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高校体育文化发展对策论文题目篇一
锻炼身体、增强体质，美体塑形、完善体态气质是高校女性参与体育活动的主要目的，因此，健身塑形模式是高校女性体育文化的发展模式之一。有相关高校调查显示，85．3%的女性希望通过体育锻炼获得健美健身的效果，健身与塑形是促使女性自觉参加体育锻炼的主要动力［7］，这也进一步说明了健身塑形模式在高校女性体育文化发展模式中的重要性。在全国妇联中国家庭文化研究会的调查报告中显示，“广大女性对形体健康管理与形体塑造的概念尚不清楚，有超过50%的被访者误认为减肥、瘦身即是对形体健康的塑造与管理”［8］。通过此报告，从侧面反映出我国女性对于体育运动的认知依然停留在减肥和塑形方面。健身塑形模式首先要增强高校女性的认知能力，通过学习使她们了解并逐渐掌握科学健身塑形的理论和方法。若想使高校女性规律性、有效性地参与到体育锻炼中，且要达到健身塑形的效果，真正形成健身塑形模式的体育文化建构，更重要的应该是高校对女性体育文化活动的组织与管理，以及相对应的场馆器材作为物质基础，还应该要有完善的、科学的健身课程设置与实施，合理的日常管理方法与健全的规则条例作为有力的制度保障［9－10］。大多数高校女性对于体育锻炼带来的自身气质提升效益十分看重，但目前高校体育课程鲜有这方面的指导。换言之，高校女性气质提升的现实诉求远大于高校所能提供的。基于此，高校应该增设各种提升高校女性气质的体育文化活动，包括女性瑜伽气质提升专题讲座、女性形体塑造课、女性气质提升体育活动等，不断增强高校女性参与体育锻炼活动的兴趣，提高她们参与体育锻炼的意识，实现高校女性为提升气质而参与体育锻炼的目的。另外，在相关知识宣传方面，可以借助校园宣传平台，设立一些专门的女性体育栏目，提供给高校女性相应的体育文化知识。
2.2休闲社交模式
女性在参与体育锻炼的过程中，可以放松休闲，加强社交［11］。相比男性而言，女性更在意体育活动的休闲性与社交性。而体育活动自身的娱乐性和社交性也造就了高校体育文化的休闲社交模式。休闲社交模式，顾名思义就是休闲体育、快乐体育，在体育活动中社交，让高校女性在愉悦身心的同时锻炼身体。不仅可以通过体育活动的休闲娱乐性缓解高校女性学业和生活等方面的压力，还要锻炼身体，增强体质。在体育教学过程中，高校女性参与越多，体育文化氛围越浓郁，体育教育的效果也就越理想。应该不断创建出有女大学生特色的运动休闲文化，使高校女性在休闲娱乐的过程中锻炼自己的身体，培养自觉参与体育锻炼的习惯，提高她们的体育活动能力与技巧。休闲社交模式的首要目标就是丰富高校女性的校园生活，增进同学之间的交往，释放压力，调节并整理情绪。除了常规的运动会外，高校可以组织一些趣味运动会，开设一些娱乐性强且能增进同学之间交往的项目，让这类休闲娱乐、强化社交的体育活动有效提高高校女性的身心健康，并在愉快的锻炼中收获同学之间珍贵的友谊。我国有着几千年的夫权制传统，这种思想至今仍然存在。“男主外，女主内”、“男强女弱”这种思想观念深深影响着中国女性，也对女性参与体育活动产生了影响。夏青的研究中，对女性休闲方式进行了调查，发现仅有8．9%的女性选择体育运动作为休闲活动，说明我国女性体育休闲意识较低［12］。高校女性体育文化是我国体育文化的缩影。当前，我国体育文化中的女性竞技体育文化与女性大众体育文化发展不平衡的矛盾日益突出。受举国体制的影响，女性竞技体育发展优于男性，因此，女性竞技体育的地位在国家层面上也得到了巩固。但是，女性竞技体育的市场化前景并不乐观，且女性体育大众化、普及化程度较低，导致女性竞技体育文化与大众体育文化的发展失衡［13］。这使得更多高校女性误认为体育运动就是竞技运动，与自身关于“美”的认知相矛盾，导致体育运动的参与度较低。女性体育文化大众层面发展的弱化是女性体育文化发展缓慢的内在原因之一，强化女性大众体育文化成为女性体育文化发展的重要途径。当前大众传媒对于女性竞技体育文化的传播较多，而对女性大众体育文化的传播较少，且体育传媒具有注重经济效益的现象，忽视了对女性体育文化的关注。在宏观层面，政府政策的支持、文件的出台以鼓励和引导在女性体育文化建设中起主导作用，构建了良好的女性体育文化氛围，通过体育媒体途径加强对体育文化的宣传，对女性产生一定的渲染作用［14］。但是，由于政府对女性体育文化建设的重视程度较低，且缺乏相应政策的支持，使得政府在女性体育文化建设的过程中未充分发挥主导作用，造成了女性体育文化发展缓慢的现状。同时，女性体育文化产业发展滞后，产业链条单一，且体育产品种类稀少，体育软服务与硬服务供给不足。因此，大力发展女性体育文化，使女性竞技体育文化与大众体育文化均衡发展，强化女性大众体育文化的建设。在政府层面，应采取相应的体育文化政策、措施，建设符合女性个性文化需求的公共体育服务体系，促进女性竞技体育与大众体育的均衡协调发展。在物质层面，虽然近年来国家对于全民健身的重视和落实力度不断加大，对于健身器材的'投放量也在增多，但是多数健身器材的投放仅仅考虑男女共性问题，鲜有针对于女性需求的器材。但是由于女性的需求更加多样化，如城市女性和农村女性对于体育活动的需求，少数民族女性的体育活动需求，现代体育项目与传统体育项目活动需求等，这些都与目前体育活动供给单一的现状形成了矛盾。
2.3竞技项目模式
