幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)

时间:2023-11-08 作者:笔尘幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)

总结心得体会可以帮助我更好地把握学习和工作的重点,从而提高效率和质量。接下来,我们一起来看看一些优秀的心得体会范文,或许能够给我们写作提供一些新的思路和灵感。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇一

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提到:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何发展幼儿的语言能力,激发幼儿参加语言活动的兴趣、丰富幼儿的词汇、调动幼儿参加语言活动的积极性,已成为有效开展幼儿语言活动中的重要环节。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织幼儿进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发幼儿的热情,加强对幼儿学习语言的兴趣培养,让幼儿变兴趣为参与实践的动力。

在幼儿园语言教育活动中,教师有意识地设计语言教学的情境,便于优化语言教学,也便于在情绪上感染幼儿,为幼儿提供尽可能丰富的语言环境,促进幼儿智力和语言能力的发展。在实践中,我们要有意识地通过现场实景、直观教具、角色扮演、音乐渲染及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言结合,参与各类情境活动,诱发幼儿“想说、敢说、喜欢说”,让幼儿在情境中学习交往,操练和扩展自己的语言经验,从而实现在使用语言过程中学习语言的目的。摆脱集体教学中攒动的听和讲,把做做、玩玩、说说结合起来,在丰富多彩的活动中,动口动手动脑,获得快乐和满足,对形成孩子良好的思维发展是十分重要的。有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容,而且这种形式,也是孩子们喜闻乐见的。比如儿歌《小叶子的话》里面有一句:“东一堆、西一堆”这句话对于小班幼儿来说有些难以理解。因此,教师就请了几位小朋友在老师的指导下表演,小朋友们很快就明白了这句话的意思。还有最后一句“小叶子要帮大地盖棉被”小朋友也不能理解,教师很自然地利用卧室里面的棉被作为教具。情境教学是语言活动开展的一种重要的教学方法。在教学中创设恰当的教学情境,可以起到激发幼儿的学习热情,提高幼儿的学习兴趣,提高课堂教学效果的作用。

幼儿有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们因势利导,不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛,使幼儿以轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用通顺的语言大胆发言,积极思维,不断产生学习语言和展示自我的兴趣。教材中有很多内容都涉及到幼儿的现实生活,因此我们适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习语言的兴趣。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中我们特别注意利用上课的前十来分钟创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些歌曲,开展有趣的知识型游戏,活跃课前气氛,增强语言课的趣味性,激发幼儿的求知欲。

对幼儿而言,幼儿在语言活动中的创造性与人们一般所言的创造性有所不同,幼儿在语言活动中的创造性,主要表现在对语句、词语的举一反三,对故事情节、事物的联想、想象,以及儿歌、诗歌、散文的仿编等等。

在语言活动中,一边是教给幼儿的学习方法,一边是要引导幼儿能举一反三,学了一首儿歌,就让他们也来自己学习仿编儿歌;讲述时,运用一个词语,让幼儿说说还可以用哪些词语;学了讲故事,就启发幼儿想象也来创编一些故事情节等等,同时,引导幼儿大胆地、创造性地用连贯的语言表达出来。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的”。幼儿不能没有想象,想象是幼儿的天性,幼儿的思维方式很大程度上带有幻想色彩。我们语言活动中的文学作品,大多具有丰富、生动、优美的想象和幻想,合理的想象和幻想很容易引起孩子们的强烈兴趣。幼儿的这种心理状态一旦与语言作品中的幻想合拍,就会迸发出无穷的乐趣和想象。在活动中通过让幼儿把看到的东西想象成另一种需要的东西,教师总要启发幼儿“它像什么?”、“还像什么一样?”让幼儿想得越多越好,想得和别人不一样等等,引导和支持幼儿的思维活跃,想象力丰富。对于幼儿天真的想象,教师要给以肯定和引导,让幼儿能在自由的天空中大胆地想象。如:故事《新年礼物》,幼儿很容易被故事里邮递员熊伯伯给小动物们送的礼物吸引,当教师让幼儿猜一猜熊伯伯会收到什么样的新年礼物时,课堂氛围达到了高潮,小朋友们纷纷讲述了他们希望熊伯伯收到什么样的礼物。在我没有揭晓答案时,有的小朋友们居然能想到给熊伯伯买一辆自行车或者一辆汽车,因为孩子们觉得熊伯伯走路送信太辛苦了。教师进一步支持幼儿更深一层地想象,“新的一年开始了,小朋友们最想送谁礼物呢?送什么呢?教师对幼儿想象的支持和肯定,能有效地启迪、培养和发展幼儿身上隐藏着的神奇而无穷、健康而富于创造性的想象力。

通过在语言教学活动实践中让我体会到:一个成功的幼儿语言教师在教学中要有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语言乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇二

亲爱的小宝宝的家长们:

您好!做为一个早期教育的工作者,做为一个三岁孩子的母亲,我常常反省自己,在孩子人生最重要的头三年,我做对了吗?在我的引导下,她能保持强烈的探索欲望吗,她的专注力有没有被破坏?她的学习能力强吗?遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法?她能始终保持自信、健康的心灵吗?也许我提的这些问题你们都不在意,有人会问我:你能让我的孩子三岁时背一百首唐诗儿歌吗?能让三岁的孩子从1数到1000吗?能让三岁的孩子认几千个汉字吗?老实告诉大家,不能,我不能。

我还是准妈妈时,也曾盲目热衷于了解幼儿识字法、背圆周率后一千位数等有关神童教育的理论和方法。后来随着对各种不同体系教育理论的逐步了解,对自己孩子的教育实践逐步展开后,才知道世上的神童不多见,常见的是普普通通的平常人。大部分所谓的神童都只侧重于知识的灌输,这样往往违背了人的内在成长规律,孩子将失去其他方面发展的机会。清华学子用硫酸泼伤狗熊的事件给我们敲响的警钟是:现代的孩子智商都不低,情商的同步培育才能让孩子真正享受到健康、快乐的人生。

所以现在我只有一个目的:要培养一个人格健全、智商和情商全面发展的孩子。推己及人,我想,每一个普通的家庭所面临的最艰巨的任务就是:把孩子培养成一个心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能够达成目标,对于整个社会来说,就是件非常了不起的事了。把一个孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力,拥有良好的人际关系,具有良好的学习习惯,自信大方、善良勇敢、内心快乐,有爱心的人,打下这样的人格基础,进入小学、中学,对于学校里的那些知识性的学习是完全没问题的。

下面就我自己的体会给大家分享一下现代父母早期教育中出现的问题和多数父母的误区:

一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期,把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子,违背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隐患。

孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期,所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,反复操作某一动作或反复学习某一项能力,并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。

出生不久持续到一岁多一点,是口腔敏感期。无论成人怎么阻止,孩子总把手放进嘴巴,而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子,否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行,而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索!这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的,如果顺利渡过,以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯,甚至延伸成别的不良行为,例如:爱吃零食、吐口水、骂脏话!都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期,在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿,甚至打人(其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习)。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期,有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期,常常说“这是我的”“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私,非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习,通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系。国外的`教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的,什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为,而不是乱贴标签。

顺利渡过物权意识敏感期的做法是,在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。之后寻找到适当的机会,即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候,提醒他:“小朋友把玩具分给你玩,你高兴吗?”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩,他们也很高兴”。就此可以打住,别马上强迫孩子。如此反复几次之后,让他尝试把玩具分给别的孩子,通过练习他知道玩具是属于他的,分给别人玩之后还是会要得回来,和别人分享大家都快乐,这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。

注意1:处在强烈的物权意识确认期的孩子,大人千万不要去逗引孩子,强抢孩子手中的东西,让他哇哇大哭,然后羞他“你真小气!”这是绝对不可以的行为!

