教案是教师根据教学内容和教学目标制定的教学计划，有助于教师合理安排教学过程。以下是小编为大家收集的四年级教案范文，供大家参考学习。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇一
一、谈话激趣：
1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?
生：它告诉我们要珍惜时间。
2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》。
3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?
(学生汇报预习情况)。
4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文，整体感知：
1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。
(学生自读课文，读中感悟)。
2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?
生：我们的日子为什么一去不复返呢?
(板书：一去不复返?)。
3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?
生：它还出现在结尾。(生读句子。)。
4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么?
生1：前后照应。
生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
(学生汇报交流难理解的句子或词语。)。
学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。
句子1:八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
7.教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗?现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议：老师读得怎么样?为什么?)。
8.教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?
三、精读课文第三自然段，运用语言。
1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上?
板书：……的时候，从……过去。
3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读，看能不能把它背下来。
4、师：怪不得作者说："太阳他有脚啊，……"。
可朱自清却认为这些时间是浪费了,。
可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在……的时候，从……过去。
(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)。
四、品读第四自然段：
(我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，偏要白白走这一遭啊?)。
2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?
(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)。
3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
五、选读句子，体味语言美。
(学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。)。
2、你喜欢它吗?你能把它背下来吗?
教学反思：
本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课;以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练，“你在……的时候，……从……过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇二
教学目标：
1、正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。
2、朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
3、结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学重、难点：理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：生字卡片。
教学时间：1～2课时。
教学过程：
第一课时。
一、联系实际，引入课题。
学生畅所欲言。
(设计意图：由学生的生活实际，激发学生的联想，引起对本课主题的思考。)。
师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题：锁不住的心。
师：“看到题目，你们想知道什么?”
学生畅所欲言。
(设计意图：学生针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，产生阅读期待。)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
(设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。)。
第二课时。
一、谈话导入。
师：我们继续学习第11课《锁不住的心》(教师板书课题)，回。
忆一下，这首诗主要写了什么?
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)。
二、品读文本，情感体验。
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生结合具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。
(设计意图：意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。)。
3、理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。
例如，“读万卷书，行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。
我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章，都可以作为向大自然学习的范例。
毛泽东、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。
(设计意图：引导学生旁征博引，有理有据地说明自己的观点。)。
4、想一想：妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢?
学生交流自己的想法。
(设计意图：通过推测妈妈原来的想法，理解妈妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。)。
四、情感朗读，加深理解。
1、师：让我们自己来扮演文中那个孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!
(学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。)。
2、师：哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?
(指名或是一小组感情朗读，其他同学注意倾听，评议。)。
三、记忆字形，指导书写。
本课生字不多，可引导学生自学。
重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
四、拓展延伸，积累实践。
小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
(设计意图：读写结合，提高写作能力。)。
板书设计：
11、锁不住的心。
懂事活泼。
顽皮无奈。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇三
教学目标：
(一)知识与能力：
1.正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。
2.有感情地朗读诗歌。
(二)过程与方法：
1.联系学生生活实际，激发学生联想，体会诗歌中孩子的苦恼。
2.引用名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习、向自然学习的必要。
3.交流体会，帮助学生理解文章主要内容。
(三)情感态度和价值观：
1.朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
2.结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学重、难点：理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。(突破方法：联系生活实际与文中孩子产生共鸣，并引导学生像文中的孩子一样给父母写信，交流自己的想法。)。
课前准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：生字卡片，钢琴曲磁带，录音机。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
教学过程。
一、联系实际，引入课题。
学生畅所欲言。
师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题：锁不住的心。
师：“看到题目，你们想知道什么?”
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
(一)学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
(二)用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
出示词语卡片：
锁不住枕巾绒鸟桌椅拴紧。
指名读。
开火车读。
(三)检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以相机的进行评价。
第二课时。
教学过程。
一、谈话导入。
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)。
二、品读文本，情感体验。
教师引导学生自由读诗歌谈理由说体会。
师：同学们，现在自己读读诗歌，找出喜欢的小节或词语谈谈体会。
全班交流。
预设一：
第一小节。
“妈妈,您以为……吐出好听的声音。”
生1：我从中体会出孩子对妈妈行为的“反抗”和“不满”。
师：带着自己的体会读出“反抗”和“不满”的语气。
生2：小作者把绿纸片想象成青蛙，池塘想象成脸盆，可以看出孩子的想象力是丰富的，孩子的心是锁不住的。
师：带着你自己的体会朗读。
生3：从“老老实实地捧起课本”可以看出妈妈这样做的理由和用意是希望我好好学习。
师：真棒，你还能站在妈妈的角度分析，理解妈妈的良苦用心。
(注明：因为第二小节和第三小节的结构、句式同第一小节一样，课堂上学生只要谈出“不满”和孩子丰富的想象力即可。)。
教师启发引导学生分析句式的特点。
师：同学们观察前三个小节有什么特点?
