比长短高矮教案（优秀24篇）

教学工作计划需要经过不断的反思和修正，以适应学生的学习进程和反馈意见。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

比长短高矮教案（优秀24篇）

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比长短高矮教案（优秀24篇）篇一

1、比较长短差别明显的3~4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。

2、愿意大胆描述自己的排列顺序。

幼儿每人3~4根吸管、排序板等。

（一）引导幼儿复习比较长短引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。

（二）按长短排序

1、鼓励幼儿自由探索：为3根吸管排序。

2、引导幼儿描述排序顺序：从长到短或从短到长。

3、再增添一根吸管，引导幼儿再次排序。

1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。

2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。

3.《比多少,比长短,比高矮》

《比多少》教学反思 这节课的重点和难点是让学生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意思，并能用这四个词描述两个数的大小。

为了让学生能更好的掌握，需要进行一些铺垫，所 以上课之前我先让学生比较一下小朋友和老师之间的多少关系，但是这里我没有进行挖掘，而直接进入新课。如果我这里板书一下 “多” “少” ，然后再让学生进行小棒之间的比较，学生也许就能更好的掌握。

还有最后摆花片这个环节，我发现有的孩子没能很好理解我的意思，我想我要数学语言进行锤炼而且还要符合一年级孩子的年龄特点，这样才能提高课堂效率，让孩子们喜欢数学。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇二

活动目标：

1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。

2、能够比较和区别物体的长短。

3、学习用并置的方法区别物体的长短。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备。

1、趣味练习：比较概念（3-13-2）。

2、长短不同物品、幼儿学具。

活动过程。

一、导入谈话导入：

小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗？

二、展开。

1.通过操作，学习并置比较法。

2.用什么方法证明你说的是对的呢?

提问：你是用什么方法比出来的？

小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。

两个朋友比长短，先躺下，左对齐；眼睛向着右边看，就能比出长和短。

3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。

请幼儿看看图片哪支铅笔长？哪支铅笔短？并在最长的'铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。

4.分组操作，巩固方法。

请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。

三、活动延伸。

教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇三

比长短高矮教案（优秀24篇）篇四

《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：

一、以游戏激趣，吸引学生主动参与学习过程。

教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。在处理教材的过程中，我把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。后来，我以公平（两人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戏，让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行）。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是，我就趁热打铁，出示第一幅情境图，由于学生已经掌握了比较的方法，再加上生活中积累了一些高矮的经验，这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后，结合教材和教室中的情境，安排学生比高矮（长短）的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，这使学生感到新奇，“老师让我们自己玩”，学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，全力投入比一比的活动中，并认真比出高矮（长短），体会尝试成功的快乐。最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮（或长短）的比较方法。

二、放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

不足：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不合理，导致了部分练习题没有当堂解决。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇五

教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。

二、联系生活比一比。

1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。

（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

2、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

三、综合运用，发慌学生的比较意识。

1、“想想做做”第一题。

（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？

（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。

（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

（1）、读题，学生自主练习。

（2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。

（3）、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。

4、“想想做做”第4题。

（1）、明确题目要求。

（2）、学生按照要求在书上练习。

（3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、课堂小结，课外延伸。

（1）、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

（2）、学生自由交流。

（3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇六

教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程当中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的'解题策略过程当中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重、难点：在比较过程当中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。

教学过程：

问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

1、活动之一。

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二。

a：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）。

3、活动之三。

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

4、活动之四。

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

（学生随意回答）。

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五。

1、比较谁喝的多。

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

a：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。

师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

b：第12页的第5题——第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评。

3、全班进行评价。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇七

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

a：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

a：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

b：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评

3、全班进行评价。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇八

教学内容：

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）》第二单元比高矮。

教学目标:。

2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．。

3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．。

教学重点:。

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．。

教学难点:。

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．。

教学过程:。

一、感知高矮的关系。

1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）。

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）。

xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。

2、例举生活中的高矮。

在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

二、体验比较的方法。

刚才小朋友们一眼就看出来老师比xx高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！

1、学生活动，探讨比较方法。

2、学生汇报，展示不同方法。

学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。

3、游戏。

下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？

看看，到底谁长得高些？

请你再看看是谁高？

他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？

4、小结。

三、活动巩固。

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？

小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

四、拓展练习．。

1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？

（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？

3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

五、课堂总结。

今天这节课我们学会了？（比高矮）。

请你在班级中找出三个比你高的同学。

教学反思：

一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

我在教学时把比高矮方法的任务交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。

二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。

三、存在不足：

在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇九

1、养同学认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使同学体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、同学在不同的解题战略过程中，选择自身认这最为适合的方法，培养同学的优化意识。

在比较过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

师生一起准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。今天俺们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请同学认真观察：

看看你发现了什么？

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十

b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自身的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的同学上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

（同学随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，俺要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自身与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立考虑：（同学评价）

a：让两个同学上台比较高矮（故意让其中一个同学踮着脚）同学马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让同学明白：事物比较，要在同一起点上。

b：第12页的第5题———第9题，同学独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自俺评价。

2、同学互评

3、全班进行评价。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十一

活动目标：

1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。

2、能够比较和区别物体的长短。

3、学习用并置的方法区别物体的长短。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备。

趣味练习：比较概念(3-13-2)2、长短不同物品、幼儿学具。

活动过程。

一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗?