注意2当孩子能分享的时候,把东西分给我们吃,我们一定要接受,不要说“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,这样就是拒绝孩子的分享,将给孩子带来的感觉是失望,孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐,慢慢就不愿意分享了。

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期,成人把一块饼掰掉一点给孩子,孩子会哭闹不止拒绝接受,成人千万不要认为孩子自私,那是完美的敏感期,我们破坏了孩子对圆的感觉。

其他各个敏感期各有各的表现,比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有让孩子顺利自然地渡过,才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》,书中有详细的论述,此书家庭必备家长必读。

二、错把知识灌输当早教,总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

人们常说三岁以前是最重要的时期,这个时期不是让孩子学会多少知识,而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容,健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子,以孩子为中心,让他吃独食,为他包办一切事物,不尊重他,轻易地提前地满足他物质的需要,而忽略他内心的感受等等,这种重物质满足轻精神滋养的方式,只能培养出一个不健康不独立的孩子。

不要教孩子,只要示范。对于不教孩子,可能很多人认为我在瞎说,这个说法在我刚刚接触之初也不理解,我经历了整整两年,通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子:当客人和小宝宝打招呼时,孩子没有回应,成人通常出于礼貌和面子,都会督促说“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你应该叫阿姨呀,你这孩子就是这样”等等,这样做就是教,教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责,那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再见!”“谢谢奶奶,我吃过了。”等等。这就是示范,而不是教。

手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家长都会说:“错了错了,左右错了。”左右错了?以小宝宝的能力来说,是没有对错的,告诉他错了会给他压力,我们说话的口气会让她紧张:什么事,妈妈干吗口气这么不好?只要平静地告诉孩子:“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他,这样就行了,不要去“教:这是左边,那是右边(孩子大脑很简单,接受正确的指令就行了,太复杂他接受不了。)”据我的经验,一两个月的提示之后,孩子就会穿鞋,而且左右不会错。

操作玩具时,也只要示范,“宝宝,看妈妈做”,妈妈放慢速度做展示,之后,给孩子时间和机会,让他自己反复调整反复操作,不要打扰他,不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了,不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的,一旦没人教就失去方向,往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉!我们应该做的是耐心地等待,等待他自我调整,而且一定不能批评。足够的爱和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。

三、千万不要用学步车!一定要让孩子爬行!

学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍,掌握技巧保持身体平衡,学步车不需要这么“麻烦”,轻轻松松稍一触碰即可溜出很远,这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。

另一种情况是:用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足,父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车,孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬,直接走路,真利害!”他们不知道,人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子,身体协调性不好,影响生活和运动。前庭神经发育不良,影响未来的阅读、写作,也会阻碍语言的发展。

四、正确处理孩子的哭闹情绪,是建立良好性格的开始。

喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事,对于啼哭常常觉得很烦。

孩子的哭泣需要我们耐心去感受,而不是一味地对孩子说不要哭,不要哭”,这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放,不是坏事,成人只要轻轻地拥抱他,抚摸着他的后背第一句话说“哦,宝贝,妈妈知道(刚才发生的什么事),你非常难过,妈妈理解你”“哦,宝贝,妈妈知道你摔疼了,还有一点点吓到了是吗”,这是共情,表示我们理解他,接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

第二句话一定要说“妈妈知道你不开心(这很重要)”,这样一说他会很快开心起来的,第三句话是“妈妈爱你,妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸,让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些,您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。(这个方法我屡试不爽,非常见效,别人常笑我,毕竟是做早教的,孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄,是共情产生的效果。)。

我们在养育小男孩时最经常说“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子还哭!”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时,常常被成人阻止,慢慢地长大后,他有悲伤也不知道如何释放,喜爱也不懂表达,所以让丈夫说声爱你有多难,相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后,他一定无法与妻子进行良好地沟通,将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想,如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福,您还会制止小男孩的哭泣吗?请无条件地接受他的悲伤!男孩哭泣不是丢面子的事!

几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去,这样不好,孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说:“饿了是吗?妈妈来了”;一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦,不要不要就不要”,其实应该用平缓的口气说:“好,现在不要,我们等会儿再做某件事”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人,可以随心所欲。

许多时候教育方法的实施要善于观察总结,而不是一以概之。

五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人,因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。

两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象,成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了?”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意,越发反复出现打人动作。

大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期,他热衷于用口、手、脚探索世界,认识事物,探索的范围当然会包括他人的身体,于是出现了“咬人”、打人”、“踢人”等攻击行为。

还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候,情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”,但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。

有的孩子严重缺乏安全感,通过攻击别人发泄不良情绪,或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是,不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”,只要不强化,在他打人时,向对方家长和孩子致歉,及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为,平静地离开。同时,及时调整和孩子在一起的时间,给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。

同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静,不要认为自己的孩子是被欺负了,很多孩子是通过肢体冲撞来交往的,要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负,会使得孩子养成受气包的性格,会一辈子都受人欺负。回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的,这些都使得孩子觉得我就是容易被人打,他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢,这样会形成胆小懦弱的性格。正确的做法是,接受对方家长的道歉,对这个孩子说“你是个好孩子,我知道你只是想和我们家宝宝玩(可以根据情况换个字眼),你们俩握握手吧。”

三周岁以后,孩子慢慢懂事些时,如果还打人,就要深层次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同时在他每一次攻击别人时,告诉他“不可以”。注意我用的是不可以,而不是不可以打人,不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为,第一原则,淡化淡化再淡化!切莫强化!

孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义,他自然就放弃了。

六、我们何以把孩子当成马戏团演员?成人所不欲,勿施于童。

许多家庭家里来客人时,就招呼孩子:来来来,唱首歌,跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目,这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人,成年后,一旦别人不认可他,就会使他遭遇巨大打击,不能很好地发挥自己应有的内在的能力。

我们应该:蹲下身子,目光与孩子的目光保持平行,自我介绍之后问孩子的姓名:“我是林老师(阿姨),非常高兴认识你,可以告诉我你的名字吗?”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子,这是一个成年人应有的修养!如果有人这样对你的孩子,千万不要因为面子,甚至帮着别人奚落自己的孩子:“对,他就是不爱说话!”“怎么这么没有礼貌,快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地,你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说,我的孩子在家是小霸王,到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重,他的表现才会内外如一。

爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗?不愿意对吧?所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时,千万不要哄堂大笑。例如一个孩子说:“我爸爸不穿衣服洗澡!”,一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡?”这不明摆着搞乱孩子的思维吗?许多家庭常常对孩子开这种玩笑。不要随便戏弄孩子,面对别人对我的孩子的戏弄,我常常毫不客气地予以拒绝:对不起,我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间,我们理应选择孩子。

不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说,“他就是这样胆小!”“他就是不爱吃饭!”这样你在暗示你的孩子:你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果:他一定越来越胆小,越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听,但又让孩子听到:“你知道吗,我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢!”“你知道吗,我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息:“啊?妈妈说我勇敢?是吗?嗯,我明天还会更勇敢的!”“啊,妈妈这么高兴,好,明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示,能直达孩子的潜意识,影响巨大。

不要威胁孩子“再吵闹,妈妈不要你了。”这是最大的威胁,最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭,他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是:“请安静,妈妈爱你!”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。

特别强调:坚决杜绝说以下的这些话:“不要吵,再吵警察来了。”“再闹,医生来打针了。”“快睡,大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子,他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。

注意:千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了,她不来接你了”。对孩子说这样话的人,你一定要让孩子远离他,这种玩笑话十分恶劣,对孩子的安全感的构建极为不利。

八、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。

不说奶话,例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”,甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起,对孩子说的每一句话,都应该是语法正确,发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度,例如:“宝-宝-睡-醒-了”。切忌说奶话,否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音,为什么要让他多学一次奶话?浪费时间、精力、神经信息储存区。

