无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
苏雅的画儿的教学反思篇一
《画森林》是鄂教版二年级语文下册的最后一篇课文，这是一篇十分有趣却又有着深刻教育意义的童话故事，因此如何能让学生在快乐的童话中完成学习目标，也是教学设计中的一个难题。选择最后一课作为汇报课，对我来说有着莫大的意义，我十分希望能完美的结束这学期的课程，希望让学校看到我们青年老师的进步，希望孩子们伴随着快乐和成长步入二年级的尾声。
我与童话中的小画家一样，一遍又一遍的修改完善自己的作品，不同的是他是修改他的画，而我在修改教案。而我的师父彭艺红老师就像故事中的精灵，给了我许多帮助与指导，磨课过程中我有一些不足的`细节她都细心记录下来，并帮助我不断修改完善教学设计，我很感谢她。当然今天这节课上下来，自我感觉还是比较顺利的，但是也还是有一些遗憾的地方。总的来说，收获还是挺多的。
为了使教学过程体验我校的体验教育模式，我的教学设计也力求能关注学生的体验。
一、以读代讲，读中体验。
这篇课文中有许多小画家和小精灵的对话，小画家在画画的过程中遇到了很多难题与怪事，我教学设计以画家的情感变化为主线展开，那如何让学生感受画家他心情的变化呢？关键就在朗读。通过学生的读，就可以充分了解他们对文本的理解情况。
如第5段，画家以为自己画成了真正的森林，感到十分得意。这里我抓“得意”一词，先让学生联系生活谈谈得意的事情，再通过动作、表情来做出得意的样子，然后再回到文本理解画家的得意，孩子们一边表演一边朗读画家的话，得意的感觉一下子就出来了。
本课我设计了多种形式的朗读，根据每个段落的特色，朗读的方式也有不同。通过以读代讲的方式，用简单的评价语去引导学生，可以轻松愉快的收获不错的效果。
二、阅读体验，提取信息。
低年级的学生在平时的练习和考试中，阅读题一直是个难点。孩子们很不善于从文中提取信息，很多时候也是因为没有掌握方法或者没有耐心把短文读完。所以在平时的课堂上，我也有意识的穿插设计一些环节来帮助学生提高阅读能力。
第7自然段，画家再次修改自己的画，这回画家真的是很满意了。如何让学生真正理解画家的“满意”呢？我让学生快速浏览1-7自然段，用笔勾画出到现在为止，画家的画上都出现过哪些景物。这节课他们听得十分认真，我转了一圈发现每个孩子都能找准答案。然后在课件上，学生一边说出自己找出的景物，我一边出示并给予肯定，借此锻炼了学生提取信息的能力。
当然让学生找出了这么多景物也是有目的，我接着问孩子们有了这么多景物你们说美吗？他们都说很美。难怪画家这次真的是很满意了。孩子们通过自己的努力也理解了画家此刻的感受了，真是一举两得啊。
三、入情入境，情感体验。
我一直在思考如何在教学过程最后来深化学生的情感体验，实现本课的教学目标。让学生从“画森林”走入“爱森林”，光靠老师动情的语言煽动恐怕也不一定会有好效果。
结尾画家终于画出了森林，我问孩子们你们满意了吗？他们异口同声地说：“满意”！我又说：“可是老师还有点不满意，我见过的森林还有……”这话一出，孩子们的思维活跃了，他们说出了各种各样的动物、植物。我表扬了他们。可是光说效果不够，我还要带着学生去看森林。课前我收集了很多很美的森林图片，此刻播放给他们看，听到孩子们入情入境的惊叹，我知道效果达到了。
借着孩子们的情感体验，我再做出总结，相信这节课留给孩子们的思考还有很多很多。
这节课上下来，我感到自己能力有很大进步，对学生的评价语，课堂的掌控能力等方面都有提高。但是还是有很多遗憾地方，如讲到画家画出了森林后，我忘记把准备好的最后一张词卡贴上黑板借此点题强化学生感受；如看森林图片时，由于没有提前去试效果，伴奏音乐没有播放出来；学习生字部分，时间安排的不够合理，导致留给学生写字的时间不够；教学语言还不够精炼，多处重复嗦……在今后的教学中，我还要多向专家、老师们学习教学经验，并在实践中不断努力，不断提升自己的教学水平。
苏雅的画儿的教学反思篇二
[教材依据]
鄂教版小学语文二年级下册第24课。
[教学设计思想]
《画森林》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）二年级下册第24课。这是一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事。课文语言简洁生动，情节引人入胜。字里行间透出儿童情趣，寓深刻的道理于浅显的故事之中，让学生具体形象地感受到生态平衡的深远意义，可谓是匠心独具。本篇课文虽语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优美辞藻在他们的眼中也就成了单调、抽象的符号，尤其是城市中的孩子对森林的景色知之甚少，学生很难由文字描述展开想象。我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。
[教学过程设计]
一、教学目标
1．学会“笔、杨”等6个字，会认“杉、精”等5个字。