生：结构相同，句式相同。
师：同一种句式为什么多次出现?
生：从中表现了孩子对妈妈行为的强烈不满。
预设二：
第四小节。
“妈妈，该读书时……您为什么不让我去读?”
生1：从“让我去……让我去……”可以看出，孩子对妈妈的请求与保证。
师：带着体会读，读出请求的语气。
生2：从这一小节中还可以看出孩子对妈妈的劝说。
生3：从“世界也是一本书”这句话体会到大自然中也有知识。
师：是呀，俗话说“读万卷书，行万里路。”——这是对课内外结合的绝好说明。
我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章，都可以作为向大自然学习的范例。
达尔文、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。
师：想一想：妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢?
学生交流自己的想法。
三、情感朗读，加深理解。
(一)师：让我们自己来扮演文中那个孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!
(学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。)。
(二)师：哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?(配乐朗读)。
(指名或是一小组感情朗读，其他同学注意倾听，评议。)。
四、记忆字形，指导书写。
本课生字不多，可引导学生自学。
重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
五、拓展延伸，积累实践。
小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇四
教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1.自学生字，熟读三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
第1课时。
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)。
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音。
谙——暗：区别音、形、意。
四、分组学习。
1.读熟三首诗。
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第2课时。
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉。
1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?
鸟：多、高飞无影。
云：少(孤)慢慢飘走(闲)。
——展开想象，用自己的话描述画面。
2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4.指导背诵《独坐敬亭山》。
二、吟诵、理解〈望洞庭〉。
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。
(2)白银盘和青螺分别所指。
3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4.指导背诵《望洞庭》。
三、吟读、理解《忆江南》。
1.释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)。
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻)。
4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?
5.指导背诵《忆江南》。
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首。
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗。
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》。
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等。
五、作业：
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇五
教学目标：
1、学会书写五个生字。
2、朗读诗歌，透过语言文字体会孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
3、结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通交流。
教学重难点：
透过语言文字体会诗歌中孩子的心情，并通过文中孩子和自己生活的对照，思考父母做法的用意、出发点，尝试使用恰当的方式和父母交流思想、沟通感情。
教学具使用：
电脑查阅的毛泽东、高尔基、竺可桢的生平简历，“读万卷书行千里路”的意思。
教学思路：
一、复习导入。
1、上节课老师请同学们把诗歌读熟，有谁做到了?
(找四名学生分别读诗歌的四个小节)。
2、生读后师生共同评出谁读得听。
3、师：读诗歌是有讲究的。只有把握了诗歌的感情基调才能读好诗歌。那就让我们从了解诗中“我”的想法入手吧。
二、理解诗歌内容，感情朗读，体会诗歌中蕴含的感情。
1、出示课后第二题的四个问题，带着问题读书，自主、合作、探究学习文本。
(1)你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?
(2)“人家说，世界也是一本书哇”，你同意这种说法吗?
(4)这件事应该怎样解决呢?请你替他们出个好主意吧。
一学生读一遍问题内容后，学生再进一步充分读书，边读边寻找答案，然后与伙伴进行交流。
(《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这首诗歌语言浅显，感情真挚、自然，字里行间充满了童真童趣，诗歌中描写的孩子的生活、心理很容易引起学生的共鸣。因此，教师在此发挥主导作用，做教学活动过程的设计者、引导者，使学生真正成为学习的主人，注重学生自主学习精神的培养。)。
2、反馈交流。
(一)你认为文中的“我”是个怎样的孩子?
