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春日字春日字篇一
青春是未来的奠基石。青春稍纵即逝，不耐久藏。青春只有苦斗的义务而没有蹉跎的权力。青春不仅仅是希望，更重要的是热情，一个青春永驻的秘诀在于年轻的心灵。
时过境迁，我渐渐张大了一些，这是在诗样与梦样的年华醒来中的我又想当一名电视主持人，像何炅一样的主持人展示自己这些难道都是梦吗？是，也不是，它似幻私真，折射出生活的影子。
“少年壮志不言愁”—有时，我真想追究这说话者的“刑事责任”。虽然在寻梦的路上，能获得快乐的源泉很多，但我也有难以摆脱的责任，这时就需要我们振作精神，马上找到一个新的“梦”。我们不认输。
黎明破晓前，我仍可安心理得地一枕沉酣，梦中也仍是画繁叶茂。当我满载空气的清新，花朵的.芬芳时，清晨的鸟儿已唱出了我的新生，读那绿色的梦。
春日字春日字篇二
教学目标：
1、会写生字“闲”，理解“等闲”“万紫千红”“东风面”“新”等词语意思，能感情朗读并会背诵。
2、理解诗句意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
3、通过拓展相关描写春天的诗句，填补“万紫千红”背后的画面，进行练笔。教学重点：感情朗读并会背诵古诗。
教学难点：感受古诗的意境，通过拓展相关描写春天的诗句，填补“万紫千红”背后的画面，进行练笔。
一、创设情境、轻松导入。
师：山青了、水绿了、花红了、鸟儿欢唱，春姑娘带着她的礼物来到了人间，瞧，她向我们走来了。让我们随着音乐一同走进那美丽的大自然中。春天映出了红的花，绿的草。你能用那些词语来形容这美丽的春天？指名说 师：同学们积累的词语可真不少，让我们一起把这些词语读一读。
这几句话写出来春天万物复苏、生机勃勃的特点。这节课让咱们穿越历史，来到宋朝去看看朱熹笔下的春天又是怎样的！板题：春日。2.引导学生解题：春日的意思是春天的日子。
3、简介作者
4、这首诗给我们描绘了一副怎样的美丽春景图呢，让我们认真读古诗，理解诗歌大意、体会诗人表达的感情。
二、初读诗文、把握韵律。
1.生自由朗读诗文，结合注释理解诗意、教师巡视指导。2.汇报交流：
2、检查初读情况：(1)指名读，重点注意生字读音。(2)全班齐读。
(3)再指名读，要求读得有板有眼。相机指导停顿与节奏。(4)全班练读。
3、再读了解诗意。
（1）诗文主要写了什么内容？（诗文主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。）
（2）你从哪个词语看出来诗人寻找春天？（寻芳）师板书：寻芳。
（3）诗文的第一句诗人就告诉我们，他在什么日子（胜日）里去寻找春天？胜日是什么意思？（晴朗的日子）圈出“胜日”，这是告诉我们时间。
（4）诗人来到哪儿寻芳呢？（泗水滨）圈出“泗水滨”，诗人不光告诉我们时间，他还告诉我们地点.。
生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水是新的，小鱼在水里游来游去。天空是新的，燕子自由的飞翔。太阳是新的，暖暖的照着。花儿是新的，竞相开放。
师:看到这么多东西焕然一新，诗人的心情会怎样？(6)指生感情朗读第一、二句诗，教师适时评价。
（7）是阿!春光无处不在！难怪诗人发出这样的感叹——出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
等闲是什么意思？东风面是什么意思？
师介绍：在中国的唐诗中很多这样的诗句，如李商隐的：相见时难别亦难，东风无力百花残。李煜的春花秋月何时了，春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。朱自清在《春》一文中也这样写盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这里的东风指代春风。这是因为中国的季风气候问题，所谓季风就是指这样一年中方向有明显转变的海洋与陆地之间的大范围的空气流动。因为中国的东面是浩瀚的太平洋，西面是亚洲内陆，因此春天季风从东面或东南来，秋天季风从西面或西南来，所以我们把东风叫春风，西风叫秋风。