所谓竞技项目模式，主要是指竞技体育活动，且是用相对较长的时间来学习某一项竞技体育活动，而当前的高校女性在竞技体育文化中占有的比重是非常之少的。高校尤其是体育专业院校需要把竞技项目模式的发展目标定位于让女大学生全面掌握某项体育活动的技术。应从项目的技术内容、技术知识、来源、背景等逐一教授，不仅要培养她们的兴趣，还要知道学习技术动作和相关知识的重要性。只有心理层面愿意接受并去了解体育运动项目，才有可能长期地参与到体育运动中，进而对体育文化的建设形成影响。不过，在当前这种竞争意识的影响下，不少高校对于体育文化的理解和认识偏离了正常的轨道，特别是“金牌论”，已经严重扭曲了学生的体育价值观，这也使得高校体育文化的传播陷入了困境。高校应该通过正确的体育文化传播，让学生真真正正地认识到体育的作用在于强身健体、陶冶身心，进而树立正确的体育价值观念。此外还有很重要的一个理念，即终身体育，它强调体育运动不只是在生长生育期作为人的发展手段，而应是贯穿人一生的内容，持续终身。各高校应从女性适应未来社会发展需求的角度出发，结合高校和女性的实际情况，注重培育高校女性的体育意识，使其养成良好的健身习惯，为高校女性未来的终身服务［15］。
高校体育文化发展对策论文题目篇二
摘要：为了锻炼和提高大学生身体素质、心理承受能力、人际关系和相互协调配合等方面能力，开发野外生存生活课程是我国高校体育课程深化改革的需要。本文从教学形式、内容体系、学生需求、场地设施以及师资配备诸多方面讨论了野外生存课程开设的必要性。
关键词：高校体育；野外生存生活；可行性；课程内容
一、前言
为了落实“十二五”工作计划的实施，全国上下掀起了一股惠及民生的改革浪潮。教育战线也在紧锣密鼓的推进旨在提高教学质量的教育改革。随着学校改革的不断深入，高校体育课程势必将向有利于学生全面发展的三个自主的方向发展（即由学生自主地选择内容、自主地选择教师、自主地选择锻炼时间）。面对这一改革趋势，我们如何开发学生喜爱的体育课程以满足学生多项选择的需要，是摆在我们面前急需解决的问题。
目前，我国高校尝试组织学生开展野外体育训练的活动犹如雨后春笋般，如组织学生进行各种形式的野外夏令营、冬令营，有的高校同时将野外生存拉练纳入了军训内容，并取得了极大的成功。
二、开展野外生存生活训练是高校体育课程改革的趋势
根据马斯洛（）理论，人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。培养一个适应社会发展的合格、健康的人才，人的这种需求是前提。高校如积极“野外生存生活训练”的开展，不仅增强了体育课程的实用性、趣味性和挑战性，而且体现了体育课程的多种功能和价值，更表现出是对传统体育教学的改革与理念上的创新。
从受教育阶段来说，高校体育是学生在校学习的最后一站，是学生从学校体育走向社会体育的转折点。我国的体育教育资源大多集中在学校，多样复杂的社会体育知识结构被浓缩为平面的课本内容，整体有机的社会生活经验也被机械的分割为学科林立的“死知识”，灵活的一体化教育体系很难形成。在僵化思维的'指导下，学校之外的教育（如家庭教育、社会教育等）没有受到足够的重视就在所难免，创新型人才培养就成了空话。虽然在近几十年的教育实践中，我国部分高校已对一部分训练项目内容进行了一定程度上的改造，但还是摆脱不了体育课程资源集中在学校的现象，难以实现充分利用自然资源开展课程教学的要求，教学就更难激发现代大学生的学习激情。由此可见，体育训练形式从学校走向社会、走向大自然，已是现代体育课程改革的必然趋势。
改革开放以来，国家大力实施素质教育，而素质教育是一项系统工程，需要多方面的教育培养。其中，体育适应性训练就是培养和提高人的一种素质。大家知道，教育的一个基本法则就是“因材施教”。高校施教的对象即“材”就是年轻的大学生，当代的大学生喜欢追求新兴的、时尚的、刺激的运动项目，“野外生存生活训练”将是十分适合他们体育兴趣和爱好。该训练主要包涵了野营、野炊、负重行军、攀岩、漂流涉水、穿越丛林、野外自救等等内容丰富的活动。开展高校野外体育训练的教育形式，最终目的是培养大学生们合作意识与进取精神，通过在大自然中有针对性的设计一些训练项目来达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的。大学生们得到充分的训练之后，社会的生存能力将会得到极大的提高，也会极大的适应如今社会就业的激烈竞争环境。
三、野外训练是实现学生学会学习、生活和生存的可行性有效手段之一。
我国高校体育要适应现代教育理念，必须突出强调学生学习的主动性和教师的指导作用。在教学过程中,没有教师的主导作用或没有学生的主动性，教学就不会有良好的效果。因此，发挥教师的主导地位和学生的主动积极性和创造性是教学成功的必要条件。教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因而起作用。只有学生发挥主动性、积极性，学生学到的知识才扎实，才可能举一反三，触类旁通，深刻理解和善于运用知识。但以学生为主体的口号喊了多年，在教学实践中学生还是难以成为真正的主体，学习主动性难以形成。况且现在我们高教的对象大多数学生是独生子，作为一个自然人应该具备的知识，他们都不掌握，有的甚至是不识可食植物，不会就地取火、自做饭菜，不会辨别方向等。面对社会对人才的不同要求和培养人的全面发展，8月教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的第七条明确提出：“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”，其中第二十条提出：“因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径。充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。”，因此，开展野外生存教育或者开设该课程是大势所趋，不仅能提高学生学习的兴趣，而且在教学实践中，再也不是教师示范，学生模仿了；而是要求教师组织，学生积极参与，主动思考，独立完成。在野外生存生活的锻炼中，不但能让学生掌握许多生存技能和知识，培养学生坚强的毅力、团结互助的精神，有利于促进学生心理健康的发展，也使我们的教学模式就向“学生自主型”转化了。