2．反复认读、识记字音，运用加偏旁等多种方法识记字形，借助形旁表意的特点摸索形声字的特点，在语言环境中理解字义。
3．通过读文，联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中任何一部分，森林最终将会枯死。
4．初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。
二、教学重难点
1．识记生字，掌握生字的音、形、义。
2．理解课文，通过画家一次一次的修改，让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。
三、教学准备
生字卡片、多媒体软件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
（第一课时：初读课文，学习生字，知道书写“笔、死、显”，把课文读流利，读正确，弄清课文讲了一件什么事情，精读第1-3自然段）
第二课时
（一）知识回顾，激趣导入
1．上节课我们认识了一位想画一座森林的画家，他画了松树、白杨树和云杉树。树画得像极了，瞧，他还在画的一角画了一个可爱的小精灵。（cai出现小精灵的图画）
2．画家画完后，就出门了，接下来会发生什么事情呢？今天让我们继续走进《画森林》这一课吧。
（二）自主学习，合作交流
1．现在用默读的方式读读第4-10自然段，看看画家回来的时候发生了什么事情？（学生自由说）
2．看到树都枯死了，如果你是这位画家，你有什么反应？（指导朗读出惊讶的语气）
3．到底出了什么事情？这时候小精灵突然说话了，谁来说说？（指名读、男女生赛读）
4．小结：是啊，在我们生活中有这么多青草和小花，画家却忘记了。哎，真粗心呀，在小精灵的提醒下，我们现在给森林加上青草和小花。（cai在光秃秃的森林里画出青草和小花）
（三）精读感悟，读中感悟
1．如果你是画家，看到自己重新画的画，你们想说些什么呀？你从课文哪里读出来的？读一读。
评：这位画家的心情，此时此刻用书上的一个词来形容就是--得意。（指导学生朗读）
2．加上了青草和小花总该没有问题了吧！怎么了？树怎么又干枯了？（生引“蘑菇”这句话）
3．师模仿画家的语气引读：“不过，我到森林去过很多次，不是每次都能找到蘑菇呢！”（生自由辩答）
小结：是啊，森林里还有一些我们不常见的事物，但它却确确实实存在着，你们真是善于观察呀！（cai加上漂亮的蘑菇）
4．师有感情的描述：现在我来瞧瞧，森林里现在有绿绿的草，红红的花，美丽的蝴蝶和可爱的小虫子，太漂亮了！树木不会枯死了吧？（cai出现树木被虫子咬的情景）
5．怎么会这样？到底怎样才能画出一座令人满意的森林呢？（学生自由发言）相机指导朗读第9自然段。（cai依次出现小鸟、青蛙、蛇和蛤蟆图）
（四）课外拓展
1．有了你们的帮助，这座森林里动植物越来越多了，想想看，森林里还会有什么呢？（指导学生用“有……有……还有……”的句式表达）
2．（cai出现一幅美丽的森林画面）教师饱含激情配乐朗诵优美的文字，学生兴致盎然。
3．看到这样一座森林，小精灵会怎样想？
小结：是啊，森林之所以看起来生机勃勃，是因为有各种各样的动物和植物，无论它是高大还是矮小，无论它是美丽还是丑陋，它们都是森林中不可缺少的一部分。我们都要去爱护它，珍惜它，只有这样才能维持生态平衡，我们才会永远拥有一座美丽的森林。小精灵高兴地去找它的好朋友去了，消失在森林里。
4．如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗？
（学生发挥想象画画，教师巡视将优秀作品投影出来）
[板书设计]
24、画森林
青草和小花美
蘑菇丽
蝴蝶、虫子的
小鸟、青蛙、蛇、蛤蟆森
……林
生态平衡
[教学反思]
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了弥补学生认知上的不足，我制作了《画森林》的学习课件，其中包含“森林风光”、“课文赏析”（对文中重点部分进行解释并显示图片，如：添加了青草、小花、蘑菇等图片）、“拓展延伸”（将学生所画的森林图投影并赏析）等几个板块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感知认识深入到对文章中心的感悟。
[《画森林》教学设计(鄂教版二年级下册)]
苏雅的画儿的教学反思篇三
教学目标：
1、学会8个字，会认5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学重难点：
1．要求学生读准字音。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美。
设计理念：
《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。
教具：生字卡片、挂图
教学时数：二课时
第一课时
教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。
教学过程：
一、引言揭题
