优秀数字化教学心得体会大全(23篇)

时间:2023-10-27 作者:雨中梧优秀数字化教学心得体会大全(23篇)

心得体会是一种深度思考的产物,通过总结自己的经历和教训,我们可以更好地规划未来的发展方向。下面,小编为大家推荐了一些优秀的心得体会范文,希望能给大家写作提供一些帮助和指导。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇一

幼儿园教育作为幼儿成长的奠基阶段,我们也应该紧跟教育的时代潮流。随着幼教改革的不断深入,数字化电教媒体等越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。数字化教育作为一种现代教学手段,具有形象、直观、生动的特点,能更快速、更准确地传递教学信息,与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。在教学中,灵活运用数字化等手段,充分发挥数字化的优势,已成为提高教学质量和直觉感受刺激的重要手段。

数字化教学具有生动直观、形声兼备的特点,可把书本知识转化为动态幼儿园教育教学论文的、超越时空的、有声有色的形象化知识,既适应了幼儿以形象思维为主的特点,也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。

数字化的课程环境,将促使教育的大格局发生巨变。也将给教师的教和学生的学带来巨大的改变。

首先,从学的角度看,很多课本上已经有知识,将会通过视频的形式公布在网络上,供学生自己选择学习。课堂依然是存在的,但学生来到课堂上,将不再以学习知识为主,而是以长见识为主。主要的学习活动是讨论,根据大家看了教学视频之后提出的问题,展开讨论和思辨,在各种观念的碰撞中,获得对所学内容的新理解。

其次,从教的角度看,将面临更加巨大的挑战。学生不一定要跟着教师学,它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频,自主开展学习。教师一方面要和学生一样,去学习和研究这些视频,另一方面要组织学生在课堂上开展讨论。

第三,从资源的利用看,每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源,这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望;不同学校、不同地区甚至不同国家之间存在着文化的差异,而这些差异正是观点碰撞很好的切入点。在数字化的课程环境下,可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流,让课堂学习更加富有魅力。

第四,从教育评价的角度看,信息化课程环境可以做出很多的数据记录和处理,能够帮助教师和学生做出个性化的分析和判断,让因材施教和个性化学习真正落到实处。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

作为一名教师我深知要加强自身各方面的素养同时,要学习数字化领域的知识,强化信息技术的应用,更新自己的教学观念,改进自己的教学方法,提高教学效果。提高自己在这一方面的能力。共同利用先进的信息技术促进孩子健康快乐的成长。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇二

如今,利用计算机既提高工作效率,又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体,不仅给学生提供了丰富的感性认识,也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

在多媒体教室上课,更容易激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画,影视等多种媒体为一体,用图文并茂,声像俱佳,动静结合的表现手段向学生展示学习内容,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习有了深厚的兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

二、利用多媒体进行教学,在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前,便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示,在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间,在多姿多彩的图片展示下,学生犹如身临其境的感觉,更能体会所学内容,这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动学生学习的主动性,参与性。

三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。

四、利用多媒体进行教学,深刻体会到它的优势,从而促使我去认真学习计算机操作,学习制作课件,在网上收集与教学相关的资料,目的是为了提高教学成绩。

总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。

作为教师,身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会,应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新,探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中,把多媒体教学与传统教学相结合,充分发挥多媒体教学与传统教学的长处,灵活地运用多媒体,让它在教学中起到画龙点睛,恰到好处的作用。

宣化初中李海婷2017年12月5日。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇三

电子白板是指交互式的电子白板,它是由硬件——电子感应白板和软件——白板操作系统集成而成。它的核心组件由电子感应白板感应笔(或教鞭)计算机和投影仪等组成。教师可以在白板上随意书写及调用各种素材应用软件或网络资源进行教学,是一种具有很强的人机交互性的教学设备。

电子白板作为计算机辅助教学的新一代工具,有着其它多媒体无法比拟的优势,主要有这样几个方面:

1、电子白板集传统的黑板计算机投影仪等多种功能于一身,教师用白板组织教学,能够充分利用白板操作系统中某些功能,使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了。

2、白板课件即时生成性强,白板课件中未预设的内容可以根据实际情况即时生成与调整,已经预设的内容也可以根据需要出示或不出示。

3、电子白板在课堂教学中使得学生多种感官同时使用,对于调动学生的学习兴趣活跃课堂气氛优化课堂教学结构丰富学生的情感体验发挥学生的主体作用都具有积极的意义。

4、有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。显然,电子白板教学对创造有效教学具有非同寻常的意义,许多地方的许多教师都以此作为课题来研究。

但是,与任何新事物一样,电子白板在应用中不可避免存在一些问题或不足,有产品本身的,有使用者方面的,归纳起来主要有:

1、有的电子白板必须使用专用感应笔进行操作,而电子白板只能感应一支笔,使得板书不能几位学生同时进行;又由于有的电子白板反应速度不够快,造成数字界面切换有延迟,会相应地影响师生情绪。当然,现有的厂家已解决了这个问题,不再需要感应笔来书写了,任何笔都可以在电子白板上书写。

2、熟练操作不容易,工具比较多,多级菜单及在各种工具之间转换比较麻烦,还需要记住哪个工具在什么地方,要运用熟练还需要时间磨合。

3、电子白板的教学很容易搞成多媒体展示,使得学生参与课堂教学的程度不深,没有成为课堂的主人,多数时间只是被动的听和看。

4、老教师的抵触情绪与新教师的缓慢成长之间存在矛盾。当人们聊起现代教育技术应用时,往往是城乡之间与贫富地区的差异。可事实上,对待现代教育技术不同年龄段的教师身上是有不同体现的。对于年龄较大的'教师而言,他们内心深处是排斥技术的,所以会唱出种种不同的反调;即使年轻一点的教师对新技术会上手快一点,可并不意味着很拿手,毕竟交互技术是桥梁,而教学设计才是关键,即交互技术与课程之间的整合不是一蹴而就的,更不会是简单的键盘加鼠标。

5、备课时间比以前增多。没有现成的ppt要自己制作,没有现成的素材要自己寻找,再将这些组织起来还要巧思加时间,如此一来有的教师吃不消,导致这些教师不愿使用电子白板。

6、教学中教师要呈现电子白板上的内容要站在白板前,不能实现遥控,也就是说不能在学生中间边走边讲,如果能做到站在教室后面也能控制电子白板就更好了。

我从教十多年来,亲历了多媒体教学进课堂的各个阶段。今年在校领导的多方努力下,我校教室也安装了电子白板,把一线教师从“黑板加粉笔”的单调教学模式中解放出来。尽管电子白板有如上所述的一些不足,但优势有目共睹,我举双手欢迎这个新事物,因它代表了课堂教学的新方向,是一股不可阻挡的潮流。因而就我在教学中不断使用和探索,思考着这个新事物的未来。以下结合自身经验谈谈几点使用体会。

黑板是教学中呈现教学内容和师生交流互动不可或缺的工具,但功能单一。电子白板改变了这一切,用多种信息技术实现了化大为小变小为大化静为动变动为静自主控制等,填补了传统黑板教学的不足,深受教师和学生的欢迎。

教师在电子白板上可自由书写,随意标注,笔迹可快速变色,用橡皮擦功能可删去不需要的板书;用资源库功能可以将结论性板书保存下来;用照相机功能,可以根据教学需求适时重放。电子白板不仅把黑板的功能全部体现出来,还根据教师的设计和学生的需求扩展优化提升了许多黑板的功能。一块黑板的容量有限,已往数学老师的做法是边写边擦,可能学生还没看清楚,已被擦除,可教师也有苦衷——黑板就这么大,板书又这么多!而电子白板可以随时新建一个新屏幕,且屏幕可以上下左右移动,还可以放大缩小,实现满屏展示,不急于展示的可遮屏处理,要突出显示的可用探照灯处理,让学生更清楚地观察教学内容。一节数学课中,教学设计的元素众多,板书设计是其中之一。电子白板的书写和保存功能,让数学老师从此不再为黑板不够大而烦恼,黑板无限扩大,写过的可以随时调阅,也可以对的留下错的就改不满意再改,取代了过去近乎于僵化的板书过程,大大优化了课堂教学,提升了教学效果。

但是,在教学中教师却不可忽视黑板的优点。其一,教师的板书过程是一种解题格式的良好示范,且好的板书常常是学生摹仿的对象,直接或间接地对学生进行艺术熏陶;其二,教师板书的时间是学生认真观察动脑思考的时间。可见,现代教育技术介入课堂教学,的确省去了不少时间,提高了课堂教学的效率,但是也出现一定的负面效应。若不重视黑板的优点,学生可能会失去动手能力。因此笔者认为在电子白板环境下的课堂教学中,更应注重黑板书写——教师的板书示范学生上讲台的板书练习,让两者有机结合。因此在电子白板教学中黑板还是应该有它的一席之地,不应忽视它的存在,也不应失去它所应该发挥的作用,因为它是培养学生动笔能力的一片黑色沃土。

总之,电子白板进入教室是教育方式的一个重大变革,教师做为新课堂改革的主力军,理应更快更熟练地掌握电子白板的使用,并在此基础上有所创新。电子白板是信息技术与课堂教学相结合的重要手段,它已有的各种功能正被广大一线教师按照自己的需求与课堂教学融合在一起,潜在功能有待于广大教师去探索与实践。但愿有条件的教师都来探索与思考,让电子白板在教学中发挥更大的作用!

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇四

石守叶。

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

(一)追随主题,为幼儿创设自主表现的空间。

幼儿园的环境是一项重要教育资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动“对话”的环境创设,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。

(二)提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。

(三)充分利用自然资源。

热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇五

2018年5月3日,我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资源应用培训会。这次培训不仅内容丰富,而且还很实用,从信息技术应用能力的重要性说起,涵盖大数据,数字图书馆,教学软件等。通过培训,使我学到了很多的东西,作为一位教师如何驾驭课堂,以及上好每一节课,关键在于对教材的研究和挖掘,对新课标的理解,对新世纪培养人才的要求的理解,要改变传统的应试教育的模式,培养学生的创新意识,教学面向全体学生,因材施教,因人施教,只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。

首先,数字化教学要打破传统的教学思想,根据教学内容,知识要点,采用适当的数字教学载体开展教学,把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程,也提高了教学效果。

在课堂教学中,要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中,要充分使用视频,动画,声音等多媒体信息,丰富教学内容,活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。

还可以充分利用先进的信息化技术,充分使用智能移动终端,促进学生的学习。

本人今后在教学中的努力方向:

郑州市教育资源公共服务学习资源平台为我们的`教学提供了丰富的资源,内含2200多种期刊、数字图书馆等,每周有8000多条信息在更新,而我们在日常的教学生活中对这些资源的利用率却是极低的。通过专家们的讲解,感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能,思想和方法。在传统教学模式中,一直都是教师讲,学生听,教师问,学生答,学生处在一种被动学习的状态中,而在数字化教学中,学生才是教学的主体,学生主动学习才是最好的教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图、渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组、补充、加工,创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇六

数字化教学已经成为当今教育领域的一个重要话题。随着科技的飞速发展,数字化教学在教育中起到了积极的作用。在过去的一段时间里,我有幸参与了数字化教学的实践,对此有了一些心得体会。下文将从教学资源的获取、教学内容的丰富、学生的参与度、教学评估和教学的个性化等五个方面,阐述我对数字化教学的体会与思考。

首先,数字化教学让教师们更容易获取丰富的教学资源。作为教师,我们需要从各个渠道收集和整理教学所需的资源,这在传统的教学方式下往往是一项费时费力的任务。而有了数字化教学,我们可以通过网络,利用搜索引擎和教学平台,很快地找到我们需要的教学资源。例如,我在上一次的生物课上需要一些关于细胞结构的视频素材,我只需在搜索引擎上输入关键词,便能找到数十个与内容相关的视频。这极大地方便了我们教师的工作,同时也大大丰富了教学内容。

其次,数字化教学极大地丰富了教学内容。在过去,教材中的内容往往是静态的,学生们只能通过阅读文字去理解知识。但现在,随着数字化教学的发展,我们可以通过多媒体、动画和互动学习等方式,将抽象的知识变得生动有趣。例如,我曾经使用一款交互式的化学实验模拟软件,在课堂上展示了火焰着色实验。学生们可以通过模拟软件进行实验,亲身体验实验过程,加深对知识的理解。同时,教师还可以根据学生的程度和兴趣,灵活调整教学内容,让每个学生都能够从中获得自己所需要的知识。

再次,数字化教学提高了学生的参与度。在传统的教学方式下,学生们往往是被动接受知识的,他们只需要坐在教室里听讲。而数字化教学让学生成为课堂的主人,他们可以参与到互动性较强的学习活动中去。例如,我曾经在课堂上使用了一个在线投票工具,让学生们通过投票方式表达自己的意见。这样,学生们不仅可以积极地参与到课堂讨论中,也能够更好地理解和掌握知识。学生的积极参与不仅提高了他们的学习兴趣,也增强了他们的学习动力。

此外,数字化教学还为教学评估提供了更多的方式。在传统的教学方式下,教师们主要通过考试、测验等方式对学生进行评估。但数字化教学提供了更多的评估手段。例如,我可以通过在线作业和在线测验及时了解学生的学习情况并给予及时的反馈。同时,我还可以通过数据分析工具,对学生的学习情况进行全面评估,发现他们的学习差距,采取相应措施进行个性化教学。这样的评估方式更加全面和科学,能够更好地帮助学生提高学习效果。