(二)引导学生结合具体诗句谈自己的看法：
懂事的、活泼的、贪玩的、富有想象力的、热爱大自然，渴望自由的……只要学生依据文本言之成理即可。
(尊重学生的独特体验。在教学中，要使阅读真正成为学生的个性化行为，教师首先要以平常的心态和学生作交流，没有师道尊严，没有标准答案。学生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和经验参与解读才能感悟的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，所以要尊重学生的独特体验。其次，教师要能适度容忍学生阅读过程中的种种差错，这样学生就会在阅读过程中毫无顾忌地发表自己的意见;师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流、心灵上的对话，在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。)。
(三)随机体会诗中两处省略号的用法。体会出妈妈虽然锁住了孩子的身体，却锁不住孩子渴望到大自然去获取知识的心。
(四)指导朗读。
前三小节的重复语句读出孩子对妈妈行为的“反抗”与不满,而在房间中游戏的语句，则要读出喜悦、快乐的语气。读最后一小节时，读出与妈妈倾心交谈、真诚的语气。
(五)谈谈对诗句“世界也是一本书”的理解。
a、学生结合实际谈体会。
b、回顾以前学过的文章。《大自然的语言》、《假如你在野外迷了路》、《走进大自然》。
c、利用电脑给学生介绍“读万卷书，行千里路”的意思。
d、利用所查资料简单介绍毛泽东、高尔基、竺可桢的生平经历，使学生了解向生活学习、向自然学习的必要。
(六)推测一下妈妈的想法。理解妈妈的良苦用心，增进父母与孩子间的交流和理解。推测部分课上完成，课下把课文读给家长听，观察他们的反应。
(七)这件事应该怎样解决呢?大家谈一谈。
三、课下作业：
以《锁不住的心》、《爸爸妈妈，我想说……》、《我渴望》等为题，给父母写封信，写写心里话，写首小诗。
(语文学科是一门知识性、工具性、人文性、情感性的学科，语文学科性质的落实，课堂教学阵地为课堂，很大程度上取决于学生对知识的掌握，化知识为能力，学语文为用语文。语文教学离不开语言文字，语文的语言文字与现实生活紧密联系，来于生活，用于生活。)。
板书设计：
锁不住的心。
贪玩、好学。
热爱大自然。
渴望自由……。
世界也是一本书哇。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇六
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
a、自主认读。(出示所有注音的生字词)
b、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
c、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
d、愿意读的小朋友一齐读。
3、识记生字。
a、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
b、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
c、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
b、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
a、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示： 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
b、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
c、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
c、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）
1、我会认。
a、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
b、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
a、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
b、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
c、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
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四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇七
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：
一、出示本课时学习目标
二、检查读书(20分钟)
1、教师范读课文。