1、天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。
2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！师板书课题，指名读，齐读。
二、初读课文，读准字音，读通句子
1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、说说你知道了什么？
三、学习课文1-4自然段
1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。
2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子。
3、小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，读出伤心的语气。
4、有感情地朗读1-4自然段。
四、学习生字
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、师生共研，合作学习
1、请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段)
3、“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读?
(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。
4、听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?
5、同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。
6、为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)
谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)
7、(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)
8、(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。
9、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)
10、(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？
小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。
11、小松鼠在月亮上画了什么呢?（看图）
12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?
（教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。）
14、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢?
(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。)
15、同学们．此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说。)
16、师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。
17、师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文11--14自然段。
18、同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。
19、小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读11--14自然段吧!（配乐朗读）
20、(教师问小松鼠)你现在心情怎样?
三、角色体验，拓展延伸
2、让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。
(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)
3、就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。
四、指导识字写字
1、孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”)
(1)“够”是什么结构的宇?
(2)写这个左右结构的字时要注意什么?
(3)还有哪个字也是左右结构?
(4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法。)
(5)我们一起来写“物”字。
(教师范写“物”字，指导书写要领。)(学生书写生字，教师强调书写姿势。)
2、同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)
五、小结本课学习，布置课外学习活动
师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。
【板书设计】
16画满画儿的圆月亮
[《画满画儿的圆月亮》教学设计(鄂教版二年级下册)]
苏雅的画儿的教学反思篇四
一、互动
《你做我猜》弹钢琴、踢足球、看书、爱画画。你们真棒。好了，有时间徐老师再和你们做游戏吧，现在准备上课了。
二、师生问好
三、导入
1.刚才，我了解到了很多小朋友都爱做什么。今天，老师把你们的老朋友--爱画画的小松鼠也带来了，跟他打个招呼吧！贴小松鼠图，评价学生真有礼貌。
2.小松鼠呀，最爱画画，走到哪里就画到哪里。演示cai，配音，有一天，他看见圆圆的月亮高高地挂在树梢上，心想：要是能把画画在圆月亮上，那该多好呀，可他怎么也够不着，伤心极了。（板书：伤心极了）
3.那后来，小松鼠又怎么样了呢？今天，我们继续学习16课。
师读课题《画满画儿的圆月亮》。
4.请同学们翻开书89页，读读课文5---7自然段，看看是谁来帮小松鼠了？
6.听了熊先生的话，你们有什么疑问吗？
7.请大家不出声地读读第6自然段，找找答案吧。
8.熊先生哪来的一大堆圆月亮呢？（指名答）
词语读得这么好，句子会读得更好，指名读句，真好！谁再来试试
10.熊先生高高举起一个就像……（生答）
指名读第二句
11.下面同座合作读读这两句话吧，一个读一句，看谁读得好？
（同座合作读）
看到这一切，小松鼠不再伤心了，把板书：伤心极了拿走。他高兴的画起来，画了一大串满是画儿的圆月亮，小松鼠都画了些什么呢？你们到第7自然段中去看看吧！
（出示cai）
边说边点，出示句子：现在，圆圆的月亮上有……（学生读）
还会画些什么？
凶猛的老虎，你还会用凶猛这个词，真不错。
你的想象真丰富。
画上去一定很美
cai把你们刚才想到的照着书上这个句子说一说吧！在四人小组中试一试。
指名说
看来，小松鼠在圆月亮上画了好多画，看看书上是怎么说的？
找出句子，若找不出句子，指名读第一句。
读一读，你知道了什么？
“一大串、可真多”你读读，还从哪里看出小松鼠画得多（生读）
12.小松鼠忙碌地画着画，熊先生也忙碌起来了，他在忙什么？
（出示cai）
他会在哪些地方张贴海报？猜猜
请说完整，这句话说得真完整，对肯定会
他在这儿贴贴，在那儿粘粘，可真是忙碌呀！出示词卡（忙碌）
指名读
看看熊先生的海报是怎样写的吧！
（出示cai）
山羊爷爷年纪大，眼睛花，谁来读给山羊爷爷听一听？
什么圆月亮上的画？你们看了海报，怎么想？
把你们的感受带到第10、11自然段中去读一读吧。
走，咱们去看看画展吧！
（出示cai）
你们的小眼睛一眨不眨地看着这些画，生怕错过了一幅画，这不就是被吸引住了吗？
（出示词卡：吸引）指名读，前鼻音读得真准。把词送到句子中读一读吧。
是因为cai出示第12自然段
所以，cai出示第14自然段
我点三位同学分别读这3个自然段，相信你们一个比一个读得好。
（学生分别读这三个自然段）
掌声送给他们吧。我们还要把这掌声送给小松鼠、熊先生和动物伙伴们呢。cai你们想对他们说些什么？先准备准备吧！
我们也来举办个圆月亮画展吧！
漂亮的画可以画在圆月亮上
工整的字也可以写在圆月亮上呢
四、学写生字
1．出示cai
还认识这些生字宝宝吗？
“伤”字读真准
2.有两个生字宝宝长得可像呢？发现了吗？
它们怎么区分？
大家注意了，这两个字都是左右结构的字：
极：左窄右宽
吸：左小右大
右边都是及，但在田字格中位置不一样
看徐老师写这两个字。（教师示范）
极：横中线上一点起笔，“木”作偏旁时要把捺变成点，撇在竖中线右边一点起笔。“极”字的撇不在竖中线上起笔。
吸：口字旁，用嘴吸东西。
右边的及，先撇再横折折撇，最后写捺。注意了，撇笔在竖中线上起笔。
写字时，先看清再动笔，写一个描一个，写字时，头正身直脚放平，三个一要牢记。
下课，同学们再见！
拖得真干净
玻璃擦得真亮
你真是小小艺术家
能颠几个球
来，大家一齐读读课题吧！
a谢谢你，熊先生。
b我心里舒服多了。
c你们一齐来当熊先生，安慰安慰我吧！
a是呀，真奇怪呀？
b的确是个问题呀？
c对呀，怎么回事呢
a“润”这个翘舌音读得真准
b读得真连贯
c读得真好
a真美！
b月亮升起来了。
a这对同座合作真默契
b读得真好
c男女生比一比吧
读音很标准，字音咬准，读得真流利，声音真响亮。
你说得真通顺、你能大胆地说，不错。
你和小松鼠一样聪明。
a大点声，没听清
b什么，画在圆月亮上的画？
[《画满画儿的圆月亮》教学设计(鄂教版二年级下册)]
苏雅的画儿的教学反思篇五
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
[《吃水不忘挖井人》教学设计(鄂教版二年级下册)]