四、构建野外生存训练课的形式和内容
1、教学组织形式。所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。
在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制等。由于体育学科课程特点和实施的主体不同,其教学组织形式呈现一定的多样性和特殊性。笔者认为，目前高校野外生存训练课程的组织管理有自发组织、社团俱乐部组织和体育部组织三种形式。
现在，我校有的大学生根据学校教育安全性的要求、大学生的群体特点以及本校的场地情况，成立了野外生存训练的严谨组织形式，保证了课程的正常进行和教学秩序。同时，有的高校大学生根据自己的个性、爱好自发组织野外体育活动，虽然促进了高校体育工作开展，但由于组织有缺憾发生了一些痛心的事故，在社会上引发了一些负面效应。如何发挥其积极作用消除其不利因素，使高校群众性体育活动蓬勃、健康发展是高校领导和体育老师值得注意的课题。我觉得高校中的社团俱乐部组织和体育部组织是进行野外体育训练比较理想的组织形式，因为它门有固定的名称和负责人，有详细完善的管理章程和行政组织措施等。其中体育部组织是把具有共同兴趣、爱好和需要的学生组织在一起，不受教学计划、教学大纲的束缚，形式多种多样，内容丰富多采。它反映了大学生运动价值取向已向娱乐、交往、竞争等综合方位转化，运动方式已向高层次方向发展。
2、教学内容。教学内容就是教师向学生有意传递的主要信息。体育野外训练的教学内容就是在野外的情境教学中，向学生传递野外生存技能和有关活动等知识信息。主要内容应该包括以下几个方面：
（1）野外活动常识和知识。
野外体育训练主要是让大学生去体验人与大自然交融的乐趣，从活动中学生可以了解和掌握一些野外活动常识，为以后的社会工作、生活打下坚实的基础。
（2）野外伤病防治知识。
野外训练难免不会发生意外事件，伤病就是其中一种。此外，野外活动也会碰到一些如昆虫叮咬、昏厥、中毒、中暑等现象。为此，在进行野外体育训练之前，有必要学习和准备，从中掌握生活知识和本领，碰到困难时将会得心应手。
（3）野外生存生活技能。
这是野外体育训练教学的主要内容，它包括：第一，野外定向，迷途处理。这项活动主要是教师在训练中传授生存常识和基本技巧，使得学生学会借助自然现象确定自己所在的方位，即夜间要寻找北极星，或根据植物枝叶辨别方向，或使用手表确定方位；第二，野外紧急避险和救护，诸如蛇咬伤处理方法和毒急救；第三，扎营方法。进行野外体育训练，野营休息是必须的。为了安全，让学生学会和掌握扎营选址窍门：靠近水源，有燃料，避风雨、防蚊虫，远离河床、避开山谷，地势较高且平整，通风，蚊虫和野兽少；第四，找水保水。生存训练，离不开水。因此，必须学会和掌握水源寻找方法：可用含水植物，如仙人掌等；沿山谷向下寻找；下雨时用油布、雨伞、雨衣等积雨；用塑料袋套住植物的叶子，可以收集水；夜间撑起胶布可以收集露水（特别适合于森林）防虫防蛇等。野外水资源不太安全，则通过净水器、明矾或在竹筒中装木炭、土、沙、石子（分别从上到下排列）净化，此法还可用于找不到水源时，用来净化小便，过滤后可以喝。
（4）篝火及野炊。
这是一件愉悦的团体活动，然而，在篝火及野炊的情趣之中，若不注意用火安全、卫生保健，则令人扫兴。此类训练项目主要是向学生提供一个主题交流平台，所有成员必须有追求健康、自助环保、团结友爱的信念。每个队员都应对大自然、对自己的安全负责，并在活动过程中相互协作，以培养团队精神。
（5）识别能食用的野生植物及中草药，采集自然标本等各项内容。
野外生存训练，难免不会出现食品不足等情况，为了自救则必须让学生学会辨别野菜野果的安全性知识。
五、正常开展“野外生存生活训练”，场地和师资配备是关键
野外生存生活训练是把原有仅限于学校体育课堂的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会、扩展到大自然的一种高校体育课程的教学形式。野外生存教育作为一门历史相对较短，教学内容横向跨度较大的课程，对教师的知识面、教学方法、教师配备等方面有较高的要求。
1、教学名师作用。在任何学科的教学中，名师的作用无法比拟。野外体育训练课程也不例外，我们可通过名师的学术成就和地位吸引大学生的学习欲望,使之至始至终保持良好的学习、训练情趣和氛围。
2、师生的积极参与性。那样既可以让他们感受到被尊重，又能提高参加者的学习动力。
3、随机性。野外训练的活动吸引人的关键之处就是其活动的随着不同的情景而变化，对大学生具有刺激性。教师在活动中需要做出调整，巧妙的变化可以提高学生的参与动机及兴趣，避免造成沉闷的场面。
4、技能全面性。教师具备多种专业技能和多方面的知识经验，是野外体育训练质量提高的保证。
六、小结
开设“野外生存生活训练”课程，是实现我国高校人才培养目标的有效手段之一，是高校体育实现科学化、社会化、生活化的有效途径，对高校体育教育具有重要的意义和实践价值，也对大学生身体素质的提高、心理健康的发展以及生存能力的提高都具有积极意义。
参考文献：
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［3]戴晓敏.大学体育选修课引入野外生存生活训练的策略[j].中国成人教育,,(8).