2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)
4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌
5、再读书。这次相信同学们会读得更好!
自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。
三、写字
1、仔细观察红字
2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。
茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。
艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”
学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍
4、教师检测
5、学生互改：1号改2、3、6号
2号改4、1、5号
老师给写错的纠正。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
3、写小练笔。
教学过程：
一、读懂课文
同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)
番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，合作探究。
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)
5、学生自学，教师巡视。
6、交流，可能有以下答案：
(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。
(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。”
明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]
(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。
出示：有一次，……走路的吗?”
明明好奇地问……
她问我许多奇怪的问题
[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]
(4)善良，有爱心的孩子。
出示：我弯下腰……给你，好不好?”
[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]
7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
可能会有以下答案：
(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)
(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)
(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)
(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)
三、小练笔
学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇八
本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇九
小兔子的毛洁白如玉。当它在花丛中跳跃时，远远望去，非常美。它有长长的耳朵；一张可爱的脸；四条短腿和一条毛茸茸的尾巴。
说它性格吧，它不像狗一样智商高；不像猫那样调皮；不像猪那样好吃懒做；更不像猴子那样闲不住。它比较聪明，它高兴的时候，会抑制不住地跑跑跳跳；它生气地时候，不管它在干什么，都要比狗和猫更可爱。
它非常娇气，什么都害怕。只要它看见了毒舌和猛兽，它就不敢去了，它连最安全的水都害怕。但是，人一抚摸它，它就鼓足了劲，什么也不怕了。
有时，它在笼子里关押久了，它被主人呼唤着出去了，它绝不干，嫌外面不好，但它一出去，就不回家了。
它有时看见美丽的花园，就情不自禁地进去跑来跑去，有时看见美丽的草，就想吃一些充饥，但主人说：“是毒草”的时候，一些被主人训练的很聪明的兔子就听懂了他的话，不敢吃了。
再说说兔爸爸和兔妈妈吧，他们是好家长，儿子（或女儿）出危险时，勇猛的兔先生就会把敌人赶走，然后慈爱的他就会和兔小姐安慰儿子，问问受伤了吗，疼不疼，一对父母必定是一对英雄。
它不仅表面白，而且它和狗猫一样都爱干净呢！兔子和猫差不多，它们会用爪子蘸水，往身上抓一抓，或者它们用舌头舔一下毛。
它的性格非常温顺，一般情况下，它不咬人，不抓人也不挠人，你不斗它，它就不斗你。
但是，它生气，你就想不到了，你们都不会猜到兔老爷的脾气吧！
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十
小小蚂蚁微不足道，我只要轻轻的踩下去它们的生命就消失了。
有一次我和爸妈一起去散步，一走到门口就看见一只小蚂蚁在一块饼干面前转悠着，他在用自己的触角用力地再搬那块饼干，可是那块饼干丝毫不动，他又想了一种办法用“推”可是用力的推了也是丝毫不动最后它用“扛”可是没扛一会坚持不了了它又再次放下饼干，那只小蚂蚁虽然没走但我可以看出它非常伤心，好像在想什么办法渐渐的就消失了，我知道这肯定没戏看了正当我要起来的时候就看见那只小蚂蚁率领着大队部来了，排成一列队伍，气势凶猛。在那只小蚂蚁的指挥下，顺利的把那块饼干扛了起来，渐渐的就消失在了草坪上。
