最新高中政治课心得体会(通用18篇)

时间:2023-10-30 作者:XY字客最新高中政治课心得体会(通用18篇)

通过写心得体会,我们可以将自己的经验和感悟分享给他人,既可以给他人带来启发,也可以加深自己对某个问题的认识。小编整理了一些优秀的心得体会范文,供大家参考,相信会对大家的写作能力有很大的启发。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇一

(吉林省梨树县第一高级中学)。

所学的思想政治知识思考分析和解决问题的方式,能够培养学生养成正。

二是必须注意教学目标的层次性,贴近学生生活,以适应高中思想政。

三有效创设生活化学习方式。

在新课程理念指导下的教学,必须坚持以学生为中心,与生活实际相。

生的学习积极性。

策这样不仅学习了新的知识,而且将相关知识有效地运用到生活实际。

二学习过程与生活现象相联系。

透支问题因为这些问题都源于生活,学生会感到比较亲切,就会比较感。

处理,不仅能够最大可能地提高学生的学习积极性和主动性,而且能够优思想碰撞的过程。

譬如,在进行消费观问题讨论时,教师可以先列举出。

化课堂结构,提升课堂的实效性因此,在高中思想政治教学中,应该加强。

如让消费观,懂得科学合理地理财。

在剖析生。

活素材时,应该创设模拟性情境。

又如,在学习完企业兼并和破产的相关知识后,教师请有。

兴趣的同学对威力洗衣机的发展历程提出建议。

通过这样让学生运用。

术研究),):。

[]王士友,杨雷高中思想政治课教学生活化路径解析[]苏州教育。

学院学报,():。

参考文献:。

[]杜娜高中思想政治课教学生活化略谈[]群文天地,():。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇二

通过学习关于教学反思的课程,我认为任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。

大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。

转变教育教学观念,更新教育教学理念。

思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴味。例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时,引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问,学生在剖析中有分歧,但教师停止引导,便可以得出正确的结论。

同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。老师教学要有激情,只有有了激情的老师,才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。

运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的抚慰,惹起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学消费生剧烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念具体化,静态的知识笼统化,无序的内容系统化,使单调的哲学实际不再单调,有利于学生对知识的获取、记忆。

总之,我们的反思,不仅仅反思我们的课的内容,反思我们的教学手段,还要多多反思学生的接受能力及理解能力,做到有的放矢,做到课堂教学的科学性。

新课程背景下的课堂异彩纷呈,而课程的实际效果却不尽人意。面对新形势的挑战,我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法,激励学生学习积极性、主动性,让学生成为知识的发现者和探究者。根据本人对新课标的研究和教学实践,我认为应做到以下四点:

一、转变课堂教学模式,适应时代的发展。

新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。因此,教师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识,学会独立获取知识的本领。以往的课堂教学大多是一言堂,更多采取灌输的方法,久而久之,学生成了接纳知识的容器,学生的积极性、主动性、创造性遭到压抑,不利于学生的长期发展。为此,必须转变课堂教学模式。我的具体做法:

课前自学。

我先研究新课标,把握重点、难点去认真备课,把本节的知识点以选择题、简答题、探究题的形式设计学案,印发后发给学生,让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化,问题层次化。

上课后,让各小组根据预习,对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题,展示在黑板上,言之有理者老师给予表扬,鼓励学生积极参与,不能解决的问题老师分析解答。最后,老师归纳本节的知识体系,并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。

这样,课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心,构建师生、生生多变互动的课堂教学模式,共同分享课堂教学成果。

二、课堂教学要培养学生的应用能力和实践能力。

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时,要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变能力,解决复杂的社会问题。例如:我在讲“我国的民族区域自治制度”时,提出“西藏实现历史性跨越说明了什么”?让学生谈谈自己的看法。因为近几年来,全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的变化,所以,大家各抒己见,发言都很积极。然后,我及时进行点拨,新中国成立后,西藏走上了社会主义制度,人民当家做了主人。民族关系发生了根本变化,铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源,逐步形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策,从而使西藏实现了历史性跨越。特别是近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力,西藏取得了举世瞩目的成就,从而加深了对这一观点的理解,这样能够培养增强学生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会发展的需要。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新能力。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界民族之林。目前,我们的素质教育,就是要培养学生具有创新精神、创新能力的人才。在应试教育的课堂上,教师包办分析较多,学生参与较少,导致学生面对新问题、新材料束手无策。现在政治课堂教学应该引导学生自主、合作、探究,鼓励学生标新立异,大胆实践,勇于探索,敢于创新。例如:6月20**我给学生时事讲座时,讲到我国南海问题,请同学们谈谈应该怎样解决南海争端问题,如果我国在维权上与其他国家发生摩擦,请你拿一个作战计划。课后同学们写得非常好,小论文充满着唯物论和辩证法,很有创意。这样不仅有利于激发学生的爱国热情,也有利于培养学生的创新能力。

具体说来,课堂教学怎样培养学生的创新能力呢?我认为:

首先,教师应该全面提高自身素质。要培养创新型人才,必须有创新型教师。体现创新不仅有较高的思想政治素质,而且具有良好的业务素质来驾驭课堂教学,要保持自己的一桶水常满常新,这样,课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感知识的双向交流,才能对学生提出的高、难、深的问题进行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探索的欲望。教师只有不断创新,不断提高自身素质,才能适应新课改的需要。

其次,引导学生敢于打破常规,进行逆向思维。善于“给现象,巧设问”,给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题,特别是热点问题进行设计,引导学生去思考、探索。

再次,课堂培养学生积极参与意识,不断提高学生质疑的水平和能力,培养学生自主、合作,以诚相见,相互支持的精神,尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。

最后,我们要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力,并不是消弱对基础知识的掌握,相反,要求学生牢固的掌握基础知识。所以,要重视学生对基础知识的正确理解,基础知识是各种能力的载体,没有扎实的基础知识,就谈不上能力的培养。

四、课堂教学要体现情感、态度和价值观。

人们常说:“教师是人类灵魂的工程师”。因此,教师在课堂上不仅传授知识,而且在传授知识的同时,穿插对学生的政治思想教育,特别是政治课堂更是如此。政治课堂上,教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点,逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的终身发展奠基。

总之,新课改方案已全面推开,新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力,它既能完成教学目标,又全面提高了学生的综合素质。在新形势下,我们要加强政治课堂教学改革,推进素质教育,努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇三

在学校的大力支持下,2014年3月20日,我有幸观摩了周倩、张薇薇、李海英、马后峰等八位教师的优质课,通过观摩这几节课,使我受益匪浅。下面谈谈我对这几节课的心得体会:

1.精心设计课堂教学,准备充分。

想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2.注重教学导入---从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4.教学过程结构精密,时间分配恰当。

做到突出重点,突破难点。

5.教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇四

近年来,随着教育改革不断推进,高中政治课堂改革也逐渐成为教育界的焦点话题。在我校参与政治课堂改革的实践过程中,我深刻体会到课堂改革对于培养学生的综合素质和创新能力起到了积极的推动作用。下面我将从创设开放性课堂、鼓励合作学习、激发学生兴趣、关注学生发展、注重实践研究五个方面来分享个人的心得体会。

首先,创设开放性课堂是课堂改革的重要方向。在过去的政治课堂中,往往是老师讲,学生听,缺乏学生参与的机会。通过改革创设开放性课堂,老师可以通过提问、讨论、展示等方式激发学生的思考和参与,培养学生的学习主动性。我们经常通过设计小组讨论、角色扮演等活动,使学生们不再是被动接受知识,而是积极参与互动,提高了他们的学习效果。

其次,鼓励合作学习是提高政治课堂效果的一个重要手段。政治课堂涉及的内容较为复杂,单纯依靠讲授和听讲并不容易理解和消化。通过分组合作,学生能够相互交流,就重点难点问题进行讨论,共同解决问题,互相促进学习。在我校的实践中,我们经常通过小组合作的方式进行知识点梳理、辩论赛等活动,激发学生合作学习的热情,培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