最后,数字化教学提供了个性化教学的可能性。每个学生的学习能力和兴趣都是不同的,传统的教学方式往往不能满足每个学生的需求。而数字化教学通过多样化的教学方式和个性化的学习进度,可以更好地满足学生的差异化学习需求。例如,通过在线学习平台,学生可以根据自己的情况制定学习计划,并根据自己的学习进度进行学习。同时,学生还可以通过在线学习平台随时与教师进行交流,获得个性化的指导和帮助。这大大增强了学生的学习效果和学习动力。

综上所述,数字化教学是当今教育领域的一个重要趋势。通过数字化教学,教师可以更轻松地获取丰富的教学资源,教学内容变得丰富多样,学生的参与度得到提高,评估更加全面科学,教学也变得更加个性化。然而数字化教学仍然面临一些挑战,在教学中需要教师们不断探索和实践。我相信,随着科技的不断进步,数字化教学将会在未来发展得更加成熟和完善。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇七

近年来,随着科技的快速发展和智能技术的广泛应用,数字化教学成为了教育领域的热门话题。在我个人的教学实践中,通过运用数字化教学工具,我深刻体会到了数字化教学带来的诸多益处。数字化教学不仅为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式,还能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在这篇文章中,我将重点分享我使用数字化教学工具的心得体会,以及对数字化教学的一些思考和建议。

首先,数字化教学工具为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。传统教学往往受限于时间和地点的限制,学生需要亲自到教室才能参加课堂教学。而数字化教学工具的出现打破了这种限制,学生可以通过电脑、平板电脑等设备在家里或者其他地方参与远程学习。这种灵活的学习方式使得学生能够更好地安排自己的学习时间,更加自主地掌握知识。

其次,数字化教学工具能够激发学生的学习兴趣。与传统黑板教学相比,数字化教学更加生动有趣,更符合年轻学生的接受方式。在我上某化学课的时候,我采用了一款化学实验模拟软件,让学生通过模拟实验的方式学习化学原理。学生们可以通过软件模拟不同化学实验的过程,直观地观察到实验结果,并通过动态的图表和模型了解实验原理。这种互动的学习方式激发了学生的主动学习兴趣,让他们更加积极地参与到学习中。

此外,数字化教学工具还能够提高教学效果。通过数字化教学工具,教师可以更加直观地呈现知识点,让学生更容易理解和掌握。在我作为分组训练师的时候,我使用了一款在线概率统计教学平台。学生们可以通过平台查看教学视频,完成在线作业,并在平台上进行讨论和互动。平台还会根据学生的学习情况提供个性化的学习推荐和反馈。这种个性化的学习方式帮助学生更好地掌握知识,提高学习效果。

然而,数字化教学也存在一些挑战和问题。首先,数字化教学工具需要一定的技术支持和设备保障,而这在一些贫困地区可能存在困难。其次,数字化教学需要教师具备一定的技术能力和教学经验,否则可能无法充分发挥数字化教学工具的优势。此外,数字化教学可能会给学生带来过多的屏幕时间,对眼部健康产生负面影响。因此,在推广数字化教学的过程中,需要综合考虑各种因素,确保教学效果的最大化和学生的健康。

总之,数字化教学工具的运用为学生提供了更便捷和灵活的学习方式,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。然而,数字化教育也面临着一些挑战和问题。因此,在推广数字化教学的过程中,我们需要全面考虑,积极应对各种挑战,发挥数字化教学的优势,为学生提供更好的学习体验和教育环境。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇八

这几天,在网上学习了《a4数字教育资源管理》,观看了视频和在线参加活动,并且搜索和阅读了《数字化教学资源的管理与应用》等数字教育资源管理文献,我收获很大,受益匪浅。

数字教育资源包括文本、图像、音频、动画、视频等教育教学工作的资源。我们需要具备数字教育资源管理能力,能有序管理数字教育资源,形成属性和特征丰富的数字资源库,能提高资源检索效率和利用效率,能依据教学目标有效整合多种信息资源。信息时代的知识管理,需要掌握个人知识管理技巧,建立和不断完善个人知识系统结构,从而获得生存和发展的能力,做全新的“学习人”。

1、整合多种渠道资源。

整合纸质资源、电脑本地资源、移动设备资源、互联网络资源等多种渠道资源。我们可以通过扫描、拍照、录入等方式将纸质资源进行数字化处理,转化成为数字教育资源,有利于资源的长期保存和检索应用。

2、有序分类。

管理数字教育资源,需要建立树形文件夹管理体系,文件夹层不超过三级,文件夹内的下级文件夹和文件数量不超过100个。数字教育资源可根据内容、面向对象、任务等维度分类整理。例如教师的个人教育资源按照内容可以分为常用软件、教学课件、教学材料、课题论文、职称评定、班级管理、学生作业等类别,然后再进行分类整理。

3、规范命名。

文件夹名称要直观简短,以最短的词句描述此文件夹类别和作用,能让你自己不需要打开就能记起文件的大概内容,就是好的名称。数字资源命名时尽可能详细地标注资源属性,如课件资源命名需体现课件的教学范围、试卷资源命名应体现年份或学期、地域或校名、年级或学段、考试类别、教材版本、学科名等。

4、有效检索。

有效检索数字资源,要用好资源管理器,发挥快捷方式的便利,灵活使用标签,掌握用关键词检索的技巧。

信息技术工具为数字教育资源管理工作提供了强大的支撑。文件管理软件可以更高效的进行检索和文件操作,我们可以利用my文档管理器、wiss文档管理软件、百度硬盘搜索、凌云多标签资源管理器等。数据库管理工具是管理专业资源的好工具,数字化教育资源存放于数据库中,内容可以是表格数据,文本数据,文档,图片,资源链接,目录等型式。数据库管理工具实现对数据资源的管理、查询、查阅,调用,下载,有序存储等功能。云盘、云笔记和云书签工具等为我们敞开了云端存储和便捷管理的大门。

1.数字教育资源管理的技术工具——云盘。

用好云盘,有助于资源使用者交流,有助于有效快速提取,有助于方便归类整理,例如用云盘记录班级成长轨迹等。

2.整合管理教育资源的软件——云笔记。

云笔记软件包含电脑客户端、手机应用端和网页登录端,云笔记的资源同步功能是云笔记的最大优点。云笔记软件中含有效率标签和清晰的目录,并具有关联整合功能,云笔记的资源管理、归类方式是云笔记另一个优点。

有道云笔记、印象笔记、为知笔记、onenote等都是常用的云笔记工具。这些云笔记工具可以分类收藏、协作共享,手机版随手记录照片、文字,把微信收藏的内容全部搬家,pc版一键剪藏网页,实时同步。

3.基于云端的收藏——云书签。

云书签突破传统收藏夹的概念,不依懒于设备,可以跨浏览器使用,设置个人喜好,永久保存网页,例如360在线收藏夹不怕换电脑,常用网站一藏打尽。

总之,数字教育资源管理并不是一项特别的工作,它是深入我们日常工作方方面面的一种思维习惯和行为习惯。我们要从点滴做起,借助电脑文件夹、云盘、云笔记、云书签等工具进行数字教育资源管理,提高资源管理效率和使用效率,注意保护数字化资源的安全,定期整理和反思,逐步优化自己的数字化教育资源管理的策略。

篇二:

为了更好地实现教育信息化到教育现代化的转变,本次学习推进会通过系统的介绍信息技术的建设与实施经验,通过展望未来教育的发展蓝图,将教育与技术之间的发展与合作剖析呈现在了我们面前。

在第一位;其次是外在的观照、期望以及支持。排在第三位的,是周边环境的影响,如果身边具有优秀的同学、同事,或者是团队的影响,那么学习将会更好地进入状态,保持活力。田保华局长则从顶层设计的角度出发,阐述了教育现代化对于学习方式的变革。从课改之前的以教定教,到课改时期提倡的以学定教,再到未来教育现代化,学习个性化之后的以学定学。科学技术的`发展真正助力教育学习的深度深度发生。这样先进的技术支持,先进的教学理念与学习方式的变革,无疑将会造福教育,造福人类的学习与进步。

通过本次学习培训,我对教育信息化的认识与作用有了更深的了解,对于教育现代化的发生更加向往。从现在做起,我们要努力学习与实践,做好教育信息化的支持与数字化资源的创建,为未来教育现代化的实现,为学习更好地发生与发展贡献自己的力量。

解,要改变传统的应试教育的模式,培养学生的创新意识,教学面向全体学生,因材施教,因人施教,只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。

首先,数字化教学要打破传统的教学思想。

根据教学内容,知识要点,采用适当的数字教学载体开展教学,把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程,也提高了教学效果。

却是极低的。通过专家们的讲解,感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。

二、改变学生的学习方式。

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,促使他们在自主探索的"过程中真正理解和掌握基本的知识技能,思想和方法。在传统教学模式中,一直都是教师讲,学生听,教师问,学生答,学生处在一种被动学习的状态中,而在数字化教学中,学生才是教学的主体,学生主动学习才是最好的教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

三、树立新的课程观,用好教材,活用教材。

新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图、渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组、补充、加工,创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。

篇3通过培训学习,使我们进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。

1、良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的.教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

为了进一步加快教师现代化教育信息意识,我做了一下小结。

一、参加培训的教师情况。培训当中所有老师全部正常到场。

二、培训效果。

1、全体参加培训的教师在培训过程种都很认真,刻苦,好学。

2、培训完毕后也参加了培训总结。

3、培训过程种教师兴趣高涨,有不明的地方及时寻求答案。

4、培训内容结束后通过死地操作加深了对内容的把握和理解。

5、通过模仿,提高课堂质量。

通过培训,虽然短暂,但受益不浅,其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上,我们一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

此,发挥多媒体在综合实践活动中的作用就显得十分重要。

一、运用信息技术,创设活动环境,使"活动"主题更有趣。

确定了自己所要研究的主题。有的学生提出了如何治理交通混乱的问题;有的提出了如何解决乱倒垃圾的问题;有的提出了如何保护绿化和公共设施的问题;有的`提出了如何做一个和谐文明市民的问题等等。

二、运用信息技术,撷取活动素材,使"活动"形式更灵活。

小学综合实践活动必须以活动为主要开展形式。而与综合实践活动相适应的基本的学习方式是探究性学习。在活动中,为了让学生始终紧扣活动主题,丰富他们的实践活动内容,如"做"、"考察"、"实验"、"探究"等等,我灵活运用现代多媒体技术,为学生提供图片、录像、文字之类的资料,尤其是向学生提供相关的网址,拓展学生的"活动"领域和思想空间,启发学生从中能够撷取到更多的素材,获得更多的体验和感受,加深对活动主题的认识,从而提高他们发现问题和解决问题的能力。例如,当学生确定以"多样的天气"作为活动主题以后,他们必然要通过各种方式开始探究性实践活动。有的要通过网上查询各种天气形成的原因,有的需要参考一些电视天气预报节目,有的利用数码相机拍摄气象站的仪器。如果没有一些现代化媒体的参与,学生的实践活动就会单调乏味,他们智慧、才能的施展就会受到很大的限制。

三、运用信息技术,增强自主能力,使"活动"个性更突出。

小学综合实践活动必须面向每一位学生的个性发展,尊重每。

一个学生的兴趣爱好。在条件许可的前提下,我根据学生实践活动的需要,让他们选择投影机、录音机、电脑、数码相机等等,启发他们选择有用的媒体,确定可行的活动方法和方式,使他们在综合实践活动中的自主性得到最充分的发挥,使各自的活动个性得到最充分的显露。如学生在实践活动的过程中,我鼓励学生灵活地运用信息技术,尽情发挥自己的特长,开展好自己的主题研究活动。擅长画画的,可通过电脑绘画表达主题;语言表达能力较强的,可把研究的成果写成说明文;喜欢说唱的同学,可借助多媒体进行音响合成,通过表演的形式达到实践活动的目的。

四、运用信息技术,创设信息环境,使"活动"与时代更贴近。

网络汇集丰富的共享资源,包括丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中,伴随着情境性问题的产生,需要了解各种不同的具体信息,这意味着开展信息技术,不仅需要寻求新的信息获取手段,更需要寻求更为有效的信息获取方法。而因特网具有极其丰富的信息资源,正逐步成为我们知识、信息的重要来源。在信息技术中,学生如果能积极上网围绕学习内容主动收集和利用信息,将不仅有助于学习研究,而且有助于学生迅速地筛选和获信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息等。如在开展《走进清明节》这一综合实践活动时,就组织学生分组上网查询清明节的来历,清明节的习俗,清明节的诗词等。

由此可见,多媒体的使用可以真正做到"能者为师"。学生在开展综合实践活动时,还常常会产生许多新奇的点子,他们需要把自己的创意转变成现实可行的东西,多媒体的运用就可以为他们提供这个便利。

随着综合实践活动的深入开展,多媒体的诸多功能将会得到更多的开发和利用。同时值得注意的是网络上的信息良莠不齐,不都适合学生使用。为此,教师最好能将因特网上的教育资源加以筛选整合,同时鼓励学生推荐好的网络资料,使学生不仅是网上信息的获取者,也是网上信息的提供者,总之,只要我们从实际需要出发,合理地利用各种多媒体设施,学生的综合实践活动就可能取得预期的效果,"让每一个学生全面发展"这一美好的愿望就一定能实现。很抱歉,因为您在网易相册发布了违规信息,账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无法访问您的相册。