高校体育文化发展对策论文题目篇三
关键词：高校体育社团对策
摘要：体育社团在高校学生体育活动中发挥重要作用的学生群体性组织。社团活动形成了体育课与课外体育活动之间的纽带，提高了学生身体素质及运动技能水平，推动了校内全民健身运动的开展，也为加速校内体育工作深化改革提供一条新思路。本文以我国高校体育社团为研究对象，提出了发展对策研究。
1问题的提出
随着社会发展、科技进步和教育改革的不断深入，高校学生社团在发展过程中出现了网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况、新趋势和新问题。从国外高校体育发展来看，一些国外体育强国都很重视高校体育组织的建设工作，特别是高校体育协会、俱乐部的建设，把培养高校学生的竞争、协作、创造、组织等能力作为协会、俱乐部的主要目的[1]。高校体育也同样面临着象高等教育一样，如何适宜两种经济体制转换所带来的一系列问题，寻求改革和发展是高校体育的当务之急[2]。
2我国高校建立体育社团的意义
2.1丰富了大学生余暇生活，形成高校特有的校园体育文化氛围
体育社团是高校社团的主体，大学生社团是高校社团文化的载体和主体。高校社团文化，是指大学生社团在长期的活动中所创造的精神财富，文化心理氛围以及承载这些精神财富，文化心理氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富和精神财富的总和，包括社团活动、社团形象、社团精神、社团品牌、价值观和文化产品等主要方面。社团文化的教育功能的发挥主要不是通过硬性灌输，而是通过社团活动以及其形成的环境和氛围，成员之间的关系，作用于潜移默化之中。由于活动选择的自主性，目标的指向和行为的自觉性，没有感到来自外部的强制要求，在某种程度上有更好的教育效果，尤其是对心理品质、道德素养、文明行为的养成具有不可替代的作用[3]。
社团活动形成了体育课与课外体育活动之间的纽带，提高了学生身体素质及运动技能水平，推动了校内全民健身运动的开展，也为加速校内体育工作深化改革提供一条新思路。传统的课外体育活动，大都是体育课的直接“翻版”，形式简单、内容粗略，且带有强制性，而忽视了对学生进行从事体育锻炼的兴趣爱好和习惯的培养，造成了学生消极参与。通过成立体育协会能培养学生体育参与意识，并把具有等同兴趣和爱好的学生组织起来，对学生业余体育活动进行引导和制约，充分发挥协会的导向作用。其目的是使学生对于课堂学习的技术动作加以吸收、理解、运用，从而巩固教学效果使其与体育课保持统一性、连贯性和完整性。在组织管理上将单项体育协会纳入体育管理系统，使其与校内体育教育实现一体化[4]。
2.2培养学生体育参与意识和能力
通过体育社团活动，突破了体育课时数的限制，学生在系统教学和自主锻炼过程中了解自己，掌握所学的各种体育技能，激发了学生的体育兴趣，引导他们树立正确的体育价值观。同时也加强了学生对体育活动的再认识，对体育理论知识的再吸收。并且还不同程度地提高了学生的运动能力和技术水平以及裁判水平，较好地挖掘了学生的体育潜能。从而使整个校内体育教育的价值超出学生时代而具有终身意义。促进学生社会能力的增强，以平等为特征的学生体育社团在促进学生社会能力发展方面的潜力要大于班级和其他学生正式组织。在社团活动中，通过对活动内容的商定、活动目的的认定，活动角色的分配，活动工具的准备，活动冲突的调节及活动结果的评定，学生逐步形成与发展自己的社会能力。
2.3适应了校园体育文化的需求
校园体育文化的主体是开展业余体育活动的学生，各协会或俱乐部的成立为学生对传统体育项目、竞技体育项日和现代健身项目的共同追求提供了条件。这些项目都有广泛的群众基础，并具有集体性强，易于合作和交流的特点。有组织、有目的、有计划地充分利用业余时间开展比赛，繁荣了校园体育文化生活，促进了校园精神文明建设和物质文明建设。同时，在协会活动中学生之间精诚合作、协调，能使群体成员形成一定的规范意识和价值意识，对提高大学生体育文化素质，培养集体荣誉感，互帮互爱的良好品德都起着积极作用，使大学生的身心得到健康发展[5]。
2.4充分发挥体育教师的巨大工作潜力，推动群众体育活动的蓬勃发展
每周上一次体育课，远远不能满足学生的体育需求，通过协会活动延长了学生锻炼时间，使学生有更多的机会体悟和巩固课上所学的体育技术知识，并逐步达到熟练运用与掌握的目的。把体育课、课后体育活动与运动训练紧密结合起来，形成了一体化，提高了体育课教学质量。大学生体育合格达标率逐年提高，学生的运动技术水平也逐年提高。
在全民健身的今天，体育锻炼已成为人们日常生活的一部分，但参加锻炼的人普遍感到锻炼的盲目及内容的贫乏，都希望能有懂行的人来进行指导，而且具有一定的专业知识和技能高的体育老师。在完成教学和科研任务后有较多的业余时间，但他们缺乏一定的可以联系教与学的机构，因此很长一段时间里，体育教师的闲赋与社会迫切需要体育指导之间缺乏沟通的桥梁。通过体育协会、俱乐部的形式，把校内体育教师组织起来，使社会上热衷锻炼的却缺乏指导的人得到专业指导，使业余锻炼科学化，这不仅能推动全民健身的发展，对于挖掘体育教师的工作潜力也有一定的意义。
2.5有利于启发学生的体育动机
体育社团在高校课外体育活动中是以学生为主体，充分考虑和满足学生的兴趣，爱好和要求，借助体育专项协会的组织形式为载体，促进学生全面发展的体育活动形式。增强了学生自我锻炼身体，缓解压力和提高运动技术水平的主体意识。即自己选择、自主锻炼、自我评价。成为注重学生的个性发展，集知识、健康、娱乐、竞技及兴趣一体的多元课外体育教育，是一种有效补充手段。