第三,激发学生兴趣是改革政治课堂的关键。政治学科涉及的内容较为抽象和理论化,枯燥乏味,容易引起学生的抵触情绪。因此,激发学生兴趣成为改革政治课堂的重要任务之一。在我们的改革实践中,我们经常引入案例分析、实地考察、社会实践等方法,使政治知识与实际情况相结合,增加政治课的趣味性和实用性,提高学生学习的积极性和主动性。

第四,关注学生发展是政治课堂改革的出发点。政治课堂改革不仅是对教学方式和手段的创新,更重要的是关注学生的个性发展和能力培养。我们在改革实践中,注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力,减少对学生的机械记忆要求,注重培养学生的独立思考和问题解决能力。通过调整评价体系,更加注重学生的能力与素质发展,鼓励学生多样化的表达方式,提高学生的自信心和创新思维能力。

最后,注重实践研究是政治课堂改革的重要内容。政治学科与现实生活密切相关,通过开展调查研究、社会实践等活动,可以促使学生将所学理论与实际情况相结合,理论联系实际。我们在实践中经常开展社区调查、现场考察等活动,引导学生深入了解社会政治现象,提高学生的分析和解决实际问题的能力。

总之,高中政治课堂改革对于学生的发展起到了积极的推动作用。通过改革创设开放性课堂、鼓励合作学习、激发学生兴趣、关注学生发展、注重实践研究等实践,学生的学习效果得到了显著提高。当然,政治课堂改革也面临着一些挑战,比如时间紧、任务重、考试压力大等问题,但只要我们不断探索和实践,相信政治课堂改革一定会取得更好的成果,培养出更加优秀的学生。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇五

大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。

转变教育教学观念,更新教育教学理念。

思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理,学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴味。例如学生在剖析中有分歧,但教师停止引导,便可以得出正确的结论。

同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。有激情.老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的方法。

课前自学。

让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化,问题层次化。

上课后,让各小组根据预习,对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题,展示在黑板上,不能解决的问题老师分析解答。

二、课堂教学要培养学生的应用能力和实践能力。

思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时,要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变能力,解决复杂的社会问题。

三、课堂教学培养学生的创新意识、创新能力。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界民族之林。目前,我们的素质教育,就是要培养学生具有创新精神、创新能力的人才。在应试教育的课堂上,教师包办分析较多,学生参与较少,导致学生面对新问题、新材料束手无策。现在政治课堂教学应该引导学生自主、合作、探究,鼓励学生标新立异,大胆实践,勇于探索,敢于创新。具体说来,课堂教学怎样培养学生的创新能力呢?我认为:

其次,引导学生敢于打破常规,进行逆向思维。善于“给现象,巧设问”,给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题,特别是热点问题进行设计,引导学生去思考、探索。

再次,课堂培养学生积极参与意识,不断提高学生质疑的水平和能力,培养学生自主、合作,以诚相见,相互支持的精神,尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。

最后,我们要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力,并不是消弱对基础知识的掌握,相反,要求学生牢固的掌握基础知识。所以,要重视学生对基础知识的正确理解,基础知识是各种能力的载体,没有扎实的基础知识,就谈不上能力的培养。

故事翻课本看媒体转载参考...启示之一:公民道德与小康社会密不可分,必须坚持在全面建设小康社会中加强道德建设,通过道德建设为全面小康提供强大支持。依法治国与以德治国相结合,是重要的治国方略,以德为先,诚信为本,是人们修身立业的根基。不管是治国还是立身,道德的作用无处不在。面对全面建设小康社会的新形势新任务,人的素质迫切需要有一个大的提升。道德素质作为人的素质的重要组织部分,对一个人在社会上如何发挥作用,发挥什么样的作用至关重要。从一定意义上说,实现全面小康的目标有赖于国民道德素质的普遍提高。在全面建设小康社会的全过程中,必须始终重视抓好公民道德建设。

启示之二:有效的载体是加强道德建设的重要途径,必须坚持内容与形式的有机统一,把公民道德教育内容寓于丰富多彩的活动之中。有效的载体,好比是解决渡河的“桥”与“船”。道德建设说到底是做人的思想工作,它作用于人的大脑,见之灵魂深处,对人的影响是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切实可行的载体,把丰富的教育内容寓于群众喜闻乐见的活动之中,潜移默化,润物无声。几年来的实践表明,“双万”活动是一种有效的载体和形式,正因为有了这个载体,河南各级党委政府、社会各界参与道德建设的积极性才得到了充分的调动和发挥,产生了良好的社会效果。

启示之三:榜样引导、典型示范是加强道德建设的重要方法,必须坚持把先进性的要求同广泛性的要求结合起来,大力宣传推广先进典型。见贤思齐,择善而从,是中华民族的传统美德,也是人们进行自我修养,追求更高道德境界的重要途径。宣传推广先进典型是推动公民道德建设的重要方法。用先进典型的事迹和精神宣传群众,教育群众,要比一般的讲道理更具有生动性、直观性和鲜明性,更具有说服力、感染力和号召力。几年来,河南树立和宣传了史来贺、吴金印、张荣锁、任长霞、常香玉等一系列先进典型,宣传和推广了公民道德建设一系列先进经验,对提高公民道德素质,弘扬社会正气起到了十分重要的推动作用。我们生逢英模辈出的时代。只要牢牢把握时代要求,遵循宣传规律,讲究科学方法,就一定能使典型宣传在公民道德建设中发挥更大作用,从而为全面建设小康社会奠定良好的思想道德基础。

我国公民科学素养的现状为:

1、总体上公民科学素养水平逐渐提高,但与发达国家相比还有较大差距;

4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低;

5、公民科学精神比较欠缺,还存在大量相信迷信的公民,青少年与科学精神有关的调查结果出现回落,学校对科学精神的培养还存在较大问题。

引言:

1、研究背景:当今的东西方文化观念交融产生强烈冲击时代。

2、问题提出及研究意义:从改革开放以后,道德教育一直处于一种是否继承传统,科学信念处于独立于道德之外的情况。通过论述,研究希望明确二者之间的客观关系。

3、论文主要研究内容和结果:本文探讨了科学信念和思想道德修养的概念,和他们之间的关系,叙述了如何树立科学信念,如何加强自我道德修养。得出了只有坚持客观科学态度,秉承优秀的传统文化才能达到目的的结论。正文:

在现在社会中,提高树立科学信念,提高自我思想道德培养,最好方法应该是学习并继承传统文化中的优秀部分,客观的融入现代文化,形成有中国特色的思想道德标准,同时明确科学信念的真正含义,毫不动摇地维护二者之间的关系。

什么是信念:信念指人们对某种观点、原则和理想等所形成的内心的真挚信仰。信念是人的精神支柱,是意识的核心部分。主要表现为人们内心深处的判断标准和行为动机。信念是后天的,它是人在社会实践中对各种观点、原则、理论和事业经过鉴别和选择而逐渐形成发展起来的。当某个人确认某种思想、某种理论和某种事业是正确的,是真理,并去自觉维护这种思想理论和事业,就确立了信念。这些信念大多数是前人总结出来的某种认识。所以,信念是带有主观性的,并不能客观地反映每个人的思想和想法。

(首先明确一个悖论,我们往往说某某事物是科学的,就表明此事物是正确的,这个说法就是错误的,科学不等同于正确,这是显而易见的道理。)。

科学信念不是指信念是“科学”的,而是指科学的信念,科学的信念是以科学的世界观为前提,以科学真理为依据建立的,因此.它经得起实践的检验和理性的推敲。我们学的是自然科学,所以我们要树立科学信念,以科学信念为基础,坚定自己的学习动机和方向。但是在提高树立科学信念的同时,要对科学信念有明确客观地认识。比如说,现在网络上有人这样评价定义信念和科学信念:

信念,它强调的是实践当中的信,或者说强调的是坚定的观念。共产党人信仰的信念是什么?是马克斯主义。信念在实践当中分为科学信念和非科学信念,什么是科学信念呢?树立社会主义信念,就是科学的,我们实践当中说的,宗教、迷信、封建就是非科学性的。这个论断本身就是有悖科学信念的。科学不是一个固定不变的范畴,而是随着不断的研究探索,扩大其适用范围。所以现在未知的,或者当今科学上不能解释的事物或现象,未必在今后的科学发展中仍然不能被解释,所以,上述论断就是违背科学原理的。科学不是一成不变的,就像日心说在布鲁诺时代就是伪“科学”,但是到了后期逐渐得到的“科学”的认证,成为了当时的“科学”,可是现在的科学研究表明太阳只不过是一颗恒星而不是宇宙的中心,所以日心说最终被确定为非科学的观点,但是符合当时发展方向,有进步意义。所以树立科学的信念就要有科学的态度,而科学的态度的形成必须要有良好的思想道德修养。

什么是思想道德修养。思想道德修养:是指人们按照一定社会或一定阶段的思想道德要求,在个人品质情操方面的自我教育和自我塑造。我国的思想道德修养是由传统道德教育发展的,符合社会进步的道德准绳。传统的思想道德教育,在儒家学说里得到了良好的体现。古人把为人处事的经验和教训,总结为人处事的准则,流传并且教育后代,使大家以同一种规则准则要求自己,衡量别人,慢慢形成了所谓的道德标准。这种确定下来的标准,绝大多数仍然符合现在社会的要求,甚至更加需要。提高新青年的思想道德修养,就必须接受、传承这些教育。明白这些道理,不是把他们当作封建残留的腐朽文化而予以摒弃。

仁、义、礼、智、信这五个字是传统道德最浓缩的精华所在,也是现在社会最需要的道德品质。不论是在商业交往,还是社会交际,这些品德都是一个人能否成功,得到社会肯定的法宝,也是一个人作出判断的坚定依据。也就是做人的信念。这些信念和科学信念是密不可分的:一个为学的人,一定要志存高远(仁),尊敬他人(礼),尊敬他人的研究成果(义),诚实守信(信),实事求是(智),这些都是科学信念最基本的体现,也是仁、义、礼、智、信五个字的体现。

提高传统道德就要知道传统道德属于什么范畴,传统道德是依附于传统文化而存在的,要理解传统道德的真正含义,就要对传统文化、传统哲学思想有一定的了解。我们都是中华儿女,对祖国文化都应该有一定的认识,所以提高思想道德水平就要提高传统文化的修养。对古代道德启蒙教材的学习是最好的途径,下面是长春市实验中学进行传统文化教育一段时间后一个同学的日记:

(长春市实验中学一年21班学生张阳的"心情日记")。

从小到大,我总认为自己所拥有的一切都是命中注定的,父母的关爱,朋友的体谅,本身就是无可厚非的。于是,我常常发小姐脾气。。粗声粗气,丝毫没有感到歉疚之意。。"中华传统美德"这门课。。走进了我们的教室。通过学习,使我明白了"首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲人"的为人准则,理解了"温良恭俭让"的做人修养,也开始反思自己过去的表现。。过去的一切历历在目:中考那几天,父母经历了他们人生中最难熬的岁月,我们在考场答卷,他们在外面鼓励,烈日当空却始终不肯离去。。在我重病的那些日子里,母亲日夜的守候。是爱让他们可以为我们牺牲,是强烈的责任感让他们可以为了我们风雨兼程。对于这样超越了人生感情的来之不易的关怀,我们怎么可以不去珍惜,不去用爱来回报?"父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒。"的美德不正是我们应该展现出来的吗?"亲所好,力为具"不也是我们有能力做到的吗?今天,我帮母亲洗了碗,给身体不好的父亲捶了背。望着他们嘴角绽放的笑容,眼中饱含的爱意,我深深感到:一个人的美德是对他人的尊重,是对爱的回报。"君投之以桃,我报之以李。"是什么让一个少年对做人的认识产生了前后如此剧烈的差异,就是传统文化的熏染。有人质疑说,这种文化过于腐朽,不适宜现在的竞争性社会。这些顾虑是值得考虑的。因为传统的东西中并不都是百分之百的好,有一些糟粕,已经不适合现在社会的东西,这时候我们就不能盲目的尊崇传统,应该以科学的视角来审视观察,也就是我们说的科学信念。但是这些事情其实是不用过于担忧的,因为一种文化只要根基是好的,即使叶子黄洛了,或者虫蛀了,还会再生新的、健康的枝叶。

我们是新时代的青年,只要树立正确的科学信念,就能够辨别传统文化中哪些是可取的,哪些是应该摒弃的。正如论语所说:“择其善者而从制,其不善者而改之。”这句话就是传统文化留给我们最经典适用的一个判断标准:择善而从。这样,以科学信念作支撑的思想道德,才是现代的思想道德。

总而言之,提高思想道德修养,首先要提高传统文化的修养,同时树立并坚持正确的科学信念,明确科学和科学信念的真正含义,以科学的信念为人处世,以高尚的道德作为科学信念的精神基础,二者相辅相成。毕竟,历史上没有缺德的科学家,更没有缺德的大医。同时提高与进步,是最好的方法和途径。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇六

每一次教学操作之前,制定教学目标是不可或缺的,教学目标对整个教学起着导向性的作用,是课堂教与学的出发点和归宿,教学目标是整个教学过程的灵魂和关键要求,直接影响着教学的实效。所以一堂课关键性的第一步就是要确立明确合理的教学目标。加德纳的多元智能理论指出每一个个体都有着相对独立的多种智能,教育应该关注人的全面发展。贯彻生活化的教学理念,教学目标的设计应从一维转向多维,从着眼应试需要转变成着眼于学生的终身发展。教师不仅要注重知识传授、发展学生能力,更要关照学生的精神世界,尤其是要关注情感需要,正确价值观的树立。

1.知识技能目标生活化。

道德认知是道德发展的基础,它是道德情感、道德意志和道德行为形成和发展的基础。新课程改革以来,强调要优化教学的过程和方法以培养的学生的能力,要培养学生积极的情感、态度价值观,但知识的掌握仍然是处于基础地位的,使学生掌握基础知识和基本技能仍是思想政治课重要的教学目标。

2.过程、能力与方法目标生活化。

知识运用于指导生活、创造更好的生活,知识的价值才有得以实现。生活化教学使学生在生活化的教学情境中,调动生活事例和学生已有的生活经验,思考问题,解决问题,生成知识。生活化教学力求使学生在课堂学习和社会实践的过程中,懂得发现生活中的问题,并通过收集、整理和分析各种信息,运用自主学习或合作探究的学习方法,在马克思主义的基本观点和方法的指导下,辩证思维、剖析和解决现实的生活问题,收获新的知识和技能。

3.情感态度与价值观目标生活化。

树立正确情感态度价值观对于青少年的成长发挥着巨大的作用。生活化教学应在各种教学活动中,通过情境创造,制造价值冲突和求知欲望,引发学生的学习需求,使学生在探究学习的过程中获得积极的情感体验,在对社会事例进行分析和评价的过程中懂得取舍,在价值取舍中,懂得统筹兼顾,正确权衡个人利益和集体利益、人类利益与自然利益、科学价值与人文价值,形成正确的三观和良好的思想品德。