许多孩子到了两岁多还分不清你我他,这也是成人不注意的结果。为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词,一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词,以便孩子模仿。应该多说:“我倒水给你喝,”而少说“妈妈倒水给宝宝喝。”孩子说:“宝宝的”成人应该跟着说“是的,是你的。”当孩子说错时,千万不要哄堂大笑,那当下孩子会被笑懵的,失去了学习的机会。

九、不要对孩子说“听话”,让孩子愉快地遵守规则,将规则内化到心中,成为他一生遵守的信念。

在西方发达国家大部分人信仰上帝,深植于他们心中的是,我不能做对不起良心的事,上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的,国外许多超市是自行过磅计价的,国际上无条件退货是通行做法。而我们从小被别人监督着长大,小时候在家听爸爸妈妈的,时时被提醒不许做这个不许做那个,上了学,听老师的,遵守这个遵守那个,孩子从来就没有机会自行判断,在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。冲击规则是孩子在试探我们的底线,其实就是遵守规则的开始,我们要宽容地对待,提醒他“你忘了什么?”,而不是批评他,给他压力。(“你怎么忘了”也不能说,“怎么”这两个字会对孩子形成压力,有责备的意思。)。

同时,我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时,他就会开始遵守我们给他设定的规矩,也就是说他将学会有智慧地顺从他人,这时候纪律的曙光就出现了,规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生,而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。

十、如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。

从小宝宝们一开始交往,就应该确立一个原则,谁的玩具谁就有决定权,成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝,也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械,谁先拿到或是谁先开始玩,他就有权决定继续玩还是离开,其他宝宝必须等待。通常要不到自己想要的玩具,孩子会哭闹,成人可以用平和的口气说:“我们要学会等待!”也可以转移孩子的注意力,用其他玩具吸引他暂时离开。孩子不愿意分享的时候,成人千万不要说他“你就是小气”“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。孩子清楚他对自己的物品拥有自主权,之后才谈得上分享。如果成人出于面子,把自己孩子的玩具强行给别的孩子,那么就意味着你告诉你的孩子,他也可以抢别人的玩具,所以无论何种情况,规则必须是统一的。正常在三岁之后,孩子了解到玩具分给别人玩,自己还是可以把它要回来的,这样他就乐于分享了。三岁之前千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇三

早期教育是幼儿教育中最重要的阶段之一。在这个阶段,教育老师需要给予幼儿正确的启蒙教育,帮助他们树立正面的生活态度和思维方式。在我的早期教育课程中,我学到了许多理论和实践的知识,这些知识可以帮助我理解幼儿的需要和行为,更好地引导他们。在我的心中,早期教育不仅仅是教学,而是关于爱、理解和寻找幸福的道路,因为我们的幼儿将来将生活在这个世界上。

第二段。

在我的早期教育课程中,我学到了如何呵护孩子的成长和发展。对于孩子来说,爱和关心是成长中不可或缺的一部分。一个安全和温馨的环境对幼儿的心理健康有重要的影响。我学到了如何创造一个安全和舒适的学习环境,让幼儿在这里感到自信和愉悦。同时,我还学到了如何理解幼儿的需要,为他们提供适当的学习机会和挑战。作为一个早期教育老师,我的义务是给予幼儿最好的关心和保护。

第三段。

除了照顾孩子的心理健康之外,我还在早期教育课程中学到了技巧和策略,这些技巧和策略帮助我更好地教育幼儿。比如说,我学习了如何设计具有可行性的教学计划,并且把幼儿的兴趣和需求纳入到计划中。我还了解了如何采用互动和启发式的学习方法,以及如何评估孩子的学习成果。通过这些技巧和策略,我能够让孩子体验到成就感和成功的喜悦,同时还能够为他们的未来打下健康的学习基础。

第四段。

我还学到了如何与家长合作,促进幼儿的发展。每一个孩子都有自己的家庭和成长环境,家庭对幼儿发展的影响很大。因此,作为早期教育老师,我需要与家长密切合作,讨论孩子的行为和成长。除此之外,我还学习了如何给家长提供有效的反馈和建议,为他们的孩子提供更好的教育帮助。家庭和学校的合作不仅仅是给孩子提供良好的成长环境,而且为他们的未来发展打下了扎实的基础。

第五段。

在我的早期教育课程中,我学到了很多理论和实践知识,这些知识不仅仅是我的教育基础,同时也是和幼儿进行交互的工具和资产。在总结我的学习体验时,我想表达的是:早期教育教师需要有真正的热情和耐心。幼儿教育不仅仅是一份工作,更是抚育未来的工作。当我们不断地学习和成长时,我们也在帮助下一代成长。我相信我在这个领域将继续努力,为幼儿的未来带来更好的帮助和支持。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇四

我的孩子六岁一个多月了,这六年里,作为妈妈我一直在努力做好,在教育孩子方面一路摸索前进,也曾走过不少弯路,现在就孩子教育问题谈一下个人感受。

一、妈妈要多读书,要想教育好孩子,光靠自己去摸索创造教育办法是不行的,那样会走很多弯路。相反,如果看一些教育书籍,然后结合孩子自身特点来施展教育很更有效果。在我的孩子四岁之前我很少看教育类书籍,认为这么小的孩子我还教育不了吗?可是事与愿违,孩子慢慢成长为一个爱打架、爱生气、爱乱买东西的“坏小孩”。而面对孩子的糟糕表现,我也束手无策。后来通过网络查询和看书《卡尔维特的教育》使我对孩子的教育有了新的认识,我把孩子的坏习惯进行分析总结,逐一想法改正,方法不一,这个办法不行就想其他的办法,我坚信总会有一种办法适合;同时和老师经常进行交流和沟通,取得了很好的效果。书里讲的都是成功教育孩子的好办法,但有时也会遇到不适合自己孩子的情况,这时我就从网上查询有经验妈妈的教育经验,收获很多。可以说,这两年,孩子进步很快,有进步就成了我前进的动力,相信自己,也相信孩子一定能改掉坏习惯的。孩子只有一个,教育的机会也不可能重来,孩子今年六岁,以后就永远没有六岁,所以说,千万不要放弃教育孩子的大好时机。有本书上说,8岁之前是好习惯的培养期,8岁以后则是坏习惯的纠正期了。如果不想8随后天天为了改孩子的坏习惯而苦恼,那么就从现在下定决心,帮助孩子养成一个良好的学习、生活习惯吧。

二、相信自己的孩子是最棒的。因为你相信孩子了,这种自信会传递到孩子。当孩子遇到困难时,当孩子学习成绩不好时,我都会给孩子传递这种信任。

三、良好习惯是学习成功的前提。针对孩子的小毛病制定奖励政策,比如早上按时起床、五分钟穿上衣服心情愉快的上学去就可以加一颗小星星,如果不乱扔拖鞋,把鞋子放到鞋架上,牙筒放到固定位置三个全做到也可加一颗小星星,十颗小星星可获赠一本图书。还有就是考试98分以上也可获赠一本图书。还有,为了改掉孩子乱买东西的坏习惯,我们规定1天内不乱买东西可获一个笑脸,十个笑脸可获赠一个神秘小礼物。当然,作为父母要按时考核,说话算数,从我们实施效果看还是很有效的。孩子的好习惯也慢慢建立起来了。

四、经常和孩子沟通,和孩子做好朋友。因为独生子女的关系,孩子的成长很孤独。我是赞成和孩子是朋友式的关系的。让孩子有什么心里话都给你说,也是很幸福的事情。我会和孩子一起唱唱跳跳,一起做手工、一起写日记,一起看书,有时候还一起做面食,把每一次家务当成一个“亲子游戏”,孩子很快乐,也增长了知识,增进了亲子关系。有一次我和孩子说拍一下桌子说出最爱的那个人的名字,孩子和我都毫不犹豫的说出了对方的名字,然后相视而笑。很享受和孩子在一起的幸福时光,这也无形中实施了情商教育。

五、做一个不后悔的妈妈。我们很爱自己的孩子。和孩子在一起,我的心也跟着快乐起来。为了记录孩子的成长,我把孩子有趣的话语、行为记录下来,写成了成长日记,我想这对于孩子来说应该是一份很大的礼物。孩子见我写日记,他也从寒假开始写拼音日记。我想,坚持就是胜利,将来我也许不是一个成功的母亲,但我必须是不后悔、的尽力的母亲。加油吧!

