幼儿园看花灯教案（汇总22篇）

幼儿园教案的编写需要遵循教育教学的原则和规范，确保教学活动的科学性、系统性和有效性。以下是小编为大家整理的优秀幼儿园教案范文，供大家参考学习。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇一

1、大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。

2、在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、感受花灯的美感。

活动重点：表现玩花灯的情景。

活动难点：人物的动态和色彩的运用。

1、幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。

2、人物活动图，笔、纸。

4、活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

师：看看我们活动室里有什么花灯？

二、引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的.情景。

三、师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

四、教师提供幼儿用书并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

五、展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

了解花灯的制作。

在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。

小百科：花灯，又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种传统民间工艺品，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。受中华文化影响，在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，灯笼也是相当常见的物品。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇二

活动目标：

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。

3、发展幼儿的语言交往能力。

4、感受节日的欢快气氛。

5、愿意参加活动，感受节日的快乐。

活动背景：正月十五“元宵节”前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动准备：

1、物质——每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识——有过过节的生活体验。

活动进程：

一、导入。

开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、展开。

1、赏灯活动。

（1）幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的.语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

（2）请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

（1）教师将幼儿分成两组，a组持有花灯和奖品，并给b组幼儿念谜语，b组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开游戏。（根据时间进行交换）。

（2）集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜？我自己猜中了几个灯谜？

（3）集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

将a组和b组得到的奖品比一比，看哪队胜利了？

鼓励幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

教学反思：

本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。同时也学会了运用揉，搓，团圆，包馅技能，制作不同口味的元宵，体验劳动的快乐！

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇三

《看花灯》是北师大版小学一年级下册第一单元的第二篇课文，第一单元主题为元宵节。主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。本课是紧密联系上一课《元宵节》安排的，是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。

我校是一所农村小学，在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。但对于元宵节看花灯，学生很多只是从电视上看见过，很少有孩子亲自经历过，在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。

知识目标：认识本课的13个生字，会书写6个生字。

能力目标：1、知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的`创新能力。

2、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的欢乐。

情感目标：调动相关情感体验，有感情地朗读课文。

认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。读好多音字、轻声和长句中的停顿。

2课时。

第一课时。

1、孩子们，通过昨天的学习你现在知道什么时候是元宵节吗？（知道，是正月十五。）孩子们真棒！那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答）。

2、现在跟老师一起看看这些美丽的花灯吧!(课件演示：花灯欣赏)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。

1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。

2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。

3、师范读。（课件演示：课文朗读）。

孩子们，老师也给大家准备了一些美丽的花灯!你们想拥有它吗？（想。）可是，老师带来的“花灯精灵”只喜欢爱学习和认真的孩子。你们有信心得到“她”吗？（有！）。

1、出示花灯卡片，开火车认读。

2、分小组认读，有的字进行扩词练习。

3、我们是好朋友，我来读你来听，你来读我来听。（同桌互相帮助，共同学习进步。）。

4、听音跟读。（课件演示：学习生字——我会读）。

（此环节中给表现较好的孩子奖励一些花灯样式的生字卡片，激发学生的学习兴趣。）。

看淘气的字宝宝又跑回课文了，你还认识他们吗？

1、再读课文，思考课文里写了些什么样的花灯？

2、感情朗读，由读的好的当小老师领读。（课件演示：课文朗读）。

3、抽生回答：文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？

4、你问我答。

b、什么花灯眨眼睛？

c、花灯怎么做？（纸糊、纱做）。

d、走马灯里有什么？

f、你最喜欢课文中哪种花灯？

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）。

5、总结，全班有感情的朗读全文。

一、复习课文。

1、全班感情朗读。

2、试着背诵。

3、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。

二、学习生字。

1、快读13个生字。

2、认读生字“花”（课件演示：学习生字——我会写）。

a、抽生读，跟读。

b、扩词、扩句。

c、学生当小老师分析字形（边说边书空），跟着课件写一写。

3、学习生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。

4、看课件演示，你刚才写正确了吗？

5、跟着课件学一学，在田字格里写一写。

三、课堂练习。

课件演示：课堂练习内容。

学生讨论、抽生回答。

四、知识拓展。

课件演示：知识扩展。

1、了解元宵节知识。

2、猜一猜，元宵灯谜。

五、总结。

板书设计：

第一课时。

看花灯。

吐眨追立。

纸糊纱做。

做花灯。

第二课时。

看花灯。

花金吐立各年。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇四

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《数花灯》幼儿园大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、欣赏儿歌，理解儿歌内容，学习正确使用量词，并学会用“—×—×”正确表达实物的数量。