同时受传统观念的影响，人们对体育的认识不够，重智育，轻视体育的现象较为普遍，表现为体育意识、健康意识淡漠等。在校内课余时间开展体协活动，就是采用逐步诱导的方式，让参加者在体育活动中体验到体育乐趣，激发起体育兴趣，进而寓教于乐，逐渐深化其体育化的层次[6]。因此，这种体育组织形式易于受到学生们的欢迎。
3我国高校社团的整体特征及存在问题
3.1我国高校社团的整体特征
3.1.1参与的自愿性
协会活动是课堂教学之外，学生自愿选择参加的一种活动。这些活动能够比较充分地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。因为是自愿参加，学生的积极性和主动性都比较高，再加上学生把协会当作自己的组织，在活动中能够比较自觉遵守纪律，接受教育，养成良好的纪律性和高尚的思想品德，形成友好、亲密的关系。在协会中，每个人都有自己特定地位，都受重视，是同学们自觉自愿组织起来的群体[7]。
3.1.2参与的自主性
协会活动以学生为主，教师和辅导员只处于指导和辅导的地位。由于学生是主体，他们在商量计划、组织活动中，培养了自学能力和组织能力，学生可以自己教育自己。
3.1.3组织的灵活性
协会活动不受课堂教学的限制，它没有教学大纲，没有考试，对学生没有心理的压力，内容可宽可窄，可多可少，富有伸缩性。在形式上，活动规模可大可小，非常灵活。各个学校可针对各自不同设施条件，根据学生的愿望开展各种协会的活动。
3.1.4运动的经常性和持久性强
人多数学生都有参加体育、文化、娱乐活动的需要和寻求表现自我的机会，体育协会的形成可以在不断接触中产生维持小群体存在的共同思想基础。
3.1.5平等的成员关系
协会中成员不是以“专业角色”或“领导”来与他人交往，而是彼此信赖，相互尊重，以一个完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群体活动中。因此，他们的活动是全体、平等、深入、全面的.。
3.2我国高校社团存在的问题
3.2.1规模小，管理不规范，品牌社团少
缺乏专职社团管理及老师对社团发展进行具体指导，同时其业务水平和工作视野的局限性制约社团长足的发展，约束社团发展在谋种程度上违背了高校学生社团自身发展规律。
3.2.3社团活动经费来源少，不能提高活动质量与次数
经费不足直接制约着社团正常工作开展及活动质量，社团经费行政拨款非常有限，仅靠会费肯定不能解决问题，因此要充分吸收社会力量开展社团活动。
3.2.4社团育人功能没有得到发挥未能准确
把握社团育人功能发挥与传统思想政治工作结构性、层面性的差异，使得思想政治工作新“三进”特别是社团工作的创新不能深入开展。
4对策
4.1推动社团品牌化发展
加强我国高校间社团管理交流，结合本校实际，健全高校社团管理制度，优化管理模式。使社团管理规范化、活动经常化、发展快速化。我国高校学生社团的发展还处在初级阶段，管理应尽快规范，完善制度化，健全体制。提高会员所占学生比率。组织出大型活动，形成特色，形成品牌，产生较大影响。
4.2加强学校对体育社团的重视
应该引起学校对学生社团加强重视，适当的划拨活动经费，兴建活动场馆和更多的开放体育场馆。为社团活动提供必要支持。场地器材条件落后，学生活动兴趣受限，协会开展活动受限。各院校的体育经费虽然逐年有所增加，但随着市场经济的发展，物价不断上升，体育器材的价格也有明显的上涨趋势，在很大程度上影响和制约着学校体育场馆设施器材的配备。学校的占地规模过小，致使体育场地占地面积受到制约。场馆已无法满足来锻炼的学生的需求。统计资料表明，按照原国家教委颁布的《普通高校场地器材配备目录》的要求。
4.3社团要争取政策支持，加大体育社团社会化进程
要紧密结合社会，吸收社会资源，增强社会经验，争取必要的活动经费。学校体育工作开展优劣的关键在学校对该项工作的重视程度，试想一个活动经费投入不足，政策性扶持不力的学校其体育活动的开展从何谈起。对于学生社团活动，很多学校主管部门没有经费支持，或有限的支持。体育社团办活动的原则是：“以最少的经费，办最好的活动”。社团活动经费来源有限，怎么样以有限的经费开展活动，开展有特色的活动，有较大影响的活动是目前高校社团现状的一个重要课题。
4.4运用激励机制提高指导老师、社团负责人的工作积极性
通过承认和奖励指导老师的指导工作，提高指导老师的积极性;社团作为一个独立的学生组织，归校学工团委管理，挂靠院团委。处在两级都管也都不管的位子，加上活动得不到经费支持。在与同级学生会、团委干部相比有较大的失落感。影响到社团负责人的工作积极性。通过扩大社团的影响力，提高社团的地位。
4.5增强学生运动健身意识，成立女生感兴趣的社团
在体育锻炼上女生往往是处于被动状态，除少数外人多数女生都不喜欢体育锻炼，更不用说参加体育协会了。女生在体育中的主动性、积极性都比较差，大部分同学只有在老师或其他指导者的带动下才会活动。
4.6变革活动内容，以娱乐性活动为主，鼓励学生参与社团活动
传统体育社团活动内容单一，运作模式受束缚。变革教学内容，把竞技运动项目“趣味化”，降低难度，增加美感。符合时代潮流，满足学生运动欲望。教学中则注重健身知识、方法传授和项目内在诸多健身因素的挖掘。
参考文献：
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[2]周福贵、付安国.浅谈体育俱乐部在高校群体活动中的地位和作用[j].体育学刊，1999(3)
[4]翟弈轩.浅析高等院校学生体育社团的组织管理[j].三门峡职业技术学院学报，(2).