二、展开1、通过操作，学习并置比较法。

2、用什么方法证明你说的是对的呢?

提问：你是用什么方法比出来的?

小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。

两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。

3、趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。

请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?“来;自、屈;老师;教、案;并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。

4、分组操作，巩固方法。

请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。

三、活动延伸教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。

(活动自然结束)。

课后反思：

整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的'想法，并帮助他们梳理总结。

在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。

整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十二

1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。

（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。

（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的.方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

2、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

1、“想想做做”第一题。

（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？

（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。

（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

（1）、读题，学生自主练习。

（2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。

（3）、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。

4、“想想做做”第4题。

（1）、明确题目要求。

（2）、学生按照要求在书上练习。

（3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？

（1）、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

（2）、学生自由交流。

（3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十三

1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

2.感知高矮的相对性。

3.乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。

1.教师演示图片。

（1）小猴。

（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。

2.分组操作材料。

（1）玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。

（2）最高和最矮：图片、笔。

（3）高矮排排队：高矮不同的瓶子。

一、创设情景、激趣引入。

引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

1.问题1：小猴子说自己最高？对吗？为什么？

小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。

2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？

小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。

3.问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？

小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。

三、操作比较，巩固认知。

1.幼儿相互比较高矮。

（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。

（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

（3）小结幼儿活动情况。

（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

2.幼儿操作。

（1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

四、谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

1.区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

2.生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。

中班科学活动《比较高矮》片段教学

一、创设情景、激趣引入。

孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说："我最高！我最高！"孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小朋友们的建议，说："好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！"（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说："哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！"（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？亮亮说。亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要？（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。

咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！是小兔子。那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。

今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个秘密，让我们再一起来想一想。第一秘密是？对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个秘密是？比较高矮的时候要站在同一个平面上，这样得出来的结果才准确。第三个秘密是？和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。

三、操作比较，巩固认知。

好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比一比高矮。待会儿，老师请小朋友们三个人一组比高矮。其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一旁仔细观察，比比他们谁高谁矮。丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不准确了。西西，你还用小手帮忙比一比，这个办法真不错。好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了高矮，谁愿意来和大家分享一下。小圣。小圣说，他和玲玲比，他高，玲玲矮，说得真完整。孩子们，你们一定很想知道咱们班谁最高？谁最矮吧？沈医生那里有专门量身高的身高仪，量出来的结果比我们用眼睛看的更准确，改天我们再请沈医生帮帮忙，全班一起来比高矮。

现在，还有许多物品，也等着小朋友们帮他们比高矮呢！第一组材料是：许多小玩具，还有一张记录表（出示记录表）。请小朋友们一次拿两件玩具比比高矮，并记录结果。看，第一列画上你比较的是什么玩具，第二列记录比较的结果。第二组材料是一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请你给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。第三组材料是许多高矮不一样的瓶子，请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。好，现在，请选择自己喜欢的材料进行操作。

四、谈话小结。

老师会将这些材料放在科学区，小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十四

引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。

1。悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。

2。每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。

集体活动：

1。谁拍到了气球。

请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）。

幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。

3。比用具。

4。比积木。

教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。

分组操作：

幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。

1。让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。

2。让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。

3。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。

4。请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。

演示游戏：

教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。

教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）。

教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。

教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。

教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。

1。设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。

2。设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十五

在玩造房子的游戏中，体验数序，尝试将房子从高到矮依次排列，愿意和同伴愉快交流，体验活动的快乐。

各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具

1、老师以谈话的方式，吸引小朋友的兴趣，引出今天的课题——造房子，鼓励小朋友运用各种收集的材料进行造房子。

2、出示参照物，让小朋友建造的房子要比参照物矮，并且说出自己建造时使用的材料。

3、老师让小朋友给建造好的房子进行排序，鼓励小朋友观察比较按照从高到矮的顺序进行排序。

4、出示数字卡片，引导小朋友根据房子从高到矮的顺序，把数字卡片按照从大到小的顺序依次对应的放在房子上面。进一步巩固加深按照物体高矮排序的认识。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十六

1、认识高矮，知道比高矮的标准，值得高与矮的比较是相对的。

2、有初步的观察、比较能力。

重点：知道被比较的物体应放在同一平面上。

难点：知道与不同对象比有不同的结果，感知高矮相对性。

三种颜色大插塑积木若干；操作小方块积木若干3欢快、轻松的音乐；气球二只。

认识常见量是幼儿数学教育的内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识，幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。

依据素质教育及新纲要的要求，通过创设相应环境，提供材料，让幼儿自己动手用积木搭高比赛、找朋友比高矮等，引导幼儿自己去体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。

情景感知――体验理解――内化迁移

1、情景感知

(1)出示悬挂着的气球。

请两位幼儿来拍气球，引导其他幼儿观察：一人拍到，一人拍不到。

(2)引导讲述：为什么××拍到了气球，××拍不到?