这就是蚂蚁给我的启示，心往一块想，力往一处使，就可以凝固成一股强大的力量——团结的力量。
人们通过鲨鱼发明了泳衣；人们通过飞鼠发明了降落伞；人们通过鸟发明了飞机。人们的生活中离不开大自然，大自然真是人类的好老师啊！
我把鱼往旁边一放，就自己兴冲冲的跑上楼梯查资料去了，我在电脑一查才恍然大悟，终于明白了苍蝇为什么一直盯着鱼不放了，原来呀！苍蝇对香的东西特别敏锐，有助于我们追踪。
我就想：如果能用苍蝇做一个苍蝇追踪器的话，那该多好啊！有助于警察捉小偷等事。
大自然真是人类的好老师啊！随着科技的发展，我相信一定能够发明出来的。
妈妈给我买了只穿着蓝色外衣的斗鱼，因为它的尾巴总是上下左右的转啊转，所以我给它起了个名字“小顽皮”。
它长着水汪汪的眼睛，嘴巴在不停地张开、闭上……一条尾巴悠闲的摇摆着。它不喜欢其它的鱼，也不喜欢同伴，更不喜欢交朋友，它喜欢“独居”。它吃食的时候慢条斯理、规规矩矩、从从容容、不紧不慢的。
它游动起来更是可爱，它的鳍扇的飞快，连光都没有它跑的快似的，游的时候尾巴上下左右的摇摆着。听妈妈说只要给它照镜子，就会激发它的好斗情绪，它身上的鳞片会闪闪发光，尾巴全部张开，象孔雀开屏一样，样子十分威武。
我爱你美丽可爱的“小顽皮”——斗鱼。朱俊洁。
我又两只小彩蛙，一只是红色的，一只是绿色的。我叫红彩蛙“红花”，它浑身上下都是粉色的，就连眼珠子也是粉色的。我叫绿彩蛙“绿草”，它的身子是绿色的，脚爪是黄色的，真奇怪。
有一次，我和妈妈在换水时，把“红花”和“绿草”放到了洗漱盆里，结果“绿草”一不小心钻进了下水道里，我和妈妈伤心急了，妈妈拉拉下水管，可是没有用，我们以为“绿草”就这么死去了。
过了一会儿，我在看电视的时候忽然看见有个小东西向厨房跳去，我大喊：“有蟑螂！”妈妈跑过来一看，原来是“绿草”啊，我和妈妈都虚惊一场！
我的“红花”总是喜欢趴在“绿草”身上，我看“绿草”已经瘦了好多，每当喂食时，“红花”是最先吃到食物的。
我爱我家的两只小彩娃！
小小年纪胡子翘起，叫起来喵喵，这就是猫，可爱的猫，我们全家人都喜欢。
便利店里的那只猫，名字叫猫猫，头是灰黑色的，肥肥的身子上点了几点黑点，白中有黑，非常漂亮，小小的脚，上半部分是白的，下半部分是黑的，像穿了鞋子一样，尾巴长长的黑得发亮。它吃饭时可好笑了，看见一根火腿，铜铃似的眼睛睁得大的，以飞一般的速度冲上去，“吭唧，吭唧”吃起来，在吃的时候，它的脑袋摇来摇去的，时不时还来个“四脚朝天”。
每当我轻轻抚摸它时，它总会闭上眼睛，躺在地上，滚来滚去，还发出轻微的呼噜声。
猫猫喜欢上屋里走来走去，一会儿跳上架子，一会儿跳上电脑，好像在问：“你是个什么东西？”有时还会用它那小爪子碰碰这，蹭蹭那，像个探险家一样。
如果我哪天能养一只和猫猫一样可爱憨厚的小猫，那就好了。
9月15日，天气晴好。彩虹小队的成员们驱车自驾，浩浩荡荡，来到了目的地——杭州野生动物园。
瞧，刚进园不久，我们的小队员就和这匹黑马来了个亲密接触！
随着车子的移动，我们的镜头捕捉到了不少的动物……有些动物与我们擦肩而过，却心生胆怯，不敢伸手抚摸。有些却只能远远地四目相对。看着它们，不由得地体会到了“自由”的分量！
车子继续前行，眼前不断地更换着片片镜头。瞧这目光，多有神啊！看什么呢！
原来这三兄弟，抢了它的绝活啦！哈哈哈！
下车后，小家伙们急不可待地找到了心爱的“宝物”，知道是什么吗？对了，是甜甜、滑滑的冰淇淋。看，光顾者吃，造型百异啊！哈哈！活动也在这美味中告结束了。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十一
今天，同学来家里做客，我把我最好的动物朋友介绍给了他认识。它是我从国家行政学院里捡回来的一只小猫，所以它的名字叫“行政”。
记得我第一次见到它的时候，在废弃的工地里特别显眼，因为它黑白相间，圆滚滚的身子缩成一团，脖子上有一个爪子一样的印记，特别可爱。现在，小行政已经成为一岁半的成年公猫了，眼睛炯炯有神，神气极了。
行政特别活泼好动。每当它在跟我玩的时候，后背和尾巴上的毛总喜欢炸起来，突然奔向我，然后又一个急刹车横在我的面前，弓着腰，耳朵向后竖着，小脚一颠一颠的，我刚想过去跟它比试比试，它见势不妙，“嗖”地一下就逃走了，样子特别好笑。别看它这么活泼好动，但其实还是个“睡懒觉大王”！一天二十个小时都在睡觉，在睡的最香甜的时候，会发出“呼噜呼噜”舒服的响声。
行政最喜欢吃猫粮，偶尔还会配上一些零食，比如：罐头、冻鸡肝和营养膏等，每当它吃饭的时候，都会闭着眼睛，细细地品尝，让人看着都不自觉地认为那是天下最美味的食物了。吃完，它还特别细致地舔舔下巴，舔舔爪子，回味无穷。
行政的叫声多种多样。它有时轻轻柔柔地叫几声，像在跟我聊天，有时它和它的玩具玩耍，会瞪着眼睛兴奋地使劲叫一阵，还有的时候会一声不吭，好像有什么心事一样。
行政有很多特别有趣的事情，其中，最有趣的就是看鸟。有一天，行政趴在阳台上认真地看鸟，这时，一只小鸟飞快地从窗前飞过，行政的毛马上立了起来，瞳孔也跟着放大，恨不得一下就扑过去。妈妈看到行政这么爱看鸟，就往窗台上撒了一些小米，顿时飞来了许多只，行政眼花缭乱，爪子也摆个不停，就这样，它愉快地度过了一天，始终没离开过。