2、借助拍节奏、轮流解说儿歌等形式，进一步感知儿歌重复对称的句式结构，并尝试仿编儿歌。

3、能认真倾听同伴的讲述，并积极参与组词和仿编活动。

4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1、各种不同的花灯图片。

2、游戏音乐磁带《火车开了》、《大家来看灯》。

3、火车头的标志。

一、开始部分。

儿歌导入：《数花灯》冬冬锵，锵锵冬，正月十五闹花灯。鸡娃灯，鸭娃灯，一蹦一跳青蛙灯；荷花灯，莲蓬灯，一盏一盏牡丹灯；谷穗灯，麦穗灯，一盏一盏丰收灯；狮子灯，绣球灯，一条一条长龙灯。一二三四五六七，宝宝数灯数不清。爷爷奶奶帮他数，一数数到大天明。

教师：小朋友，正月十五闹花灯，宝宝数灯数不清，小朋友，你们能数出一共有多少花灯吗？今天老师就带小朋友坐上花车去看灯。

二、基本部分。

方法：

（1）教师将小椅子分成7组，纵向椅子排列，每组7把椅子组成一列火车，贴有火车头的标志。

（2）幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下。

（1）分别出示7盏花灯图片，请幼儿数一数一共有几盏灯？

（2）然后启发幼儿说出“第一盏灯是xx灯，第二盏灯是xx灯，直到第七盏灯是xx灯”。

（3）教师随机提问“金鱼等排第几”“荷花灯排第几”等。

（4）幼儿掌握后，教师把灯的图片交换一下，在启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。

3、小动物看灯，进一步提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的.能力。教师：小朋友，小动物们也赶来看灯了。

三、结束部分。

幼儿随音乐《大家来看灯》做“坐上花车去看灯”的游戏，根据幼儿的情绪决定游戏的次数。

引导幼儿续编儿歌《数花灯》。

刚开始我出示了一些花灯的图片，请他们来说说这些花灯是什么样的。

在中间的环节中我请幼儿找出相似的句型，并根据这些句型进行创编。

语言活动我最喜欢组织的是故事类的，儿歌我觉得要让幼儿理解有一定的难度，幼儿对于里面的文学语言比较不能理解，对于儿歌的意境也比较难体会。所以每次在组织儿歌活动的时候我都尽量找一些图片或用一些动作等来帮幼儿理解，让幼儿更好的体会儿歌、理解儿歌。

今天所学的儿歌“数花灯”，所表现的情景对于我们的孩子来说是不熟悉的，因此，我借助于视频，让孩子来观看元宵闹灯会的情景，这样一来，孩子们有了比较多的经验，再帮助他们分类花灯来巩固记忆，所以，课堂效果还是比较好的，孩子们在学习儿歌的同时也巩固了数量的知识。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇五

刚一进门，首先映入眼帘的中一条长长的巨龙，昂首向天空眺望，真的是栩栩如生，好像是随时都要飞去天上一样，仔细一看原来巨龙是由许多的陶瓷勺子、盘子、杯子组合成的一条巨龙，这条巨龙弯曲展开约有五十米，它的眼睛是用勺子做的，头是一个盘子，身体上有杯子、有盘子做的，尾巴是由杯子拼成的，“万里巨龙”很壮观，做花灯的人真的是巧夺天工呀。

一年一度的元宵节又来临了。看，家家户户张灯结彩，每个人脸上都洋溢着喜悦的笑容迎接这美好的节日。下面是元宵节看花灯作文作文，一起来看一下吧。

正月十五到来了，人们高高兴兴去看花灯。气氛红红火火。锣鼓声震耳欲聋。

无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的元宵节看花灯作文【推荐】，仅供参考，大家一起来看看吧。

今天晚上，我和我的家人去看花灯。

大街上的人可真多呀！人们互相拥挤着，用“人山人海”一词来形容这场面一点也不过分！

哇！好漂亮的一只金老鼠啊！瞧这只老鼠，通身发黄，灯泡般的大眼睛，金鼠背上有两个金元宝，金老鼠摇头晃脑，好像在说：“祝大家财源滚滚，万事如意！”两条小鲤鱼也跃出水面向人们祝贺！前面的五个小和尚在敲锣打鼓迎新春，哈哈！好一幅“金鼠送宝”呀！

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇六

1、认识本课的15个生字，会书写8个生字。

2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，培养学生的创新能力。

3、调动相关情感体验，有感情地朗读课文。

导入。

师：同学们你们喜欢过年吗?为什么?