――引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。

2、体验理解

(1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛：

听到信号后马上停止，比比谁搭得高。

(2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛：

引导判断：“谁搭得高?能比出来吗?为什么?

――“不能，因为不在同一平面上”。

“要比出高矮怎么办?”

――“都放在桌子上，或都放在椅子上”。

(3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛：

“××比××高，又比××矮”。

――引导讨：x×一会儿说是高的，一会儿说是矮的，那么它到底是高还是矮呢?(引导感知，高矮是相对的`，与不同的对象比就会有不同的结果)。

(4)集体搭高比赛：

用小方块积木进行搭高比赛，先二二结伴比高矮，再在一组中比出最高和最矮的。

3、内化迁移

(1)随着轻松的音乐找朋友，找到

朋友后比高矮。

(2)二二结伴比，也可三、四个同伴一起比，找出最高最矮的朋友。

(1)弟弟、妹妹幼儿分两大组，按个子从矮到高排好队后到户外活动。

(2)教室中的用具亦可比高矮，如组合柜最高。

四五岁的幼儿缺乏对物体量守恒的认识，在比较高矮时，引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上，理解高矮是相对而言的，这是本活动的重点和难点。

瑞士著名心理学家皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识来源于入的内部。因此，幼儿获得数理逻辑知识，主要来源是幼儿自己本身，即数概念是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。结合数学教育这一特点，我创设了相应情境，提供操作材料，让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解，并内化迁移为自己的概念知识。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十七

1、引导幼儿认识高矮、学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。

2、有初步的观察、比较能力。

3、培养幼儿用汉语正确表达对比的结果。

1、气球4个

2、教师自制长颈鹿、小猴子图片、箩筐2个、树叶、苹果数个。

3、小动物卡片。

4、视频片段

1、出示悬挂着的气球。

请两位幼儿来拿气球，引导其他幼儿观察：一人拿到，一人拿不到，引导讲述：为什么××拿到了气球，××拿不到呢?——引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。

2、看视频片段，幼儿跟着说。

3、教师把自制的长颈鹿、小猴子的图片和教师自制箩筐贴在黑板上，准备两个小盘子分别放上苹果、树叶摆在桌子上，让幼儿随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后二二比高矮，高的幼儿把树叶放到长颈鹿的箩筐里，矮的幼儿把苹果放到小猴子的箩筐里，在比的过程中自己练习说谁比谁高？谁比谁矮？之后教师请几名幼儿上前来说说自己比较的结果。

4、再观看视频，并根据视屏内容给小动物排顺序。

教师交待幼儿回家和自己的爸爸妈妈或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比谁高谁矮，之后带领幼儿到户外寻找物体比较高矮，观察学校的房屋、树木、并比较它们的高矮。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十八

活动目标：

1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。

2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。

3、能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

操作卡两个小朋友布。

活动过程：

一、开始部分：

1、师生问好。

2、接数、报数游戏。

3、激趣，感知高矮。

师：老师这有丝巾，你们谁能碰到它？为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢？

二、基本部分：

1、猜想，学习比较高矮的方法。

师：请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。

2、请两位幼儿进入教室，女孩站在物体上，用布遮住，请幼儿观察。

教师小结：原来比高矮的时候，我们要站在同一水平线上。

3、请幼儿进行操作比高矮。

（1）评价。

（2）请幼儿找相同的卡片进行比较。

（3）再次评价。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇十九

1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、发展目测力、判断力。

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师：(出示三只不同颜色公鸡的图片)小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)。

儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)。

3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。

二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。

三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。

师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

教师自评：

在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。

1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

小百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简单，是指从地面或基准面向上到某处的距离；从物体的底部到顶端的距离。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇二十

1、能够按照高矮特征给三个物体进行正逆排序。

2、学习在同一个起点上比较物体高矮的正确方法。

3、乐于参加数学活动、感受数学活动的趣味性。活动准备：高低不同的长颈鹿三张、山羊图片一张。

一、讲述《长颈鹿和山羊》的故事。

2、讲述故事《长颈鹿和山羊》。

4、教师小结：原来长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。

二、学习比较三个物体高矮的方法，按照一定的顺序排好队。

1、长颈鹿改掉了爱嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和他交朋友了(出示另外两张长颈鹿的图片)。他们三个是好朋友，三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮，我们来帮他们比一比谁高谁矮吧!