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇五

随着社会的发展和教育观念的变革,早期教育逐渐成为一个备受关注的话题。作为家长,我们无法掌控孩子的未来,但我们可以把孩子的未来种在今天的土地里。这就需要我们重视早期教育的重要性,认真对待早期教育课程,让孩子享受到优质的早期教育。我在带领孩子上早期教育课的过程中深有感触,我的体会如下:

不少人认为,孩子在幼儿阶段还不需要系统性的学习,应该让他们尽情地玩耍。但是,在充满机遇和竞争的现代社会,家长们普遍希望他们的孩子能够拥有更好的未来。然而,一个孩子的未来需要在早期培养。早期教育课能够提供优质的资源和教学帮助,帮助孩子建立正确的学习方法和态度。

早期教育以游戏为媒介,能够让孩子在愉悦的氛围中没有压力地学习思考和观察。比如,我们经常会让宝宝参加艺术和音乐课程,那里的一切都是那么可爱和有趣,而且经常有一堆玩具、颜料和手工制作材料。在学习过程中,孩子可以通过与其他孩子互动来提升对社会文化的理解。

教育是一个有目的的过程,早期教育也不例外。对于早期教育课,我们需要明确其教学目标和预期成果。通过早期教育课程,我们不仅可以为孩子提供科学、艺术、音乐等新知识,还能在生活的方方面面培养他们的兴趣和爱好。不同的教育方式也会有不同的教学目标,比如,有些家长选择采用特殊的教育方式来培养孩子的思考和创造能力。

家庭作业的重要性无需赘言,无论是对于学龄儿童还是孩子的早期教育都是必备的。对于早期教育课,经常会有一些小任务,比如按照图案创造物品、按照自己喜爱的颜色绘画等,这些家庭作业不仅能提高孩子的动手能力,还能帮助他们巩固教学过程中获得的知识和技能。家长可以和孩子一起完成这些作业,既能促进家庭关系,又能更好地监督孩子的学习过程。

早期教育课程的魅力在于,在学习的过程中,玩耍的感觉似乎是必不可少的。对于幼儿来说,玩耍是他们探索世界、认识自我的有效方式,早期教育课正是利用了这个特点。孩子们在这里能够开心地尝试,收获成功的喜悦,更多地发展自我。所以,如果家长想要给孩子一份特别的礼物,选好合适的早期教育课是很有必要的。

总之,早期教育课程在孩子的成长中具有非常重要的作用。对于家长来说,充分重视早期教育的重要性并寻找合适的教育方式是非常重要的。我们希望孩子们能够在学习中感受到欢笑和成功,重视早期教育课程的家长可以在孩子的未来中点亮一盏灯。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇六

面对一些胆小、爱哭幼儿问题,我们应采取以下几点策略:

3、分散注意法:这点很重要也很有用,在孩子哭闹时,家长可用分散法来引导孩子,例如她平时爱听故事爱做的一些事,都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

4、鼓励法:鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土,在鼓励和赏识的气氛下,孩子会变得越来越自信,与您会越来越贴心,当你们的心近了,孩子则更愿意与你交流,你的想法,她会更愿意采纳,孩子也会变得更温和,当她与小朋友友好相处时,当她不再随便哭闹时,当她很勇敢的和别人打招呼时,你都可以说“孩子,你真棒,妈妈很喜欢你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情,知道行为定型为止。

相信有了以上几个方法,我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题,主要还需通过老师和家长,我们大人的一颗爱心去感化他们,让他们感受爱是关键,也让宝宝们开开心心地度过每一天。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇七

最近在网上看了一些关于儿童早期教育的一些文章,深有感触,现在就说说我的一些愚见。

对于儿童早期教育,父母必须言传身教。父母言行不一致,或者自己做不到的事情要求孩子去做,孩子不会听的。现在的孩子很聪明,他们一观察,爸爸妈妈是骗人的,父母说话他们以后就不会相信。孩子的早期教育主要在培养孩子的做人的品行,因为品行是基础。包括培养孩子孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近仁者、学习知识。古人认为,孩子孝亲尊师是做人的根本。所以父母是表演给孩子看,怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师,那么孩子自然而然从小就懂得要孝敬。

都说父母的爱是无私的,甘愿为儿女竭尽所能付出一切。俗话“望子成龙,望女成凤”.其实就是父母自私的表现。许多父母在教育子女时候把自己的愿望强加孩子身上,希望他(她)将来功成名就,光宗耀祖。我觉得这种思想观念很可怕。己所不欲,勿施于人。因此,我想教育子女也应该有平常心。

世界上没有两片相同的树叶,更没有两个相同的人,所以教育小孩也没有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分,现在说说父母在日常生活中教育孩子的点点滴滴。

我常觉得校服是最伟大的分明。让小孩一年四季有最适合他的衣服穿。在平时不用上学的时候,给他买合适得体的运动装或者休闲装。也不用买什么名牌,只要舒服,看起来有活力,阳光就行。不跟别人攀比。

正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃饭时一般不先吃,吃饭前摆好全部碗筷,吃饭要坐好,要有吃样,养成好习惯,吃完后有时间要洗碗。平时不随便买麦当劳,瓶装饮料等那样的垃圾食品,多吃水果,经常喝牛奶。

从幼儿园大班起开始一个人睡一个房间。睡前洗澡刷牙洗脸。早起早睡。晚上十点前一定睡觉。在家时要教他注意防火,防盗。行。教孩子能不坐车尽量不坐,熟悉交通法规,注意交通安全。去哪里要记住有标志的建筑或装饰物,记住地名。特别是家旁边,学校周围等生活区域要熟悉。每年尽量带孩子去旅游一次以上,读万卷书不如走万里路。

每天及时完成家庭作业才出去玩。给孩子一定的压力,功课不是最优秀也不能太差吧。孩子的任务是学习,家长的任务是赚钱养家糊口,每个人都要做好自己分内的事。每学期总成绩要进入前十名。如果以前能做到,这学期没做到,就应该反思是不是尽力了,问题出在哪里。现在学校一般不会公布学生的成绩,不会公开排名,我觉得值得商榷。如果学生连这点压力都承受不了,那他长大后如何后面更大的挫折?家长又怎样知道小孩一学期是进步了还是退步了?我相信每位家长对小孩都会有奖有罚,奖就是激励教育,罚就是挫折教育,只是度的问题。

经常会带他去爬山。只要有条件,对孩子有益的活动我们都经常他去参加,陪他玩。在玩中锻炼身体,在玩中体会冒险,在玩中学会与其他人友好相处。从周一到周五,在家不许看电视,玩电脑(跟学习有关的除外),周末每次不能超过一个小时。告诉孩子要把电脑当工具,而不要当玩具。

在家要尊老爱幼,但更多时候我们要和孩子一起互相开开玩笑,鼓励小孩与父母交流,鼓励小孩要敢于诉说心中的委屈,大人也要学会倾听。在这方面妈妈做的更好,严父慈母,因为妈妈更有耐心,更细心。家长不要动不动呵斥,咆哮。相信只要心心相通,就能体会到相互的爱。鼓励他在外多与小朋友相处,甚至与陌生人相处,不当宅男。