二、教学内容生活化。

1.教学内容增加更多的生活常识。

从教材编写角度来说,教材的内容是不可能完全生活化的,思想政治课作为一门学科,其知识必然具有一定的抽象性和理论性。但理论来源于生活,在生活中我们常常可以在理论层次上找到有关的生活性知识。杜威指出儿童所关心的事物,由于他的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性而结合在一起。为了使教材的内容更加生活化,应该添加一些更为生活并且有必要的教学内容,这可以丰富原有的知识内容,可以帮助学生更好地理解知识,也可以引导学生在生活中如何运用所学的理论知识。

2.教学内容要联系生活。

“科学的教材代表经验发展的某一阶段或状态。”也就是说教师要将现有的教材和经验联系起来,使其成为经验的一部分。这个经验,杜威强调必须是儿童现有的经验,否则即便引发学生的兴趣,也会由于脱离学生经验而使得知识难以消化,所以教学必须联系学生的实际生活。

三、

教学过程生活化。

高中思想政治课生活化的教学过程是灵活多变的,但也是有一定的规律可循的。笔者在这里结合教学实践和资料研究,力图构建一个可行适用的高中思想政治课生活化教学过程,主要包括六个方面。

1.创设生活情境,激发思维。

高中思想政治课生活化教学的第一步就是将与学生的生活有足够的联系生活情境引入课堂教学,引发学生的认知冲突,引起富有思想的问题,激发学生的思维。杜威指出教材超越儿童经验和理解能力,怎么办昵,教师就要创造一个能到达预期目标的活动或情境,使他们在自己的活动中不可避免地的朝着希望的方向走。情境必须可以实现预期希望达到的目标,使学生获得一定的知识和技能,有助于发展学生各方面的能力,培养学生积极的情感、态度和价值观。

2.调动生活经验,提供思维资料。

对于问题的思考,需要一定的思维资料,思想政治课具有一定的抽象性,为了使学生更好地理解教材内容,必须联系已有经验。杜威说记忆、观察、阅读和传达都是提供思维材料的途径,具体采取什么途径是根据所要解决问题的特点和个人已有的经验决定的。作为教师,教师虽然不再把现成的教材提供给学生,但是这并不代表他要保持沉默,而是共同参与学生的活动,帮助学生获得或唤起学生的直接经验。学生可以直接获取经验,也可以通过间接的途径获取经验。对于教师来说,也可以向学生提供一些经验,调动和开发自己的经验的同时通过其他各种方法获得相关资源。

3.创设生活问题,引发思考。

思想政治课具有较强的理论性和抽象性,我们不难发现一些教师的很多问题是就理论在说理论;一些教师让学生自己先阅读教学内容,然后通过问题让学生找出知识点,一节课就这样结束了,这样往往不能使学生信服。所以要引发有效的问题,就要创设贴近学生生活的教学情境,联系学生平时也会思考的一些问题,根据教学的需要提出层次递进、难度适宜的问题。这些问题可以是教师提出的,也可以是学生提出的。

4.生活化作业,学以致用。

“知、信、行”是思想政治课的目标,但现在往往是知而不信,信而不行。长期以来,学生们早已习惯于将学习的目的简单的归为回答问题、应付考试。为了培养学生学以致用的方法和能力,为了使知识得以“学以致用,知行合一”,教师可以布置生活化的作业,引导学生运用知识、培养能力。生活化作业按资料的获取形式可以分为两类,一类是直接运用型,一类是资料收集型。

新的课程改革把德育教育放在十分重要的地位,《基础教育改革纲要》中把德育目标作为重要的培养目标,上海的《课程方案》明确指出课程要“以德育为核心”。作为德育“三线一面”中的一线的思想政治课肩负着中重要的德育职责,但很长一段时间以来,思想政治课都以知识性的说教为主,而笔者所受到的也是这种说教式的教育,在自己的潜意识下受到的是旧的教学模式的影响。在教育实践中,我发现一个旧课程下成长起来的新教师必须去用新课程理念和方法武装自身,用生活化的教学摆脱旧的教学模式的影响。

参考文献:

[2]贺伟;思想政治课教材呈现与创造性使用[j];中华民族教育;2008年09期。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇七

每一次教学操作之前,制定教学目标是不可或缺的,教学目标对整个教学起着导向性的作用,是课堂教与学的出发点和归宿,教学目标是整个教学过程的灵魂和关键要求,直接影响着教学的实效。所以一堂课关键性的第一步就是要确立明确合理的教学目标。加德纳的多元智能理论指出每一个个体都有着相对独立的多种智能,教育应该关注人的全面发展。贯彻生活化的教学理念,教学目标的设计应从一维转向多维,从着眼应试需要转变成着眼于学生的终身发展。教师不仅要注重知识传授、发展学生能力,更要关照学生的精神世界,尤其是要关注情感需要,正确价值观的树立。

1.知识技能目标生活化。

道德认知是道德发展的基础,它是道德情感、道德意志和道德行为形成和发展的基础。新课程改革以来,强调要优化教学的过程和方法以培养的学生的能力,要培养学生积极的情感、态度价值观,但知识的掌握仍然是处于基础地位的,使学生掌握基础知识和基本技能仍是思想政治课重要的教学目标。

2.过程、能力与方法目标生活化。

知识运用于指导生活、创造更好的生活,知识的价值才有得以实现。生活化教学使学生在生活化的教学情境中,调动生活事例和学生已有的生活经验,思考问题,解决问题,生成知识。生活化教学力求使学生在课堂学习和社会实践的过程中,懂得发现生活中的问题,并通过收集、整理和分析各种信息,运用自主学习或合作探究的学习方法,在马克思主义的基本观点和方法的指导下,辩证思维、剖析和解决现实的生活问题,收获新的知识和技能。

3.情感态度与价值观目标生活化。

树立正确情感态度价值观对于青少年的成长发挥着巨大的作用。生活化教学应在各种教学活动中,通过情境创造,制造价值冲突和求知欲望,引发学生的学习需求,使学生在探究学习的过程中获得积极的情感体验,在对社会事例进行分析和评价的过程中懂得取舍,在价值取舍中,懂得统筹兼顾,正确权衡个人利益和集体利益、人类利益与自然利益、科学价值与人文价值,形成正确的三观和良好的思想品德。

二、教学内容生活化。

1.教学内容增加更多的生活常识。

从教材编写角度来说,教材的内容是不可能完全生活化的,思想政治课作为一门学科,其知识必然具有一定的抽象性和理论性。但理论来源于生活,在生活中我们常常可以在理论层次上找到有关的生活性知识。杜威指出儿童所关心的事物,由于他的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性而结合在一起。为了使教材的内容更加生活化,应该添加一些更为生活并且有必要的教学内容,这可以丰富原有的知识内容,可以帮助学生更好地理解知识,也可以引导学生在生活中如何运用所学的理论知识。

2.教学内容要联系生活。

“科学的教材代表经验发展的某一阶段或状态。”也就是说教师要将现有的教材和经验联系起来,使其成为经验的一部分。这个经验,杜威强调必须是儿童现有的经验,否则即便引发学生的兴趣,也会由于脱离学生经验而使得知识难以消化,所以教学必须联系学生的实际生活。

三、教学过程生活化。

高中思想政治课生活化的教学过程是灵活多变的,但也是有一定的规律可循的。笔者在这里结合教学实践和资料研究,力图构建一个可行适用的高中思想政治课生活化教学过程,主要包括六个方面。

1.创设生活情境,激发思维。

高中思想政治课生活化教学的第一步就是将与学生的生活有足够的联系生活情境引入课堂教学,引发学生的认知冲突,引起富有思想的问题,激发学生的思维。杜威指出教材超越儿童经验和理解能力,怎么办昵,教师就要创造一个能到达预期目标的活动或情境,使他们在自己的活动中不可避免地的朝着希望的方向走。情境必须可以实现预期希望达到的目标,使学生获得一定的知识和技能,有助于发展学生各方面的能力,培养学生积极的情感、态度和价值观。