这就是我的动物朋友小猫行政。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十二
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大，场面热闹。
震耳欲聋：形容声音很大。(欲：快要，就要。)。
响彻云霄：响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。
低声细语：形容小声说话。
窃窃私语：暗地里小声说话。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“窃窃”)如私语”。
鸦雀无声：形容非常安静。
悄无声息：1.形容没有声音或声音很轻。2.形容没有名声，默默无闻。
霎时：极短的时间;忽然之间。
顿时：顿时，指立刻。多用于叙述已过去的事情。语出《二十年目睹之怪现状》第六回：“我听了这话，吃了一大吓，顿时呆了。”
忽然：词义为“表示情况发生得迅速而又出乎意料”，词性为副词。如，他正要出去，~下起大雨来。
驻扎：驻留扎营(军队)在某地住下。
蛀虫：指咬树干、衣服、书籍、谷粒等的小虫。
拄拐：拄着拐杖。
捐款：即捐资助款，指捐助钱财帮助别人的意思。
娟秀：秀丽;清秀美好。指秀丽。
手绢：也叫手帕,随身携带的方形小块织物,用来擦汗或擦鼻涕等。
花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼。
冰雹：一些小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋的冰粒。
鲍鱼：鲍鱼是名贵的海洋食用贝类，被誉为“餐桌黄金，海珍之冠”，其肉质细嫩、营养丰富。
一不做二不休：指要么不做，做了就索性做到底。指事情既然做了开头，就索性做到底。
一是一二是二：形容说话老老实实，毫不含糊。
三下五除二：多形容做事干脆利索。
_离十：指与实际情况很接近。
不管三七二十一：意思是不顾一切，不问是非情由。
好问则裕自用则小：解释：爱好问，知识就充裕;只凭自己，闻见就狭小。遇到疑难请教别人，学识就会渊博精深;只凭自己的主观判断做事，一定办不成大事。
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之：意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
智能之士，不学不成，不问不知：有学问的人才，不学习就不会成功，不问就不知道。
人非生而知之者，孰能无惑?：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢?告诉了我们要多学习，才能学到更多知识。
为学患无疑，疑则有进：读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步。
一叶落而知天下秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
立了秋把扇丢：这个很容易理解，因为立秋之后天气总体呈现变凉的趋势，至少不那么热了，所以人们就开始慢慢把扇子搁一边了。
二八月乱穿衣：指农历二月天气由冷转热，八月天气由热变冷，乍热乍冷，变化不定，加上各自的体质差异，人们穿衣自然有薄有厚，不尽相同。
夏雨少秋霜早：夏天如果雨水少,那么这样的天就会提前冷,所以秋霜就会比较早。
一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉：立秋之后，冷空气就开始从西伯利亚南下，之后就会形成降雨，并且使气温一次次降低。所以有“一场秋雨一场寒”的说法。等到下过十场秋雨之后，时间就差不多到了秋末冬初的时候了，这时人们就该穿上棉袄(当然现在是羽绒服)抵御严寒了。所以就有“十场秋雨穿上棉”的说法。
八月暖九月温十月还有小阳春：指北方一些地区，农历_很暖和，十月里还像春天一样温暖。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十三
我家有一只狗叫小黄，它是我爸爸从隔壁村带来的，当时他才三个月大，身体瘦小，两只耳朵耷拉着。可现在，经过我们的细心照料，它早已长成膘肥体壮的大狗了。
它的样子非常可爱。小小的眼睛挤在肉嘟嘟的脸上，晶莹得像颗葡萄，在眼眶里骨碌碌直转。晚上，它的眼睛又变成了绿色，猛一看，还以为是什么怪物呢。它四肢很发达，跑起来的时候，金黄色的长毛在风中飘扬。
它的耳朵和鼻子都灵敏得很，不管是下水道里的老鼠走路，还是我躲在房间里偷吃东西的声音，它都听得到。有一次，我在房间里偷吃薯片，我才刚吃了一片，他就嗅着鼻子走到房门口了，它在外面不停地扒门，吓得我赶紧藏了起来。
小黄脾气很古怪。吃饭时，每次都要先喝一口水，再吃肉。它很懒，我把肉扔在盆子里它看都不看一眼，非得我拿着喂它才吃。平时，别人家的狗都是自己去找食物，可我家的狗就知道睡觉。不只是这样，每次我想带小黄出去走，它都会赖在地上拒绝，我只好不理它，因为它要是不高兴，无论谁说多少好话，给它多少肉，它都一声不吭。
它非常喜欢我，我的邻居家也有一条狗，每当我带小黄散步时，邻居家的狗都会对着我汪汪大叫。每次经过他家我都很害怕，小黄听到我被欺负，就会跑过来好对邻居家的狗大叫，不知道是因为小黄护主心切还是由于对方体型比较小，小黄每次都是胜利者，不一会儿，邻居家的狗就败下阵来，灰溜溜地回去了。