高校体育文化发展对策论文题目篇四
摘要：林业是农业发展的重要组成部分，其决定着农业经济的发展水平，再加之城镇化建设、现代生态文明社会的构建，对林业资源的需求量在不断增大，市场需求量增大，发展地方林业经济成为当前的重要任务。地方林业经济的发展，应充分遵循可持续发展的原则，从长远角度考量，既能达到美化环境、净化空气的目的，也能满足城市发展的需求。为此，本文以天津地方林区为例，针对林业可持续发展对策进行了分析与探究。
关键词：林业经济；可持续发展；生态环境
新社会形态下，可持续发展观是社会发展需要遵循的重要主题，在林业建设方面也应如此，其决定着森林系统的可再生性与完整性。天津的林地面积较大，就已经达到350万亩，主要与其暖温带半湿润大陆性气候有关，年均降水量多，在6000mm左右，温度适宜，适合林木的生长。新时期，为了加强天津林业经济建设，应提倡林业发展的可持续性，构建完整、稳定的生态环境。
一、天津地方林业发展现状分析
天津是中国的第三大城市，属于北方最大的沿海开放型城市，经济发展迅速，具备良好的地理条件。天津大约有11种植被类型，林区面积相对较大，直至20，林业面积达到350万亩，该市重视发展林业经济，成为天津整体经济的重要组成部分。天津属于暖温带半湿润大陆性气候，年均降水量多，在6000mm左右，四季分明，温度适宜，适合林木的'生长。以天津蓟县为例，针对地方林业经济的发展状况进行分析，该地区的土壤以褐土为主，类似潮土或棕壤也很多，中植物种类众多，以蒙古栎、槲树为主。，蓟县被选定为国家生态示范县，于又争创国家园林城市[1]，蓟县的林业产值占到总农业产值的8.49%，林业产值为400万人民币，带动了蓟县经济的全面发展。如今，蓟县在林业经济发展中不断总结，不断探求，林业经济发展取得了理想的成绩，但是由于地方对可持续发展的重视度不够，导致林业经济的可持续发展意识不强，仅仅只是着眼于眼下，再加之环境破坏、林业管理制度不完善等问题的制约，对林业经济的可持续发展产生制约，为改变当前现状，必须加强林业改革，实现林业的科学性建设。
二、地方林业可持续发展对策
1科学发展林业经济，设置林业保护中心
就天津蓟县林业经济发展现状的分析，其在可持续发展方面还有所欠缺，为了促进林业经济的健康、稳定发展，应科学发展林业经济，在地方设置专属的林业保护中心，可及时对林业的发展状况予以掌握，培育最佳的种植技术。蓟县林业经济的发展，以可持续发展为重要条件，借助先进的科学技术与种植技术来改善原本粗矿式的林业经济发展模式，强调资源的高效利用，保护周围环境，实现人、经济、环境和资源的相互协调与统一性，切记不可为了发展林业经济而忽视了对环境和资源保护的重视。林业保护中心应分为不同的小组，分别负责不同的工作，包含林区的培育、栽种、管理和监督等多个部分，可实现对地方林区的全方位管理。
2合理开展林业开发，发挥林业经济价值
生态文明社会的构建，强调森林建设的重要性，在保护森林资源的基础上湿度的开展林业开发与利用，是各地区的重要责任[2]。森林资源是大自然遗留下来的重要产物，代表着原生态元素，科学合理的发展生态经济，借助有限的森林资源来促进生态效益，对林业经济的发展具有积极影响。首先，应强化对当地森林资源的保护，禁止出现乱砍乱伐现象，强化对森林的管控，设置森林专护人员，以实现对森林资源的高效利用。另外，应借助现代化的通信与网络技术，能在森林的不同节点设置管控中心或安装监控设备，可及时将森林各部分的画面及时传送到电脑上，同时设置相应的警报设备，一旦发现乱砍乱伐的人员，应根据相关管理与法律制度对其进行处理，实现林区管理的现代化与信息化。另外，管控中心应设置多道屏障，保证管护工作做到万无一失。
3建立健全管理制度，遵循可持续发展观
为了提高林区管理质量，将可持续发展战略贯彻到底，应建立健全管理制度，借助管理制度来约束与规范相关人员的行为，分别从林业培育管理、技术管理和林区管理等多个方面着手，综合性的叙述了林业管理制度的主要内容。在管理制度中，应严格执行限额采伐制度，对树木的采伐数量进行限制，旨在抑制乱砍乱伐的行为，避免过多森林资源被破坏。另外，为了节省资源，应对食用菌的量进行控制，寻求其替代性材料，研究新型的资源利用技术，可大大降低能源的消耗量。对于木材加工企业而言，必须保证加工木材的渠道来源正规，禁止为了寻求便宜而选择乱砍乱伐的人员进行交易，与对方交易时，对其诚信度进行调查，若木材来路不明会导致一系列其他问题的出现。
4强化对林区的环境管理，完善生态环境建设
实现林业可持续发展，应有现代生态型城市的构建形成联系，在发展林业经济的同时，也要注重对环境的保护，做好森林管护，针对林区病虫害的防治，应选择生物或物理等绿色防治方法，能够在健康的环境状态下实现对林区环境的保护。同时，天津地方政府部门应加大对林业建设环境保护的关注，意识到环境保护在森林可持续发展中的地位，应强化生态环境建设，加大在环境保护上的资金投入，为林区添置足够的环保设施，如林区专属运输车、垃圾处理工具等等。此外，政府应鼓励农户实施退耕护还林，建设人工林，封山育林等，为地方林业的可持续发展提供保证。
三、结束语
综上所述，通过对林业可持续发展意义的分析，了解到实施林业可持续发展具有必要性，顺应时代的发展趋势，可满足现代生态文明型城市的发展现状，立足于长远，为天津林业经济的健康发展贡献力量。林业可持续发展的运行，应遵循科学发展观，科学发展林业经济，设置林业保护中心，保证森林资源开发的合理性，完善地方林业管理制度，强化当地的环境管理，为林木的生长提供优质的生长环境。
参考文献:
[1]楼成森.浅谈林业可持续发展问题及对策[j].安徽农学通报（下半月刊），2011，06:5+9.
[2]朱德双.实现我国林业可持续发展的对策研究[j].中国新技术新产品，，03:152.