师：过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有小朋友们个个都乐呵呵、笑哈哈的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧!

(播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影。)。

师：同学们，你们也去看花灯了吗?你还看到了什么样有趣、漂亮的.花灯呢，给大家说说吧!

谈话。

师：你们是怎样认识的呢?以前在哪见过吗?

范读。

师：先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。

生评评老师的读文，也试着读读。

测读。

师：我还知道有一些字，同学们以前就认识了。现在我们就一起来测一测，小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你诚实地把手举起来，告诉老师。

教师将学生认的较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。

(指黑板左侧多数学生认识的字，学生再齐读。)。

识字。

师：(指黑板右侧)这边的字有办法和它们成为好朋友吗?

学生用问一问，拼拼音的方法认识生字。再组内交流学习识字、读词。

师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。再组个词。

师：能给“年”字再多组几个词吗?

写字。

师：（教师课件出示田字格中的字，学生交流记忆的方法。）。

可以用记笔画的方法，用换部件的方法。用猜谜语的方法。

教师重点指导书写“年”和“团”。（学生练写。）。

交流诵读。

师：再读读课文，看看你最喜欢哪一种花灯呢?为什么？

（学生以作动作或语言描述等方法动情诵读。）。

表演。

师：（播放课始录像中看花灯片段)听!欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧!和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧!

学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。汇报演。

识字巩固：

师：还有这么多漂亮的花灯(送给汇报的同学后剩下的)谁想提回家，就请你来读一读字，再组个词吧!

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇七

1复习4、5的组成和加减。

2学写数字4、5，学写正确的书写方法。

五个花灯的图片，纸，笔若干。

1师幼进行问答游戏。如：小朋友，我问你，5可以分成几和几？陈老师，告诉你，5可以分成3和2.。

2以花灯为题，复吸、5的组成和加减。

1）教师出示5个花灯的图片，引导幼儿观察，根据需要进行一下提问：有几个花灯？是一样的吗？什么地方不一样？引导幼儿将花灯分成两组，将分法记录在纸上。

2）请幼儿交流自己的`分法几理由，并根据分合适列出加减算式。

3）引导幼儿操作幼儿用书，进一步巩固4、5的组成和加减。

3教幼儿学写数字4、5.

1）出示书写范例，教师示范数字4、5的书写步骤，提出书写要求。

2）指导幼儿书写数字，注意纠正幼儿的不良坐姿和不正确的书写姿势。

3）引导幼儿相互交流数字书品，体验写数字的乐趣。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇八

活动背景：

正月十五“元宵节”前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动目标：

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。

活动准备：

1、物质--每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识--有过过节的生活体验。

活动过程：

一、导入。

开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、展开。

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的'语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组，a组持有花灯和奖品，并给b组幼儿念谜语，b组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开游戏。(根据时间进行交换)。

(2)集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

三、结束。

将a组和b组得到的奖品比一比，看哪队胜利了?鼓励幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

活动反思：

活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观察中发现问题，鼓励幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，展开想象的翅膀，自愿选择喜欢的形式进行创作，学会思考、学会协商、学会合作，使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分，展示幼儿创作作品，相互欣赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，发展了口语表述力，同时学会欣赏同伴的智慧，学习吸收他人的闪光点，达到资源共享，互相提高。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇九

了解灯谜的由来、种类和结构，积极参与赏灯猜谜活动，感受灯谜的主要特点，学习猜谜的方法，体验竞猜的快乐。

让学生了解节日的习俗。

让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

园内展出各种各样的花灯和灯谜。

1．参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。

2．交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。

3．积极参与赏灯猜谜活动，老师对优胜者给予适当的奖励。

4．请猜谜有困难的幼儿提出自己的问题，师幼共同研究帮助的方法。

文档为doc格式。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十

教学中结合课文设计了三个问题：（1）什么时间，谁去看花灯？（2）这些花灯都挂在哪了？（3）说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中展开！第一个问题，学生呢个理解很容易，但是第二个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多提供一些图片，会容易的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的很好！在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！