篇5我们复兴小学堰凤村小是第一批安装“教学点”资源项目设备的学校之一,我运用教学点资源进行教学有1年多了。利用项目资源,不仅减轻了教师的负担、开齐了课程,而且增加了课堂容量,它是一种全新的教学模式。自从我接收了丰富的教学资源以来,我觉得对自己的教学起到了很大的辅助作用。我有以下几点体会:。

一、运用资源开齐课程,实现全面发展。

由于村小教学点人数少,学科教师无法配套,根本不存在体育、美术、音乐、科学等专职教师,规模较小的村小,这些科目基本上都是“名存实亡”。教学点资源的全覆盖正好填补了专职教师的空缺,自从有了教学点资源,我利用教学点资源为孩子们开齐品德、体育、美术、音乐、科学等课程,真正意义上实现了德、智、体、美全面发展。

二、运用资源改变教育观念、提高教师业务能力。

由于村小教学点教师特殊的工作性质(全天包班或整天周旋于繁琐的复式班),并且长期长年如此,没有机会参加各级举办的教研和教学交流,远程学习、校本培训也都无瑕顾及,进修和培训相对缺乏。当前留在村小教学点的教师基本都是年龄比较大,信息闭塞,缺少与外界必要的交流研讨,教育观念、教学方法、课堂技能等陈旧,与教育教学发展远不适应。自从有了教学点教育资源,打破了以前信息闭塞的格局。教学点资源中,不仅有大量的教学资源,还有最新的教育时事动态。通过对教学资源的学习,改变了我的教育观念;通过资源的利用和跟着优秀老师的模仿,我学到了不少好的教学方法,提高了课堂教学技能;我通过时事动态了解教育最新动态。

三、运用资源,提高编写教案的水平。

拓展资源中的活动设计、教学示例,为我提供了新的教学理念和教学模式,在撰写教学设计和教案时,我结合自己的教学实际,对其进行修改、补充、完善,使之成为符合自己教学实际的教学资源。

四、运用资源,轻松教学、提高工作效率。

面对如此充足、精美的教育资源,我感到非常激动。但如何利用好这些优质资源成为我的一个难题。刚开始运用的时候,没有结合学生实际情况,至少出现了一堂课下来,学生除了感到新奇外,什么也没有学到。经过我一段时间的摸索,我觉得要利用好资源,提高教学质量,我觉得应该分三步走。

首先就是学生模仿学习。

我在利用课堂实录进行教学的时候,备课我就是在上课之前把视频看一两遍,记下教学过程的步骤、老师提的问题、根据学生实际情况需要补充讲解的地方的时间。这样一段时间后发现他们明显有了进步,而且我感觉比以往备课方式要轻松得多。在上课的时候留足学生朗读、思考、跟着做的时间。例如:听动画朗读,小声跟读,在齐读;在分角色朗读的时候,让他们先听电视里的孩子读,然后在抽学生来读,然后抽学生评价等。如果学生体育课上动作做不来、音乐歌不会唱就返回去再学一次。在比如:语文课上学生不会回答问题,我就在电视学生回答完问题后暂停,让他们把电视学生的话复述一遍,后来他们不但敢举手回答问题,而且都有了自己的看法。我还发现他们主动去预习,会像电视里的孩子一样做标记,他们还学会了赞扬、评价同学。

篇三:

当我们备受启迪时,好好地写一份心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的学校信息技术2.0培训心得体会(精选5篇),希望对大家有所帮助。

学校信息技术2.0培训心得体会1多媒体网络凭借其丰富的信息资源、形象直观的交互学习环境,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义,数学课程的改革也如火如荼。而数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据和信息,进行计算和推理,可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。信息技术与数学教学整合主要有以下几方面的功能。

信息技术可以用于模拟情境,培养学生学习数学的兴趣和创新能力。

譬如,数学教学软件“几何画板”功能强大,能方便地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情境,又能让学生主动参与,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,所以能有效地激发学生的学习兴趣,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象,使学生从害怕、厌恶数学中解脱并乐意学数学。使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。

开展协作式学习,培养学生分析信息的能力。

的世界中,致使口头表达、人际交往等方面的能力容易被弱化,某种意义下这是相当危险的,在社会上造成的影响已逐步为人们所认识。通过小组合作学习,学生共同探讨数学问题、研究各种数学理论,共同进行心得交流和各自观点的辩论,一方面可共同提高数学知识水平,另一方面也可克服不利于学生身心发展的因素,完全符合以学生发展为本的教学理念,有助于要求全面发展的高素质人才的培养。

信息技术可以实现个别化教学。

信息技术使数学概念、理论及数学问题容易用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达,学生可以在这些表示法之间进行自由转换,既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果,又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学,使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能。由于多媒体课件的出现,计算机可以利用自己强大的处理数据的能力,实现内容的切换和选择,既可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择,也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择,同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说,教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能,设计出多种授课方式,满足各类学生的需要。

信息技术与数学教学的整合,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展,是一种国际趋势。总之,在多媒体网络教学环境下,数学的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育信息技术的自主学习,比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作,学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,学习的兴趣、能力和效率越来越高。因此,应当充分挖掘现代信息技术的独特优势,并努力整合于数学教学之中,开创课堂教学的新天地。

娴熟的信息技术应用能力是一个现代教师必须具备的业务能力,应用多媒体计算机和网络技术来辅助教学是很有必要的,有着很强的现实意义和深远的人生意义,对学生以后的学习、生活和工作都是具有前瞻性的引领作用。

首先,作为一线教师,我们应转变观念。如:教学策略的转变,研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合学习方式转变的教学模式,开发、利用教学资源,为学生学习提供平台,探索长假、短假、平时作业形式的改变,为学生提供实践场、体验场,感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

教学方式的转变,重情景、重民主、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,还课堂给学生,让课堂成为学生探索的殿堂。教学呈现方式的转变,注重信息技术与学科的整合,为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促进学习方式的转变。在讲授为主的语文教学中,应用电子白板的资源库,可以创设情境,增加兴趣;应用书写功能,可以自主互动,注重生成;应用探照灯放大镜功能,可以突出重点,关注难点;应用绘图功能,可以理清思路,把握文脉;应用记忆回放功能,可以回顾重温,课堂小结。只有这样才能做到全面提高学生整体素质。

把信息技术和语文教学有机整合,可以切实提高语文课堂的实效性,因为运用多媒体辅助教学可以很好的激发学生的学习兴趣;有利于创设情境,升华拓展教学;能够增大教学容量,提高学生的动手操作能力等等。

通过这次学习,使我对今后的教育教学工作有了一个全新的认识:作为一个教师,信息技术能力的应用,不能只是停留在ppt课件的制作和应用上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术———微课程的设计与制作、翻转课堂的设计,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。

的运用到教学实践中。关注时事,关注学生所关注的新动态,合理引导学生运用电脑、手机等来学习。

通过培训学习,使我更新了教育观验、树立了现代教育思想、提高专业水平。我一定会用信息技术更好的服务于教学工作。

学校信息技术2.0培训心得体会3过这段时间的培训和学习,让我对教育现代化的发现有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术,在这短短的培训中我收获颇多。

一、树立了新的理念。

1、此次信息技术应用能力提升培训,虽然只有短短几十天的时间,但是每一天的网上学习都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上,然而通过此培训,才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时为自我更新,补充新识,更新观念,从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展,作为一名教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果信息技术教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、提升了专业知识。

1、通过聆听专家教授对。

理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作,等等的解析,才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能,平时我只会对办公软件进行简单的应用,没有更进一步去学习,深刻的认识到什么专业知识,我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

学校信息技术2.0培训心得体会4经过信息技术培训,我们学到了很多新的东西,也有很多的感悟。对我今后的教育教学方法产生极大影响,使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力把它们应用于课堂内的教与学活动中,在这短短的培训中深深的体会到:目前以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的改变我们的学习方式。

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,随着素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有教师的素质高,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的一个重要组成部分,对于青年教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。

励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。特别是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事,认清方向,执着努力,不至于在过程中丢失”“人一怒就变成猪”让我平息了内心的烦闷。

通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃,一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效,可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是,信息化教学发展到目前为止已经有好几年了,在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我们的教学质量。

具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。

因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。在以后的工作岗位上,我们一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中。通过培训我最想说的一句话是:我们全体教育工作者,要尽快团结行动起来,利用现在教育技术和国际互联网,以适应当今教育形势需要。

学校信息技术2.0培训心得体会5我于20xx年7月参加了西藏自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习,对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。

一、教育教学观念得到更新。

随着社会的高速发展,现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革,而这种变革重要的不在于形式和手段,而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合,并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段,更重要的是一种学习方式,信息技术既是学习的对象,更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此,在进行教育教学的时候,尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源,以促进学生利用资源进行学习;给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。

二、学生的学习方式得到改变。

在网络宽广的天地中自主探究,体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受,不再是负担,而是一件快乐的事情,为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

总之,通过本次信息技术应用能力的培训,使我看到了差距,也要求我在今后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展,不断提高,只有这样,才能胜任教师这一光辉的职业。

在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我的教学质量。

篇四:

随着现代教育科学的不断进步,在教育教学活动中现代信息技术应用也逐渐成为了课堂教学的重要手段。与一般的教学方式相比,把信息技术融入到教学过程中来对于教学质量的提高有非常积极的作用,特别是在新课改及素质教育呼声很高的社会大环境下,信息技术的正确有效的应用对于教育教学质量的提高和学生的全面发展都具有非常重要的作用。下面是小编为大家整理的信息技术2.0培训研修心得(通用16篇),希望对大家有所帮助。

信息技术2.0培训研修心得1通过本次培训,我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式两方面得到显著的提高。

一、自我分析:

成功的起始点乃自我分析,成功的秘密则是自我反省。

1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术,目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足,距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距,存在顾此失彼现象。

2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空,但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响,我在转变学生学习方式上还存在很多问题,过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。

二、研修主题:提升工程2.0培训。

根据学校规划和教研组研修方案,确定个人年度研修任务。

利用这个平台,使自己由学习型向研究型转变,不断进行教育教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,使学生在各方面都有长足的发展,更有能力承担起未来的接班人。

以人为本,关注全面发展为目标。

3、以新的教育理念为指导,以促进师生共同发展为目的,认真专。

研平台提供的信息技术,帮助提高课堂效率。

4、树立终身学习的理念不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

5、结合教学实践,把个人校本研修工作做好,从而为整个学校的校本研修而努力。

三、研修内容及考核能力点选择。

1、研修内容。

a、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志。

b、学以致用在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率,培养发展学生能力力,促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透,弥补传统教学手段的不足。

2、考核能力点选择。

教师在教育教学中可充资源发布机构的权威性和可信度,内容的科学性、契合度、时效性、教育意义等方面去判断和取。

b2微课程设计与制作。

教学内容的微处理:揭题设问,导入新课;切入主题,逐步推进;回顾反思。

a1技术支持的学情分析。

学情分析是课堂教学的起点,包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

a9学生信息道德培养。

让学生从现在起就学会合理合法的使用数学和资源,尊重和保护自我和他人的数据隐私,养成良好的网络社交礼仪。

四、研修措施及安排。

1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课,听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突,与同伴间展开交流,完成并提交一份个人专业成长发展计划。

2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标,我要根据个人学习计划完成必修课程,结合自身专业发展的相关问题进行认真思考,在选修课程中进行自主选学,积极参加研修活动,提升自己的信息技术能力,以促进并优化教师课程教学。在学习过程中,我要积极参加各项活动,写好学习笔记,及时发表学习心得,深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用,在教学实践中实践信息化在实际中的应用,与同伴构建学习社区,互相借鉴学习取长补短,并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果,获得宝贵的经验,利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合,真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。

五、预期效果。

1、提高学生数学素养和实践能力的研究,在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神,促进学生自主、全面的发展。

2、提高了自身的教学水平,教师的教研教改氛围更加浓厚,积极撰写课题研究小结或报告。

信息技术2.0培训研修心得2在学校教研室的组织下,全校掀起了信息技术2.0的学习高潮。通过这次学习,改变了我的学习方式,也提高了我信息技术运用于课堂的各方面的技能,对于教育现代化有了更深刻的认识和体会。我也认识到作为一名新青年教师应积极主动学习现代化技术知识,与时俱进,不断提升和充实自己。

本次信息技术2.0研修,我从实际情况出发,积极选择了三个微能力点:技术支持下的学情分析,学生信息技术道德培养及学习小组组织与管理。现将学习与收获总结如下:

将英语课堂教学与信息技术相结合,主要是将课程内容、信息资源、信息技术结合在一起。英语课程与信息技术融为一体,能够更充分激发学生学习英语的自主性与积极性,提高英语教学质量和效率。信息技术通过多媒体、网络等新技术和设备,创造更灵动的学习模式,营造更良好的氛围,向学生传达教学内容,学生在轻松愉快的学习氛围中,以自然的心态吸收英语知识。

通过学习“技术支持下的学情分析”,我学会了借助多媒体对学生的知识掌握情况进行分析,传统的学情分析无法真正了解学生的学习情况,通过x-mind学会了制作思维导图,通过问卷星学会发布问卷调查,对学生知识的掌握又多了一种简便快捷的方式,也发现课堂学习存在的问题,让学生在头脑中形成思维图,更容易把握重点,既能简化,又能形成完成完整的思维体系,学生的积极性也更高,老师也能及时完善自己的课堂。

通过学习“学生信息技术道德培养”,我明白了培养学生信息道德首先要做好示范,教师在日常教学中正确使用网络开展学习与工作,引导学生注重个人隐私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。通过日常教学、主题班会、板书广播、案例教学、演讲比赛、模拟法庭等形式开展常规教学,潜移默化的培养学生的信息道德。

通过学习“学习小组组织与管理”,我学会了借助网络技术支持丰富小组的学习方式和产生方式,也推进了集体智慧的产生,让小组学习更加丰富,发布线上作业,小组通过qq群或者微信群完成作业打卡,然后老师进行辅导,课堂属于开放式,既有趣又能激发学生的创新思维有利于树立团队意识,增加团队凝聚力。

古语云:“吾生有涯而学无涯。”几个月的信息技术2.0应用能力研修,线上我认真看模块和专家讲解视频,线下不断摸索、不断请教、不断反思,用心完成各项作业,切切实实地将所学的方法和技巧有效地融合到教学工作中,不仅提高了教学效率,提高了自身的综合素质,也增强了我的专业自信。也发现自己在多媒体网络技术运用能力还需要不断的加强,才能丰富我的教学方式,提高学生的学习积极性。作为青年教师的我,也更应紧跟时代步伐,加强学习,让我们的课堂教学焕发出别样的光彩。任时光荏苒、时代变迁,我将永远行走在学习的大路上!

