人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
写桂花的四年级字篇一
太阳花的叶子是细小的,淡绿的,一丛一丛,就像清溪里飘浮的鱼草。它是花朵只有一枚钮扣大,红极了!一开放,就像一小朵一小朵的火花。它没有牡丹的高贵派头,也没有荷花的柔美姿态。如果不开花,它简直就是一丛草。然而我却格外喜欢太阳花。
太阳花名实相符。它所以叫太阳花,是因为只有在早晨,见到了阳光之后才开花。没有太阳就看不到这种花朵,它是为太阳而开放而生活着的。
我最喜欢这种性格,我爱这种花!我在窗下种了一丛,过不久,就沿着墙角蔓了好大一片!太阳一出,所有的花苞都开放了,挤挤攘攘的,热闹得像是要叫出声来。窗前的一片地,红绿相映,像是铺上了一张瑰丽烂漫的地毯。
我曾好几次试图把它牵引到篱笆上去,但它总是倔强地回到了地上。
我太喜欢这种花了!多少次啊 ,我想掐下一两朵插在花瓶里,可是,一离开土地,一离开太阳,它就枯萎了!
它永远扎根在大地上,一旦开花,就把自己的色彩,芬芳全部献给太阳—它已经和太阳、大地结下了不解之缘。
在这里,在墙角、窗下,经常可以看到一丛丛的太阳花。它永远脚踏实地生活着,向着太阳开放着它红色的小小的花朵。
啊!太阳花,谁能不喜欢你呢?
写桂花的四年级字篇二
春天来了,美丽而看不见的春姑娘来临了,她把绿撒向了大地,她把绿撒向了森林,她把绿撒向了人间。小树挺起腰,理解春风的爱抚,小花昂起了头,理解阳光的洗礼,小草站起来,理解春雨的冲洗。
在学校的草坪上,小白杨长出了翠绿的叶子,软绵绵的草丛中点锐着美丽的鲜花。
一天放学以后,我和跃旋,和粉铃在学校玩。“跃旋、粉铃,我们来玩好人捉坏蛋怎样样”?“行啊。”他们两个异口同声的说。“那么我和粉铃当好人,跃旋当坏蛋。”就着样我们玩了好一阵子,此时这时候,那大片的草坪被我们踩垮了,花也被我们踩倒了,我说“快走,要不被老师发现那就遭了”,跃旋拦住我,说“不许走,”我不管三七二十一,我拎起书包就走。
等第二天回教室,老师讲了一个故事:
“昨日有三个同学在学校的草坪上玩游戏,他们在玩的时候把草坪上的草和花到踩倒了,有两个人承认了错误,并把花草给扶了起来又围上了围栏,插上了‘爱护花草’的木牌……。。老师讲事情不就是昨日的那件事吗?之后老师又说“另一个背起书包就走,对于着个事情,两种态度,哪种态度好呢?我低下了头。
下课后,跃旋、粉铃走过来说,知错改错不算错,我们原谅你了,此时我半天才说出一句话“我要向你学习”。
花儿迎着阳光又盛开了,我们迎着阳光茁壮的生长着。
写桂花的四年级字篇三
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
二、教学过程
(一)导入
春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。(播放幻灯:美丽的花)可你知道吗?看似娇弱的花朵,还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧!
(板书课题,齐读。)看了课题,你有什么疑问?
(二)初读课文
1、自由轻声读课文,把字读准,把句子读通顺。
2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事?
(三)再读课文
1、默读课文,找出描者情感的词语。
2、细读课文,作者为什么会有这样情感的变化?选一个来研读。
3、品味词句,体会作者内心的感受。
4、感情朗读。
(四)升华
读了这课文,你悟出了些什么道理?
(五)拓展阅读
同学们,《花的勇气》,你一定也有不少震憾和收获吧?这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,有时间的话来读读原文吧,会有更深的体味!
写桂花的四年级字篇四
今天,老师给我们带来了一位位亭亭玉立的花仙子——玫瑰花。
玫瑰有好多种颜色,有黄色的,绿色的,粉色的。红的像火,粉的像霞,白的如雪。
玫瑰的茎挺拔挺拔的,茎上面长满了利剑似的小刺。令人望而生畏。我刚才还被玫瑰花扎了一下呢,也许是玫瑰想保护自己吧!
玫瑰的叶子绿油油的,像穿着一件绿油油的衣服,真好看。叶子边上还长着一个个像齿轮似的小东西。
玫瑰的花瓣有红色的,粉色的,还有黄色的。玫瑰的花瓣有的还没张开,像位害羞的小姑娘,还躲在里面打扮呢!还有的花瓣完全张开,像一位亭亭玉立的少女在跟我们炫耀自己的美丽呢!
玫瑰花很清香,散发出的清香让人精神更好。玫瑰花可以做成玫瑰花茶,也可以做菜,还能给人观赏呢!
玫瑰把美丽和清香奉献给大家,每一次看到玫瑰时,我不仅看到它外表的美,还感到它内在的美。于是,我从心里很喜欢美丽的玫瑰。
写桂花的四年级字篇五
知识与技能
1、认识4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观
体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。
理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。
1课时。
一、激情导入
揭示勇气:今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题),让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习
出示词语
泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震
齐读
1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究
1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发现 ? 感受?)
2、班上汇报交流。
3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子
(1)出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!