教学中，一定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来肯定有一定困难！为此，教学中，遇到的'问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应该合理地组织学生课前的预习！预习的方法一定要教给学生！

《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的快乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮，体会看花灯的快乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理解起来有一定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。

课前，我给学生提供了观赏花灯的地点，鼓励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的图片，制作成课件供上课使用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得非常有意思，感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加积极踊跃了。

教学《看花灯》一课时，不仅重视了朗读能力的培养，采用多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注重引导学生进行积累、运用，培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“‘大公鸡’仰着脖子，好像在唱歌。”有的说：“‘天鹅’在水中游来游去，像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材，学生展开想象、畅所欲言，不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十一

1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。

2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音（姥、闹、浩、摇）。

3.喜欢自己动手制作花灯。

4.在理解诗歌的基础上，尝试续编诗歌。

5.萌发对文学作品的兴趣。

西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片。

一、欣赏理解。

1.教师出示“姥姥”：这是谁呀？。

2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢？

4.师逐一出示（西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯），幼儿练习朗诵。

5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。

二、完整地学习诗歌。

1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗？

2.师完整地朗诵一遍。

3.什么是“谣”？

4.花灯谣里说了什么？（幼儿看着图片一起朗诵2-3遍）。

5.师特别提醒一些字的读音。

三、谈谈感受。

1.朗诵着首诗歌的'时候，你的心情怎样？

2.你最喜欢哪一只花灯？为什么？

3.你还看见过其他的花灯吗？

四、欣赏电脑图象。

1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗？

本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十二

一、了解汉族传统节日的风俗习惯，体验二人转的风格特点。在听、唱、演、编等实践活动中，激发学生的中国情结。

二、通过聆听、学唱、舞蹈模仿、伴奏等形式，体验我国新春佳节或传统文化的韵味。

三、创编歌词、尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作精神和创造能力。

教学重难点：

弱起节奏乐句;二人转的演唱风格。

教学用具：

电子琴、打击乐器、课件。

教学过程：

一、组织教学：师生问好!

二、激趣导入(播放图片)。

师：知道图片上是谁吗?(被誉为小品王、东北王、喜剧之王)。

师：知道他演小品之前从事什么职业吗?(赵本山是一位二人转演员。6岁时就开始跟二叔赵德明学艺。拉、吹、抛、打、唱样样精通)小沈阳、潘长江都是二人转演员。

1、引导学生了解东北二人转。(播放《小拜年》视频)。

设问：你了解二人转吗?二人转有什么特点?(二人秧歌、服装艳丽、唱腔高亢、唱词诙谐风趣、扇子手绢、边舞边唱表现一段故事)。

三、歌曲学唱。

1、播放范唱，教师表演《看花灯》。整体感受二人转的.风格特点。

设问：听歌曲是什么风格的?(二人转)从歌声中你感受到怎样的情绪?(欢快地、喜气洋洋)。

2、歌曲学唱。

(1)采用视听法模唱旋律。(引导学生从歌曲中找规律、找相同或相似的乐句)。

(2)重难点指导教学。(弱起节奏句、反复跳越记号)。

节奏练习：意图——为解决歌曲的难点作铺垫，掌握弱起节奏的乐句。

a0xxx|xx|xx0x|x一|。

bxxxxx|xxx|xxxxx|xxx|。

咿呀么咿呼咳!那拉么呀呼咳!

(3)巩固练习。(采用多种演唱形式)。

(4)歌曲处理：分析歌曲的情绪、速度、力度。

四、创编与实践。

1、敲锣打鼓活动。尝试用打击乐器为歌曲选、编伴奏。

a.选合适的乐器和节奏为歌曲伴奏。

b.尝试用不同的打击乐器配合演奏。

设计意图：此环节是根据学生已有的生活经验，从年龄特征和认知基础而设计的，在动手、动脑、动口等实践活动中用眼光观察、用耳朵听辨、用心去感受，活动中让每个学生积极参与、积极探究、互相合作、互相学习，给学生充分展示和创作的空间，使他们在轻松活跃的氛围中得到能力的培养。

五、拓展与延伸。

小创造：根据你喜欢的灯创编歌词，并演唱给小伙伴听。

教学小结：今天我们共同学习了歌曲《看花灯》，它具有二人转风格特点，还创编了歌词和节奏，同学们用欢快的情绪感染着我们，让我们仿佛置身于正月十五热闹喜庆的场面。你们真了不起!你们是最棒的!