教育小孩是最复杂的事,而早期教育更是不易。当家长是一生的职业,也是最复杂的职业。做父母的要在小孩成长的过程中相互理解,相互学习,持之以恒,这是儿童早期教育的重要条件之一。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇八

我一向觉得孩子应当在简便的环境中成长,享受她无忧无虑的童年。玩,是孩子最喜欢的活动方式,也是我们认为的教育方式,在玩的过程中不仅仅能够让她们获得无尽的乐趣,还能够学到各种知识,经过游戏还能够让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。

我不看重她此刻能学多少文化知识,我们平常关注的是她的身心健康,让她懂得自尊、自强、自立,我期望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。平时期望她能多参加团体活动,能和小朋友玩到一块儿,从平时的沟通和交往中来加强她的社会交往本事、心理承受本事以及处理事情的应变本事。能及时告诉教师自我的需求,在课间能大胆的发言。我觉得此刻是孩子性格构成的关键时期,融入团体对她完整性格的构成是很有帮忙的。

在家里,我们会有意识地给她创造一个宽松自主的环境氛围,平常也把她当作朋友一样来沟通,不会拘束于某种特定的形式来教育她,而是在平常生活的点点滴滴中进行,其实我们就是她的参照物,我们的一言一行都会对她产生影响,所以在要求她的同时我们要严格地要求自我。

在家里我们会给她一点独立的空间,让她学会自我管理。比如我们房间的一个角落是专门给她置放玩具的,那里的所有物件需要她自我来整理。这个效果很好,这样让她体会到了妈妈平时整理家务的辛苦,还有物件需摆放整齐,从哪里取来就要放回哪里。平常在处理问题时,我们都会征求她的想法,比如在给他买衣服的时候,会征求一下她喜欢哪个颜色,这样会让孩子觉得我们很尊重他,那么以后她在处理事情的时候也会研究到别人的感受,多替别人着想。平常我们会尽可能抽出多的时间去与她沟通,耐心倾听她的心声,允许她发表不一样的意见,创造一种能让她充分吐露心声的气氛,对于正确的观点,我们会鼓励,对于不妥当的想法,我们会跟她讲道理,她仍然不明白的,我们再适时地加以引导。

总之,我们应当放下家长的架子,多点朋友式的沟通,把她当作家庭的一份子,让孩子感觉到自我的重要和职责,给她一份平等,一份信任,让她有充分展示自我的机会。

胡紫政此刻已经六岁了,说话、做事俨然是一个小大人了,什么事都有自我的观点和思想。

她的每一点提高都让我们欣喜万分,但也不乏头痛的事情,性格倔强,自尊心太强。胡紫政很爱“面子”,这大概是这个年龄段孩子的特点。生活中的点点滴滴都是成长的见证,我觉得是和紫政在共同成长,她是一天一天在长大,我们是一天一天在学着做家长,她的每一天成长都会给我们带来新的课题,但相信和成人之间的交往一样,沟通是最重要的,鼓励和信任是走近孩子心声的重要桥梁。每个孩子都有缺点,但每个孩子也有他独特的个性,我们要懂得欣赏他们最可爱的一面!

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇九

据了解,长春市的很多幼儿园都针对早期教育推出了各种教育项目,但是专门的早期教育机构也有很多家,建议家长在选择早期教育机构时要参考课程设计、师资力量等因素。

早期教育让孩子更聪明。

0-3岁是人一生发展的最重要时期。右脑的巨大潜能只是在0-6岁表现出来,其中0-3岁尤为关键。3岁以后,随着左脑能力的发展,右脑能力会逐渐衰退。

研究表明,人出生后头2至3年脑发育最快。婴幼儿的大脑将使用相当于成年人两倍的能量,婴儿在这个阶段学到的东西比生命中其他任何阶段都要多。

而很多家长对早期教育在开发孩子智力的认识上存在很多误区。

长春市一家知名早期教育机构的昌女士表示,开发智力挖掘孩子的潜能,并不单单是教孩子认字学知识,其实对于0-3岁的婴幼儿适合的亲子活动和游戏对开发孩子的智力和潜能至关重要。早期教育能造就人才,关键在于激发儿童的潜在能力。然而潜在能力是遵循着一种递减规律的。教育要越早越好,早期教育实施的越晚,儿童生下来所具有的潜在能力发挥出来的比例就越少。无数事实证明,接受早期教育的.孩子,比不接受早期教育的儿童更聪明、更健康,日后的成长也更快乐。

选早教机构不要盲目。

对于早期教育,年轻的父母们都有自己的观点,但真正选择早期教育机构时却有许多困惑。有的家长跑遍了长春市的各大幼儿园和早期教育机构,还是感觉不满意,原因是家长在选择时不够理智。其实,家长在选择早期教育机构时,可以参考这些因素。

教育理念:在考察早教机构的时候,家长要从咨询工作人员那里了解早教机构的教育理念是否尊重孩子个性的发展,以及机构是否有长期的教育实践经验,这些对于家长的选择来说是很重要的。

品牌力量:早期教育是一项肩负爱心与责任的事业,家长选择早教机构时应选择具有正规的早期教育办学资质,拥有科学、系统、完整的教育体系的知名早教机构,业内人士还建议,如果早教机构既有亲子园又有幼儿园,这样的亲子园与幼儿园的互动发展模式,更有助于孩子接受系统的早期教育。

课程设计:正规早期教育机构的课程设计都是根据儿童不同月龄段来制定教学内容的,家长可以与老师进行交谈,向老师了解这个月龄的孩子的教学内容及安排,考察课程编排是否考虑了孩子个性化发展的需要,对于教学内容不要盲目贪多和快,这样对孩子的教育很可能适得其反。

师资力量:在选择早教中心的时候,师资水平是最重要的衡量标准之一。亲子教育不仅是对孩子的教育,更重要的是通过高品质的早期教育课程提供家庭早教支持方案。从事早期教育的老师首先要有爱心和责任心,一定要在专门的院校学过系统专业的早教知识,通过专业培训和考核,具有很好的实操能力,并且专业的早教机构要对教师定期培训,把最前沿的教育信息知识和教学方法传达给他们。家长可以和老师之间沟通和交流,初步了解一下教师的教学经验以及专业素养,以便为孩子选到更合适的教师。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十

意大利儿童教育家蒙台梭利指出:“幼儿出生后头三年的发展,在其程度和重要性上,超过儿童整个一生中的任何阶段。”这说明,出生至三岁的早期教育为幼儿的健康发展打下基础,也为培养对社会和国家有用的人才铺下道路,重视幼儿早期教育是毋庸置疑的。

1.早期教育是国家的基石。古希腊伟大的哲学家柏拉图曾在他的著作《理想国》中描述一个自己所向往的理想国度,在那个理想国度中“幼儿的教育是国家的基石”。在当今社会各种各样的国际竞争中,归根到底都是人才的竞争,而人才的培养就依赖于教育,教育的成功捷径,则追溯到幼儿时期的早期教育。早期教育的成功关乎国家的未来,民族的繁荣和昌盛是国家日益强大的基石。

2.抓住幼儿潜能发挥的关键期。日本儿童教育家木村久一总结出儿童潜能的递减规律,他强调每一个幼儿都具备潜能,但潜能通常遵循“递减规律”:如果幼儿生下来就在理想的教育条件下被培养,幼儿可以发展自己能力的100%;但是,如果从5岁开始进行教育,就是在理想的教育环境中,幼儿也只能发展自己能力的80%;若从10岁开始教育,就只能发展自己能力的60%,也就是说,教育越晚,儿童潜能发展所受到的阻力越大。简单地讲,每种动物都有适合发挥潜能的关键期,有的动物长,有的动物短,无论长与短,动物潜能必须在这个期限里才能得到充分发挥。在潜能开发的关键期内进行开发,则会“事半功倍”,相反错过关键期,则会“事倍功半”,三岁之前的教育决定幼儿一生的健康顺利成长,因此,要抓住幼儿发展的.关键期。