教学中的作用,教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势,对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。

首先,树立新的教学观念。

以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,慢慢渗透到各个行业,也慢慢融入了我们的课堂教学中。传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变,信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。我们要懂得教育和信息技术的融合,提升教师信息技术应用能力。我们应具有现代化的教育思想、教学观念,这就要求教师树立新的教学观念,才能满足现代化教学的需要。

其次,不断的学习和实践。

在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,随着信息化快速发展,作为一名语文教师,必须具备良好的信息素养,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用。对信息技术的综合运用能力,已不能只停留在课件的制作上。这就要求不断的学习和实践,积极主动吸纳当今最新的技术,将最新的网络技术运用的课堂教育之中。

第三,多层面关注。

此次培训中,我体会到了信息技术既要注重技术深度和广度的把握、技术方法和技术思想的挖掘,又要关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标,这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术,要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化(即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等)诸多方面,要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。作为老师,要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

总之,我们要适应教育信息化的到来,适应教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封闭的,教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化,要融入到现代的生活之中,融入到这个信息的时代,这个信息的社会。作为新时代的教师,我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒,不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力,更好的适应现代化社会的发展需求,进一步提升信息技术应用能力。

信息技术2.0培训研修心得4本次信息技术教育提升工程2.0团队培训和以往的培训不太一样,我不仅是学员,更是学校老师们的指导者,所以我深感压力和责任,学习更是不敢怠慢。看讲座、悟思想、动手做、勤反思、促提高,线下和线上相结合的学习方式给我又一次带来了与现代技术接触的机会,在不断的学习中,我也成为了最好的自己。研修心得如下:

一、学以致用,转变观念。

本次的学习历时几个月,我从一名信息技术的懵懂认识者,逐渐成长为学校的信息化教学的骨干和领头人,其中的艰辛和付出是可想而知的。我一连自学了希沃学苑中的初阶、中阶、高阶训练营,并以优异的成绩顺利结业。现在的我对希沃白板5的操作是很熟练的,学校的老师们只要是遇到难题总会找到我,我也会不厌其烦地进行答疑解惑,真正起到了专家骨干的示范引领作用。信息技术与跨学科教学的融合,更要求教师必须提高职业的专业性,才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在培训中,我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛,更省时更高效。信息技术2.0的使用不仅可以充分发挥学生自主探究、合作学习的能力,通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的,还可以使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。

二、学有所获,收获颇丰。

本次学习的内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。比如课件、微课的制作,跨学科教学的深度融合,画思维导图,项目式学习等,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程深度融合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。使我对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的认识,提升了信息技术2.0的应用水平等等,可以用“收获颇丰”

来概括。尤其是刘光文老师对我的鼓励和帮助让我印象深刻。记得第一次的作业交上去后,刘老师对我大加赞赏,而且鼓励我再次修改精益求精,修改后的作业又被刘老师推荐到其它工作坊。这个过程让我学习到很多,也让我认识到学习是无止境的。还有坊主聂涌主任和坊辅导员李淑芳老师,每一次的作业、心得体会和研修活动都对我给予了很多的帮助,也在他们一次次的肯定和鼓励中,我对自己的要求越来越高,学习中成就了越来越好的自己。李三星主任的专业态度和专业素养让我敬佩不已,无论是每天微信工作群内的知识在线,还是线下培训中的精彩讲解,都让我记忆犹新,收获满满。学习的过程极大地提高了我们信息化教学的专业素养的,但对于我而言,更多的是在优秀的人身上学习到了他们对于学习的态度和热情。

三、今后奋斗的目标和方向。

此次学习使我受益匪浅,真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方,其感触颇多一言难尽。我一定要借此次学习的东风,将本次所学到的知识运用于日常教育教学工作,扎实工作,努力学习,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

同时我还要积极辅导学校教师开展校本研修,将信息技术提升工程2.0整校推进工作顺利进行。认真开展学科教学活动,探讨新的教育理论,新的教学模式,为学校的发展贡献自己的力量。

信息技术2.0培训研修心得5最近学校组织了有关信息技术应用能力2.0的考核,目的是想通过这次考核,使老师们能适应现代技术的急速发展,可以利用多媒体手段来提升教学效果。

在我参加的数学组考核中每一位老师都表现的十分优秀,利用各种现代化的手段制作适合自己授课的课件,都非常值得我学习。

操作进行练习巩固。整堂课都将学生的注意力紧紧地吸引。卢老师事先通过录屏软件将自己寻找素材、后期加工的全过程进行录制、剪辑,并在考核现场展示,完美展示应用技术工具的熟练程度。

可我觉得卢老师最吸引我的是她所展示的专业素养。她说课时语速适当,语调轻重缓急恰如其分,在内容上思路清晰、逻辑明确、重点突出。并且卢老师的这节课体现了信息技术对本节课重难点突破及教学目标达成起到关键辅助作用,没有为了展示而展示,这也是本次考核的目的。

就像吴主任和桑主任强调,有时候“多多益善”并不一定合适。是的,特别是在课堂教学中,教师必须明确以生为本,减少不必要的环节活动,摈除过多的学习形式,让信息技术真正服务与课堂,将整堂课聚焦到教学重难点上。任何外物的出现都不能喧宾夺主,影响课堂教学效果及效率。

自接触信息技术我一直在摸索实践,如何将息技术更好的应用于课堂教学中,本次培训以及考核使我获益匪浅。

信息技术2.0培训研修心得6为了进一步促进信息技术与教育教学的深度融合,全面提高教学实效,提升教师的信息技术应用能力和专业自主发展能力,5月12日,来自静宁县和泾川县的182名骨干教师齐聚平凉陇东明珠宾馆参加“国培计划(2021)”信息技术2.0省级项目校骨干教师信息化教学能力创新提升第一期培训。为期五天的学习,让我了解了许多新知识,开阔了视野,转变了思想,获益颇多。

一、专题讲座,余音绕梁,不绝于耳。

优化教学的方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成、互为补充,增加教学容量,呈现教学问题情景,优化教学方式,从而提高课堂效率。

宁夏大学张玲教授从立德树人出发,讲述了随着世界科技日新月异,网络新媒体的迅速发展以及人们生活学习不断的发展变化,我们义教课程要与时俱进。她还从2022版新课标入手,让我们知道了新课标强化了课程的育人导向、优化了课程。

来自兰州大学的崔向平教授从教育教学的变革、观察与选题的视角、范式与方法、教研论文写作等四个方面和我们分享了信息化环境中的教学研究。崔老师还结合自己的教学经验为我们展示了多种形式的微课制作。从信息化角度入手,给我们讲解了在信息化环境中如何进行教学研究,如何撰写高质量的论文,促进信息化教学的建设,让我们看到了信息化在实际教学中的可行性。

二、认清不足,不断学习,勇于实践。

通过学习,我明白了信息技术在课堂教学中的应用有助于教师教育教学水平的提高,能使老师紧跟信息化时代的步伐,节省授课时间,提高课堂教学效率。有助于改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,带给学生沉浸式的体验,让学生变被动为主动,提高学生的学习效率,增加学生的知识容量。

在实际的教育教学中,我们只是停留在基础应用上,像课件制作、ppt软件、教室里辅助教学的智能平台、钉钉、微信的使用等等。但通过此次培训,我真正地认识到自己在信息技术的运用方面还有许多的不足。如在课件制作上不够熟练,制作的课件不够精美。在双减形势下,应用信息技术进行课后作业的设计和评价等方面都做得不够好。

信息化2.0的到来,是机遇也是挑战,更是责任。时代在发展、人类在进步,教育必须跟上时代的步伐。作为新时代的老师,要有全新的教育理念、教学模式、教育技能,才能顺应时代变化的潮流。

今后,我要不断地学习新知识、新技能,更新教育观念,提升专业素养。在疫情这一特殊背景下,认真观摩各级各类优质教学视频,学习和借鉴优秀案例,不断反思自我,优化教学方式,以提升自己,真正做到信息技术与学科教学的有机融合。

信息技术2.0培训研修心得7参加鼎城信息技术网络培训,学有所获。信息技术2.0学习给我又一次带来了与现代技术接触的机会。

1、通过学习提升了我的教育观念。

挥学生自主探究、合作学习的能力,通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的。使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。

2、在学习中收获到了满满的知识。

本次学习的内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。比如ppt的制作,跨学科教学的深度融合,画思维导图,项目式学习等,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程深度融合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,更深入理解了项目学习的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的认识,提升了信息技术2.0的应用水平等等。

能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进课堂教学效果的提高。

3、学习后有了新的打算:

此次学习使我受益匪浅,真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方,其感触颇多-言难尽。我一定要借此次学习的东风,将本次所学到的知识运用于日常教育教学工作,扎实工作,努力学习,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。积极开展学科教学活动,探讨新的教育理论,新的教学模式,努力形成自己独特的教学风格和特色。最后,我想说,在愉快而繁忙的假日里紧张的学习有收获着快乐着!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不确解的努力优化课堂教学,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标!

信息技术2.0培训研修心得8一、方法技巧有待于灵活运用。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇九

近年来,随着科技的飞速发展,数字化教学逐渐成为教育界的一个热门话题。为了更好地借助科技手段提升教育教学质量,我参加了一场数字化教学研讨会,与来自不同学校和领域的教育者一起分享心得体会。这次研讨会让我受益匪浅,对数字化教学有了更深入的认识和理解。以下是我对这次研讨会的五点心得体会。

首先,数字化教学为教育带来了巨大的变革。传统的教育模式注重知识的传授与学生的被动接受,而数字化教学则可以将学习转变为主动参与和合作的过程。通过网络课堂、在线互动和虚拟实验等功能,学生们可以在不受时间和空间限制的情况下学习知识并与其他同学进行互动。这种数字化教学模式的优势在于能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果,为其未来的学习和工作做好准备。

其次,数字化教学能够提高教师的教学效率。在数字化教学中,教师可以通过网络平台上传教学资料、制定学习计划和布置作业等,简化了教学流程,提高了教学效率。此外,数字化教学还能够实时监控学生学习进度和掌握程度,帮助教师及时调整教学内容和方法,更好地满足学生的个性化学习需求。这样一来,教师可以更好地利用时间和资源进行教学,提高学生的学习效果。

第三,数字化教学丰富了教学内容和形式。通过数字化教学手段,教师可以借助多媒体、动画、音视频等资源,将抽象的知识变得形象生动,使学生更容易理解和吸收。此外,数字化教学还可以引入游戏化学习和在线竞赛等活动,使学习过程更加有趣,并能够培养学生的合作意识和团队精神。这种多样化的教学内容和形式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力和积极性。

第四,数字化教学提供了一种创新的教学方式。通过数字化教学,教师可以更好地创造和提供个性化的学习环境和资源,满足学生的不同学习需求和能力水平。同时,数字化教学还鼓励学生自主学习和探究,培养他们的创新思维和问题解决能力。这种创新的教学方式能够激发学生的学习热情和能动性,使他们更加积极地参与到学习过程中。

最后,数字化教学还面临一些挑战和困难。首先,数字化教学需要相应的硬件设施和网络支持,而有些学校在这方面还存在不足。其次,教师在数字化教学中需要具备一定的技术能力和教学经验,以应对各种技术故障和问题。另外,数字化教学也需要对学生进行有效的管理和指导,避免滥用科技产品和沉迷网络。因此,我们需要共同努力,加强师资培训和学生教育,充分发挥数字化教学的优势,解决相关问题和挑战。

总之,数字化教学研讨会让我深刻认识到数字化教学的重要性和优势。数字化教学为教育带来了巨大的变革,提高了教学效率,丰富了教学内容和形式,开展了创新的教学方式。然而,数字化教学仍然面临挑战和困难,需要教育者共同努力将其应用到实际教学中。我将积极运用数字化教学手段,不断改进自己的教学方法和理念,为提高学生的学习效果和创造力做出贡献。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十

