无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学良好共多少分篇一
积分入学是指为进一步推动公共服务均等化，以积分排名方式安排外来流动人员入户、子女入读公校。以下是小编为大家整理厦门小学入学要多少积分相关内容，文章希望大家喜欢！
积分入学是根据分数来排名的，不同区、不同报名人数最终需要的分数线也是不一样的'，只能说分数越高越好。
2020年厦门6区剩余学位：
思明区：公办学位275，民办学位1756，共2031个学位。
湖里区：公办学位787，民办学位3210，共3997个学位。
集美区：公办学位659，民办学位1561，共2220个学位。
海沧区：公办学位950，民办学位821，共1771个学位。
同安区：公办学位5129个。翔安区：公办学位1527个。
1、思明区大概在91分左右能派入公办，大概在46分左右能派入民办。
2、湖里区大概在88分左右能派入公办，大概在50分左右能派入民办。
3、集美区大概在87分左右能派入公办，大概在60分左右能派入民办。
4、海沧区大概在73分左右能派入公办，大概在50分左右能派入民办。
5、同安区：
6、翔安区：
小学良好共多少分篇二
活动目标
1、重温春节生活的愉快体验。
2、了解过年的风俗习惯，感受春节的传统文化。
3、滚心他人并积极表达对他人劳动的感谢之恩。
活动过程
一、我们班的新年吉祥物
1、用提问的方式引出活动主题：今年是什么年？你们怎么知道的`？
2、引导儿童把收集的有生肖标志的春节挂饰、明信片等展示出来。
3、让儿童讨论怎样设计吉祥物。
二、春节知识知多少
1、请儿童分组为竞猜大赛收集有关春节的知识问题。
2、评奖
三、辛苦了，春节里不休息的叔叔阿姨
1、春节里有哪些人没有和家人团聚，没有休息？
2、统计：哪些同学的家人过年还不上班？
3、想一想，讲一讲：还有哪些人过年还在上班，不能与家人团聚？
四、爱心慰问——表达
1、讨论表达心意的方法。
2、亲自动手制作小礼物。
3、慰问春节坚持工作的人。
小学良好共多少分篇三
孩子5岁即可去新西兰留学上小学;
方案二：
小学毕业留学新西兰：学生小学毕业可留学新西兰中学9年级课程。
3、教学模式
小学良好共多少分篇四
积分入学指以父母居住证积分排名，安排来杭流动人员子女入读公办学校，推动公共教育服务均等化。以下小编为大家整理了杭州小学积分入学要多少分的详细内容，希望对大家有所帮助！
积分入学并没有固定的分值，通常都是按照积分从高到底的顺序来录取。也就是说如果积分满分100分，在录取学生的'时候，录取到95分学生就招满了。这种情况下用户就算是达到95分，没有学位一样是录取不上的。所以如果家里有子女的话，家长们一定要尽可能多一点的积分。
1、基础分数：
以申请人提交的各类有效证件、证书等相关材料为依据，按照相应分值进行累加。
比如年龄一项，年龄越大，标准分值越低：18—45周岁，30分；46—55周岁，15分；56—60周岁，5分；学历越高，标准分值越高：高中（中职）学历10分，大专学历30分，大学本科学历40分，大学本科学历和学士学位50分，硕士研究生学历学位70分，博士研究生学历学位90分。
2、加分项：
有社会贡献的，可以加分。
比如一年内在杭参加志愿者服务，10小时可以加1分；一年内在杭参加捐献的，捐一万元可以加2分；一年内在杭参加献血的，200cc可以加2分；捐献骨髓，一次可以加80分。
特殊职业的，也可以加分。
比如出租车、公交车司机，环卫工人、保安、家政从业者等，满一年加5分。
3、减分项：
受过刑事处罚的，一次扣100分；违反计划生育规定的，一次扣100分；近3年有偷税漏税行为记录的，一次扣10分；有个人不良信用记录的，一次扣10分。