（8）原来这百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的.春天在诗人眼中是怎样的呢?诗中哪个词语能概括.师板书：万紫千红。(9)你是怎么理解万紫千红这个词语的？生谈理解，教师评价补充：这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。(10)出示万紫千红图，孩子们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文三、四句？把你的心情读出来。
师:看到这么美丽的景色,诗人的心情是多么高兴,让我们随着诗人的脚步再次来到泗水河畔，去欣赏那万紫千红的春天吧带着高兴心情,我们在来美美的读一读吧。
四、也学古人来做诗，书写春天
1师：多美的景色呀！请赶快拿起你手中的笔，让春天走进你的笔下，让春意流进你的字里行间！
生: 用不同的方式表达对春天的喜爱之情。
课件出示古诗齐读。
师小结:同学们，一年之计在于春，春天是播种的季节，在这美好的春光里，我们更要珍惜这大好时光，好好学习。
六、作业超市：
1、把这首诗有感情地读给父母听，背给父母听
2、给这首诗配上插图，并能把诗句美观地写在相应的位置。
3、搜集描写春天的诗、词、歌、曲，办一期有关春天的手抄报。板书设计
寻芳
一时新
万紫千红
春日字春日字篇三
儿时，总喜欢屋檐听雨，那种滴答声常伴我入梦，有时心里委屈，便呆呆望着那淅淅沥沥的细雨，不时伸出手去感受那雨打手心的感觉和湿润，而今岁月消融了儿时的梦幻，但仍保留了听雨的习惯。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（二） 别了，又一灿烂的春季
一声春雷，炸响在遥远的天际，接着又是一声声由远而近的震响，伴着阵阵的电闪，送来了春天的首场倾盆大雨，路人四散奔离，纷纷避雨！都说春天和风细雨，春季花开遍地！但这场突如其来的雷阵雨宣告了春的辞行，豆大的雨滴敲打着花蕾，落英一片，花瓣一地，今年的夏季匆忙降临，想起了那首歌，20xx年的第一场暴雨比往年来的得更早些，初夏的骄阳剥离了人们的衣衫，五彩缤纷的夏装点缀了城市的街头，少男少女尽情地张扬着青春的绚丽。
春了然要去了，花儿开始谢了，飘零了，但人更美了，仿佛是春天的艳丽感染了人们的心灵，纷纷将五彩的花朵移植到秀美的身躯上，继续绽放着美丽！
春日字春日字篇四
人们常说，人生无悔再少年。青春岁月稍纵即逝，但对于我们而言，青春还是未知的漫长，我们才刚刚将它紧握在手中。
“这节课测试800米。”天气很凉，我们穿着厚重的冬装。“加油！等会儿我们一起跑吧！”大家纷纷互相鼓励着。我感受着冷风吹过脸颊带来的寒意，暗地里为自己打气。哨声一落，我们拔腿就跑。带着萧瑟的阳光像一卷绸带，飘荡在我们的身上。红色跑道上，是一个个向前追逐的身影，我们既追赶着风儿又与时间在赛跑。
由于发力过猛，我渐渐有些上气不接下气了，但我顾不上拂面的冷风，有些潇洒的把校服随手一甩，我们有青春，我们有何畏惧？又到了第二圈的弯道，我腿脚有些发软，有一步没一步的跑着。在我前方不远处的小h看到我，喘着气向我伸出手来，笑着鼓励我。冷风中，醒目的红色跑道上，两个花季女孩手牵着手，相视一笑地向终点冲刺着，无疑是我心中最温暖的的风景。我们跑着，耳边又听到风的呼啸声。“4分零7秒！”我再次“滚”过终点，但这次身旁还有她，还有我们互相击掌的她们。
我们有青春，我们还有这永不停歇的梦，有着向着梦想永不停歇的脚步。
我们有青春，我们定不辜负！
春日字春日字篇五
早晨我醒来，揉揉睡意蒙眬的眼睛，外面月影婆娑，似乎还在夜晚。推开窗，一阵音乐传来，那是蛙和蛐蛐合奏的交响乐，在迎接春天的到来。抬头一看，圆圆的月像一个玉盘，挂在深蓝的天空。我尽情呼吸，多么新鲜的空气，让人心旷神怡!