数字化赋能教学已经成为时代的趋势,教育行业正日益获得数字的赋能。在数字化赋能的背景下,数字化教学逐渐走进了我们的课堂。在这样的背景下,数字化赋能教学的实践不断推进,让我们在数字化赋能教学的实践中感慨万千,这里与大家分享我个人的教学心得体会。

数字化赋能教学的优点可谓颇多,首先,它大大提高了教师的教学效率。在传统教学中,讲解和演示是无法充分触发学生思考的,而数字化教学可以将课堂变得更为生动有趣,让学生保持良好的学习状态,提高学习效率。其次,数字化教学提供了大量优质教学资源,帮助教师提高自身的教学水平。教师可以通过线上教学平台获取各种类型、各种难度程度的教学资源,将优秀的教学资源引入课堂,可以使学生在更加优质的教育环境中学习和成长。

数字化赋能教学的实践可以细分为两个方面,一是教师的课程设计,二是教师的教学方法。首先解决的就是教师的课程设计。根据学生的不同特点、不同的学生需求设计线上教学活动,教师可以设计线上自主学习、线下辅助教学、线上互动授课等课程,以最大限度地提高学生的兴趣。其次,在教学方法上,教师需要更加严谨、求实。在线上教学中,常常会出现图片无法显示、线路故障、网速慢等问题,教师需要对这些问题保持高度的关注,并且及时解决问题。

数字化赋能教学的应用已经广泛地渗透到了我们的生活中,各大高校紧跟人民群众需求,使用各种线上线下结合、自主式、批判性推理式等多种方法、途径、手段,推进数字化赋能教学,以取得更好、更高的教学效果。例如,在许多高校,为了提高学生的学习效率,成功引进了PPT、视频等多媒体教学资源,辅导老师和辅导机构与网络教育平台相互合作,共建多种教学形式。

第五段:总结。

数字化赋能教学,是时代的潮流和未来的趋势。数字化赋能教学的优点多样,给教育行业带来了革命性的变化,提供了各种新的教育理念和教学模式。数字化赋能教学的实践和应用已经面临许多挑战和机遇,我们应该及时总结和提供,不断优化我们的教育模式,以达到数字化教育空间的最大化。总之,在数字化赋能教学的实践和应用中,我们应该不断探索创新,以不断推进教育事业的发展。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十一

数字化的课程环境,给教师的教和学生的学带来巨大的改变。下面是本站小编为大家整理的数字化教学。

供你参考!

在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术.我们还接触到了概念图和思维导图,接触到了开动大脑和启动记忆等书籍,不但开阔了眼界,还学到了很多知识。

数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境,让师生在共建的数字化学习环境下展开学习,变革教与学的模式,可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的,它对我们学生的要求更高。

如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示,将今日之所学发挥的淋漓尽致。电脑与互联网的出现和快速发展,给我们带来许多的变化,最为显著的是随着这种新媒体的出现,许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效,但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞,知识界不再疲乏,我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课,我感触最深的是老师介绍的思维导图工具,思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务,因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练,一段时间以后形成了定势,势必会帮助我们提高生活效率。

生活在数字化的年代,我们不能被动保持与社会发展的同步,更不可以落后于先进的技术。

课堂依然是存在的,但学生来到课堂上,将不再以学习知识为主,而是以长见识为主。主要的学习活动是讨论,根据大家看了教学视频之后提出的问题,展开讨论和思辨,在各种观念的碰撞中,获得对所学内容的新理解。学生不一定要跟着教师学,它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频,自主开展学习。教师一方面要和学生一样,去学习和研究这些视频,另一方面要组织学生在课堂上开展讨论。每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源,这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望在数字化的课程环境下,可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流,让课堂学习更加富有魅力。

在这次活动中,我们这个组的成员互相帮助,互相鼓励,使得我们共同进步。让我受益非浅,这次活动不仅让我学到了知识,更让我懂得做事的重要途径——重在实践,只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事,自己付出努力才能得到回报,才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手,才能真正感到成功之喜悦,即使失败了,也不要灰心,因为有失败才会有成功,有奋斗才会有结果。不过最重要的是精诚团结,一个人的成功,需要其他人来帮助、支持、鼓励,所以说团结是成功的保证!

我们学校从开始的教学情境搭建,到用上了系统平台,再到现在一年级四个班应用平板电脑教学,已经成为了一种常态。和大家谈谈我现在的一些想法,可能对大家有帮助。

第一个想法:很多学校都想做数字化,但到他们学校去,很少能感受到数字化。我问为什么?他们回答:数字化是用到教学中的,你应该到特殊的教室中看。我的感受是,信息化的学校教育应该是一个系统。信息化,我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查,没有为整个学校的教育做管理、做服务。

第二个想法:如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容,我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术?当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时;当他们在怀疑能否做到这一点的时候,他们可能就没有办法来引领教学。只有我们的学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛,数字化学习才能一步步深入。这就是我们把数字化学习做成常态的原因。

第三个想法:要想我们的孩子有创新,至少老师要有创新。如果老师没有创新,至少可以做到宽容。我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。一所学校没有创新,是做不成数字化的。一所学校没有宽容,也是做不成数字化的。我们的教育生活是我们数字化的目标之一,在我看来,数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。

4年前我来到北郊小学,现在学校已经有了很多变化,但也有很多地方没有变,这些没有变化的却是学校中最重要的东西,比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。为什么这些都没有变化呢?后来,我知道了,学校教育是一个复杂的结构,这个结构需要我们去打破它,让它容纳新的东西,让它生长。我们要做的事情就是认识这个系统,重建这个系统。这也可以移植到我们的课堂中去,只有解决好系统问题,我们的教学才能突飞猛进。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十二

经过一段时间的学习,我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点,我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用,为语文课堂教学增添了无穷魅力,拓宽语文教学的空间。

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用,可以激发学生的学习与发现的兴趣,培养自主学习能力和协作能力,拓展学生的`课外知识,可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑:

一个单元一个主题,一般情况下包括四篇课文,四篇课文全部学完,以往大概要10个课时,再加上练习和习作部分,至少要16个课时,需要8个两连堂,这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时,四篇课文,我分成两个模块,一篇现代抒情诗歌,一篇古诗两首分在一个模块里,剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中,时间的分配上操作的可能性上我还是出现了困惑。再有,语文课虽然是一个单元同一个主题,但是每一篇课文的重难点是不同,要求学生掌握的知识点也是不同,我觉得还是一篇课文一篇课文的学习,如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文,两个课时,一个两连堂,一个小模块,这样从时间和实际操作上更容易把握。

信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了,就是信息化教学了,更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具,我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典,所以我觉得在学习操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑,所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如:识字写字朗读口语表达能力还是要实实在在扎扎实实地带领着学生训练到位,这些能力的培养可以借助电脑,但是不能完全依赖电脑。

同时也必须思考和实施新的对策与方法,教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力,另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源,教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

电脑的使用虽然能够激发学生的兴趣,拓宽他们的知识面,给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点,如果不能够很好的引导管理,学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到,那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

以上是我的一些粗浅的感受,有不足之处,希望领导同时指正。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十三

数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用,利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用,而是从根本上利用数字教学载体,改革教学思路,重新设计教学模式,通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。

根据课程的教学内容,知识要点对课程进行重新设计,采用适当的数字教学载体开展教学,把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起,形成新的模块,以一个数字教学载体展现出来,既有利于学生的直观认识,也有利于教学内容的展开,既将数字教学融入课程,也提高了教学效果。

在课堂教学中,要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中,充分使用视频,动画,声音等多媒体信息,丰富教学内容,活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件,并能利用数字技术开发系列课件,开发教学软件等。

利用网络平台开展网络教学,实现资源共享,加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术,把例如博客,微薄等载体作为交流平台,充分使用智能移动终端,促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较,最本质的区别就是改变了学生的学习方式。

在传统教学模式中,一直都是教师讲,学生听,教师问,学生答,学生处在一种被动学习的状态中,而在数字的教学中,学生才是教学的主体,学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中,多媒体信息的引入,使学生对问题有了直接的认识,对教学内容的兴趣提高了,更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块,能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入,提高了学生学习的积极性,锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台,为学生的课后复习与课外自学提供了条件,锻炼了学生的自学能力。当然,传统教学方法手段中的一些优点,也应该继承下来,与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如,在我们在教学过程中使用ppt课件,动画视频的时候,适当的讲解辅助适量的板书,能够更好的帮助学生去理解问题,解决问题,这是需要充分结合起来的。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十四

我经过了两天时间的网上视频学习,通过认真听了教授的讲座,我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识,拓宽了我的思维模式,知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理,网络中该怎么去进行授课内容的材料准备,注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀ppt的关键点哪里,该怎么去制作,第一次接触了思维导图的思想,知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。

通过本次的培训学习、交流和讨论,对教学设计有了更深的思考,对课程资源建设,课程平台建设有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量,有了新的目标。学员们学习兴趣浓厚,讨论热烈,圆满的完成了前一一阶段的学习任务,良好的学习效果,我们感觉到源于以下几个原因:

(1)学校科研处精心准备:在中职信息技术培训的通知下发后,积极组织全校教师报名参加培训,及时提醒报名的教师参加网上学习。

(2)教师们学习目标明确:学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务,争当优秀班级的目标,学员们学习积极性高涨。

这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深入、更有针对性,更好的指导今后的教学,围绕大家讨论的焦点和热点议题,我们选择了如下几个议题进行了讨论:

各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库,整个素材库会占用很大的存储空间,单纯依靠人工来管理可能会很麻烦,因为涉及到各种分类和子分类,同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前,老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类,便于需要使用的老师进行查找。对于属于老师个人作品的资源,比如ppt、flash等资源这需要有老师个人的授权,其他老师才能下载使用。为了提高老师们将资源共享出来的积极性,我们采取了资源交换的办法,对每个资源计分,如果你要使用别人的资源,你必须先上传自己的资源,同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核。

对于教学资源整合的分工,我们讨论了很多,比如专人管理,专职管理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠—一个人或者几个人能够完成的,它需要老师们的主动配合,需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队,来对整个平台进行维护和修正,负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传,鼓励使用网络教学资源,鼓励教师团队进行协同工作。

平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发,可以使用开源代码,也可以使用商业软件。无论你使用那种模式,都必须包含以下内容:素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能。

通过讨论,我们觉得一方面推荐适合使用ppt等进行教学的学科老师尽量使用ppt或者flash等进行教学,通过学生的反馈系统,后台的下载点击量找出比较好的ppt等资源在教学资源平台上进行首页推展,并收入优秀资源数据库。另外一—方面,注重多网络上的较好的ppt等资源进行收集和整理,融入到我们自己的数据库,并编写说明,著名出处版权等。最后,建立—一个学生优秀资源、作品数据库,以供查阅。

考试作为一个检测手段,应该是数字化教学方案的一个环节。通过讨论,我们认为,大部分的公共课(比如公共外语、公共计算机、军事理论等)以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目,建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试,每套题目的各个部分是可控的(比如选择题的数目、分值、所占比例等),主观题目采取系统评分,客观题目,由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值。评分结束后,系统会给出学生的得分点、失分点,班级的分值分布情况等有用信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十五

近年来,双碳数字化已逐渐成为企业数字化转型的重要趋势。在实际操作中,企业面临着诸多挑战,需要借助先进的技术手段和管理方法来实现数字化转型。在实践过程中,我逐步摸索出了一些心得体会,希望能够对正在进行数字化转型的企业提供一些借鉴。

一、清晰的数字化目标。

任何一项工作的成功都需要一个明确的目标。数字化转型同样如此。企业在数字化前需要明确自己的数字化目标,这有助于组织和管理数字化转型流程。数字化目标通常包括提高工作效率、降低成本、提高客户满意度等。在确定数字化目标时,我会结合企业的实际情况和需求,制定定制化的数字化转型计划。

二、先进的技术支持。

数字化转型需要借助先进的技术支持,比如大数据分析、云计算、人工智能等。通过对这些技术的运用,企业可以更加高效地管理业务操作、提高员工工作效率、降低成本、实现创新等目标。尤其是人工智能技术在企业数字化转型中的应用,可以取得令人瞩目的进展。企业应该充分利用这些技术,从而实现数字化转型的目标。

三、有效的组织管理。

数字化转型需要通过合理的组织管理,才能够推进,这包括流程管理和人员管理两个方面。在流程管理方面,需要对数字化转型过程中的每个环节进行逐一分析,确保各个部分之间的协作和衔接。在人员管理方面,需要通过培训、合理激励等手段,提高员工数字化技能水平和工作热情,从而提升企业数字化转型的效率和质量。

四、数据规范化和数据隐私保护。

在数字化转型过程中,数据是公司的重要资源。数据和信息的规范化和保护可以帮助企业更好地管理数据,保护数据的安全性和隐私性。因此,企业在数字化转型的过程中,应该注重数据和信息的规范化和规范化的相应措施。

五、持续跟踪和优化。

数字化转型并不是一次性的过程,而是一个需要不断跟踪和优化的过程。企业在数字化转型之后,应该对数字化转型的各方面进行评估和跟踪,发现问题和不足之后,及时进行调整和优化。通过持续跟踪和优化,企业可以不断提高数字化转型的效率和质量,并为企业的未来发展奠定基础。