总量控制、统筹兼顾、分类管理、分区排名。“总量控制”就是在人口、资源等的承载能力范围内科学调控；“统筹兼顾”就是综合考虑经济能力、人员素质、社会管理、发展需求等指标，科学进行制度安排；“分类管理”就是根据不同镇区所能承载的流动人员入户人数和可提供公办教育资源情况，分配数额不等的入学入户指标；“分区排名”就是以镇区为单位，申请人根据积分高低，轮候享受入学入户等相应待遇。
小学良好共多少分篇五
积分入学是指为进一步推动公共服务均等化，以积分排名方式安排外来流动人员入户、子女入读公校。积分由基础分、附加分和扣减分等三部分组成。以下小编为大家整理了东莞小学积分入学要多少分的详细内容，希望对大家有所帮助！
不确定，积分入学不看分数而是看积分排名情况，如果积分总分在当前镇街的积分排名能够稳定在学位数量以内，那么久可以成功申请入学。
1、分值只做排名，本身不作为入学依据；
2、各年、各个镇街积分入学分值都不同；
3、积分分值越高越好；
４、无论多少分都可以申请入学（但未必会入学成功）。
符合以下条件的非户籍适龄儿童、少年（以下称“申请人”），可通过积分制方式，按学年申请入读申请地所在园区、镇（街道）义务教育阶段公办学校，或享受政府补贴入读义务教育阶段民办学校。
（一）年龄条件：申请人须年满6周岁且不超过18周岁，有正常学习能力，其中申请入读小学一年级的`申请人必须年满6周岁（计算至当年8月31日，含8月31日）；申请入读小学非起始年级的申请人，必须在6周岁入学的基础上符合相对应年级的入学年龄；申请入读初中一年级的申请人必须是小学应届毕业生。
已在义务教育阶段学校就读的申请人，不能申请留级重读，如发现申请留级重读的，将取消其申请资格。
（二）户籍条件：申请人须为我国非东莞市户籍适龄儿童、少年（含香港、澳门、台湾户籍）。
（三）父或母（即“家长方”）条件：
申请人可以选择其父或母一方作为“家长方”申请积分制入学，其中：
2.家长方是非东莞市户籍的，须符合以下条件：
家长方是外国国籍的，须持有效护照、签证或居留许可等证件。
（四）外国国籍的义务教育阶段适龄儿童、少年不适用于本方案，符合优待政策的非户籍适龄儿童、少年（含香港、澳门、台湾户籍）按照相应的入学政策执行。
小学良好共多少分篇六
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的妈妈，我为你做了多少_小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
母爱，如涓涓细流时时刻刻浸润着孩子的心田，如漆黑夜里当空的光芒引导着孩子向前，如避风的港湾随时迎接你的疲惫.....母爱这个的亘古不变的话题，演绎着无数位的母亲德点点滴滴！
妈，你对孩子是无私的奉献，毫无点点保留！都说母亲的爱是张扬的，对，因为她有张扬的资本！
在这声籁俱消的夜里，我想用键盘敲打出我的自责与愧疚！
又是一个百无聊赖暑假，我如期回到家里！远离妈妈在外上学的孩子，也许，回家是对妈妈牵挂最大的安慰！回到家的第一天，妈妈就把握“供”起来，早上睡到太阳高照，妈妈叫我起床次数达“n”次，我还懒洋洋的'不愿动，甚至对妈妈的话置之不理！
坐在饭桌上，挑三拣四，这咸那淡，好吃了多吃，难吃了少吃.妈妈为了孩子精心准备的饭菜景换来孩子的冷眼甚至指责，妈妈更是一脸的无奈！饭后，一撒手，来的电脑前，直接没有提妈妈收拾饭菜的意识！
如此境况，爸爸可能不满，但妈妈总是那句话“孩子在家呆不了几天，放假该好好休息了”！
放假前，妈妈总是在周三周六给我打电话，问寒问暖，并反复叮嘱要吃好，不要怕花钱！期间，一舍友质问我，“你怎们不给你妈妈打电话，老是你妈妈先给你打！”我嘴上再和他狡辩，但我心里隐隐作痛，汗颜！
.......