慢慢地，太阳公公起床了，轻雾妙曼，给早晨添加了一种神秘。远远地，有公鸡打鸣，正凝神听时，忽然，一只小虫子跳到我的鼻子上，像是提醒我，该上学了!
太阳越来越高了，白云飘来飘去，一会变成一只可爱的dog，一会变成一只毛茸茸的cat，一会儿又变成一朵绚烂夺目的flower。阳光跳跃着，穿过树叶缝隙，洒在我的肩头。身旁车水马龙，街市好热闹啊，店铺已开张，店伙计正在忙乎不停。
我像小鸟儿一样蹦蹦跳跳来到学校，嗬，校园里一片欢腾。有汗流浃背跑步的，有欢呼雀跃跳绳的，有龙争虎斗打球的，有安安静静看书的，组成了一幅美丽的校园早晨图。
一年之际在于春，一日之际在于晨，这是一个生机盎然的春天早晨，这是一个催人奋发向上的早晨!
春日字春日字篇六
来到泗水之滨的河岸边，欣赏着这一时的风光。粉红粉红的花儿，很是娇艳，这儿一丛，那儿一簇，看的人眼花缭乱。那些粉红的花儿配上碧绿碧绿的嫩叶，简直是绝配！
在那河岸的不远处，就是一颗棵桃花树。那桃花虽说也是粉色的，但是仔细一看，那花瓣的颜色粉中带白，白中带粉，既像白又像粉。微风一吹，桃花随风在空中盘旋着。似乎是一群又一群的“粉蝴蝶”在翩翩飞舞一般。
我又踏着轻盈的步伐，走到那清澈的小河边。河边的柳树垂着长长的柳枝，轻轻抚摸着小河的“脸庞”。低头一看，看见一颗颗晶莹剔透的彩石在河底静静地躺着。
又是一阵春风，桃花点点洒落在河水的上方。时有一两只燕子飞到枝头上歇息。小河旁的嫩草上有许多玲珑的小水滴奔向河中。
一阵风，又是一阵风……春风绵绵不断地吹打我的脸庞。
一堆花，又是一堆花……花儿不停的飞往那清澈的河水。
哦，原来是春风啊！
是春风给了我这么美丽的景象！当然，平常人都知道那一定就是春风！可是，那春风总是只能在万紫千红的花开景象才能够遇见她！
我看了看天空，又看见了点点燕子飞往巢中，天黑了！
我迈着“方步”走回家，拿起我手中的毛笔，在纸上写着：
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春日字春日字篇七
今天，和煦的春风也带些悲鸣，两旁的松柏也为之动容。在春风的吹拂下，松柏奏出一曲悲伤的歌，诉不尽对革命先烈的无限深情，唱不尽对革命先烈的缅怀之意。
迎着风，踏上山路，暗暗思慎，似乎风中也夹杂着悲伤的气息。
我们脚步，来到你们的安息地，远远地，就望见了“革命烈士永垂不朽”的8个红色大字。心中百感交集，回忆，崇敬，惋惜，激动……路旁的青松多么挺拔，婉如你们不去的英魂；身旁的花儿多么娇艳，好想你们闪光的灵魂！慢慢地走上台阶，我知道，我又离你们近了一步！
“第一项，出队旗，唱队歌！”随着一位同学的话音落下，神圣的队旗从前方走过，怀着崇高的敬意，举起了右手！
“我们是中华民族的接班人……”伴随着铿锵有力的音乐，我们唱起了队歌！
“第三项，学生代表表决心！”一位女同学缓缓地走了上来。
“第四项，辅导员讲话。”大队辅导员拿起了话筒抑扬顿挫的话语，再次让我们热血沸腾。
下了山，心绪仍旧沉浸在烈士陵园，沉浸在烈士陵园的一座座黑色的，英雄的，严肃的墓碑上!