3.幼儿是早产三年的动物。王东华在《发现母亲》一书中提到人类的婴儿刚出生时,头部特别大,脑的重量是成人脑重的约25%,比成年类人猿还要重,在出生后头一年,大脑发育特别迅速,要想使人类的幼儿像一些哺乳类的幼崽那样强大,就需要把人类现在的妊娠期再延长12个月,这也就是说,人类是生理上早产的动物,但是波特曼从把人与动物幼崽的现象对比中发现,人类并不是生理上早产的动物,恰恰相反,人类婴儿的生理是比较成熟的,早产仅仅是他的大脑的发育,心理学家格赛尔曾对野生儿的智力发展进行研究发现,在人的一生中,出生以后的头几年是形成正常个性和心理机能关键的时期,此时脑的正常发育,特别是周围环境的影响决定他今后的心理发展方向,脑在此时仍处于胎儿期,从母亲孕育的胎儿变成环境孕育的胎儿,此时大脑就像高级电脑,有着强大的兼容,植入狼的环境的子宫就变成狼孩,植入熊的环境的子宫就变成熊孩,但是一旦过了这关键的3年,人脑从环境子宫孕育分娩,这时大脑基本成熟而不再会发生大的变化,人脑是早产3年,因此,在这3年里要对幼儿进行及时教育。

1.把早期教育视为“超前教育”。“望子成龙、望女成凤”是每位家长所期待的,但是从小让幼儿的自由玩耍时间被各种各样的“超前教育”所替代,那么原本对学习充满兴趣和期待的幼儿便会对学习产生厌倦,从长远来看不利于幼儿今后的发展,这是因为家长未能正确认识幼儿的身心发展规律,缺乏对早期教育正确理解导致的。

2.家长教育方式的误区。重视幼儿的早期教育得到大家的一致认同,并且许多家长多以“早教书本”为标准喂养幼儿,例如,孩子的肢体发展、睡眠时间等,但是每个幼儿都是一个独立的个体,身心发展存在差异,家长不应该按照同一标准模式要求。

3.儿童观的误区。许多家长对幼儿的教育,曾抱有“实现自己当年的梦想”的理念,把幼儿视为自己的“还愿”工具,因此,不顾幼儿的兴趣爱好,过早、过多地进行智力的教育,更有些家长把幼儿视为宠物,娇惯成风,过分保护、替代,使得幼儿从小失去许多锻炼的机会,导致幼儿的成长受到阻碍。

1.早期教育从一出生就开始。教育要及早进行,出生就对幼儿实施教育是有一定的道理的,正如木村久一总结出的儿童“潜能的递减”规律,及早实施教育,抓住幼儿潜能开发的关键期对幼儿的成长至关重要,进化论的创始人达尔文也讲过,教育应该从一出生就可以,家长应及时抓住教育时机,对幼儿进行适时教育。

2.遵循幼儿的身心发展规律,树立正确的早期教育观。每个幼儿都是一个独立的个体,在其生命的每一个历程都有不同的发展规律,遵循幼儿的身心发展规律是教育好幼儿的前提。正如爱尔维修所说,“即使最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”教育得法即指应该遵循幼儿的身心发展规律,因材施教,而且家长还要树立正确的早教观,对幼儿的早期教育,要通过幼儿的自主活动而唤起其好奇心、兴趣、求知的欲望,从而刺激幼儿智力迅速地发展,而不是注重幼儿各种各样的智力知识的灌输,忽视其当下的心理发展特点。

3.尊重幼儿的兴趣,激发他们活动的积极性。日本教育家木村久一曾讲过,“早期对幼儿开展教育就是要使幼儿的兴趣和热情得到顺利发挥,如果孩子的兴趣和热情得到顺利的发辉,就会成为成功的人。”然而现如今家长一发现幼儿有某方面的兴趣,就似乎如获至宝,认为幼儿在这方面是天才,就不遗余力地培养幼儿这方面的天赋,久而久之,幼儿对这方面的兴趣大大减弱,幼儿的兴趣是天然的,而父母对待幼儿的兴趣则包含功利性的,这种功利性的期待无形中对幼儿施加了一种压力,最终把这种兴趣的萌芽毁灭掉。因此,家长应该尊重幼儿的兴趣,给予耐心地指导,让幼儿参与到活动中去,想办法使幼儿的兴趣保持长久,为幼儿今后的成长铺垫道路,与此同时,家长还要激发幼儿活动的积极性,让幼儿乐于动手参与活动创作,对幼儿的积极性给予鼓励与支持,培养幼儿的进取意识。

4.习育和化育并存进行。习育指环境,一种社会遗传。人是早产3年的动物,他先天的生理遗传是人的生理、心理发展的重要条件和必不可缺少的前提,但是仅仅生理遗传还不能决定发展的进程,还需要社会遗传,需要生活在人群之中,同成年人交往,并在其帮助下成长。因此,家长要为幼儿优化生活环境,带幼儿多到人群中去,多接触大自然,让幼儿在生活中得到教育。当然化育也是非常重要的,化育即人的精神上的教育,纵观人的精神发展的几个阶段,最重要、最关键的不是最后理想实现的显影阶段,而是在童年、少年气概形成时的感光阶段,这种感光阶段形成他人生的规模,因此,在幼儿时期,家长要培养幼儿树立自我形象,给予幼儿积极地鼓励和支持,重复讲述伟人传记,让幼儿心理树立要成为“伟大的人”的自我形象。

5.努力学习教育知识,提高自身的文化素养。幼儿是通过什么样的渠道不断获取、巩固和提高自己能力的?当然是通过模仿,幼儿的模仿不是简单地模仿,他是一种范式模仿,较早认识这种范式模仿的是日本儿童教育家井深大,他发现幼儿之所以一眼看到汽车说出车种,之所以听几遍就能唱广告歌曲,都是范式感受方法所致。范式模仿是把所有的信息不假思索地接受下来,并且幼儿在范式基础上就形成习惯,形成人的心理动力定型。人是早产3年的动物,人在出生时大脑的大部分还是空白,这部分空白要在出生后继续完成,也就是在接受外界各种信息的刺激下,人脑才变得更加聪明完善,然而父母是为幼儿提供各种不同的刺激,促进其发展的第一人,因此,父母如何开展教育对幼儿今后的发展至关重要。父母应该为幼儿提供良好的范式,这就要求家长努力学习各种文化知识,提高自己的修养,规范自己的行为,为幼儿做好榜样。

参考文献:

[1]威特,蒙台梭利.卡尔・威特的教育全书、蒙台梭利家庭教育[m].贵阳:贵州教育出版社,,4.

[2]柏拉图.理想国[m].北京:商务印书馆出版社,1986.

[3]木村久一.早期教育与天才[m].石家庄:河北人民出版社,.

[4]王东华.发现母亲[m].北京:中国妇女出版社,.

[5]片意欣.对于才能开发的思考[j].福建教育学院学报,2002,(10).

[6]陈章顺.儿童早期教育初探[j].郴州师专学报,1995,(2).

[7]钱萍.浅谈早期教育误区及干预措施[j].中国中医药现代远程教育,2009,7(10).

[8]丁忠鉴.幼儿早期教育的误区及对策[j].幼教研究,2012,(2).

[9]白艳霞.0-3岁幼儿早期教育的重要性[j].赤峰学院学报,,29(10).