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十三

活动背景：

正月十五“元宵节”前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。

活动目标：

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的'花灯，并讲述一个谜语。

活动准备：

1、物质——每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识——有过过节的生活体验。

活动过程：

一、导入。

开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。

二、展开。

1、赏灯活动。

（1）幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

（2）请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

（1）教师将幼儿分成两组，a组持有花灯和奖品，并给b组幼儿念谜语，b组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开游戏。（根据时间进行交换）。

（2）集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜？我自己猜中了几个灯谜？

（3）集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。

三、结束。

将a组和b组得到的奖品比一比，看哪队胜利了？鼓励幼儿将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十四

花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的热闹场面。

二、活动准备。

1、各种花灯图片。

2、幼儿用书、练习册、cd、ppt。

1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。

2、愿意主动在集体面前朗诵，声音响亮。

四、活动重难点。

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。

五、活动过程。

（一）开始部分。

首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。

1、请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。

教师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜欢看吗？你看过什么样的花灯？

（二）基本部分。

然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。

1、欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。

引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。

2、教师朗诵儿歌，帮助幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。

（1）教师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。

（2）通过图片，幼儿跟着教师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。

可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌，提醒幼儿声音要自然、响亮。

（三）结束部分：

最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的热闹场景。

六、活动结束。

1、评价。

2、总结。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十五

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。 。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。 。

二、教学设计： 。

（一）、揭题导入  ： 。

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？ 。

学生（齐）：《元宵节》。 。

教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？ 。

学生：元宵节晚上吃元宵。 。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。 。

（出示课题） 。

教师：谁来读一读？ 。

教师：大家一起读一读。 。

学生（齐）：看花灯。 。

教师：（指着灯）这个字就读…. 。

学生：灯。 。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。） 。

（二）、初读课文，学习生字。 。

（学生自由读课文） 。

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。 。

（学生用手势表示） 。

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 。

（学生读自己会读的那句话。） 。

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。 。

（学生完整地读课文。） 。

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。 。

教师：元宵夜…… 。

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。 。

（教师在黑板上出示夜、灯、街） 。

教师：咱们来认认这几个字。 。

学生（齐）：夜、灯、街。 。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。 。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨） 。

教师：谁来读一读这几个字？ 。

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。 。

教师：真好！ 。

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 。

（教师出示追、立） 。

教师：这就是…    。

学生（齐）：追、立。 。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

（教师出示各、彩、奇） 。

教师：这些字读…. 。

学生（齐）：各、彩、奇。 。

（教师、学生复述课文） 。

教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？ 。

学生（齐）：彩灯。 。

学生（齐）：眨、睛。 。

教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？ 。

学生（齐）：吐泡。 。

教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？ 。

教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？ 。

（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”） 。

教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？ 。

教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。 。

教师：还有没有了，谁再来说？ 。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。 。

教师：这是什么办法？ 。

学生（齐）：数笔画。 。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。 。

学生（齐）：立。 。

教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？ 。

这两个口被一条竖串起来，就是“追”。 。

学生：追。 。

教师：还有谁想来说？ 。

学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。 。

教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？ 。

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？ 。

学生（齐）：提。 。

教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。 。

学生（齐）：街。 。

教师：剩下最后一个字了，谁来说？ 。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？ 。

教师：为什么人会发抖？ 。

学生：冻得。 。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。 。

（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。） 。

教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。 。

（三） 、理解课文，指导朗读。 。

教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。 。

（学生读课文） 。

教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？ 。

学生：四种。 。

教师：哪四种？ 。

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。 。

（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上） 。

教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 。

学生：我喜欢猴子灯。 。

教师：为什么？ 。

学生：因为猴子会眨眼睛。 。

教师：还有谁来说一说？ 。

学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。 。

教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？ 。

教师：说得多有条理。谁还想说？ 。

学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。 。

教师：谁见过走马灯？ 。

学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。 。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？ 。