不用多说，这就是我伟大的妈妈，妈妈爱我，我也爱妈妈，妈妈的爱用行动来诠释，而我的爱只挂在嘴上！
妈妈，我不能保证将来会是你满意的女儿，当我保证你是天底下最好的母亲，我会努力做好分内的事，放心，将来的我会给您带来骄傲的”！
小学良好共多少分篇七
;【内容摘要】要培养小学生良好的读书意识就需要：其一，教师为表率；其二，课内为主导；其三，课外为延伸，三者相辅相成，学校、家长、社会的配合，师生的共同努力，小学生不自觉养成自我读书意识也难。
【关键词】读书意识 小学生
教育的最终目的是教会学生做人。那么语文教育的核心又是什么呢？语文是基础学科之一，具有“工具性”和“人文性”等属性，它的教育核心应该是培养学生对祖国语言文字的理解和应用能力。因为语文的内核是语言，语言不仅是表达的符号，同时，也是一个人的观察力，思维力，思辨力，想象力等综合能力的体现。这些语文能力来自哪里呢？“唯有源头活水来”，当然是生活与读书了。因此，作为人文学科的语文科教师，更应该注重从小培养学生的读书意识。
一、教师为表率，引导学生养成读书意识
开卷有益，它可以拓宽我们的视野，改变我们的人生，启发我们的思维，优化我们的生命质量，提高我们的思想境界。为人师表，教书育人，作为学生精神食粮的引路人，关乎学生的学业与命运走向，因此，提高教师个人语文素养对学生养成读书意识是至关重要的。“学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音律调准，而这种器乐是靠教师、教育者的人格来调音的”（苏霍姆林斯基语）。但是，据调查研究的结果表明，目前学校现实状况是家长与学生对教辅书趋之若鹜，部分教师为了迎合应试教育，也摈弃与语文学科无关的书籍，专攻与应试教育相互配套的教辅书，更为甚者，不但教师自己不读书，不更新已经老化的知识系统，而且要求学生“一心只读考试书”。这对于正在步入成长初始阶段，需要人生起航灯塔引路的小学生来说，是一件多么可怕的事呀！
古人言：“学高为师，身正为范。”用现在最通俗的教育理论来讲，就是要给学生一碗水，教师自己必须要有一桶水。单从语文的阅读量来说，语文教师阅读人文社科类和自然科学类的书籍要远远超过学生。桶里的水有清有浊，人类的书籍也是良莠不齐，语文教师在博览群书的过程中，也要注重选择性阅读，以人文社科类书籍为主，顾及自然科学类书籍。这样才能在语文教学过程中，随心所欲地提取与教科书相关的信息，把完整的一碗水呈现给每一位学生，因材施教。小学生的个性不稳定，可塑性极强，模仿能力也强，喜欢观察教师的一举一动，经常把自己喜欢的教师当成偶像。教师的一言一行都随时影响着小学生的幼小心灵，语文课堂上教师勤奋学习、博学多识的形象将博得学生的满堂彩，同时，教师爱好读书的形象也将印刻在学生的脑海里，深深影响着小学生，教师言传身教，也将引领他们养成读书的意识。师生在学海里相互影响，为师生在语文课堂上的良性互动提供可能。
二、课内为主导，培养学生形成读书意识
在语文课堂上，教师要保证学生一定量的读书时间。特别是小学低年级的语文课堂，基本以教学生认识生字、生词为主，让学生在学习中感知拼音字母与方块字之间的结合所带来的乐趣，从而培养小学生对语言文字的初步感悟与简单运用，并且为以后的阅读与写作打下坚实的基础。因此，在我们的实际教学中，无论是低年级的课堂，还是高年级的课堂，教师都要指导学生对语文教科书中的每篇课文进行朗读，在课堂上给出一定的时间，让学生在简短篇章的朗读过程中感悟语言的力量与魅力，增强语感，滋养学生单薄的心灵。特别是经典性和有代表性的文章，更要让学生反复的朗读，直至成诵，这样有利于培养学生对课文的兴趣，形成自觉读书的意识。