(编辑:杨迪)。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十一

你没有必要花时间去将自己的决定合理化,孩子可以感受到父母对自己的怀疑。不要试图去和孩子解释你为什么要让孩子们去做某一件事的原因。

2.父母要协调和孩子的关系。

当你在管教孩子的时候,要想办法协调好和孩子之间的关系。遗憾的是,这可能会让孩子觉得他们还有和你协商的机会。这时候,父母不能向孩子妥协,要坚持自己的原则。

3.不要试图在亲子关系中讨价还价。

你有权利惩罚孩子。向孩子解释如果他么不遵守家里的规则的话,会出现一些怎样的事情。

4.对孩子的行为做记录。

记录下来你的孩子在上一周做了哪些你不希望他们做的事情。注意哪些时间哪些地点你可能会将孩子宠坏。这会帮助你避免那些不好的行为。

5.对孩子大叫或者是威胁他们只会宠坏他们。

在你惩罚孩子的时候,你可以拿走他们的零用钱,他们喜欢的东西或者是玩具,不让他们看电视,这样的方法比对孩子大声说话要有用的多。用你的行动证明你是认真的。

6.你的育儿方法可能会让你感到非常痛苦。

你可能会对孩子感到内疚,这可能是由于你因为工作的或者是其他的原因导致在孩子小的时候你没有陪在孩子的身边或者是因为你太累了才会对孩子生气。

7.坚持使用自己的方法。

要确保和你的孩子接触的你的家人都意识到你不宠坏孩子的策略和努力。在你测试新的教育方法的时候要坚定,并且希望你的.孩子能够和你一起完成你的计划。

8.让你的孩子知道钱的价值。

告诉孩子,钱并不是万能的。孩子必须知道自己的愿望没有满足是没关系的。

9.不要总是给孩子买奢侈的玩具。

不要因为同龄的孩子穿什么,玩什么就给你的孩子买一样的东西。你可以在孩子有好表现的时候给他买。

10.教孩子分享和感恩。

让你的孩子将自己的玩具和东西捐赠给那些不幸的人。

11.很多父母只关注孩子不好的行为。

父母在看到孩子不好的行为的时候,也要注意到孩子的好的行为。在孩子克制住自己的脾气的时候,可以给孩子一些奖励,或者是陪他们玩游戏,聊天。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十二

第一段:引言(150字)。

早期教育是孩子成长中至关重要的一环。为了提升自己的教育水平和掌握最新的育儿知识,我报名参加了一次关于进修早期教育的培训。在这次培训中,我深入了解了早期教育的理论基础和实践经验,收获了许多宝贵的心得体会。下面我将分享我在进修早期教育中所得到的启示和感悟。

第二段:家庭环境的重要性(250字)。

在进修早期教育的过程中,我意识到家庭环境对孩子的发展起到了至关重要的作用。我们作为父母要创造一个温馨、和睦、有爱的家庭氛围,给孩子提供稳定的情感支持和积极的学习环境。积极参与孩子的成长过程,多与孩子沟通交流,提供丰富的学习资源和丰富多样的学习机会,都是培养孩子良好学习习惯和积极心态的重要因素。通过进修早期教育,我更加明确了家庭环境对孩子的影响,建立了更加有意义和有效的家庭教育方式。

第三段:认识孩子的个性差异(300字)。

在进修早期教育的学习中,我深刻认识到孩子的个性差异对教育的重要性。每个孩子都有自己独特的个性特点,对于他们的需求和反应也各不相同。作为家长应该充分理解和接纳孩子的个性差异,并根据孩子的不同特点制定相应的教育计划和方法。有些孩子可能更加活泼好动,我们应该通过创造积极的学习氛围来帮助他们掌握重要的技能;有些孩子可能较为内向,我们要给予他们更多的鼓励和支持,帮助他们克服困难。通过进修早期教育,我学习到了更多关于孩子个性差异的知识,更好地了解了孩子的需求,为他们的成长提供了更贴心的教育。

第四段:培养良好习惯的重要性(300字)。

一个孩子的未来成功与否往往与他的习惯息息相关。良好的习惯是孩子成长过程中至关重要的一部分。通过进修早期教育,我认识到培养良好习惯对孩子的发展有着深远的影响。我们应该从小培养孩子良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯,如按时作息、健康饮食、积极参与课堂活动等。良好的习惯的建立需要家长的耐心和坚持,同时也需要给孩子提供正面的榜样和引导。通过进修早期教育,我明确了培养良好习惯的重要性,并在日常教育中制定了相应的计划和策略,帮助孩子养成正确的生活习惯和学习习惯。

第五段:激发兴趣和培养创造力(200字)。

在进修早期教育中,我意识到激发孩子的兴趣和培养他们的创造力同样重要。兴趣是孩子学习的最大动力,而创造力则是孩子未来生活和工作中必不可缺的一项能力。作为家长,我们应该密切观察孩子的兴趣和潜能,鼓励他们充分发展自己的特长,并给予他们展示自己的机会。同时,我们也应该为孩子提供多样化的学习资源和丰富的学习机会,培养他们的创造力和解决问题的能力。通过进修早期教育,我更加重视孩子兴趣和创造力的培养,努力让孩子在快乐学习中成长。

总结:

通过进修早期教育,我更深入地认识了家庭环境的重要性、孩子的个性差异、培养良好习惯的重要性以及激发兴趣和培养创造力的重要性。这些对我来说都是宝贵的心得体会,将对我的育儿方式和教育方法产生深远的影响。我相信,只有通过不断学习和提升,才能更好地引导孩子的成长,给他们提供更好的未来。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十三

儿童期是人生中最为重要的阶段之一,因此对于早期教育的关注和重视是非常必要的。我曾经有机会接触到一些早期教育的经验和方法,这些经验让我更加意识到早期教育的重要性。在本文中,我将分享自己的一些心得体会,希望能够给更多关注儿童成长的父母和教育者提供一些启示和帮助。

第二段:了解儿童的特点和需求。

首先,我认为了解儿童的特点和需求是早期教育的基础。儿童在自我意识、社会性、语言能力等方面的发展都是非常重要的,因此我们需要为他们提供一个安全、稳定、有爱的环境,给他们充分的关注和照顾。同时,在早期教育过程中,我们还需要注重培养儿童的好奇心和自主性,让他们通过自己的探索和实验来学习和成长。

第三段:重视亲子关系和家庭教育。

其次,家庭教育对于儿童成长的影响是非常大的。家长在儿童期的教育中扮演着非常重要的角色,他们不仅需要提供物质和精神上的支持,还需要和孩子们保持良好的互动和沟通。亲子关系的质量和稳定性对于儿童的情感和认知发展都有着深远的影响。因此,在早期教育过程中,我们需要重视家庭教育的作用,让家长和孩子们之间建立良好的互动和关系。

第四段:注重游戏和探索。

再次,游戏和探索在早期教育中也是非常重要的环节。儿童在游戏中不仅能够得到乐趣和刺激,还能够锻炼自己的认知和协调能力。游戏和探索可以让儿童们自由地发挥他们的想象力和创造力,增强他们的探究欲望和好奇心。而这些都是儿童成长和发展所必需的。

第五段:营造积极向上的成长氛围。

最后,我认为营造一种积极向上的成长氛围对于早期教育也是非常重要的。我们需要给儿童们提供一个充满爱和温暖的环境,在这个环境中他们能够感受到安全、信任和尊重。同时,我们也需要给他们注入正能量和积极向上的人生观和价值观。这些都能够激发儿童们的自信和自主性,在成长的道路上更加稳健和成功。

结尾:

早期教育是儿童成长和发展的重要阶段,我们需要通过上述几个方面来提高教育质量和成效。让我们一起关注和重视早期教育,让更多儿童能够走上成功和幸福的道路。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十四

1、在熟悉歌曲的基础上,尝试用打击打击乐器为音乐有节奏的伴奏。

2、喜欢参加打击乐活动,并能跟随音乐大胆表现。

1、《粉刷匠》图谱。

2、小鼓,手铃,沙锤。

一、开始部分。

播放音乐《粉刷匠》,教师带领幼儿进入活动室。

二、展开部分。

1、教师提问,引入主题。

师:刚才我们听到的是什么歌呀?老师盖了一座新房子,想请小朋友们当粉刷匠,帮忙刷一刷,现在我们边听音乐边刷房子吧!(幼儿跟着音乐自由拍打节拍)师:小朋友们把老师盖得房子刷的真漂亮!