学生：我是自己想出来的。 。

学生（齐）：有趣！ 。

教师：还有谁想说？ 。

学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。 。

教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？ 。

教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。 。

学生：而且我也喜欢吐泡泡。 。

教师：还有吗？ 。

学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。 。

教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 。

（学生自由读） 。

教师：谁想来试一试？ 。

（学生读2、3句） 。

（学生读2、3句） 。

教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？ 。

学生：荷花灯、金鱼灯。 。

（学生读2、3句） 。

教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。 。

学生（齐）：2、3句 。

教师：这是一盏什么灯？ 。

学生：宫廷灯。 。

教师：你是从哪找来的？ 。

学生：这是我妈妈给我买的。 。

学生：我这是从报纸上剪下来的。 。

教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。 。

学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。 。

教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！ 。

学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。 。

教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件） 。

除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？ 。

学生：我见过小熊灯，它的手还会动。 。

教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？ 。

学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。 。

教师：你见过会开屏的灯，还有吗？ 。

学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！ 。

教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！ 。

学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。 。

教师：你是在哪儿见到的？ 。

学生：在糖球会上见到的。 。

学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。 。

教师：真奇怪！还有吗？ 。

学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。 。

学生：我觉得这些灯很奇妙。 。

学生：我觉得这些灯很美丽。 。

教师：很漂亮！ 。

学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。 。

教师：用了这么多词来形容，还有吗？ 。

学生：我觉得这些灯很好玩。 。

教师：还有同学想说。 。

学生：我想明年我也做花灯。 。

学生：我也想上灯会上看看这些花灯。 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？ 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

教师：你也想做。还有谁想读？ 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？ 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

（学生练习读） 。

教师：谁来读？ 。

学生完整地读课文 。 。

教师：你们觉得他有没有资格当选？ 。

学生：没有，因为他读得没有感情。 。

教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？ 。

学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。 。

教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。 。

教师：你们觉得她读得怎么样？ 。

学生：很好，她有表情，很流利。 。

教师：还有谁来说？ 。

学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。 。

教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？ 。

（学生读课文） 。

（学生齐读课文） 。

（四）、巩固游戏： 。

准备，开始。 。

教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。 。

（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。） 。

教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？ 。

学生（齐）：没有。 。

（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。） 。

教师出示教具，学生齐读六个生字。 。

（五）、全课总结： 。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十六

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十七

明天就是元宵节了！，在这里恭祝大家元宵节快乐，身体健康，万事如意，心想事成。废话也不多说了，直接就引入正题吧。我还特意在网上查了一下关于元宵节的资料呢！

据说农历正月十五元宵节，又称为“上元节”（thelanternfestival）。正月是农历的元月，古人称其为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，在节日中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。

元宵节可是中国的传统节日！家家户户都会吃元宵，看花灯，有兴趣的话还会准备一些灯谜给自己的亲人或是朋友一起猜（今年我就准备了一些小灯谜哦）。我好期待今年的元宵节哦！

我特别喜欢吃元宵，元宵有好几种做法呢！我比较喜欢吃煮的，那样元宵皮容易煮化，里面的馅就显得格外好吃，格外的香。

其实，小的时候，我一直以为灯谜是把谜语写在灯笼上，然后猜对一盏亮一盏，好几个人一起比赛，最后看谁亮的灯最多，谁就赢。后来，我才知道原来是把谜语写在纸上，把纸放在古代的各种各样的灯里，点上灯，让人们来猜，以此作乐，其实也蛮有趣的。我从网上看到灯谜有三大基本性质，第一是独特的结构：灯谜一般由三部分组成，即谜面、谜目和谜底，也称灯谜三要素；第二是面与底别解：灯谜利用汉语字词多意的`特点，不把谜面作原意解释，从而得出别样的意思，所谓“谜贵别解”，别解方显谜；第三是面与底异字：在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”，灯谜一般是不允许露春的。

在古代，说起看花灯啊，可真是热闹得很啊！好多好多人都聚在灯会里，可以把买来的花灯点上火扔进水里，让它随风飘荡，还可以在灯会里选自己喜欢的花灯，真的好不热闹。在正月十五的晚上，可称得上是灯火通明，今夜不眠啊！我就后悔我为什么不生在古代，这样我就可以亲眼目睹正月十五元宵节的热闹、繁华的场面喽！我听妈妈说，现在的南方有的地方也有十五灯会，我要是生活在南方的话也能一到正月十五就去看灯会。

哎！废话也不多说了，就在这里再一次祝大家元宵节快乐哦！

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十八

1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

（一）、揭题导入：

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？

学生（齐）：《元宵节》。

教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？

学生：元宵节晚上吃元宵。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

（出示课题）。

教师：谁来读一读？

教师：大家一起读一读。

学生（齐）：看花灯。

教师：（指着灯）这个字就读….