我早已把小黄当成我的家人，不管它长得如何，脾气怎么古怪，我都很爱它。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十四
一天夜晚，周围十分安静，落针可闻，窗外的天空如用墨染过一般。天上的星星像一双明亮的眼睛。这让我想起了豆豆——一条可爱聪明、忠诚的狗，也是我最好的朋友。
它全身是黄豆般的颜色，一双明亮的眼睛炯炯有神，让人感觉莫名的温暖。它平时很爱叫：我回家时叫，吃饭时叫；我写作业时叫，睡觉时也叫。它的叫声十分特别，有时像大号那般洪亮，有时又像吟诗那般悠长。
豆豆是一条十分忠诚的狗。记得我5岁那年，曾因摔坏一个花瓶被妈妈用尺子打。虽然痛得如刀砍斧剁，可我始终不敢发出一点声音。因为我怕我一出声，豆豆就会出来护着我，那样豆豆肯定免不了一顿尺子打。可不知是妈妈打得声音太响还是它饿了，它竟然出来了。果然不出我所料，豆豆一见我挨打了，冲着妈妈“汪汪”直叫，那叫声中没有了平日里的温暖，取而代之的是一种愤怒的狂吠。它见妈妈丝毫没有停手的意思，便狂吠着冲过来，用自己的身体建起了一道坚实的城墙，将我护在身后。我使劲推它，可它纹丝未动。妈妈一看，更来气了，拿起尺子对着豆豆一阵打。
那次，我哭了，豆豆啊，你为什么如此之傻呢！还有……我又陷入了回忆……。
再见了，豆豆，我会永远记得你！豆豆！
祝你在天堂安好！
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十五
二、认识三角形三边的关系。
四、总结延升：
二、教学新课。
（一）认识三角形的底和高。
1、我们刚才说到三角形有三条边，这节课我们将要来认识关于这个三角形神秘的第四条线段。
2、同学们，看看这个图形知道它像什么吗？（介绍人字梁）。
3、我们要最出这幅人字梁的高，应该从哪儿量到哪儿呢？
学生讨论。
指明：人字梁的高度就是从这个三角形的顶点到它对边的垂直线段。
4、画一个锐角三角形后，提问：数学中三角形的高是什么意思呢？
从三角形的'一点到对边的垂直线段。
5、示范画高。
边画边讲：现在要找它的高，就是从顶点画出这条边底边垂直线段。从顶点画下来的这条垂线用虚线画一画。指出：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底；画的这条线段用虚线表示，既然是垂直线段，画完后还要要注意标上直角标志。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十六
我的家乡在鄂尔多斯，那里物华天宝、人杰地灵，一年四季变幻莫测。
春天，是一个万物复苏的季节，也是一个生机勃勃的季节。在这个季节，花草在黑知暗的土地下迎来了光明，树木发芽了，那嫩绿的小芽犹如一些绿色的小圆点，装饰着树木，使树木变得更加翠绿。
夏天，是道一个绿树成荫的季节，也是一个五彩缤纷的季节。在这个季节，百花争先恐后的开放，生怕自己落后似的。
树木长的又高又壮，树叶密密麻麻，遮住了太阳，也挡住了人们的视线。花草在太阳的照射下伸着懒腰，随风而动。
秋天，是一个硕果累累的季节，也是一个瓜果飘香的季节。在这个季节，每个农民的脸上都洋溢着幸福的笑容版。
微风吹过，田野里泛起的层层麦浪像金色的海洋。冬天，是一个寒风凛凛的季节，也是一个银装素裹的季节。
在这个季节，漫天的雪花飞舞着，大地白茫茫的一片。孩子们打雪仗、堆雪人，开心极了！我的家乡权景色宜人，我爱我的家乡—鄂尔多斯。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十七
我有一个最亲密的伙伴，名叫可乐，它是弟弟送给我的一只小狗。
可乐长得可爱极了！一身棕色的毛摸上去软软的，圆圆的脑袋上长着细长的耳朵，亮闪闪的大眼睛一眨一眨的，扁扁的鼻子总是一动一动的。那小小的嘴巴里包着几颗雪白的、细小的牙齿，短粗的尾巴一摇一摆的，显得十分有趣。
它实在是太活泼好动了。一次，我带着它去散步，太阳晒得我满头大汗，我仿佛是快被融化的雪糕。可它却精神抖擞，活蹦乱跳，就在我抬手擦汗的一瞬间，它跑得无影无踪。为了追到它，我跑得上气不接下气。在家里它也是像条小鱼一样窜来窜去，搅的家人晕头转向。
平时它不仅喜欢吃食物，还喜欢蹦跳。几乎一整天它都在吃东西，不是吃干粮就是啃骨头，实在没有吃的就舔舌头。平时吃饭总喜欢狼吞虎咽，让它吃慢点还会朝我“汪汪”直叫！它最喜欢跳沙发。只要一跳，没跳上来，便会再一跳，直到上来。我会看着它那跳上跳下的样子笑弯了腰，当我捧腹大笑的时候，它突然跳上来，在沙发上蹦来蹦去，像发疯了似的。
有时候它也很调皮。记得有一天，我刚回到家它就像阔别以久的亲人一样直冲我奔去，我以为它要咬我，没想到的是它用舌头来舔舔我的裤子。还有一次，烈日当空，酷暑难耐，我便买了几根冰棍回来，边看电视边吃，正看到了精彩的部分，不知不觉间冰棍半垂向地面，原来是可乐二话不说就把我的冰棍打到了地下，自己扑上去吃得津津有味，顿时我哭笑不得。
我的小狗可乐，虽然它有时候很淘气，可是我很喜欢它，因为它是我最好的朋友，我会一直爱护它。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十八
教学内容：p20：例3“做一做”。
教学目标。
知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算。
教具学具：多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗?你能举出例子说说吗?
