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高考及点评解析篇一
学科门类：工学
专业类：电子信息类
授予学位：工学学士学位
专业介绍
广播电视工程专业主要学习广播电视技术、多媒体技术以及相关基础理论等方面的知识。主要是以视音频技术为核心，并与计算机科学、通信技术、网络技术、视听艺术等学科融合的复合型专业，重点培养广播电视行业所需要的高素质综合型专业技术人才。
培养目标
本专业的主要任务是为广播电视部门培养德、智、体全面发展的，具有一定艺术素养的广播电视应用型人才。毕业生在接受基本理论和基本操作培养的同时，兼顾对广播电视技术的特点、社会功能和艺术特性的了解，培养学生逻辑思维能力与形象思维能力，毕业后能从事广播电视工程技术与多媒体技术应用开发工作。
培养要求
牢固掌握本专业必需的基础理论、基础知识、基本技能和专业知识，尽可能多地了解本专业的新发展，掌握科学研究方法，具有较强的获得新知识的能力、创新能力和组织管理能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力
(1)掌握广播电视技术基础理论及采用技术手段达到电视艺术效果的基本方法; (2)掌握广播电视技术系统及主要设备的工作原理，对广播、电视系统具有一定的工程设计，功能开发，设备配置能力。 (3)掌握计算机多媒体技术的基础知识，具备利用多媒体应用和创作软件进行影视节目的多媒体制作的能力。
主干课程
该专业主要学习广播电视技术、多媒体技术以及相关基础理论等方面的知识，能在广播电视系统和相关部门从事设备维护、使用和管理等方面的基本能力。
数字信号处理，通信原理，信息论与编码原理，电视原理，计算机网络，数字图像处理、数字电视技术、数字视音频压缩编码技术、数字视频制播技术、数字电视电影摄录编技术、数字视频系统设计、音频播控技术、网络媒体通信技术、网络媒体系统设计、数字电视节目制作技术、数字动画制作技术。
专业课程
微积分、概率统计与概率论、线性代数、复变函数与积分变量、广播电视技术概论、大学英语、电路原理、电子技术基础、通信原理、电视原理、数字广播、数字电视、传媒理论、计算机理论、c语言及设计、网络工程、摄像摄影、视频非线性编辑、音频技术、音响工程、灯光工程、思修。
主要实践性教学环节
包括课程实习、毕业设计等。
就业方向
本专业毕业生就业率较高，毕业生主要从事技术与艺术结合的影视制作、动画制作等工作。
本专业学生毕业后可从事科学研究、系统设计、产品开发应用、系统支持、视音频节目制作等方面工作。
开设院校
华北地区(包括北京、天津、河北、山西、内蒙古)
中国传媒大学
华东地区(包括山东、江苏、安徽、浙江、福建、上海)
南京邮电大学
南京邮电大学通达学院
上海工程技术大学
浙江传媒学院
中国传媒大学南广学院
华中地区(包括湖北、湖南、河南、江西)
华中师范大学武汉传媒学院
怀化学院
东北地区(包括辽宁、吉林、黑龙江)
西南地区(包括四川、云南、贵州、西藏、重庆)
四川传媒学院
重庆邮电大学移通学院
华南地区(包括广东、广西、海南)
西北地区(包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃)
西安邮电大学
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高考及点评解析篇二
《经济生活》：“信用工具”改为“结算方式”;“公有制为主体”改为“公有制及其主体”;“国家宏观调控的必要性、目标、手段”改为“科学的宏观调控”;等等。
《政治生活》：“公民有序的参与政治生活”改为“公民自觉参与政治生活”，更强调公民的政治主动性，这是公民社会的基本要求;“提高政府的依法行政水平”改为“政府要坚持科学决策、民主决策、依法决策”，更加具体;等等。
《文化生活》：“文化创新与继承的关系”以及“文化创新与借鉴融合的关系”合并为“文化创新的途径”;“发展大众文化的要求”改为“发展人民大众喜闻乐见的文化”;“建设社会主义核心价值体系”改为“培育和践行社会主义核心价值观”;等等。
《生活与哲学》：“实践的含义和特点”改为“实践及其特点”;“真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性”改为“真理及其特性”;等等。
删除的考点：《经济生活》删除“大力发展生产力”;《政治生活》删除“人民代表大会制度的基本内容”。
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高考及点评解析篇三
考生要根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述看法和理由。
面对这个题目，彭治旗分析说：“当前我们的语文学习很大程度上是应试型的，特别是高三，课堂讲题，课外练题，社会实践几乎空白，这是一个普遍的现象。怎么理解‘语文素养’呢?这是一个难点，它肯定不仅仅指语文课本和语文知识，它是一个人在文化和生活、思维和审美上综合能力的体现。”彭治旗说，结合自己的生活体验灵活运用，考生其实也能发现写作点。
比如“课外大量阅读”，怎么理解大量?“你说你看了几本名著，这还算不上。大量有范围大、涉猎广之意。不仅要看小说，还能看科普等社科类的书，还有做菜的书看不看呢?做一手好菜是生活能力，也是语文素养，是对生活美的欣赏与热爱的表现。中国菜也是‘国家软实力’嘛。”彭治旗说，如果孩子能把课外阅读接通到生活运用层面，写起来就比较有意思。
选择怎么样的角度切入比较好呢?彭治旗举例说，比如一个孩子讲自己生活在书香世家，她觉得自己提升语文素养的方式就是阅读家里的各种藏书，这种方式对她促进很大，她就可以重点谈谈。
比如一个孩子假期经常选择出去看世界，他见识了很多风土人情，了解到各个地方的文化，他觉得这种方式很有意义，开阔了自己的眼界，提升了与人沟通的能力……“读万卷书，行万里路”，这种方式也是语文素养提升的途径。
“关键是要结合自己的生活体验，还要把语文学习融合进去。这道题直接考查语文学习的内容、方式和态度。如果学习的课程与自己紧密相关，却又无话可说，那么我们的语文素养就有问题了。”彭治旗说。