2.调动生活经验,提供思维资料。

对于问题的思考,需要一定的思维资料,思想政治课具有一定的抽象性,为了使学生更好地理解教材内容,必须联系已有经验。杜威说记忆、观察、阅读和传达都是提供思维材料的途径,具体采取什么途径是根据所要解决问题的特点和个人已有的经验决定的。作为教师,教师虽然不再把现成的教材提供给学生,但是这并不代表他要保持沉默,而是共同参与学生的活动,帮助学生获得或唤起学生的直接经验。学生可以直接获取经验,也可以通过间接的途径获取经验。对于教师来说,也可以向学生提供一些经验,调动和开发自己的经验的同时通过其他各种方法获得相关资源。

3.创设生活问题,引发思考。

思想政治课具有较强的理论性和抽象性,我们不难发现一些教师的很多问题是就理论在说理论;一些教师让学生自己先阅读教学内容,然后通过问题让学生找出知识点,一节课就这样结束了,这样往往不能使学生信服。所以要引发有效的问题,就要创设贴近学生生活的教学情境,联系学生平时也会思考的一些问题,根据教学的需要提出层次递进、难度适宜的问题。这些问题可以是教师提出的,也可以是学生提出的。

4.生活化作业,学以致用。

“知、信、行”是思想政治课的目标,但现在往往是知而不信,信而不行。长期以来,学生们早已习惯于将学习的目的简单的归为回答问题、应付考试。为了培养学生学以致用的方法和能力,为了使知识得以“学以致用,知行合一”,教师可以布置生活化的作业,引导学生运用知识、培养能力。生活化作业按资料的获取形式可以分为两类,一类是直接运用型,一类是资料收集型。

新的课程改革把德育教育放在十分重要的地位,《基础教育改革纲要》中把德育目标作为重要的培养目标,上海的《课程方案》明确指出课程要“以德育为核心”。作为德育“三线一面”中的一线的思想政治课肩负着中重要的德育职责,但很长一段时间以来,思想政治课都以知识性的说教为主,而笔者所受到的也是这种说教式的教育,在自己的潜意识下受到的是旧的教学模式的影响。在教育实践中,我发现一个旧课程下成长起来的新教师必须去用新课程理念和方法武装自身,用生活化的教学摆脱旧的教学模式的影响。

参考文献:

[2]贺伟;思想政治课教材呈现与创造性使用[j];中华民族教育;2008年09期。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇八

谢芳。

工作以来我都是担任高中政治教学工作的,开始的时候我从心理上认为高中生都有了一定的年龄,理解能力也应该可以,再加上我的爱心、我的耐心、我的全心全力,一定能够让我的学生学有所成。我信心十足,仿佛已经看到我的学生迈着轻盈的脚步走进了大学的校门。但是,经过几年的摸爬滚打,我发现政治课教学远没有自己想的那么轻松,初中政治考试是开卷考试,绝大多数学生只是等待翻书去抄,少了很多记忆和理解知识的环节,高中课堂上就连最简单的常识性知识都不清楚。更别提实现思想政治课的智育和德育双重功能了。所以这就给我们的政治老师提出了更高的要求,那么究竟应该如何做呢?现就我自己的体会谈几点粗浅认识。

尽管每周我们都有集体备课活动,但是每一个班级的学生情况又是参差不齐,所以即使集体备课备好了,每个教案我都又认真修改过三四次才拿上讲台,但是新课程要求教师备课更多的是备学生,而我恰恰忽略了这一点,很多时候都高估了学生的能力和知识水平,例如对“生产资料”这个概念的理解,我认为这是很容易理解的,就是生产过程中所需的资料和工具,认为这是个很简单的概念,但是,还是有些成绩不太好的学生,对这个概念理解不全面,认为生产过程中所需资料是生产资料,所需的工具例如土地、厂房、机器就不是生产资料,当然经过解释,学生还是把这个概念理解清楚了,但是因为在这个概念的解释上花费了一些时间,原来准备的内容没有讲完,这是我之前没有预想到的,所以,我认为,备课不仅要备教材,还要备学生,认真做好这一点,才能实现真正意义上的因材施教,提高教学效率。

二、对新课导入的反思:

成功的新课的导入是一堂好课的前提。导入新课,要从与学生联系密切的生活经验、已有的知识的实际出发,这是充分调主动性的关键所在。例如,有一次在讲“商品服务市场”这个课题的时候,我就举了身边的事例进行了导入,例如河北铺的标准件市场就是生产资料市场,南大堡蔬菜市场就是消费品市场,学生马上就有了兴趣,课堂气氛活跃了,这节课的内容也顺理成章的完成了。同时,也增强了教学效果,所以说,一定要重视课堂的导入这个环节,它对一节课能否在有限的时间内高效顺利完成,起着至关重要的作用。

三、

大家都知道,在教学中要充分发挥学生的主体作用,教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。例如,在讲“国家的宏观调控”这个课题的时候,当时,正是刚刚发生了日本发生大地震,在我们这儿也发生了和我国的某些省份一样的场面,那就是抢盐潮,我就紧紧抓住了这个教学中可用的好材料,设问学生“如果面对这样的问题,国家应该怎么办,”,学生非常有兴趣,结合教材知识提出了好多方面的措施,对于学生的回答我高调给予肯定,并就教材的有关国家宏观调控的原因、内容、措施等做了。

总结。

让学生主动参与充分发挥学生的主体作用提高了课堂效果。

以上是我在教学过程中的一些反思和感悟,也希望自己能在不断的工作中提升自己的水平,为我们的教学做出更多的贡献。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇九

高中政治课是我接触到的政治教育的第一堂课,这门课程在我的内心深处带来了很深刻的印象。在这门课上,老师们不仅教导我们政治理论,更重要的是,他们不断引导和激励我们树立担当精神、维护社会道义、热爱伟大祖国的思想。下面,我将分享我的高中政治课堂精神心得体会。

一、珍视学习机会,珍惜当下。

高中时期,学习任务繁重,我们需要花费大量时间和精力去学习。但是,我认为高中政治课程是我们学生的福音。这些课程不仅可以给我们带来政治知识,更可以帮助我们认识到政治的重要性。我们应该珍视学习机会,珍惜当下,坚持学习政治理论,积极发掘其中的精髓,认真思考,反复推敲,以此来提高我们的思考能力和创造力。

二、树立正确的人生观和社会观。

我们不仅要学习政治理论,还要理解其中的精神和价值观念。我们必须树立正确的人生观和社会观,为自己和家庭创造一个美好的未来,同时牢记自己的社会责任,为建设和谐稳定的社会贡献自己的力量。政治理论给我们的不仅仅是知识,更是一种能力的提升和价值观念的塑造。

三、做好思想政治工作。

在政治课上,老师们不仅从理论方面讲解,还会在精神上对我们进行教育。他们引导我们学会自尊、自爱、自信、自立,保持一个健康向上的心态。政治课程不仅提高了我们的思想境界,还让我们认识到如何与社会接轨,如何遏制邪恶思想的产生,如何与世界接轨。

四、谨记革命先烈的奉献。

政治课程还让我们认识到了中国革命先烈的伟大精神和无私奉献。这些先烈为了真理、正义和自由,为了中华民族的解放和复兴,贡献了自己的青春和生命。我们应该铭记这些先烈的功绩,学习他们的奉献精神,并把这种精神发扬光大。

五、走进社会,积极参与。

最后,我们应该不断走近社会,了解社会,积极参与社会。我们应该关注社会新闻,了解社会热点,积极参与社区公益活动,为社会发展做出自己的贡献。在社会中,我们不是单独个体,我们是一个团体的人。只有走出门去,思考社会问题,积极付诸行动,才能成为一名真正的好公民。