总之,双碳数字化已经成为企业数字化转型的重要趋势。在数字化转型的过程中,企业需要明确数字化目标、利用先进的技术、建立有效的组织管理、规范化和保护数据安全和隐私以及持续跟踪和优化数字化转型过程等方面的工作,以实现数字化转型所需的各项目标。各类企业应该充分认识数字化转型的意义和重要性,为企业的未来发展打下坚实的基础。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十六

随着科技的不断发展,数字化已经成为了各个行业的必然趋势。销售行业也不例外,面对数字化时代的挑战和机遇,销售人员需要不断提升自身的数字化能力,以适应市场的需求。在我个人的销售工作中,我深切体会到了数字化对销售工作的重要性和影响。在此,我将分享我在销售数字化方面的心得体会。

首先,数字化为销售工作带来了更高效的销售渠道。传统的销售方式主要依靠线下渠道,需要大量的人力和物力投入。然而,在数字化时代,通过互联网和移动设备的普及,销售人员可以利用在线平台和社交媒体,直接与潜在客户进行互动和沟通。这一数字化的销售渠道,不仅可以节省时间和成本,还可以实现更精准的客户定位和个性化营销。销售人员只需在电脑或手机上与客户交流,便可轻松扩大销售范围,提高销售效率。

其次,数字化为销售工作提供了更详尽的数据分析和决策支持。通过数字化工具和软件,销售人员可以追踪客户的浏览记录、购买偏好等数据,进而进行更有针对性的销售和精准营销。销售人员可以通过数据分析,了解客户的需求和兴趣,针对性地推荐产品或服务。此外,数字化还可以帮助销售人员进行销售目标的设定和绩效评估。通过对销售数据的分析,销售人员可以了解自己的销售情况和潜在问题,并及时进行调整和改进,提高销售业绩。

再次,数字化为销售人员提供了更多的自我学习和提升的机会。以往,销售人员主要通过培训和工作经验来提升自己的销售能力。然而,在数字化时代,销售人员可以通过各种在线学习平台、社区和博客等方式,获取更广泛、更及时的销售知识。销售人员可以学习数字化营销的技巧和策略,了解行业的最新动态,不断更新自己的知识储备和技能。数字化还为销售人员提供了交流和分享的平台,销售人员可以与其他同行进行经验交流和互动,相互学习、相互促进。

最后,数字化还为销售工作带来了更好的客户体验和满意度。在数字化时代,客户更加追求便捷、个性化和快速的购物体验。通过数字化工具和平台,销售人员可以实现更迅速、更及时的客户服务。销售人员可以通过直播、在线咨询等方式,与客户实时互动,解答客户的问题和疑虑。销售人员还可以通过数字化工具,为客户提供在线下单、支付和物流跟踪等服务,提高客户的购物体验和满意度。这些数字化的创新,让销售人员能够更好地满足客户的需求,提高客户忠诚度和二次购买率。

总而言之,销售数字化对销售工作产生了重要的影响和变革。通过数字化,销售人员可以开拓更高效的销售渠道,实现精准营销;可以利用数据分析和决策支持,提高销售绩效;可以通过自我学习和提升,不断更新自己的知识和技能;可以通过提供更好的客户体验,提高客户满意度。在数字化时代,作为销售人员,我们要不断提升自己的数字化能力,抓住数字化带来的机遇,应对数字化带来的挑战,实现个人和企业的双赢。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十七

随着计算机技术的不断发展和互联网的普及,数字化已经成为了当前社会发展的必然趋势。在数字化的推动下,传统产业正在进行着深刻的转型和升级,数字化已经成为了现代社会中一个非常重要的制胜法宝。而在数字化的推动下,我也有了一些深入的心得体会,下面我将结合自身的工作经验,从五个方面来谈谈我的数字化破局心得。

一、数据质量是关键。

在数字化的推动下,我们的数据量必然越来越大,数据质量的问题也就越来越突出。作为数据应用的核心环节,数据质量的好坏直接决定了数据应用的效果和成败。在实际工作中,我们要保证数据的准确性、完整性和及时性,只有这样才能确保我们的数据应用得到有效的支持。

同时,我们需要注重数据的清洗和整合,只有将数据清洗干净、整合好,才能将数据应用于更高层次的分析和应用,才能更好地发挥数据的价值。而在数据的清洗和整合过程中,我们需要充分了解业务需求和数据的来源,只有这样才能更好地进行数据应用和挖掘。

二、技术支持非常重要。

在数字化的过程中,技术支持是非常重要的环节。新的技术和工具层出不穷,我们需要不断地学习和使用,才能更好地进行数字化破局。在实际工作中,我们需要不断地了解、研究和掌握新的技术和工具,只有这样才能更好地满足业务需求和提高工作效率。

同时,在实际工作中,我们也需要充分发挥自己的创造力,积极探索新的数字化破局方法和创新性的应用,只有这样才能更好地应对新的业务需求和挑战。

三、多方合作是必要的。

数字化的过程是一个复杂的系统工程,需要多方的协作和合作才能成功完成。在数字化破局的过程中,我们需要充分发挥所有的合作优势,积极参与各种合作交流活动,与其他领域的专家和团队共同探讨数字化的新方法和新思路。

在实际工作中,我们也需要与各个部门建立沟通渠道,充分了解业务需求和数据来源及处理方法,只有这样才能确保数字化的实施效果和价值。

四、注重用户体验。

数字化的应用不仅需要考虑数据分析、数据处理和技术支持等方面的问题,还需要充分注重用户体验。数字化的主要目的是为了提高工作效率和提供更好的服务体验,因此我们需要从用户的需求出发,不断进行优化和升级,以提高用户的满意度和信任度。

在数字化破局的过程中,我们需要为用户提供更加便捷的数据应用和交互方式,同时,我们也需要根据用户的反馈意见,不断进行系统的改进和调整,以满足不同用户的需求和期望,让数字化的应用价值得到更好的体现。

五、信息安全保障是核心。

在数字化破局的过程中,信息安全保障是一个至关重要的环节。数字化所涉及的数据和信息是非常敏感的,如果信息泄漏或被攻击,将会给企业和个人带来巨大的损失。因此,在数字化的应用过程中,我们必须采取科学、有效的信息安全措施,确保企业和个人的信息得到有效的保护。

在实际工作中,我们需要加强对信息安全的意识和重视度,注重信息安全措施的落实和执行情况,确保信息的保密性、完整性和可用性,让数字化的应用得到更加稳健的保障。

结语。

数字化是当前社会高速发展的重要趋势,数字化破局是我们必须面对和解决的一个重要课题。在数字化破局的过程中,我们需要注重数据质量、充分利用技术支撑、积极开展多方合作、注重用户体验以及充分保障信息安全,只有这样才能更好地实现数字化的应用和价值,创造更大的社会贡献。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十八

数字化时代的到来,已经对各行各业产生了深刻的影响。为了促进数字化领域的交流和创新,不少企业和组织纷纷召开数字化大会,汇集全球最顶尖的专家和行业领袖,以探讨数字化的趋势、应用和挑战。最近我参加了一场数字化大会,收获颇丰,在此分享一下我的心得体会。

第一段:会议主题和背景。

本次数字化大会以“数字时代的转型与升级”为主题,旨在探讨数字化技术和应用在商务、科技、金融、医疗等领域的发展和创新。会议期间,有来自美国、欧洲、亚洲等地区的专家和企业家分享了他们对数字化未来的看法和实践经验,为我们洞察数字化领域的前沿趋势和机遇提供了宝贵的思路和参考。

第二段:数字化的挑战与机遇。

数字化的到来,既给人们生产和生活带来了巨大的便利和效益,也给传统行业的发展和变革带来了巨大的挑战。数字化的快速发展和应用,几乎成为全球经济和社会发展的重要驱动力。数字化技术的广泛应用,使得企业通过网络、云计算、大数据等手段,创造更多的商业机会和价值,也为科学技术创新和医疗健康、教育、能源等领域的发展提供了更多更好的工具和条件。

第三段:数字化的趋势和发展。

数字化时代,未来将会是人工智能、可穿戴设备、大数据分析、物联网、虚拟现实、区块链等技术的不断融合和创新。这些新技术和应用将会把数据、信息、产业和人类生活更深地联系起来,并引领数字经济和数字化社会的快速发展。在数字化时代,企业要以上述这些技术创新为重点,实现数字化营销、数字化人力资源管理、数字化供应链管理等方面的转型和提升,以适应全球经济和市场的发展需要。

第四段:数字化的重要性和应用。

数字化的到来和发展,让市场竞争日趋激烈,企业面临着日益增长的业务难度和不断变化的市场环境。基于数字化技术的应用和转型,企业能够规避风险、提高效率和创造价值,实现经济的增长和社会价值的提升。例如,数字化应用在金融行业,能够加速支付、风控、投资等业务的流程化、自动化和智能化;在医疗健康领域,数字化技术、互联网和大数据,使医疗资源更加充分和有效地利用起来。

第五段:数字化的扩展和前景。

数字化发展的前景已经为我们揭示出一片广阔的未来。数字化大会不仅让我们了解到了数字化领域的核心技术与应用,也令我们直观体验到数字化经济、数字化政府、数字化环保等多种领域的数字化创新,这些创新与实践,让我们深刻理解到数字化对个人、企业和整个社会的影响和意义。数字化时代,无论从技术、管理、创新还是社会价值的角度思考,我们都不能避免跟随数字化的潮流和趋势。数字化的未来已经离我们很近,我们与它的接触和融合,已成为大势所趋。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇十九

舞蹈制品的网络传播、交流虚拟表演、教学以及舞蹈的远程互动表演形式的出现迎来了另一个全新的舞蹈呈现平台。网络的传输和数码摄影制作的低廉、特殊效果的光幻而且与观者使一些科技化手段平民化足够使更多的舞蹈创作者的独立化和舞蹈观念表达的个体化。特别是软件的普及例如flash和shockwave等动画软件是许多艺术家在网络中极其自我和个体的进行创作而且在闪烁的显示器前和电子信箱里得到的也是最自我的回馈和互动以及掌声。另一方面舞蹈的数字化技术高端发展则是需要耗费大量的财力、物力和人力。需要精心的策划和熟练的操作需要专业的技术人员参与和创作是某种大型的工业化流程和项目制度。除了商业化的音乐电视和舞蹈电影之外高科技在舞蹈影像制作的使用具有学科研究的前瞻性和学科建设的价值例如动作采集系统的使用将是不久的未来用于更多的舞蹈学科当中的一项工具系统和创作系统我们将舞蹈的记录和教学舞蹈人体媒介的生命意义也将从另一个镜像当中被提升和被认识但是一套动作采集系统的不菲价格也只有学院教学和电影制片场可以问津。包括大型电视集团、媒体集团进行和投资的舞蹈影像制作诸如此类的高端的技术含量、高投入的物质标准这一切与个体化的制作形成巨大的对比却都在寻求新的方式给自己或是这个时代的舞蹈以答案和揭示寻求更多人更多舞蹈表达的完善和更新或是完善个体小我的生命价值和个体封闭的艺术探索。不能否认技术不仅没有消亡舞蹈的本体意义和力量而且帮助了更多的人来参与舞蹈包括残障人士或是非专业的舞者这比空谈舞蹈民主的概念要更积极也更多的手段技术支持。数字舞蹈的内容至今已经扩展到舞蹈数字影像、舞蹈的动作采集、舞蹈网络互动和远程技术、以及舞蹈的网络阅读和动作交流。

数字化的舞蹈表面上以技术的名义冲淡了剧场和人性的力量,另一方面也以多样的手段延伸和扩充着人们的感知。很多人涉及到技术的因素而抱有成见和观望的态度,但数字化舞蹈或是多媒体舞蹈不是一个神秘的事物,随着录影技术的数字化,所谓多媒体的舞蹈概念也在更大范围或是在数字化艺术范畴之中得到发展。舞蹈电影和录像舞蹈(下简称舞蹈录影)的创作者之间的合作和相互激发,舞蹈多媒体中的更多技术因素和设计的加入,使媒介改变了我们的生活,改变了我们的创作方式,同时舞蹈的创作也在改变媒介的性质并赋予了媒介涵义。

作为影像的舞蹈。

不可否认,如今我们与舞蹈的第一次亲密接触,越来越多的发生在电视机、投影和网络的媒体之中了。舞蹈电影录像的发展、历史和主要人物对于舞蹈自身的发展都产生了巨大的影响。舞蹈影像波及范围及其快捷程度都远远超过了舞台的形式,并且传播了舞台舞蹈,推广了现当代舞蹈,同时产生全新的艺术形式。关于舞蹈录影的说法众说纷纭,定义的方式已经不太适合某些艺术的发展,或许说明它的来源和范围更为客观,更有助于新形式的发展。德国著名的科隆舞蹈电影和录像节提到了以下的几种关于舞蹈录影的说法:

1、舞台、摄影棚的拍摄记录stage/studiorecording完整记录舞台行为,用一台到两台摄像机对舞蹈进行记录,不对舞蹈本身,及编舞进行改变,保持记录的原汁原味。

