中心出发，在语言、图画、音乐等情境铺垫下，一步步地展现，引导学生去琢磨、领悟，学生们通过直觉体验，不仅获得对音乐的感性认识，而且获得对事物本质及其相互关系的认识，因此很容易的认识并体验了回旋曲式的特点。这是“情感意向”，不是图解式的机械运用情境，而是把情境作为一个整体展现在学生眼前，激起学生的“情绪体验”，从而有效地促进知识、技能的掌握，激发学生的真切情感，培养学生的丰富想象力，启迪思维。
2、通过角色扮演唤起学生学习动机。
学习动机的目的是激发和维持学生的注意力，是激发学生进一步去“发现”的内驱动力。在本课中教师强调唤起学生的学习动机，使学生能从解决问题本身体会到“发现”的乐趣，力图唤起学生的好奇心（唤起感知、唤起探究、唤起变化力），使学习突出针对性，并建立自信心从“要我学”向“我要学”转化
3、教师综合能力在整个教学模式中要注意的问题。（1）老师的课堂提问艺术非常重要。在创设情境环节中，老师很巧妙的问“怎么用音乐表现这个戏剧化的故事呢？”“那到底这个音乐特点是什么？”因为前面的铺垫让学生很放松、很投入，教师抓住适当的时机，在关键的时候巧妙的发问，使孩子们的兴趣得到有效地释放。另外，教师通过提问和答疑的教学过程，创设学生的满意感，使学生维持一种持续的动机，教师必须考虑在引起和持续内部动机与运用适当的外部强化之间保持巧妙的平衡。
（2）课堂组织能力和调控能力是有效课堂教学的关键。运用戏剧化音乐教学模式，很容易造成课堂教学的凌乱和松散，不能做到收放自如而影响教学效果。因此，教师不仅要具备现代教育思想、教育观念，和较高的教育教学水平，还要具备较高的课堂组织能力和调控能力。
大班小熊过桥教案篇十一
我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。
这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，不但提高幼儿的口语表达能力，而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验，我在设计中并从技能，能力和态度等方面，提出了本次活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。
1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。
2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。
背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。
一、引起幼儿兴趣。
师：今天黄老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小熊）小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。
二、出示背景图一
1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? （让幼儿自由回答）
2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了）
3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？
4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”
5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）
6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。
三、|出示背景图二。
1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的.第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？
3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。
4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？
5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥 （指认这几个字）
7、一起试着念儿歌。
8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？
9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。
（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）
四、创编动作。
1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。
2、 教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。
附儿歌：
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
大班小熊过桥教案篇十二
小朋友，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，你们想听吗?
1、课件展示
师：这就是故事的主人公――小熊。
有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小熊高兴地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事!”熊妈妈高兴地说：“那好哇!你把这封信送给大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗?
我们一起学习了第8课《小熊过桥》就知道了。
2、板书课题，齐读课题：
1、师范读课文
想想：小熊过了桥了吗?
2、检查生字预习情况。要求：每组小组长抽读生字卡片。
3、师指导读音。你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读?给同伴提个醒。
4、开火车读生字。
5、生自由读课文。生字的`音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。
1、开火车读课文，了解课文共有几句话。
(1)学生找句子，师板书“!”并简单说说。
(2)班同学齐声说课文共有几句话?(5句)
(3)现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。(分工：)
2、逐句学习课文：
(1)小朋友，我们先来学习课文的1、2句：(看屏幕)
课件展示：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。
2.立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
a.请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了1――2两句，知道了什么?(还知道了什么?谁能补充?)(师随机启示)
b.“心乱跳”你是怎样理解的?(出示句子：走在桥上心乱跳)
这时小熊会想些什么呢?
c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗?谁能读得更好呢
d.那老师试着来读一读(老师示范读)“立不稳……乱跳”老师读得好吗?(好)你们就学着老师的样子来读一读吧
(2)解画面内容：
小熊心里非常害怕，这时候谁看见了?它们是怎么做的呢?
(课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来)
a.指名说画面内容
b.师：流水哗哗地响，它也好象在对小熊说话呢!)
c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢?
请同学们用“------------”画出来。
d.请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。(如没找完：还有吗?)
(3)出示句子
1.头上乌鸦叫。1.桥下流水笑。
2.头上乌鸦哇哇叫。2.桥下流水哗哗笑。
a.请男同学读第1句，女同学读第2句。
一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么?
b.启发想象：
“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑”乌鸦在叫什么?流水在笑什么?也就是说它在对小熊说些什么呢?(指名说)(可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢?)
c.能把这个句子读好呢?(指名读范读男女比赛读)
现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好准备了吗?请男同学先来。
(4)鲤鱼又是怎么说呢?请小朋友看课文的第4句。请第x组的小朋友来读这句话。(小组读)
a.这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗?请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得?
b.小组代表比赛读
c.生评价(哪一组的代表读得好，好在哪里?)
如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。
(5)、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢?
a.请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么?
“回头笑”还能知道什么呢?(高兴)
“鲤鱼乐得尾巴摇”
b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢?
(指名读，齐读)
你真会读书知道抓住词语来理解课文。
(6)学生自主通读课文
a.自由练读。要有感情还可以配上动作。
b.指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢?你觉得小熊是个怎样的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板书设计：
站不牢心乱跳
小熊{ }过桥
向前走回头笑
大班小熊过桥教案篇十三
1、理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。
2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感变化过程，教育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的'性格。
幼儿有走独木桥的经历、ppt课件。
一、师幼互动
1、谈话，引起幼儿兴趣。
师：小朋友你们走过独木桥吗?走的时候有什么感觉?(幼儿自由发言，教师总结。)你们猜在过桥时小熊会遇到什么事情呢?
2、出示ppt，初步了解童谣内容。
(1)小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?
(2)当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么?桥下的流水怎么样了?小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样了?他害怕的怎么说啊?
(3)小熊在喊妈妈的时候谁听见了?他又是怎么说的?谁来学一学。
(4)那小熊过桥了吗?小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼乐的怎么样?
3、请幼儿跟教师一起完整观看ppt画面，边学习朗诵童谣。
4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。
二、延伸――小朋友，现在你们想到怎么过桥了，现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。