以上就是我对于高中政治课堂精神的一些个人体会和思考。政治课不仅仅是培养我们的思想和观念,更是一场精神的熏陶和无私的奉献,我们要不断去学习理论、掌握技能、实践操作,才能不断地提升自身,为实现中国梦与走向世界贡献力量。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十

大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质,增强自身本领。同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。老师教学要有激情,只有有了激情的老师,才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动,生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。

一、运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。

如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的抚慰,惹起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学生产生剧烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念具体化,静态的知识动态化,无序的内容系统化,使单调的学科知识不再单调,有利于学生对知识的获取、记忆。

二、转变课堂教学模式,适应时代的发展。

新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。因此,教师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识,学会独立获取知识的本领。以往的课堂教学大多是一言堂,更多采取灌输的方法,久而久之,学生成了接纳知识的容器,学生的积极性、主动性、创造性遭到压抑,不利于学生的长期发展。为此,必须转变课堂教学模式。我的具体做法:

1、课前自学。

我先研究新课标,把握重点、难点去认真备课,充分运用好本节的学案,让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化,问题层次化。

上课后,让各小组根据预习,对学案进行讨论、探究、解答。对学生通过讨论没有解决的问题,展示在黑板上,言之有理者老师给予表扬,鼓励学生积极参与,不能解决的问题老师分析解答。最后,老师归纳本节的知识体系,并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。

这样,课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心,构建师生、生生多变互动的课堂教学模式,共同分享课堂教学成果。

总之,在新形势下,我们要加强政治课堂教学改革,推进素质教育,努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十一

做个有思想的人一直以为,政治是一个个用专业的名词组成的术语,让普通老百姓听得云里雾里的东西;一直以为,政治就是政治家的统治的工具,一些很深奥的东西。一直以为,政治跟我们太遥远,我只要知道国家的大政方针就可以了,至于细节,至于为何而来,这些对于作为一名平常小百姓的我们而言,并不重要。也许是对于政治的认识尚处于肤浅状态,也许是对于政治的认识太过官方,才导致存在一些误区。

政治离我们太远,因为距离,所以我们才觉得不重要,所以在一开始上政治理论课的时候,总觉得没有什么多大的意义。但是学了一段日子之后发现,大学上的政治理论课跟之前在中学高中所学的政治课并不完全相同。以前在初中高中学习政治理论课的时候,总觉得有些枯燥无味,照本宣科。那些所谓的政治理论课,除了介绍国家的国体政体、法律法规、法律与道德的关系、新闻消息这些都是理论的东西,我们在学习的过程中,只是一味地接受“填鸭式”的学习方式,被动地学习,并且就算是学过了,也很容易淡忘。带着几分疑惑,开始了我大学的政治理论课程。学生访间流传着一句话:大学学高中的,高中学初中的,初中学小学的,小学学幼儿园的。所以一开始我就以为,我们现在学的东西,就是以前我在高中学的知识,没有创新。再加上刚上大学,就有听到许多人说过,大学是很轻松的,60分万岁,多1分浪费。所以一开始,对于政治理论课,我也没有抱着太多的兴趣。大一一进校门,所学的思想政治理论课便是思想道德教育和法律基础。这本课不难学,而且里面的许多内容也是之前学过的。翻着书本,这本书也没有引起我多大的兴趣。但是学过一段时间后,我发现,这门课是相当有意思的,特别是上课老师给我们时间,让我们对课本里的内容进行讨论时,更加有意思。根据课本的内容,再加上我们学校学生的实际,通过各种方式来上这门课。特别是讨论一些我们学生感兴趣的话题时,课堂范围更加活跃,使我们更加喜欢上这门课程。而这样的方式,可以使我们学习到更多的内容。我记得其中有一节课是老师让我们自己去讨论,对于自己的男朋友或者是女朋友选择的标准是什么。大家在讨论时非常热烈,因为这个话题也适合我们现在的年轻人,可以引起我们大家的讨论。因为这门课是由两个班合班上的,所以老师让我们讨论一小段时间后,每个班选三个代表,在黑板上写上自己的标准。有些人写得标准非常有趣,有些人写得比较中规中矩。通过这个标准的不同,也可以反映出来一个人的性格差异。其实学政治思想课就是应当如此,大家在课堂里面都能够有话说,既可以做到跟老师的互动,也能使同学之间更加地了解。通过这个小讨论,我们也学习到了课本上的内容,大学生活需要怎样来安排自己的时间,如何进行自我目标的设定。其实在大学里,很多人的思想品德已经定型,很难再有大的改变,所以老师们要做的就是给我们一个好的引导。重复的话题,肯定不会引起学生们的喜欢,但是相反,如果让学生自己来说,当课堂的主人,效果就不一样了。我们要做一个有思想的人,所以课本里的灌输对我们来说,效果并不大,如何在课堂里有一个新的探索,以达到课程的目标,这是老师的难题。但是在这门课里,我学到了许多,同时也让我收获了许多。

第二门政治思想课程是近现代史纲要,这门课也相当有意思。老师上这门课的时候不是照着书本念,而是结合我们学生学习的需要,就像是给我们讲故事一样,告诉我们中国的那些历史。有些内容甚至不是课本上的,是结合老师自身的经历,告诉我们真实的东西,让我们在学习的过程中,可以学到课本以外的内容。像我们之前学红军过草地的历史,以前在历史书上都是讲了一遍又一遍,就像是炒菜一样,把菜翻了一遍又一遍。话说的好听一些便是让我们重复记忆,可以学到更多的东西,其实营养就在炒的过程当中给浪费掉了。

中国的历史上下五千年,而政治理论课关于中国历史的故事,是从近现代史开始的,也就是从我们熟悉得不能再熟悉的鸦片战争开始讲起,那风雨飘摇的年代,那弱肉强食的年代,那属于中国的屈辱的年代。1840年的鸦片战争,打开了中国尘封多年的历史的大门,在地大物博、自给自足的小农经济的社会里,开始了属于它的历史转变。历史总是残酷的,人性的贪欲,让一个个帝国主义国家觊觎着这块土地,瓜分中国,夺取黄金,成为它们企图中国的目的,而我们,在无知的状态下,输给了自己,也输给了历史。闭关锁国,有当时的政治考量,也有清政府错误的判断。清朝历史上最出色的帝王康熙帝在位时,都不敢大开国平,更何况是晚清政府、一些顽固势利,那些守旧派呢?我个人觉得中国的历史要讲明白要讲清楚,还是有一定的难度的。因为中国的`历史太多太长,哪怕只是一个近现代史,也是如此。我们平时所说的,只是主流的媒体所告诉我们的事实。以前听过这么一句话,要看中国的历史,在历史书上看到的,都是一个虚的东西;要真正了解中国的历史,就要走出课本,到现场去看,感受当年帝王将相的故事。在历史博物馆里,我们看到的也只是九牛一毛,只言片语,不足以留下太多故事里的印迹,当年历史的轴轮辗过的痕迹,不知遗落在谁的故事里,又在哪一条长河里浮现。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢:古今多少事,都付笑谈中。我们是一群看历史的人,终究有一天,我们也成为了历史。但是我们要在历史里,学会当年的经验,学会当年的风雨兴衰。上完这门课后,我有一种感觉:读史,其实就是读自己。历史总是惊人的相似,为何人们总不会在历史当中借鉴?是人性的无意还是故事的未待续?如今,学完了思想品德与道理教育,学完了近现代史纲要,如今,我们学习的就是马克思主义基本原理概论。马克思在30岁那年就有了自己的主义啦,如今我差他的年龄只有10岁,10年的蹉跎岁月,他的高度,我想,我是永远也无法启及的了,我只是站在巨人的后面,瞻仰前人的人。虽然我们如今把马克思主义教条化了,但是马克思主义的思想却永远不会教条化。他的思想、他的哲学思辨能力,是除了古希腊之后,比较出色的一个人。所以,学习马克思,我觉得首先不要在心里去排斥它,而是要用一个全新的角度去观察。