“一切为了孩子的发展”是新一轮课改的宗旨，它体现了现代教育对人性本质的尊重，遵循小学生生理和心理发展的自然规律。著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。教育家苏霍姆林斯基也持同样的观点：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一，恐怕没有比读书更好的精神食粮了”。他们都一致强调读书的重要性，而且我们日常生活中许多的知识和经验基本上是来自前人所留下来的书籍。当然，读书就成为了解和学习这些知识和经验的有效渠道之一了。我们语文教师在课堂上除了教给学生应该掌握的语文基本知识之外，还应该教会学生什么呢？我根据多年的教学经验，认为语文课堂上最重要的是要教会学生从小学会读书，就像冰心奶奶所言：“读书好，多读书，读好书”，在读书的过程中自觉掌握读书的方法，学会把祖国语言文字应用到阅读、生活与写作中，从而学会学习，学会生存，学会生活，学会合作，学会审美等能力。
但是，每个小学生都是不同的生命个体，有着独立的思想与见解，是学习的主人，也是语文课堂上的教学主体。教师在指导学生读书的过程中，务必要遵循教学规律以及学生的个体差异，尽量创造一个宽松、民主、平等的读书环境，让每个小学生都有机会聆听老师对自己读书方法的评价与指导，也能够与每位同学面对面相互交流各自对课文学习的看法，取长补短，完善各自的读书方法，强化各自的自我读书意识，提高学习力。
三、课外为延伸，塑造学生良好读书意识
义务教育2011版语文课程标准要求：“小学生课外阅读总量不少于140万字，初中生课外阅读总量不少于260万字”。课外是课内的延伸，常言道：读书得法于课内，得益于课外；书读百遍，其义自见。但是，在小学生的实际校园生活中，真正能够自由阅读课外书的很少。城镇的孩子因有规范的图书馆，品种多样的书店，阅读书籍的机会比较多，课外阅读量会多点。农村的孩子就没有那么幸运了，没有专门的图书馆可以借书看，学校的图书室与阅览室如同虚设，藏书量少，又疏于管理，学生难以看到自己想要的书刊，课外阅读量远远落后于语文课程标准所规定的总量，他们仅仅是阅读了考试大纲所规定的这些篇目。“一切为了考试”，其余时间都被习题所占领。虽然，国家用法律明文规定取消小学升初中的升学考试，采取“就近入学”原则，减轻小学生和家长的负担，但是，中学名校“掐尖生”已经伸向小学校园的每个角落，选择优生标准无一例外是分数的高低，特长生除外。这种做法对语文学科的教学而言，是个很大的打击。
语文学科不像其他学科，提分快，语言的积累是个长期，反复的艰巨工程，也需要一定的恒心与毅力。不是今天或者明天阅读几本书籍之后，我们就能马上提高语言的应用能力与写作能力。它还需要一个消化的过程，只有我们理解了词语，句子，语段，文章所蕴含的深刻意义，走进作者的内心世界，倾听作者心声的时候，才能真正把所学习到的知识与经验转化为个人的语言来表达。小学生单纯，好奇心强，心无杂质，对于新鲜事物喜欢探个究竟，求知欲旺盛，正是学习语言的最佳时期，也是塑造自我读书意识的最好时机。因此，我们小学的语文教师任重而道远，有义务也有责任把读书是我们的一种生活方式；是漫漫人生路的一种享受；是尊重生命，提高生命质量的一个途径等理念传授给小学生，让他们懂得读书是我们生命历程中的一笔宝贵财富，学会珍惜它。
多年的一线教学实践告诉我们：引导小学生阅读课外书籍，最好是从童话故事与神话故事入手，儿童文学中的童话和神话故事都充满了神秘色彩，容易吸引小学生深入阅读，并进行思考，是一种很好的开智读物。但并不是所有的童话与神话故事都适合小学生阅读，我们语文教师在指导学生课外阅读的过程中，要有计划，有目的，有目标地开列书单，让学生循序渐进地阅读课外书籍，同时让学生养成读书的意识与习惯。
总之，“十年树木，百年树人”。要塑造学生拥有良好的自我读书意识，并非一件易事，它需要学校、家长、社会等多方面的配合，师生的共同努力，才能战胜人类自身的惰性，提升个人综合素养。
（作者单位：福建省南靖县第二实验小学）
相关热词搜索：;