学生：灯。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）。

（二）、初读课文，学习生字。

教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

（学生自由读课文）。

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。

（学生用手势表示）。

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（学生读自己会读的那句话。）。

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

（学生完整地读课文。）。

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

教师：元宵夜……。

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。

（教师在黑板上出示夜、灯、街）。

教师：咱们来认认这几个字。

学生（齐）：夜、灯、街。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）。

教师：谁来读一读这几个字？

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师：真好！

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

（教师出示追、立）。

教师：这就是…。

学生（齐）：追、立。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

（教师出示各、彩、奇）。

教师：这些字读….

学生（齐）：各、彩、奇。

教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

（教师、学生复述课文）。

（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）。

教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。

学生（齐）：彩灯。

教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！

学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）。

学生（齐）：眨、睛。

教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）。

学生（齐）：吐泡。

教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？

学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。

教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！

教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？

（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）。

学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。

教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？

学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）。

教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。

教师：还有没有了，谁再来说？

学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。

学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。

教师：这是什么办法？

学生（齐）：数笔画。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。

学生（齐）：立。

教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？

学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来，就是“追”。

教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。

学生：追。

教师：还有谁想来说？

学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。

教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）。

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”）。

教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。

学生（齐）：提。

教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。

学生（齐）：街。

教师：剩下最后一个字了，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？

学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。

教师：为什么人会发抖？

学生：冻得。

教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。

教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）。

教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。

（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）。

（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）。

（三）、理解课文，指导朗读。

教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。

（学生读课文）。

教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？

学生：四种。

教师：哪四种？

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）。

教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？

学生：我喜欢猴子灯。

教师：为什么？

学生：因为猴子会眨眼睛。

教师：还有谁来说一说？

学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。

教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？

学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。

教师：说得多有条理。谁还想说？

学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。

教师：谁见过走马灯？

学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？

学生：我是自己想出来的。

学生（齐）：有趣！

教师：还有谁想说？

学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。

教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？

学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。

教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。

学生：而且我也喜欢吐泡泡。

教师：还有吗？

学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。

教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。

（学生自由读）。

教师：谁想来试一试？

（学生读2、3句）。

教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。

（学生读2、3句）。

教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？

学生：荷花灯、金鱼灯。

（学生读2、3句）。

教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。

学生（齐）：2、3句。

教师：这是一盏什么灯？

学生：宫廷灯。

教师：你是从哪找来的？

学生：这是我妈妈给我买的。

教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！

学生：我这是从报纸上剪下来的。

教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。

学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。

教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！

学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。

教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件）。

除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？

学生：我见过小熊灯，它的手还会动。

教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？

学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。

教师：你见过会开屏的灯，还有吗？

学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！

教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！

学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。

教师：你是在哪儿见到的？

学生：在糖球会上见到的。

学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。

教师：真奇怪！还有吗？

学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。

（点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。）。

学生：我觉得这些灯很奇妙。

学生：我觉得这些灯很美丽。

教师：很漂亮！

学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。

教师：用了这么多词来形容，还有吗？

学生：我觉得这些灯很好玩。

教师：还有同学想说。

学生：我想明年我也做花灯。

学生：我也想上灯会上看看这些花灯。

教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：你也想做。还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：“真奇妙”这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。自己先练一练。

（学生练习读）。

教师：谁来读？

学生完整地读课文。

教师：你们觉得他有没有资格当选？

学生：没有，因为他读得没有感情。

教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？

学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。

教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。

学生：我觉得他应该当选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该当选。

学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：你们觉得她读得怎么样？

学生：很好，她有表情，很流利。

教师：还有谁来说？

学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。

教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？

（学生读课文）。

教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。

（学生齐读课文）。

（点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。）。

（四）、巩固游戏：

教师：生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。

准备，开始。

（学生做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）。

教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。

（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）。

教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？

学生（齐）：没有。

教师：看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。

（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）。

教师出示教具，学生齐读六个生字。

（五）、全课总结：

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇十九

《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：

一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。

之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。

二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文。

《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。

三、充分发挥课堂评价的激励作用。

在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”