在美学课上,老师说过无用之大用的说法。上政治思想课,也就给我这个感觉。很多看似没有大用的课程,实则是最有用的课程,只不过我们习惯用实用主义和速成主义所左右。学习这些课程,我觉得也给了我一定的思想涵养和理论基础,让我在学习的过程当中,提升了我自己的内涵。人要做一个有思想的人,得到思想的重要来源之一,就是和大家的思想不断地接触。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十二

第一、听陈凤云老师的《灵动课堂、灵动活动》的讲座。受到了很大的启发,特别是看《小鸭子上台阶》的视频,让我明白作为一名人民教师,应该要有耐心的去对待每一位学生,以后在课堂教学中,多留一点时间和空间给学生展示自己能力,让学生能够体会到自己的成功,整个讲座,让我受益匪浅。陈老师能根据小学生的特点,为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发学生的学习兴趣。以学生的生活为背景,创设情境引入新课。能调动了学生的积极性。特别是陈老师和学生之间通过互夸的这种互动活动,很快的和学生融为一体,为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完,我的感受是我们不但要会教数学,同时还应该是一位心理学家,能够在课堂上抓住学生的心。

第二、陈老师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、和蔼可亲,特别具有亲和力,学生一下子就喜欢上老师了。更值得欣赏的是陈老师的语言非常丰富,准确、优美,有着比较深的文学功底和文化底韵,本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。

整堂课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,数学课堂不再是单纯的教师教、学生学,而是一个教与学的统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。

通过参加此次活动,我学到了许多,同时也让我明白了自己在实际教学中存在的很多不足。在今后的教学中,我会把本次所学到的知识内化成自己的东西,取长补短,运用更多更好的教学方法,使自己的英语课堂有所进步,让课堂真正成为孩子们学习的幸福乐园!

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十三

二、台上一分钟台下十年功。

关于这一点,在前面的企业培训师是不容易做的中已有阐述,我们还能够找到无数成功者的事例来证明,像梁玉柱刘羚王囤等老师,我们看到的是他们在讲台上精彩的演讲高超的指导技巧,但我们完全能够从他们的精彩高超中看到他们勤奋刻苦的磨练正所谓宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来!

三、做事先做人。

四、挑战自我才能实现自我。

我们前进途中最大的敌人,不是时间有限精力不济经济羞涩而是我们自己我至今还清晰的记得我第一次应对数十个成人再正式场合发言的情景我在初一年级期末,为学生代表向家长们作学习汇报,上台前的准备不可谓不充分,但如何上到讲台,手是怎样放的,讲了些什么全然不知,唯一明白的就是自己犹如掉进了一个真空空间空气不够呼吸,又如掉进了一个火盆浑身热的难受但从那以后,我就开始有意识的练习,直到此刻虽然是不是在走上讲台时会有一些紧张,但毕竟我已经在走过的路上战胜了无数个自我害怕担心羞涩胆小。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十四

政治课是中学生必修的一门课程,通过学习政治课,我们可以了解国家的发展历程、政体和政治制度,同时也能培养我们的思考能力和国家意识。近期我在学习政治课的过程中,有了很多收获和体会。下面我将结合自己的学习经历,谈谈对学政治课的心得体会。

首先,政治课能够提高我们的思考能力。在政治课堂上,老师往往会给我们一个问题,然后鼓励我们分析问题的各个方面,提出自己的观点和理由。这种思考让我在课上有了更多的机会发表自己的见解,同时也增强了我解决问题的能力。通过政治课的教学方法,我们能够更加全面地了解一个问题,形成独立思考的能力,这对我们今后的学习和生活都是很有帮助的。

其次,学政治课让我形成了正确的价值观和国家意识。政治课不仅仅是传授国家的基本知识,更重要的是通过政治课让我们理解国家的各种政策和法规,并且对这些政策和法规保持高度的认同。在学习政治课的过程中,我深刻地体会到了国家对我们的重要性。我们是国家的未来,我们的命运与国家息息相关。学习政治课为我树立了正确的价值观,并且激发了我爱国的情感。我认为一个热爱自己国家的人才是一个有责任感的人。

另外,学习政治课还可以培养我们的公民意识。在政治课堂上,老师会给我们讲解一些关于公民权利和义务的知识。通过学习这些知识,我们清楚地了解到作为一个公民,我们有哪些权利和义务,我们应该如何履行自己的责任。这为我们以后参与社会活动和公共事务打下了坚实的基础。同时,政治课也让我明白了公民的力量是不可忽视的,只有更多的人积极参与到社会和国家事务中,才能真正发挥民主的力量,使社会更加和谐。

最后,学习政治课还提高了我们的综合素质。政治课涉及到政治、经济、法律等多个领域的知识,需要我们对不同的知识进行整合和运用。在学习政治课的过程中,我经常需要查阅资料、做课堂报告等,这让我不断提高了自己的查找信息和表达能力。同时,政治课也培养了我们的团队合作能力,因为在政治课中会有很多小组讨论和小组活动,需要我们与同学们紧密合作,共同完成任务。

总的来说,学习政治课是我们中学生必须要完成的一项任务,但学习政治课不仅仅是为了应付考试,更重要的是通过政治课的学习提升自己的综合素质和国家意识。通过政治课,我懂得了个体的利益和国家的利益是相互依存、相互联系的,我们要有责任感,爱护我们的国家。学习政治课,培养我们的思考能力和公民意识,让我们在社会中发挥更大的作用。相信通过学习政治课,我们的价值观和思维方式都将得到积极的改变,我们作为一个更优秀的公民,将为实现国家的繁荣和发展作出自己的贡献。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十五

在高校里,政治课是学生必修的一门课程。通过学习政治课,可以帮助学生了解国家的发展历程和政治制度,增强对国家的认同感和责任感。在参加高校政治课的学习过程中,我不仅对国家的政治状况有了更深刻的理解,还培养了批判性思维和独立思考的能力。

首先,高校政治课让我了解了国家的发展历程和政治制度。在这门课上,老师通过丰富的课件和案例分析,向我们介绍了中国共产党的光辉历程,让我们深入了解党的奋斗历史和伟大成果。同时,我们还了解了中国的政治制度、宪法和法律体系,了解了国家的决策过程和治理体系。这些知识不仅帮助我们了解国家的政治状况,更激发了我们的爱国之情。

其次,在高校政治课中,我培养了批判性思维和独立思考的能力。政治课不仅仅是灌输知识,更强调培养学生的思考能力和分析能力。在课堂上,老师会给我们一些有争议的话题,鼓励我们发表自己的观点和看法。这样的讨论让我逐渐形成了自己的政治观点,并且能够通过思辨思考来分析问题,不再盲从和模仿别人的观点。我逐渐明白了,政治不是黑白分明的,而是存在各种复杂性和多样性的。

此外,在高校政治课中,我也学到了一些实用的社会知识。政治课中不仅涉及到理论知识的学习,也包括了一些实践案例和调查报告。通过这些实用的社会知识,我能够更好地了解社会的运作机制和社会现象,培养了自己的社会责任感和应对问题的能力。政治课的学习也启示我,作为一名大学生,应该关注社会问题,积极参与公共事务,发挥出自己的聪明才智和力量。

最后,高校政治课让我认识到了自己作为一个公民的责任和义务。作为一名高校学生,我们是祖国的未来和希望,我们应该承担起为国家发展贡献力量的责任。政治课中的学习让我深刻认识到,爱国不仅仅是口号,更体现在我们对国家政治状况的关注和参与,体现在我们对社会问题的关心和努力改变。面对未来的挑战和竞争,我会牢记政治课所教导的知识,努力学习,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