2、镜头改编camerare-work为了适合镜头的角度,而对原有的舞蹈作品进行改编和删剪。

3、为录影而编舞screenchoreography专门为拍摄而设计构思而编排舞蹈,用镜头语言的思维角度以及互动的交流为主。

所以有了上面的几种分类,也就明晰了记录、改编和创作之间的区别。舞蹈录影在中文当中似乎比舞蹈电视更能够体现这种舞蹈媒体艺术种类,体现舞蹈与影像之间的介质关系,舞蹈录影原文是videodance,其实更包括了电影和录像两种手段和介质,通称为videodance即舞蹈录影。舞蹈录影把舞台舞蹈和电影交融出了一种新的艺术形式。舞蹈录影的意义早已超出了记录舞蹈的局限,成为了参与到某种编舞行为和影像角度的独特观察,是创作性的。

而某些文献和研究资料当中,涉及到了更多的舞蹈影像内容,都融入到泛化的舞蹈录影影像的内容当中。他们分别涉及到好莱坞的歌舞电影、励志型的舞蹈电影、介绍舞种的舞蹈电影、音乐电视中的舞蹈、舞蹈作品当中的投影影像、舞蹈排练厅中的排练影像、为了编舞而做的舞蹈录像笔记等等。其中象好莱坞歌舞电影《出水芙蓉》、《一个美国人在巴黎》、(又名《花都舞影》)、《雨中曲》、音乐剧电影《西区故事》、《歌舞线上》等,《周末狂热》、《霹雳舞》更是风靡一时,麦克尔.杰克逊的音乐舞蹈录影《月球漫步》更是带领了新的舞蹈风格和舞蹈录影的模式,当代的街舞和流行舞步的推广,都离不开音乐电视中舞蹈的帮助。90年代的法国《舞者》、西班牙的《弗拉明戈》、美国的《中央舞台》、《比利.艾略特》到最新的上榜之作《热力四射》都是优秀的舞蹈电影,印度更是一个歌舞片产量惊人的大国。当代的舞蹈电影可以是商业操作的歌舞娱乐,同时也可以是使用胶片为介质的艺术舞蹈,不仅在舞蹈的种类和样式的呈现上着色,更是对舞蹈精神的描绘,强调舞蹈对人个性和命运的改变,在人类精神中的地位。舞蹈不仅以身体的愉悦凸现,更以精神的自足面对世人。

舞蹈录像艺术的发展,是更为个性化的历程。在中国被称之为“舞蹈电视”,由于借用了音乐电视的称谓,舞蹈电视的流行借助中央电视台的舞蹈电视比赛传播到全国。舞蹈影像从欧美40年代发展以来,跟随者录像艺术的脚步,实验电影运动家的作品、后现代编舞家的趣味和实践,以及多媒体高科技技术的发展。从一开始就不是什么记录性的艺术行为,而是完全创造和互动的双向对话。

美国的默斯.堪宁汉、比尔.t.琼斯、英国dv8身体剧场、乔纳森.贝劳斯(原为英国皇家的舞者),加拿大人类脚步啦啦啦、法国的安德林.普雷约卡伊、鲁道夫.努日耶夫、德国编舞家皮娜.鲍希、sasha.waltz、瑞典的马茨.埃克等等,都是当代较为活跃的舞蹈录影编舞家和观念的先导。这些是作为舞蹈录影创作的舞者和编舞家,体现着和延伸着他们的舞蹈观念和舞蹈形式,同时有更多的舞蹈录影的录影导演的参与,表现着他们的合作精神和创作观点。

更有早期的始作俑者实验电影美女先驱玛雅.德润用16毫米胶片在1945拍摄了短片《舞蹈录像编舞研究》和1958年的以芭蕾为题材,反转效果的《夜之睛》,开创了舞蹈录影方面的先河,虽然她本人更多的作为先锋电影的人物,但与舞者的合作,制作的无声舞蹈影像,场景之间的切换,动作与镜头的默契关系,屋中舞蹈和自然环境的跳接,都令人耳目一新,确是一部启蒙灵感之作。

玛雅作为美国战后的先锋艺术人物和实验电影的独行者,这部研究舞蹈的短篇,却成为了舞蹈录影发展史上的重要的一部经典文本。1968年由加拿大蒙特利尔的动画制作艺术家、摄影师诺曼.麦克拉伦创作的“双人舞”更是呈现了动画幻觉的摄影术和剪辑技巧,更是以抽象简约、接近动作本质,近似在黑夜里感受动作的神秘和温度一样的风格,深深影响了舞蹈界的舞蹈录影的视觉观念。在90年代末,默斯.堪宁汉《手绘空间》、比尔.t.琼斯《魂灵捕》都是创造了结合更新的电脑技术作品,动画、三维到动作采集,作品不仅在意念上越走越远,同时在技术水平上也钻研雕琢。

欧洲在舞蹈录影上的发展似乎更加多元,更加天马行空,无拘无束。德国皮娜.鲍希的舞蹈录像更是充满反思的沉重和戏谑的力量。80-90年代英国bbc中心的舞蹈频道制作的大批舞蹈录像作品,风格多样,象《男孩》、《反转》、《清一色男人垂死梦》、《手》、《暴风雨》等等作品,涉及到各种年龄的人群、社会问题、爱情、传说、抽象理念、动作游戏等等。这一大批的作品对于舞蹈录像艺术的发展影响颇深,也提供了研究舞蹈录像风格特性的文献。

诸多的舞蹈影像展或是舞蹈电影节更是推动了舞蹈录影的发展。美国的舞蹈电影协会、德国的科隆舞蹈电影录像节、洛杉矶西部舞蹈影像艺术节、加拿大的舞蹈电影节,英国的“荧幕上的影像”艺术节、舞蹈荷兰世界舞蹈电影节、挪威、阿根廷、西班牙都有诸如此类的舞蹈影像艺术节。其中以维也纳世界音乐中心为基础的世界舞蹈影像比赛为著名,从1990-分别在法兰克福、里昂、科隆、摩纳哥等地举办过舞蹈影像比赛,并发展出摩纳哥舞蹈录影论坛等等系列,成为世界巡回举办和展示的舞蹈录影艺术节。

最近出现在众多的舞蹈电影录像节上的舞蹈电影作品,《为了摄影机的舞蹈》(又名《舞照》)用舞蹈电影新生代的六部经典之作,强调和表明了舞蹈与镜头之间的关系。其中的作品选自欧洲和北美电影艺术节,这些舞蹈电影向我们呈示了别样的幽默、美丽、戏剧性、内在节奏……完全不同于舞台上的某种力量,对于舞者和摄影机来说,都是充满了挑战性的视觉体验。作品包括:瑞士的派斯克尔.迈格尼《白昼皇后》,美国的33种眩晕咒语《衡量》,英国、荷兰的安尼克.万姆《平静中安息》,加拿大的劳拉.泰勒《乡村三部曲》,麦克尔.唐宁《死角》,瑞士的派斯克尔.迈格尼《对侧伤》。

这六部作品长短不一,有的20分钟,有的只有5分钟,每个作者的角度都很坚定和独特,也成为了当代舞蹈录影艺术中鲜活的例证。《白昼皇后》由田园的静寂慢慢苏醒,三对散漫却好动的男女,在倾斜山坡的青草上,失重的快乐着,全是呼吸,身体滚动的声音,下坠,滑落,然后向山顶继续奔跑。简单的快乐里,睡意朦胧的小动作,在自然的景色当中,透出了一点悲情。舞蹈在失重和滚动当中完成,一次次美丽的冲撞。一些游戏打闹亲昵的小动作构成了轻松的情爱气氛,也在唤醒这每个观者回忆爱的味道和动作。凌乱舞步到清晨水中的寂静之舞,烛光遍布的水面,三位少女为舞蹈而动容,为舞蹈而虔敬,或者说是我们对舞蹈的某种感动,感动舞蹈之人在未可名状的命运面前的坦然和纯真。《衡量》则在一个走廊之中玩耍着同一组的动作游戏。同一组动作,我们想象的角度,在安静和踢踏的变奏当中,影像在特写、透视里似乎在预言着某种被我们忽略的发生。生效的力量凸现得很生动。《平静中安息》用一个葬礼的寓言让我们回到了记忆的深处,死亡带给我们的是悲伤和恐惧之外,还有很多留给在世之人的意外和真实。《乡村三部曲》则是一场群体的诗意合唱,黑白粗糙的影像,空旷的工厂,梦境恍惚的丛林,一些非职业的普通人在田园的寂静、欢乐和阳光中翩翩起舞。《走投无路》利用黑白影像,一个方向错乱的墙角,在玩耍视觉游戏。人在倒错的空间里慌乱惶恐。《对侧伤》则是一部都市的情感变奏,温情和暴力共存,记忆和现实对抗,偶然和命运相爱,在愤怒咒骂,用舞蹈来替代暴力之后,一切依然无法恢复平静。

虽然舞蹈影像的制作和活动已经有一百年的历史,但是关于其技术的发展以及舞蹈影像作品的文献资料却是凤毛麟角。主编朱蒂.米托玛整理出《电影和录像中的可视化舞蹈》这样一本至今为止,最为全面的囊括了舞蹈录影的有影响力的作品,从大制作到低成本,都在这本书的视野之内,包括早期的先驱人物作品,同时也最大限度的包容了“可视化的范围”,不限定于舞蹈录影的作品意义,而是把歌舞电影、舞蹈记录片都包容进来,也不失为一本详尽的资料。其中又介绍了书中所列作品的制作背景和流程,可读性极高。

《舞蹈电影和录像作品指南》则是towers,deirdre发表于1990,其中的作品和名字术语,都已过时,但是超过部的`舞蹈电影录像作品的记录文献,却具有珍贵的资料性和使用价值。美国《为录影而舞蹈――舞蹈电影录像指南》则是spain,louise主编作品。在台湾,焦雄屏著书《歌舞电影纵横谈》也是详实地记述和分析了好莱坞歌舞电影的类型发展和时代意义。

舞蹈录像的制作教学,在西方的艺术教育当中,很早就存在于艺术系中的视觉艺术或影视制作当中。至今在综合大学艺术系的舞蹈学科中,已经有颇为系统的教学体系和详实丰富的资料咨询。12月美国加州大学艺术系的舞蹈博士丽莎.玛丽.纳格尔和约翰.克劳福德曾到广东亚视举办舞蹈录影制作的工作坊,对于中国这方面的教学亦有建设性和拓荒性的贡献。短短的两周时间,从舞蹈录影艺术的渊源流变到实际操作,都进行了快捷的普及和交流。他们在加州大学亦有11周严密科学的舞蹈电视课程,舞蹈电影和录像的认知、作品的观后感、从舞蹈电视编舞、舞蹈录影脚本的写作、分析舞蹈电影和录像的镜头语言、学习设备和剪辑、完成作品等等,有很多文本和资料可参考。目前,他们将软件工程、技术言语融入舞蹈录像新作――《上升》,以及其他为数不多的媒体作品和动画制作作品。

北京舞蹈学院近年也在中国大陆首次开设了舞蹈电视专业,蓄势迎接一个舞蹈的数字化时代。

舞蹈视频游戏和大众化创作。

电脑指示舞动到主动的进行加工创作,完全是人本的某种改变,舞蹈创作成为了某种本能的反映,从手忙脚乱、受制于高难度的节奏和步伐变化,到不满足于征服和完成动作,而是加上了自己的风格和喜好,增加了机器之外的难度,准确地说,是乐趣,创作的乐趣。

随着韩国街舞和流行文化的大举复兴,韩国的“爱舞”网站推出了著名的三维动画人物舞蹈教学和舞蹈桌面的系列,人物制作精美,而且不厌其烦的重复动作,可以慢放,可以从不同角度观看,并且动画人物带有韩语的动作解说。舞者跳舞的场景可以自由转换成地铁、舞厅、城市街头、舞台等等。而且按照音乐电视中流行舞蹈的完整套路进行教学。在“爱舞”网站的舞蹈软件有些名气的时候,网站的互动,无限制下载就变成了会员制,付费下载新的舞蹈段落和舞蹈人物,包括舞蹈背景等等。按照商业化的路线扩大和稳定。舞蹈游戏有时也是舞蹈形象的推广。许多著名的舞蹈演出,比如“大河之舞”的网站也推出了踢踏舞的舞步记忆游戏。电子技术的进步和电子游戏的普及,舞蹈也在通过着全新的形式接近大众,通过全新的媒介和大众对话。

舞蹈的网络阅读和网络互动。

网络舞蹈的发展借助于动画制作、互动网络艺术的影响和网络速度的大幅度提升,主要体现在形象宣传和提供与观众交流窗口;利用数字化技术在网上提供教学,提供大量的网上舞蹈资源;提供观众参与创作的互动界面,改观创作观念;利用网络传输进行的远程舞蹈的现场创作。网上舞蹈的模式集合了讨论舞蹈、观看舞蹈、学习舞蹈、创造舞蹈等多种交互功能一体,体现了全新的接触舞蹈的形式。