1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

一、激发兴趣、导入新课。

1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。

2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）。

3、你们对元宵节有什么了解？

（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）。

二、师生共同参与探究。

（一）、朗读课文。

1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

（二）、学习生字。

1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）。

2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）。

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

5、认识新偏旁：方框儿。

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏。

摘灯笼的游戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。

读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

二、学习生字。

1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

5多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。

1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。

三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

1自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）。

2同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。）。

3试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。

四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。

（主要任务：学写生字）。

一、词语接龙游戏。

如：团——团圆——圆球——皮球------。

二、说说自己了解到的节日及其含义。

三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

四、指导学生写生字。

五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

1、认识10个生字，写字8个。

2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

3、培养收集资料的能力。

4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

生字卡片、教学挂图。

一、放飞想像，体验幸福。

1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。

2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍。

你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。

3、小组合作识字。（会的帮不会的）。

4、全班认读生字。

5、指名口头扩词练习：宵汤圆。

二、初识课文，随文识字。

1、师范读课文，生用手指。

2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）。

3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。

4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？

5、齐读课文。

三、学习课文。

1、出示挂图。

图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？

小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。

2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）。

3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）。

4、全班拍节奏读课文。

四、拓展延伸。

我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）。

五、作业。

背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”）。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇二十

1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。

2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。

3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。

4、提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯谜。

掌握本课的生字及课文。

提高学生的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自己编一个灯谜。

3课时。

生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字。

一、复习。

教师抽卡片复习生字，根据学生的回答教师做出适当的小结。

二、新授。

出示课文，教师范读。

1、复习学过的生字。

将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自己掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。

把学生找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，学生认读。

2、学生字。

教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。

夜　灯　街　纸　金　吐　泡　猴　眨　睛　追　立　各　奇　彩。

请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下，然后学生在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。

请学生上来领读生字。检查学生的学习情况。

学生介绍完后，自己在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，学生认读，检查一下学习的结果。

根据学生的读的情况来进行一下总结。

3、组词练习。

元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯。

谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。

在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教师抽卡片检查学生的学习情况，并做一下小结。

除了这些词，你还可以用什么字来组词？

用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。

用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多。

4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答下面的问题。

（1）课文写的什么时候看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？

（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？

（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（教师。

根据学生读的，将各种花灯的图片贴在黑板上）请学生读一读课文中怎样来写的金鱼，猴子？让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。

（4）什么是走马灯？你能来表演一下猫追鼠吗？

（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些灯的语气？

（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这些灯真奇妙？

在自己小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语气。

请学生有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边表演一边读。

三、小结。

回家带爸爸妈妈一起欣赏花灯。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇二十一

（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。

（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。

（3）情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

2、学习内容。

教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。

教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

2、建议课时：1~2课时。

教学过程：

1、教学活动方式建议。

课前准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。

环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。

教学思路：

（1）观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）。

（2）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

（3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

（4）展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。

（5）师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的.眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

（6）老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。

（7）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。

（8）评价展示：优秀作品欣赏、评析。

（9）课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。

幼儿园看花灯教案（汇总22篇）篇二十二

元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。

纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

3、认识生字。

从儿歌中找出生字。

夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名读）。

（1）将这些字分成4组进行小组讨论学习，看看哪个小组能开动脑筋，想办法把这些字最快记住。（小组学习）。

（2）汇报学习成果，学生交流记字方法。

（3）教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。

4、学写花、灯、金三个字。

5、小结本课内容。

教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。

开火车读生字卡片。

指名背诵儿歌。

小组讨论。

学生汇报。

学生自由朗读。

夜、灯、街、纸、金、吐、立、

各、奇、彩、花、真、年。

二、学习书写生字。

1.猜字游戏。

想好一个字，让同位猜，猜不出，加以提示（用字形、动作、表情提示）。

2.分析字形；出示生字。

学习“目”字旁。

填表。

出示生字：花、灯、吐、金、各。

3.观察生字在田字格中的位置。

观察“年”

4.教师范写。

5.教师指导书写。

指名读。

同位游戏。

偏旁表示的意思例字。

目眼睛眼眨。

说出是怎样记住这些生字的。

这些生字分别有几笔？

这些生字的笔顺你知道吗？

学生说一说生字在田字格中的位置。

描一描，写一写。

学生观察。

学生书写。

实践作业书写生字。

板书设计：