师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)
(2)仔细读课文,画出表现作者情感变化的词语,完成下面的填空。
生反馈师板书: 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼
① 认真读第一自然段,哪句话写作者失望的原因,当时他怎么说?(同坐交流,回答)
(师板书:无花)
② 找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)
师板书:寻花
③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书:盼花)
④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈,师板书:见花)
齐读这句,作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)
这就让作者感受到了花的勇气。(板书:感受)这也是生命的勇气(板书:生命)
(4)感悟生命的意味。
①默读第8自然段,谈谈对最后一句的理解。
②联系自己的生活实际,谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。
③教师小结:小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开,却偏要在冷风冷雨中盛开,而且开得很有精神,这是需要——勇气的!
(板书:在冷风冷雨中盛开
傲然挺立、明亮夺目、神气十足)
其实,人也是一样的,在艰难困苦中,能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。
(板书:由花及人 生命的意味是勇气)
四、循情朗读
(循着作者感情的变化,读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗读。
2、分组循情朗读。
五、延伸拓展
假如没有了勇气,花儿_____;假如没有了勇气,花儿_____;
假如没有勇气,________________;
假如没有勇气,________________;
假如没有勇气,________________;
假如没有勇气,________________;
失望 → 吃惊 → 遗憾 →
惊奇 → 震撼
无花 寻花 盼花 见花 (感受)
20* 花的勇气 ← 生命
写桂花的四年级字篇六
星期六的早晨八点,作文班王老师带我们来到消防主题公园参观美丽的花海,那一刻,我特激动。
啊!彩虹桥下的河滩里,一片五彩缤纷的花海让我眼花缭乱。漫步在花海之中,一股清香扑鼻而来,我深深地吸了一口,好香啊!像妈妈的香水味。
我顺着香味跑过去,像喇叭一样的花朵,你挨着我,我挨着你,仿佛在说着悄悄话。花朵的颜色可真多啊!你瞧,紫的,桃红的,黄的,色彩明艳,争芳斗艳。它们三个一簇,两个一团,有的望着天空仿佛在向太阳眨眼睛,有的望着远方像是在思考问题,有的藏在绿叶下和我们捉迷藏……多美的矮牵牛花呀!
我左看看,右瞧瞧,怎么也看不够。突然一朵奇异的花映入我眼帘,我急忙蹲下,花和我的手掌一样,两种颜色组成的花瓣,显得更加出众。我忍不住又闻了闻,好香啊!
写桂花的四年级字篇七
我是一个女孩儿,我喜欢种花,我种了美丽芬芳的菊花,种了高贵华丽的牡丹,种了可爱娇嫩的玫瑰……其中,我最喜欢的朴实无华的水仙。
春天是一个百花盛开的季节,许许多多的花儿都争先恐后地绽开了笑脸,水仙也长出了细细的叶子。过了几天,就长出了小小的花苞,就像一个睡着了的孩子。渐渐地,水仙花开放了,几朵雪白的水仙都藏在了叶子后面,好像在和我玩躲猫猫。
水仙的叶子碧绿碧绿的,花儿十分美丽,就像一位美丽的仙子。当微风一吹,水仙就会发出淡淡的清香,水仙在空中一摇一摆的,好像在给我跳舞呢!
看着看着,仿佛我也变成了一朵洁白如玉的水仙,走进了水仙花的世界,和水仙一起玩耍,和她们争艳,比一比谁更美丽。有的散发自己的清香;有的在展示自己的美丽;还有的扭动着自己纤细的腰肢。正当我要展示的时候,忽然听到妈妈在叫我:“菲菲,菲菲……”我这才回过神来。
我爱水仙,水仙给我家添了不少生机和美丽。
湖南省威溪乡中心学校 四年级一班 贺丽菲
写桂花的四年级字篇八
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
1、预习课文,读准字音,读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
自读“提示”,明确要求
1、快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明确阅读要求。
初读课文,了解大意
1、自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
2、小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。
3、全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。
细读课文,理清脉络
1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、投影出示,请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到,因为;
扒开草后看见躲藏着的小草时,感到,因为;
离开维也纳前,感到,因为;
看见花的原野时,感到,因为;
体会到小花的气魄时,心头,因为。
研读课文,品味语言
1、自主研读:
a、再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。
b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流:说—说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。
感情朗读,交流感悟
1、有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
2、读了这课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
积累语言,拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这优美的散文。
写桂花的四年级字篇九
花,无处不见,然而我最爱花。
我爱春天的桃花,它是那样的艳丽,像一位美少女,妖艳地慢慢地开放了,它像上了淡的妆,真美。
我爱夏天的月季花,它像一位害羞的少女,有三层花包围着,它含苞欲放时,花瓣紧紧抱住就要舒展开了。微风一吹,它就扭动柔柔纤腰翩翩起舞了。它有一个“护身法宝”那就是刺了,它的花期十分的长,我爱它的美。
我爱秋天的桂花,它有一个独特的香味,令人久久回可是神来。它的身材小小的,花也就是五片,中间的花蕊,倒有几层包围着,我爱它的雅,爱它的香。
我爱冬天的梅花,它生长在冬季,不怕寒冷,它是那样的坚强,它是那样的高傲,冷若冰霜。它有一句诗叫“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”我爱它的高傲,爱它那清净的幽香。
花,到处都有,一年四季开无数,我爱花中的境界,更爱它们的特点。