2、导入新课(师板书课题)。
二、探究新知。
1、教学例3。
课件出：题目中有哪些已知条件?求的问题是什么?
2、你能列出算式吗?
3、你能很快算出此题的答案吗?你是怎样计算的?与同桌交流。
4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律?
115+132+118+85加法交换律。
=(115+85)+(132+118加法结合律。
=200+250。
=450。
5、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+18675+168+25。
6在运用加法运算定律进行计算时应注意什么?
三、巩固练习。
1、根据运算定律在下面的()里填上适当的数。
46+()=75+()()+38=()+5924+19=(。
+)。
()。
a+57=()+()要求学生说出根据什么运算定律填数。
2下面各式那些符合加法交换律。
140+250=260+13020+70+30=70+30+20。
260+450=460+250a+400=400+a。
3、p20做一做1、2。
五、全课总结。
板书设计加法的简便运算。
115+132+118+85加法交换律。
=(115+85)+(132+118加法结合律。
=200+250。
=450。
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇十九
某个周末，我坐在沙发上看电视。忽然看到我家兔子在笼子里一动不动的盯着我。我想它一定是关在笼子里觉得不自由，我应该去把它“救”出来。于是，我跑向前去，打开了笼子的门。
这件事好像还做对了，兔子立刻飞一般的冲出笼子跳到了沙发上。我抱着小兔子，摸了摸它的毛。不一会，它忽然跑到了插线板的旁边，还咬了几口电线，我赶紧把兔子一把推开，第一时间查看电线，果然，粗电线的皮已经被咬破了，露出几根花花绿绿的小电线，一回头，兔子正想逃下沙发呢，我便提着它的耳朵给它拎到了地上，然后不由自主的松了一口气。
就在这时，我家小白（我家狗狗）来到了我身边，我摸了摸它的头，又看了一眼兔子，突然想起来兔子的粮还没有喂，又看了一眼小白的盘子粮是够的。于是我就蹲下来，开始给兔子添粮。看到我关心兔子，小白嫉妒得眼睛都红了，它忽然举起爪子朝兔子身上狠狠的抓了一把。这一抓没关系，可兔子却满屋子的跑，于是我开始了和它的“战斗”。
兔子在屋里东奔西跑，而我在后面没命的追。我哪里追的上兔子啊！地板又是滑的，我一连摔了好几跤。兔子以迅雷不及掩之势钻进了茶几下面。第一局，我惨败。
第二局开始了，我看着茶几下的兔子，硬着头皮把手伸进去，可是兔子力气太大了，挣脱了我的手。好吧，第二局就这样草率的结束了。
第三局开战了，我想这次一定不能再失败了。我灵光一闪，兔子是不是怕小白抓它？我便把小白关进了卧室里，兔子竟然真的自己出来了，唉！我这死脑筋，怎么不先想到这个办法呢？算了，先把兔子赶进笼子再说。然后，兔子又一次的被押入了“监狱”。
我家兔子可真淘气，下一次我再也不会给它自由了！
四年级语文第三单元教案（优质20篇）篇二十
1、我们刚才说到三角形有三条边，这节课我们将要来认识关于这个三角形神秘的第四条线段。
2、同学们，看看这个图形知道它像什么吗？（介绍人字梁）。
3、我们要最出这幅人字梁的高，应该从哪儿量到哪儿呢？
指明：人字梁的高度就是从这个三角形的顶点到它对边的垂直线段。
4、画一个锐角三角形后，提问：数学中三角形的高是什么意思呢？
从三角形的一点到对边的.垂直线段。
5、示范画高。
边画边讲：现在要找它的高，就是从顶点画出这条边底边垂直线段。从顶点画下来的这条垂线用虚线画一画。指出：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底；画的这条线段用虚线表示，既然是垂直线段，画完后还要要注意标上直角标志。