高校体育文化发展对策论文题目篇五
摘要：随着人们生活水平的不断提高，社区体育已成为全民健身、群众体育发展的重要部分。而社区体育的发展离不开高校的支持和指导。本文主要研究社区体育与高校体育互动内涵、互动原则以及互动中存在问题，力求找出两者在互动中的最佳合作方式，为社区体育与高校体育的良性合作提供可靠的理论基础。
关键词：高校体育；社区体育；互动
一、社区体育与高校体育互动的内涵
在社区体育与高校体育的互动研究中，首先要理解互动的含义。社区体育与高校体育的互动是指两者之间相互交流合作，社区体育的组织机构为高校体育提供帮助，从而实现高校体育教学目标，高校体育则在人力、资源和文化方面支持社区体育，两者相互补充、促进，共同发展。
二、社区体育与高校体育互动的原因
1.社会发展促进两者间的互动
在对社区指导员的普查中发现，我国社区指导员人数较少，虽然近年来比例增长较快，但远不及群众体育发展的速度，且社区体育指导员的专业素质及能力是社区体育发展的关键。因此，社区体育与高校体育的互动是高校理论与社会实践相结合的主要途径。
2.设施资源整合促进两者间的互动
社区体育设施的'匮乏是影响社区体育发展的重要因素，社区体育与高校体育在设施资源上可以互利共享，高校可以租借场馆为社区体育服务，并提供人力指导社区体育活动。不仅合理地利用了场馆和人力资源，更是为高校学生提供了更多实践机会，使两者协调发展，共同提高。
3.文化资源整合促进两者间的互动
高校文化具有特殊性。高校体育与社区体育进行互动时，可以使社区体育受到高等学校文化的熏陶，有利于社区文化的发展。高校学生也可以在社区体育中体验社会活动，加强社会实践活动，增强社会阅历和学习的机会。
三、高校体育与社区体育互动的原则
1.法律法规原则
高校体育与社区体育互动的基础是法律法规。法律法规原则要求高校在与社区进行体育互动期间履行高等教育法以及学校的相关规定，社区也应遵纪守法。但目前我国相关的法律法规尚不健全，因此，高校与社区都应在互动前建立明确的责任和规范条例，以便在互动合作中彼此明确自身的责任和义务，为两者更好的发展提供保障。
2.资源共享原则
社区体育与高校体育互动要在人力、设施、文化等资源方面进行共享，学校提供专业化人才及相关设施，社区体育组织更多的实践机会，两者资源共享，互补共生，才能促进两者的发展。
3.平等公正原则
社区体育与高校体育在互动合作期间，两者并没有任何的高低分别，彼此是平等的合作关系，彼此尊重，理解，沟通是建立互动合作的基本要素，因此，高校与社区都应秉承平等公正的原则进行互补互利的互动。
4.可持续发展原则
社区与高校应在互动中取长补短，营造良好的互动氛围，在保持彼此发展的基础上，进行互动合作。社区的政府机构在互动中发挥着政府职能作用，引导社区群众和企事业单位组织参与两者合作的过程中，为学校体育与社区的可持续发展提供空间环境。
四、社区体育与学校体育互动存在的问题
首先，在社区体育与高校体育合作有困难时，两者的解决思路较单一，都是在自身发展的基础上解决，不能利用对方的优势弥补自身的不足。其次，社区体育的发展水平被限制，与高校体育的发展不协调，导致社区体育对高校体育的作用未能充分发挥，从而影响了两者的互动。最后，高校体育与社区体育在合作中联系不充分，彼此的功能未进行整合，其合力没有得到充分发挥，导致社区体育与高校体育的合作效率较低。
五、社区体育与高校体育互动的对策
1.建立高校与社区互动的体育组织
建立学校和社区互动的体育组织，专门组织高校和社区的各项体育活动，加强社区与高校的互动，并成立专门机构，运行和负责各项活动。
2.提供多种体育服务
在场地、设施、体育咨询指导、组织管理和活动策划等方面提供服务，体育活动的服务对社区和高校体育的合作有着重要意义。
3.开展丰富的社区与高校体育活动
社区与高校的体育组织应根据地区特征、年龄、职业、性别及学历特点进行多种多样的体育运动及体育文化活动，社区体育的活动类型可以根据不同的运动特征分为健身、娱乐、技能、社交等形式，既可以促进社区体育的发展，也可以满足高校学生不同的实践需求。
4.发展群众组织和指导队伍
发展群众组织和指导队伍，目的是促进社区体育的社会化。不仅培养社区体育自身的群众队伍，还要培养高校教师和学生的指导队伍，成立社区与高校结合的体育组织。
5.增强互动的衔接
高校在教学内容、组织管理、组织形式中都应注意与社区体育的衔接，在管理方面高校要与社区紧密联系，树立合作意识，形成行动习惯，这样两者的合作才能可持续发展。
参考文献：
[2]郁建亚。分析学校体育与社区体育的互补效应[j].南京体育学院学报，2012（2）：5-6.
高校体育文化发展对策论文题目篇六
第一，认识不到位。虽然在素质教育背景下，艺术教育成为培养学生综合素养的重要途径。但是，部分高校仍缺乏对钢琴教学的正确认识，忽视钢琴教学，过度重视非艺术性专业的发展，对钢琴教学的资金投入、人力资源投入和物质资源投入较少。并且，有些高校的钢琴数量较少，使用时间较长，经常出现故障，导致钢琴教学中断，严重影响钢琴教学的顺利开展。另外，还有部分学校领导忽视了钢琴教学对学生音乐素养培养的重要性，在学校管理的过程中没有将钢琴教学作为主要的专业课程，进而对学生形成了错误的引导，导致学生忽视钢琴学习。第二，学生基础薄弱。随着教育的大众化发展，很多高校都实施扩招政策，扩大招生数量。但是，大多数艺术专业学生的文化课成绩较低，文化水平不高。在扩招政策下，很多文化成绩不高的学生都选择了艺考的道路来实现上大学的愿望。扩招政策下的艺术专业学生数量较多，学生的质量无法保障，很多学生的钢琴基础十分薄弱，甚至有些学生之前没有系统学习过钢琴。在这种情况下，钢琴教学需要面对不同水平的学生，教学难度较大。第三，教师素质不高。教师素质对钢琴教学质量有着重要影响，但是，有些高校钢琴教师的素质不高，钢琴教学能力不够。具体来说，部分高校的钢琴教师由音乐教师担任，缺乏专业的钢琴知识和钢琴技能，无法向学生传授系统、专业的钢琴知识和技能，钢琴教学质量不高。另外，还有一些高校的钢琴教师学历水平较低，缺乏深层次的钢琴知识学习，对钢琴理论知识的学习不够全面，缺乏高层次钢琴技能，钢琴教学水平不高。
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高校体育文化发展对策论文题目篇七
在对吉首市社区体育和学校体育调查的基础上,把学校体育送到社区,把社区体育引进校园.从体育活动的相互交流到体育精神的.相互影响实现学校与社区体育文化的同提升.