青松为你们站岗，鲜花为你们作伴；明年清明，我们还会再来几点你们的英灵！
春日字春日字篇八
一、教材简析
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
二、教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。
三、教学重难点
诵读古诗，理解诗意
四、教学准备
老师准备：cai课件
学生准备：收集作者资料。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
一、游戏导入、积累词语
1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语，开火车读一读。
春光明媚
春风得意 春色迷人 春暖花开 春色满园 春和日丽 春花怒放
3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。
二、学习古诗，享受春天
1、板书课题，齐读课题。
2、解题。（在春天里、春天的日子）
3、作者简介：生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（10）总是春——都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗。
多种形式朗读：范读、自读、互读、评读、齐读。
胜日／寻芳／泗水／滨，无边／光景／一时／新。
等闲／识得／东风／面，万紫／千红／总是／春。
8、小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方——泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
9、背诵古诗。
三、总结升华、体会喻意
同学们，《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
四、作业布置
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
反思：
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。
我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。
但是上完课了，我感觉以下几点没有把握好，我认为出现问题就得找到解决的方法，这样才能不断提高教学能力。
一、指导学生有感情朗读的环节，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么，闻到了什么。学生将已有的对春天的认识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，学生的朗读比较有感情，但是我的困惑是如果我的引导还不能让学生读出感情，像今天就有一两个学生读得很僵硬，我该怎么办?这是我今后要多思考的。
二、我感觉引导学生理解诗句的时候还不是很到位，我相信我班上的部分学生已经能理解，但是会有一些学生，可能悟出了古诗的意思，但是要表达清晰还是困难，今天我提问的时候不管哪个层次的学生我都提问了，就发现有这样的问题，我想我这节课关注他们得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式来启发他们，告诉他们不能光看着这由几十个字组成的古诗，要能把这首诗的前后联系起来，通过图文结合、自己的生活经验或启发想象来理解，如我可以问;你们想象朱熹来到泗水河边，仿佛看到什么? 有句话说的，当局者迷，旁观者清，我渴望大家给我提出更过的意见，使我发现不足，尽快改进，使我进步更大，成长更快。
春日字春日字篇九
睁开的第一眼，便沐浴在春日的阳光下。那光既不刺眼，又不逊色，而柔美，带着说不尽的缠缠绵绵。
透过窗，活力的太阳，反衬出了那比水还清澈，比色素还纯的天，湛蓝的天。几许白云像是泛着浪花，为天空锦上添花。薄的，像晶莹剔透的宝石，嵌在空中；厚的，宛如一匹匹似乎光滑的丝绸，华丽又不失生机。属于春的蓝天，有时并非万里无云。
往天边看，情不自禁地被一片嫩黄给钩住了，舍不得将目光移走。
到油菜花地了。同慕名而来的游客一样，我被眼前诗情画意的美景迷住了：疑是黄蝴蝶落在了叶尖，揉揉双眼原来是油菜花坐在叶子上，像一个小精灵，保持着甜蜜的微笑，任由风儿摆动着自己的双腿。花构造倒简单，有四片像用黄丝绸制成的花瓣，中心点缀着精巧的细花蕊。它有莲花的纯洁，茉莉的芳香，太阳花的活力。此情此景，我不由得忆起一首诗：《菜花》——“黄萼裳裳绿叶稠，千村欣卜榨新油。爱他生计资民用，不是闲花野草流。”闻着花香，看着花海，吾虽未曾饮酒，却早已醉矣。吾尚未小命归天，但已赏识了天境。
望着花海，像似一堆金沙洒在绿毯上，闪闪发光。凑近一瞧，别有情趣。细细品味着精致的花蕊美化着青叶。嫩叶上仿佛有身穿黄色的鄂温克姑娘似的，既稍有羞涩，又大方坦然。
风儿淘气得很，玩弄着花海，海上翻滚着忽起忽落的波浪。风吹呀，吹呀吹，吹皱了一池春水。我的春心也泛起了阵阵涟漪。