2、出示节奏卡。

(1)师:现在老师手里有几张2/4的节奏卡,我们看着节奏卡一起拍一拍。

(2)小朋友们,我们一起看这一小节有几拍?(第一拍拍几下,第二排拍几下)。

(3)这一小节有几拍?(第一拍拍几下,第二排拍几下)。

(4)这一小节有两拍,因为有小尾巴,所以拍一下并且延长。

(5)这一小节有两拍,第一拍拍一下,第二排师休止符,要休息一拍。

3、出示乐器宝宝。

(1)师:老师带来了乐器宝宝,但是老师有个小要求,在请它们出来时不要让你的乐器宝宝说话,下面请小朋友轻轻地请出你们的乐器宝宝。

(2)师:小朋友,你拿的是什么乐器?

(3)请幼儿试一试乐器。

师:你们的乐器宝宝要听老师的话,老师说“停”的时候乐器就不能说话了。

(4)下面我们要用这些乐器宝宝来给《粉刷匠》这首歌曲伴奏。

4、出示图谱。

(1)我们一起来看看图谱吧!

(2)这一小节那个乐器在唱歌,那些乐器没有唱歌?(这一小节小鼓在唱歌,第一遍都是小鼓在唱歌)。

(3)这一小节只有手铃在唱歌,后面有尾巴要延长,手铃试一试!(第二遍手铃在唱歌,其他乐器宝宝不能发出声音)。

(4)这一小节呀,只有沙锤在唱歌,沙锤宝宝试一试。

(第三遍的时候只有沙锤宝宝在唱歌)。

(5)这一小节呀,所有的乐器宝宝都在唱歌,小朋友看着老师的指挥敲打乐器。

(第四遍的时候所有的乐器宝宝都在唱歌)。

(4)我们看着图谱完整的打一遍。

(5)现在我们看着图谱,跟着音乐,看老师的指挥完整的打一遍《粉刷匠》。

5、交换乐器——传递游戏。

(1)小朋友做成圆形,当音乐响起传递手的乐器音乐停下来时拿到什么乐器就用它来进行伴奏,游戏轮流玩三次。

结束部分:

师:我们的乐器宝宝都累了,现在带着乐器回教室吧!

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十五

人的智力核心――思维,与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。

据儿童发展心理学家研究,幼儿期是语言急速发展的阶段,这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。1岁是儿童积极理解语言的最佳时期;2~3岁是学习口头语言的最佳时期;4~5岁是书面语学习的最佳时期。幼儿期的词汇量增长最快,大约可增长3~4倍,即3岁达800~1000个;4岁1600~个;5岁2200~3000个;6岁3000~4000个。

幼儿期语言发展有两个显著特点:一是自言自语;一是说个不停。幼儿常常自己对自己说话,而且唠唠叨叨。幼儿这种“自我中心言语”,往往表现在动作或游戏中,他(她)并非为了和别人交往,而是表达自己的想法和对事物的注意,这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做,能使动作内化为表象,促使思维的发展;同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实现的愿望,有利于个性的发展。随着年龄的增加,自言自语会日益减少。

发展幼儿的语言,主要通过和成人的语言交流。因此,幼儿的家长和教师(包括保姆),应当注意和幼儿的语言交流,把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义的能力,作为对幼儿进行早期教育的最重要的任务。

想象力的发展帮助智力发展。爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。想象参与思维过程。想象力贫乏,思维就狭窄,智力就不可能充分发展。想象可成为幼儿意志行为的内部推动力。想象力弱的儿童,往往依赖于动作,其攻击行为较多。心理投射测验证实:鼓励儿童想象,可使好动的儿童安静下来,逐渐集中注意和思考某一对象或问题。从一定意义上讲,发展想象力有利于儿童品格的培养。

音乐在发展幼儿想象力中有相当作用。由于乐曲的节奏、音调和强度不同,作用于幼儿听觉器官和传入神经,便与肌体内某些组织产生共鸣,进而激发和丰富想象力,同时陶冶孩子的性情。

此外,运用情节迷人的故事、绚丽多彩的绘画、生动活泼的影视、形象有趣的玩具、品种繁多的动植物,甚至俯身可拾的沙土、木块等,都可激发和培养幼儿的想象力。

3.游戏是儿童早期教育最重要的手段。

幼儿期也称“游戏期”,这是因为儿童的天性喜欢游戏。幼儿最基本的活动形式是游戏。游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段,也是发展幼儿智力的最有效途径。

游戏能使幼儿的`观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力显著发展。幼儿通过游戏,视觉敏感度增大,记忆力提高。游戏可推动幼儿积极的认知活动,并尝试解决问题。

游戏还可使幼儿的非智力因素得到培养。幼儿在游戏中会不怕挫折,不受诱惑,积极合作去解决问题。可见,寓教育于游戏的乐趣之中,极容易使成人的要求变成孩子的意愿,使教育获得事半功倍的效果。因此,家长和教师要经常有目的、有计划地组织幼儿开展多样化的游戏活动。

幼儿期孩子的个性心理特点正在初步形成。幼儿期形成的个性心理特征,往往是人的个性特点的核心成分或中坚结构。人在幼儿期以后,虽然也能对其个性中的不良部分加以改造,但往往是量的变化。除非客观环境或者亲身经历出现一次极为重大的转折,否则已形成的行为定型是很难改变的。教育家洛克说,幼儿时期所得的印象,哪怕极微小,小到几乎觉察不出,都有极重大极长久的影响。因此家庭教育在早期教育中具有特殊的意义。

众所周知,家庭成员对幼儿的影响是潜移默化的。孩子总是静悄悄地学习周围人的言行举止作并为最好的榜样。家庭生活乐趣是陶冶孩子优秀品格和抵抗坏风气毒害的最有效条件。

幼儿早期教育心得体会(汇总16篇)篇十六

怎样对孩子进行早期教育呢?由于三岁前的儿童身心各方面发育还很不成熟,比较娇嫩,抵抗疾病的能力较差。因此,早期教育主要是结合生活护理进行,把保健与教育结合起来。

早期教育与婴幼儿健康是相辅相成的。早期教育要以保健为基础,而且年龄越小越要和保健结合。因为身体健康是智力发展的基础,保不好,也就教不好。所说教,就要结合生活护理用丰富多采的刺激物来发展婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感知觉功能,再后,由易到难进行发音和说话的训练,并通过游戏等多种活动,引导孩子由近及远,由浅入深地认识周围世界,从一些感性材料和一般直接生活经验,发展注意、观察、记忆、思维、想象等多种心理功能,培养良好的生活习惯和文明礼貌行为,为德、智、体、美全面发展打下初步基础。只有这样,才能更有利于对孩子的保健。儿童早期教育的目的,还不是硬性灌输孩子所不能接受的文化知识,而是培养孩子在体格、智能和品德方面的良好素质,为今后接受系统的教育创造有利条件。

在教育方法上,一定要根据儿童不同年龄的生理特点和心理发展进行。要按科学规律办事,真正做到科学育儿。为此,做父母的,要学一点儿童生理、心理、营养、卫生保健、教育等方面的知识,以使自己的方法合乎科学要求,克服那些违反科学的不正确的方法,以便由浅入深,循序渐进地采取多种形式,在丰富多采的生活中,生动活泼地向孩子进行教育,让孩子长得更健康、更活泼、更聪明,使祖国建设的幼苗茁壮成长。

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