在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
三年级花钟说课稿部编版篇一
1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
(一)创设情境,激趣导入
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)
(二)初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师,带读带拼音的生字。
(三)逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
(1)听第一自然段录音。
(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
2、顺势深入,探究解惑。
a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段
齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
(四)小结。
1、齐读课文。
2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认真思考,就会从观察中得到新的发现。
(五)作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如:资料卡、日记等)
13 花钟
湿度
花 温度 花钟 光照
不同 开放 昆虫活动
时间
(一天内)
三年级花钟说课稿部编版篇二
1、知识与技能:
(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
(2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
(3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观:
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
两课时
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)
②读了题目,你们有什么问题想问吗?
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
二、初读感知
①学生自由读课文,注意读正确,读流利。
a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。
②再来读一读,看谁读得好。
③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
a、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b、小组内交流各自识记生字的方法。
c、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
d、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。
a、在小组内讲述。
b、每组推荐一人全班讲述。
c、评出最佳讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
③学生写字,教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
温度
开放时间不同的原因:湿度
光照
三年级花钟说课稿部编版篇三
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的部编版三年级下小学语文说课稿:《花钟》,仅供参考,大家一起来看看吧。
这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为“细心观察”,而《花钟》这一课紧扣主题,按照“描述现象——揭示问题——生活运用”这样的思路行文。第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同,第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异,第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中,修建了一个有趣的“花钟”。
三年级的孩子对时钟已经有一定的认识,能认读时钟所表示的时间,所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。但是,对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏,还是需要老师的引导。
1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“斗、芬、芳”13个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳、苏醒”等个词语,结合语境理解词语。
2.朗读课文,能背诵第1自然段,体会作者用多种方式来表达句意。
3.通过学习,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不
同的花开放的时间不同”等知识。
教学重点:感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。
教学难点:学会用不同的词句表达同一意思。
1.教法。
基于以上的教学目标及重难点设计,我将采用以下的教法:将语文、数学、科学三门学科知识进行巧妙的融合,由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣,创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。在课堂中淡化老师教的痕迹,更多的让学生在和文本的对话中,在和老师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本,积极展开思考,着重推敲、品读重点句段,并尝试着仿照课文的表达方式写一写。
2.学法。
学生自主合作、探究学习,通过整体把握文章、仔细品读词句、反复朗读感悟等学习方法,充分发挥主观能动性,达到知识技能与情感体验的双方面收获。
1.创设情境,引入新课。
在新课导入环节,我采取的教学手段是视频的播放和图片的欣赏,在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多,并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受,表达真实想法。学生在预习的基础上,可能会说出本篇课文中的“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语,从而引出本节课的课题——《花钟》。
2.自主朗读,感悟文意。
首先,我会让学生选择自己最喜欢的方式读课文,并提出要求:
求,必须熟练掌握,包括准确拼读,正确书写,应用组词。
3.入境入情,自悟自得。
首先,还是学生的自主阅读,因为阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着,抛出第一个问题:美丽的“花钟”上有哪些花呢?针对这个问题,我会让学生自由读课文第1自然段,边读边找有几种花。几分钟后,提问学生,并在课件上展示课文第1自然段提到的9种花,让学生一一辨认。此时学生的热情和积极性应该会十分高涨,顺势抛出第二个问题:这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
让学生再一次读第1自然段,这次的'重点是找到各种花开放的时间分别是几点。先让学生同桌交流,再请几位学生个别朗读,并展示花钟图,询问全班学生几点钟各是什么花开放,加强老师与学生之间的互动交流。接下来,在“说一说”的环节里,着重解决教学重难点,即感悟课文描写鲜花开放所用的不同表达方式,这也是课后习题的要求。我会以牵牛花的描述为例,启发学生进行比较、推敲、朗读,使学生感悟作者这样写的好处,并自主、合作、探究作者是如何描写其他种类花的开放的。
4.激趣拓展,片段仿写。
我找到了各个时段开放的各种花的图片,用课件向学生展示,意在让学生感知大自然的无穷魅力,初步培养留心观察生活的习惯。与此同时,要求学生仿照课文的表达方式,也来写一种或两种花的开放,使学生学以致用,提高语言表达能力。
5.深入学习,分析原因。
前面的学习充分了解了现象,自然就有了探究原因的兴趣。学生自主学习第2、3自然段就水到渠成了。
三年级花钟说课稿部编版篇四
新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
1、语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题花钟,齐读)
5、读了课题以后,你首先会想到什么?
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文,要求:
( 1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。)
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧。(学生边读,边正音。)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。
2、交流:
1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的`花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示,这么多的花真是争奇斗艳,芬芳迷人啦!连读。
2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?出示:
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……
自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)
3、课文是不是这样写的?文中是怎样写的?
咱们再静静地、细细地读读课文第一段,去寻找发现课文怎么写花儿开放,想想写得好在哪儿。可以划一划。
4、反馈:课文是怎么写花儿开放的?大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读,想想作者是从哪些方面来写花儿开放的?根据发言小结整理:每一种花开放,课文可不是随便写写的。出示:(填空)同样写花开放,可以根据花的(名字)、(颜色)、(形状)和花开放的(时间)等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了,又看到它形状圆圆的,五颜六色的,所以你可以这样写:(中午十二点,太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。)作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,(午时花、夜来香),咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价:我们把这两种花的开放写美了,而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在,让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。(出示段落)
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点?(总分写法、按时间顺序有条理写)
9、积累、背诵(出示提纲)这么美的句子,我们把它记在脑子里好吗?
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后,就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意,共同修建一座花钟吧。师生合作,一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。