总之,高校政治课给我带来了很多收获。通过学习政治课,我深入了解了国家的发展历程和政治制度,培养了批判性思维和独立思考的能力,学到了一些实用的社会知识,同时也认识到了自己作为一个公民的责任和义务。政治课为我打开了一扇了解国家和社会的窗户,让我有了更广阔的眼界和更深远的思考。我相信,在将来的发展中,我会继续努力学习和实践,为国家的繁荣和人民的幸福贡献力量。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十六

经过对“政治新课程标准”的学习,让我深刻的体会到过去的教学大纲存在的种种问题.过去的教学大纲要求的太死,对政治的模式、知识点以及知识面都被一个框框僵化了,而且每节课所教的内容死板,必须在当节课完成。老师还必须将完成规定的知识范围,并不重视学生是否能接受、是否能理解,学生完全是被动的听课,留给学生讨论、自己调研的空间极为有限。对学生的评价过分强调甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能;评价单一,基本以书本知识为核心,采用纸笔考试,统一标准。这种评价方式严重制约了素质教育的推进,影响了青少年身心健康的发展,用这种方式培养出的人,是难以适应未来社会发展的需要。我认真地学习了这个新课标,再结合自己具体的教学实践,我有了以下几点心得体会:

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》,理解新课程的目标,准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价,把握新课程的精髓。例如:新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的逻辑。

2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。总而言之,教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3、教师要在掌握扎实的专业知识上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、师生之间和教师之间要积极主动合作。

教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。

1、师生合作。

在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。

2、教师与教师之间的合作。

例如,在新的课程中要开设思品综合实践活动课,由于综合实践活动课包括的知识的内容很广,有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此,对绝大多数教师而言,是不能包打天下的,几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作,从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科,从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时,教师首先学会合作。

三、教师要成为学生的促进者。

教师作为学生学习的促进者有五大内涵:知识体系的构建者,学习活动的指导者,学习过程的激励者,学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们:教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上,一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1、在思想品德课堂上,当学生在观察、讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。

2、在教学过程中,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会激励每一位学生,面对学生的活动成果,教师应喜出望外、赞叹不已:“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”;面对学生的创新想法,教师应不耻下问:“这么新奇的想法你是怎么想出来的”面对学生的暂时失败,教师应热情引导:“换个角度想想,说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样,学生始终处于被激励的气氛中,能够激发他们的求知欲,让学生焕发出生命的活力。

4、学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教,决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我,实现“超我”。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十七

作为一名大学生,每个学年都有政治课程,其中让我印象深刻的是高校政治课。经过一段时间的学习和思考,我对高校政治课有了更深刻的理解和体会。在这篇文章中,我将分享我的心得体会,包括对政治课的重要性的认识、对政治思维培养的感悟、对实际问题分析能力的提升、对社会责任意识的培养和对国家发展的关注。希望我的心得体会能够帮助读者重新认识和理解高校政治课的重要性。

首先,我认识到高校政治课的重要性。政治课教育是大学教育体系中非常重要的一部分。它不仅仅是一门学科,更是一种培养学生思维能力和素质的途径。通过学习政治课,我深入了解了国家的基本形式和发展道路,明白了国家的治理是需要我们每一个公民共同参与和负责的。政治课教育不仅仅是为了让我们了解国家政策和规章制度,更是为了培养我们正确的价值观和公民意识。

其次,政治课培养了我的政治思维。通过学习政治课,我不仅仅掌握了政治学的基本理论知识,还培养了自己的分析问题和解决问题的能力。政治课不仅仅让我们了解事物的现象和表面,更注重我们对问题本质的把握和思考。我们可以通过政治课学习到一些政治思维的方法和技巧,从而更好地理解和分析复杂的社会问题,并作出正确的决策。

再次,政治课提升了我的实际问题分析能力。在学习政治课的过程中,我们不仅仅是被动地接受老师的讲解和知识点,更是通过实际问题的讨论和分析来深入理解和掌握知识。通过分析政治和社会热点问题,我学会了提出问题、寻找解决办法并加以评估的能力。政治课培养了我的批判思维和逻辑思维,让我能够客观地分析问题和辩证地思考。

此外,政治课还培养了我的社会责任意识。在学习政治课的过程中,我们经常会讨论社会问题和国家发展的重大议题。这些议题让我更加关注社会的发展和问题的解决,并激发了我对社会的责任感。政治课让我明白,作为一名大学生,我必须发挥自己的作用,为社会的进步和发展做出积极的贡献。

最后,政治课让我更加关注国家的发展和建设。通过政治课,我了解到国家的政策和发展规划,明白了国家需要所有公民一起努力,为国家繁荣和稳定贡献力量。政治课让我更加关注国家的大事,激发了我为国家发展付出努力的意愿。我深知国家的发展离不开每个公民的努力和奉献,因此,我希望通过自己的努力去支持和建设国家的繁荣和稳定。

总之,高校政治课不仅仅是一门学科,更是一种培养学生思维能力和素质的途径。通过政治课的学习,我认识到政治课的重要性,并且意识到政治课对于培养政治思维、提升实际问题分析能力、培养社会责任意识以及关注国家发展的重要作用。希望我的心得体会能够让读者重新认识和理解高校政治课的重要性,并且能够在学习政治课的过程中有所收获。

最新高中政治课心得体会(通用18篇)篇十八

作为一门综合性学科,政治课在学生的学习生活中占据着重要的位置。在过去的一年中,我有幸参加了一系列政治课的学习,通过不断地思考和实践,我对政治课有了更深刻的理解和体会。在此,我将分享我的心得体会,希望能够对大家有所启示。

首先,政治课是了解国情的重要途径。政治课不仅有助于学生了解国家的体制、政府的运作,还能帮助我们更好地理解国家的发展现状和未来走向。通过学习政治课,我了解了我国的政治体制和宪法法律,深入了解了共产党的基本原则和党的十九大报告的核心内容,进一步增强了对中国特色社会主义的理解。这样的学习能够有效提高我们作为公民的认同感和责任感,也能够迅速适应和融入社会。

其次,政治课有助于培养良好的思想道德品质。政治课注重培养学生的社会责任感和道德标准,通过学习历史和国家发展的过程,我们能够深刻认识到,一个人的行为不仅影响自己,还会影响到他人和国家的命运。在政治课上,老师们鼓励我们积极参与社会实践和志愿服务活动,以提高我们的社会责任感和公民意识。通过这样的学习和实践,我深深体会到了爱国情怀和奉献精神的重要性,进一步树立了正确的价值观和人生观。

再次,政治课有助于发展学生的思维能力和批判思维。政治课的学习需要学生对问题进行分析、思考和判断,我们要学会辩证地看待问题,才能够做出准确的判断。这个过程培养了我的逻辑思维能力和批判思维能力,让我能够更加理性地面对各种问题,并能够掌握解决问题的方法论。政治课的学习也经常需要我们进行讨论和辩论,这锻炼了我的表达能力和应对能力。在政治课上,老师们也鼓励我们积极参加学生会和各类辩论赛,以提高我们的思辨能力和表达能力。

最后,政治课为我们提供了更广阔的视野和机遇。通过政治课的学习,我们了解到国际政治的发展趋势和重点,不仅能够增加我们对国际关系的理解,还为我们未来的学习和工作提供了一个广阔的发展空间。政治课鼓励我们关注时事政治和国际热点,提高我们的综合素质和人文修养。同时,政治课还为我们提供了参与政治实践的机会,通过实践学习,我们能够更好地了解政治的本质和实践的困难,同时也能够锻炼我们的组织能力和领导能力。

总而言之,政治课给我的生活带来了许多的改变和启示。通过政治课的学习,我不仅了解了国家的发展现状和未来走向,还培养了自己的思想道德品质和思维能力。政治课为我们提供了更广阔的视野和机遇,让我们能够更好地适应社会的发展需求。希望通过政治课的学习,我们能够真正成为一个有责任感、有担当的公民,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

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