2、教师边演示边交代比较三个长颈鹿高矮的方法。我们让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就按照从高到矮的顺序帮他们排好队了。

3、你们想想看，还可以怎么来排呢?(从矮到高)。

4、教师小结：我们可以按从高到矮的顺序排，也可以按从矮到高的顺序排。

三、幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。

1、教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。

2、重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇二十一

活动目标：

1.感知物体的'高矮，学习用正确的方法比较高矮。

2.学习将2-5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行有序排列。

3.能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

1.两个高矮不一的小朋友的图片。

2.高矮不同的树、房子、杯子、小人的操作材料。

活动过程：

一、激趣，感知高矮。

二、猜想，学习比较高矮的方法。

1．让幼儿猜一猜谁高谁矮。

出示图片的上半部分（露出两位小朋友的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。再露出图片的下半部分，让幼儿验证自已的猜测。

2．感知、学习比较高矮的正确方法。

（1）请幼儿两人比高矮，能说出谁高谁矮。

三、操作，巩固比较方法。

1.小组合作，感知高矮的不同，进行正确排序。

2.集体评价。

四、活动结束。

今天我们小朋友学会了比高矮的本领，下面我们就到外面找一找有什么东西比你高，有什么东西比你矮。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇二十二

1.教师演示图片。

（1）小猴。

（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。

2.分组操作材料。

（1）玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。

（2）最高和最矮：图片、笔。

（3）高矮排排队：高矮不同的瓶子。

活动目标。

感知高矮的相对性。

乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。

尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

活动过程。

一、创设情景、激趣引入。

引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

1.问题1：小猴子说自己最高？对吗？为什么？

小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。

2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？

小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。

3.问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？

小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。

三、操作比较，巩固认知。

（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。

（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

（3）小结幼儿活动情况。

（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

2.幼儿操作。

（1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

四、谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

延伸活动。

区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。幼儿教育网。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇二十三

使幼儿初步感知物体有高、有矮。

让幼儿比较哪个物体高、哪个物体矮。

引导幼儿按高矮给物体排序。

两朵小红花。

大中小三个娃娃。

高矮不一的玩具若干。

1、设置情境，导入主题。

在黑板上方贴一朵小红花，下方贴一朵小红花。

教师：哪个小朋友能帮老师将黑板上的两朵小红花都摘下来呢？

请一名幼儿摘红花。幼儿摘到了下方贴的红花，怎么也够不到上方贴的红花。

这时，教师轻松地将上方的红花摘下来。

教师：老师为什么能摘到上方的小红花呢？

幼儿：因为老师个子高。

教师：那小朋友为什么没能摘到这朵小红花呢？

幼儿：因为小朋友个子矮。

教师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮呢？（请一位和他高矮差不多的幼儿，这样幼儿不容易看出来，从而引出比较的方法。）。

教师：大家能看出来谁高谁矮吗？

幼儿一会儿说这个小朋友高，一会儿又说那个小朋友高。

教师：他们这样站着不容易看出高矮，我们让他们背对背站着吧。

让两名幼儿背对背站着再比较，引导幼儿说出完整话：甲比乙高，乙比甲矮。

3、学习按高矮给物体排序。

教师：这是谁啊？（两个娃娃）。

教师：老师把她们都放在这张平平的桌子上，看看这两个娃娃谁高、谁矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）。

教师：我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高？比哪个娃娃矮？（比小娃娃高，比大娃娃矮。）。

教师：老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请小朋友在桌子上比一比，按高矮来排排队。

比长短高矮教案（优秀24篇）篇二十四

1．掌握比较物体高矮的正确方法。

2．能用三个高矮不同的物体进行排序。

3．愉快参与活动，大胆讲述自己的观点。

4．体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。

5．大胆地用语言表述排列的结果。

人物卡三张；《幼儿画册》（第三册p7）。

1．导入。

今天老师和小朋友玩一个游戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。

2．比高矮——比高矮的正确方法。

（1）教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮？（学说老师比小朋友高，小朋友比老师矮）（2）幼儿与幼儿比高矮。

一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮？

引导讨论：小朋友，你怎么想？

两个人比高矮，哪种方法是公平、正确的？哪种方法是不公平、不正确的？

（3）游戏：找个朋友比一比。

3．排序（1）三人比高矮。

爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高？谁最矮？（学说爸爸最高，小明最矮。）拓展----师幼三人比高矮；人、物比高矮。

（2）三个排序。

爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢？请个别幼儿上黑板操作。

4．幼儿做相关练习。

（1）请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。

（2）鼓励幼儿相互检查，与同伴分享、交流自己的经验。