作者：胡红艳田洋黄学军作者单位：吉首大学师范学院,湖南吉首,416000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分类号：g80关键词：学校体育社区体育互动高校体育文化发展对策论文题目篇八
一、我国中学体育教学现状
1、中学生对体育的认识不足
中学生获得的大部分新知识，是在从书本和课堂上。课堂的教学内容对中学生认识事物的程度影响巨大。大部分中学的体育课都是室外实践课，很少开设室内的理论教学。即使在特殊条件，如天气等原因不能进行室外实践课，老师在室内进行的体育理论课内容多停留在近期相关的体育竞技赛事的新闻以及相关运动员的介绍上。很少进行如何科学、健康以及有效的进行锻炼等方法的理论教学。从而导致中学生对体育功能的认识不足。
2、中学生对体育学习的积极性不高
当今社会进步的速度是惊人的，社会不断的进步事物不断的更新。但是在中学体育教学的教材上更新的速度较为缓慢。现在教材中的内容比较陈旧，很多内容没有及时的更新。很多教材越来越趋向于竞技化，基础性普及型的东西越来越少。从而导致了当今的中学生对体育教学缺少兴趣，不愿意积极的参与到日常的体育教学中。体育教学是个实践教学为主，理论教学为辅的课程。大部分老师在日常的教学过程中沿用常规教学方法，过分的突出教师的主导作用，忽视学生的主体地位，从而遏制了学生们在体育教学中的积极性和主动性。
3、中学生出现运动能力下降现象
现如今的中学生中、高考“应试教育”的影响下，不论是学校、学生家长，还是学生本人都越来越忽视体育教学。学校和家长认为应该多把课程时间分给语、数、外，减少不重要课程的时间。因为不重视和课程时间的减少，加上其它课程的压力，学生用来进行体育锻炼的时间越来越少，慢慢的学生们就开始忽略体育锻炼，从而造成学生们的身体素质以及运动能力不断的下降。根据相关调查数据显示，大约75%的中学生缺乏日常的体育锻炼及相关体育锻炼的常识。
二、我国中学体育教学存在问题的原因分析
1、体育教学工作中存在的问题
在应试教育的环境下，所有的中学学校体育教学都会受到中、高考的影响，导致所有学校的体育课都不能得到保障，体育课的课表不光会受到天气的影响，还会受到其它主干课程的影响，尤其到了学期末，在期末考试的影响下，体育课就会成为语、数、外这些“列强”瓜分的目标。在部分学校还会出现毕业班不开设体育课的现象，学校任务中、高考又不考体育，不需要花太多的时间在上面。由于课程的不固定，学校对体育课呈现出全面的不重视，在相关的体育课程器材上投资力度不够，器材出现残缺不全，上课的场地出现年久失修的现象，现有的器材和场地缺乏科学的管理，寿命缩短。因为学校的`不重视，在体育教师的管理上与其他课程的老师比起来较松，大部分学校没有建立对体育教师的考评机制，体育教师缺乏科学有效的再培训。学校对学生缺乏科学有效的体育项目考核达标机制等，都在一定程度上制约了中学体育教学水平的提高。
2、体育教师自己存在的问题
为了更好地践行素质教育，大部分的中学都开设了形式多样的体育课，来满足素质教育的需要。课程的增设带来了体育教师队伍的不断壮大，随着人数的不断增多，学校的相关投入并没有增加，体育教师缺乏继续培养，提高业务的机会，表现出业务能力落后。由于待遇较其他课程老师存在一定差距，所以很多体育教师选择兼职满足自己的生活所需，缺乏敬业的精神，在日常的教学上缺乏改革创新的意识。因为体育课在中学中一直没有得到重视，体育教师普遍缺少成就感，体育教师的工作积极性很难被激发起来。在部分学校中还存在着体育老师和普通课程老师不同工同酬的现象。
3、中学生自身存在的问题
随着经济的快速发展、科技的进步以及生活水平的提高，体育运动已不在是人们打发时间、进行娱乐消遣、促进友谊的方式之一。现在的中学生宁可在家上上网，打打游戏，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。学生们没有形成体育锻炼的意识，没有意识到“身体是革命的本钱”。更没有养成“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的习惯。
三、对策建议
1、改变传统的体育教学观念
一些体育教师过于注重运动技术细节的教授，或强调体育中某些项目的重要性。而体育作为一种整体性较强的学科，教师既应当看到其增进学生体质健壮的特点，更应当发现其与学生身心健康发育的紧密关系。因此，体育教师在开展教学活动时，应当根据学生的年龄段制定适宜的教学内容，以开放的姿态组织各项体育活动，充分带动学生发挥其主观能动性，培养学生的动手能力以及创新性参与的意识。从而使学生从体育活动中锻炼合作意识、乐观积极的生活态度以及坚忍不拔的性格特征。
2、加大对学生体育精神的培养
在体育运动中锻炼学生身体技能固然重要，但体育教师更应该注重培养学生体会体育精神、发扬体育精神。体育精神对学生成长具有较大的推动作用，充分学习与发扬体育精神有助于学生完善人格的形成，体育教师只有意识到这一点，才能促进自发学习与深入钻研，挖掘教学内容的深邃本质与其中所蕴含的体育知识，并开发良好的教学方法，从而成功地教学。其次，体育教师应当了解传授体育精神的深远意义，培养学生热爱生活、追求美好生活的积极愿望，从而克服困难，提升自身适应能力与社交能力，懂得均衡竞争与合作，进而形成自主精神与独立人格。学校领导应当意识到提高体育课教学质量的重要性，促使未来人才的良好身体素质及精神面貌的形成。体育授课老师也应立足民族发展的战略高度，突破传统教学思想和教学模式，根据体育与健康课程标准确定教学内容，钻研体育教学的教材，适应学生的年龄段及其特有心理特征，适度创新其教学方法，指导学生进行体育实践，在实践中逐步领悟体育精神、培养创新意识，最终实现培养全面发展的社会主义建设者和接班人的宏伟教育目标。总之，体育教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。因此，作为一名体育教师一定要忠于体育事业，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力。