在线服务的发展,虚拟现实(vr)技术的进步,世界上的各个知名或是不知名的团体都可以借助网络宣传自己的舞蹈,散播自己的舞蹈影像,无论是皇家的芭蕾舞团,还是当代的小型舞团,无论大型的舞蹈节宣传,还是个体的作品展示,网络成为了一个平等的活跃的表演空间。“舞蹈之声”、“伦敦舞蹈”等网站都存有一定的当代舞蹈家的舞蹈作品片断。舞蹈作品的片断和舞蹈教学的片断在网上颇为流行,“另类爵士”则是以不断更新的舞蹈组合片断吸引着舞者和学习者的兴趣。舞蹈网站“电子芭蕾”,也曾经用简单的三维人物不停地重复每一个基本的芭蕾动作。网络舞蹈以媒体流(舞蹈作品),以过去时的状态,进行网上传播交流互动之外,还有实时当下的呈现,还有进行状态的跟进。很多观众对舞蹈排练很感兴趣,舞者也在期待着某种了解。所以无论是作品的需要,或是魅力的噱头,很多舞团的排练场安装着摄像头,网络实时在线播放着舞者的排练。这些令我想起了曾经路过的一个网站,网站上可以24小时看见纽约广场某个角落的场景。上班族,车辆,游客,日复一日的生活,摄像头平静地展示着生活的脸孔,没有表达,波澜不惊,网络的舞蹈和心灵,只是你在观看和关心别处的心灵。

互动和数字化的另一个影响,就是企图改变与观众的审美关系,以极端的自我去争取最大的民主创作,企图放弃所谓的艺术创作的完整性。观赏还是创作,主动还是被动,网络舞蹈的主要焦点放在了“分享”或是“共享”。共享资源,共享创意,共享记忆和情感,共享过去和生命中的某一刻。允许观众的情感经验和灵感的介入,在共同主题之下的某种分享。笔者在参与的杜赛尔多夫舞蹈剧场的作品“卡夫卡研究”和后续作品中,也是通过在舞蹈团体的网站上大量的公开排练计划,排练内容和进程,通过论坛采取网民的意见,不断的改进作品。

远程舞蹈创作是基于网络在线播放和传输技术之上,使几个不同地域同时发生的舞蹈表演发生关系。现场投射的远程影像和现场表演的当地舞者,时间和空间在这里发生了某种错变和重组,远程舞蹈并非是传输影像的形式,而是在追问舞者现时的发生,追问在传输的过程当中我们的表达是否还那么真实和可信,我们再次怀疑和质问这自己。

诸多的动画艺术家利用舞蹈的形象进行互动的网上艺术。“飞翔的木偶”网站是一个用shockwave软件制成的互动动画网站,互动艺术家尼古拉斯.克劳斯早期的主要作品都是围绕着舞者的形象和舞蹈的形式感去创作的。象“月亮部落”、“苦行僧之花”、“连奏”,舞者的轨迹和动作始终都跟随着光标的移动,光标的点击位置的改变而产生新的场景、队形、节奏、背景,进行即兴的编舞,甚至产生不同的音效。进入不同的背景,就像陷入某种记忆的漩流,蛮荒交织着梦境,舞蹈显得伤感而又超现实的美丽。动画互动的舞蹈从线条、平面两维到立体的三维全景,互动的场景越来越真实。不久的将来,网上的参与者便可穿上传感服装,通过虚拟现实(vr)的交互与感知,在虚拟的环境体验舞蹈的快乐。

视频点播和实时视频,舞者的观念和观者的介入、呼应的张力和窥见的隐私、时空交错和遗失中碰撞出的哲学意味,什么是真实,什么是虚幻,什么才是我们真正的感知和情感,我们在被潜移默化地改变着,我们无法熟视无睹。也许这会是舞蹈与技术结合的新的话题和使命,在社会进程当中,是掌握技术,而不是被技术迷惑或控制,我们的行为习惯、动作形态和情感模式是不是已经面目全非?与其说数字化是某种舞蹈通过新的技术媒介的反思,不如说是本能的想认识自己,看到未来的诱惑。现代舞在上个世纪初的舞蹈理想,那种反传统和推陈出新、穷竭想象和作怪之能事、内省与玩乐大张旗鼓、崇尚个性和唯一的梦想,在当代的数字化和互动化的影响下,发现了更广阔的偶然和人生,更多的创新组合的机会,更多的认识自己和他人的方式,游荡和静思的灵魂从此有了更深入的交流。如果我们彼此在时间流离走失和相遇,就给你看这一秒美丽的幻觉。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇二十

一、数字革命和档案馆,则数字化后档案作品的的档案,由国家授权的档案馆或者有关机关公布:未经档案馆或者有关机关同意,任何组织和个人无权公布。”那么,档案作品的发表权究竟是属于权利人,还是属于档案馆呢?又比如:《档案法》第二十一条第2款规定:“由华人民共和国公民和组织持有合法证明,可以利用已经开放的档案,”如果利用的是己经发表过的档案作品,上述规定与《著作权法》并不冲突;如果利用的是未发表过的档案,按照《著作权法》的规定,这种利用应该受到权利人的控制,并非持有合法证明就可以不经权利人授权而利用(注:档案馆对档案作品的“开放”并不意味着权利人同意・发表・该档案作品)。《档案法》和《著作权法》的交叉与矛盾,有待进一步研究。这对解决数字档案馆版权问题有着重要意义。

仅仅依靠法律专家和技术专家来解决数字档案馆的版权问题是不够的,档案界要做出自己的努力,为此应建立档案馆知识产权联盟,其任务包括:开展数字档案馆版权问题的研究,提出规划与对策;运用档案馆集体的力量,向立法机关反映档案馆的要求;代表档案馆和权利人谈判,维护档案馆的合法利益;构筑档案馆之间的知识产权流通机制;推动档案馆保护知识产权的经验交流,开展档案馆知识产权保护的培训活动,促进档案馆整体知识产权保护水平的提高等。

(四)提高档案馆保护版权的自律性。

行业自律,即通过档案馆采取必要措施来规范自己和用户对档案作品的利用行为,达到保护版权的目的。网络环境中,档案馆有必要进一步提高保护版权的自律性,针对档案馆对数字化作品的利用特点制定有效的行为规范。要在档案馆员中开展多媒体技术。数据库技术、计算机技术等新技术版权保护知识的普及教育,针对档案作品数字化利用的关键环节建立严格的版权制度。要在档案馆与权利人之间建立沟通机制,增强档案馆保护版权的透明度。树立保护版权的良好社会形象。档案馆还要对新的档案作品利用方式和价格模式开展研究,并予以合理接受,以防止侵权。

(五)加强对档案作品的技术保护。

技术手段已经被纳入了版权保护的范畴,因此档案馆可以对档案作品保护提供技术支持。比如:加密技术(对称加密技术、非对称加密技术)。数字签名技术、数字时间戳技术、身份验证、防火墙技术和ca认证等。

【参考文献】。

1.张照余:《档案网站建设维护过程中著作权的认定与保护》,《档案学通讯》,第6期。

2.连志英:《档案和著作权保护》,《档案》,20第2期。

3.薛虹:《网络时代的知识产权法》,北京,法律出版社,2000年7月第1版。

4.方开玉:《论档案的开发利用和著作权的合理使用》,《档案学通讯》,2000年第6期.

5.姚红:《中华人民共和国著作权法释解》,北京,群众出版社,月第1版。

6.国家版权局办公室:《国际版权和邻接权条约》,北京,中国书籍出版社,年1月第1版。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇二十一

如今,利用计算机既提高工作效率,又可以达到资源共享。多媒体教学已成时尚。运用多媒体,不仅给学生提供了丰富的感性认识,也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我在开放周的心得体会。

一、在多媒体教室上课,更容易激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画,影视等多种媒体为一体,用图文并茂,声像俱佳,动静结合的表现手段向学生展示学习内容,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习有了深厚的兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

二、利用多媒体进行教学,在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前,便于学生理解和接受。多媒体教学以一种动态的方式向学生展示,在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间,在多姿多彩的图片展示下,学生犹如身临其境的感觉,更能体会所学内容,这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备,也能调动学生学习的主动性,参与性。

三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。

总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。

作为教师,应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新,探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中,把多媒体教学与传统教学相结合,充分发挥多媒体教学与传统教学的长处,灵活地运用多媒体,让它在教学中起到画龙点睛,恰到好处的'作用。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇二十二

20xx年5月22日~5月29日,我们参与了本智数字化管理人才评价系统的第一期培训。

很有幸自己作为本智一员,与六家机构和旗下的优秀导师一起共同见证着数字化管理的数字魔力。

从前期对于此次七天集训的各项准备工作及七天的相关日程设置,无论是本智还是合作方,认证方,都可看出对这次的课程抱有严肃的态度和期待的心情。

宋老师和张老师是我们此次七天集训最主要的讲师和考核人,同样也是产品最主要的诞生者。从数字化管理的理论选型到测评生成,再从系统形成到解读落地课程,只有她们真切体会到四年多的不易,也正因为如此,她们比我们更具有激动而又欣喜的心情。

第一天的上午,自然是将这个辛苦生出来的孩子好好地向我们在坐的所有伙伴介绍。其中就包括了我前面提到的产品诞生历程,价值,应用以及目标等。让我们不仅更清晰产品的情况下,更能通过产品的信息,找到自己对于产品最好的衔接点和突破口,并已然感受到大伙除了做为我们导师以外的各种迸发的灵感。

第一天的下午,就开始实打实的专业基础积累了。好比你要会英文对话,会作曲,你得知道26个字母,熟悉五线谱的音符一样,基础是关键。于是大伙如学生般静心地开始从做事能力是a管理能力是b关系能力是c,分别又包含着哪些要素,价值观又是什么,压力指数是因何影响着能力发挥等一项一项从空白开始积累。在介绍到同值不同能力或不同角色的时候,已经有人觉得脑袋不够用了,但宋老师微笑地说,第一天是最轻松的一天。

的确是这样的,第一天是让我们所有人对产品及其未来要能用技术帮人服务必须打好的基础有个立体的展示。第二天开始才是基础打好后的第一个应用,人岗匹配。

人岗匹配让你从一开始就是从价值角度考虑,你是要增值,保值,还是最不愿意的成本。将岗位数字化,人数字化,彼此之间的对比和分析,让匹配来得如此直接和简单。

课程中主要的内容就是围绕岗位数字建模,因为人的数字化已经通过测评软件直接实现。本智的岗位建模,也不如以往测评咨询般孤立地看岗位标准,而是结合公司发展阶段和公司性质,在这个大背景前提下,再对于岗位的贡献和能力进行选型,最后与角色进行匹配。

让你清晰知道是差在哪里,差多少程度,结合个性因素分析的几大要素,判断是否有补差缺失的可能性。甚至可以通过能力直接导出为了达到这个公司背景下的这个岗位的贡献要求,你要做点什么,职责也就出来了。一环套一环。

因为是第一堂应用课,当然不是教授知识如此简单。本智的宗旨一直是知识点最简易,实战应用才是关键。

于是大量的案例练习,让我们不停补充着知识中所学不到的实践经验。这里我真的很想感叹一句,由于实战是分组,共5组,即便都是能兵强将,但每组的个性都是不同的,团队的色彩更是五颜六色。也为我们下一堂团队盘点拉了个精彩的序幕。

团队盘点。比起人岗匹配的技术难度,团队盘点的确是高了一大节。

对于部门的建模思路可以参考岗位的建模,对于原岗位输注的贡献价值,此刻也变为部门的贡献价值曲线。但这是堂针对管理者的课。而非仅仅如人岗般人力资源从业者知道人与岗之间的差距即可的。当高层和hr对部门的价值得到确认后,当你勾勒出部门的数字曲线后,你要做的才刚刚开始。

若部门的业务能力是靠员工,管理能力则是靠管理者。根据团队的整体情况,你清晰了团队的能力匹配情况,甚至是管理成本高低。你得继续,针对能力和管理成本,对应性地进行处理。效率如时间管理、沟通、认可度等,亦或者效能如分工和标准上的问题,还是需要能力对应的提升,又或是你的管理风格的自省。都对团队整体绩效的提升有着关键而又明朗地指引。

同样是分组形式,同样是热血沸腾仿佛时间不够用地实战和与各组的交战,团队间的默契越来越强,成果稳定性系数也越来越稳定。更可贵的是,似乎因为这种实战的方式,让我们对团队有了更深一层的理解意义。

第三个,也是最难的应用,就是人力资源规划。讲到这里的时候其实宋老师说,它是源头,但为了让我们能够更好理解和吸收,所以她采用了倒着讲的方式,先从人岗开始。是啊。人力资源规划岂是一般管理者能做的,即便企业有些在做,无非也就是些数字的统计和核算,依然是拿到人工成本的预算进行人员的规划和配置,但与企业的目标是否相关,是个成本部门,还是个增值部门,就目前多数企业而言应该真的是例行惯历的前者。有多少企业会把人当成战略资源来看呢。

宋老师告诉我们,无论是企业的战略目标,又或者是运营目标,都可以浓缩在人均产值和人力成本两个指标中。人员配置就是为了这些目标而服务。当企业战略目标确定,你的标准已经确定。目标若是源头的话,配置数量,人才标准,人力成本都会开始分别运转。而不同的企业发展阶段,对应的配置重点也不同。

宋老师先拿个一个最难的初创型企业举例,由于历史数据的匮乏,就得先进行行业的对标,如是个高标,人数又希望跟行业差不多,自然人才标准就是精英战略,而且根据配置的原则,先要根据业务情况,将核心部门的核心岗都定下来,然后人力成本就会出来,看结余情况考虑辅助岗以及综合岗。

避免一切人力资源的浪费,用尽每一个人力资源。同时对应的薪酬和绩效、招聘标准,若有团队,现有成员的能力提升培训等等皆一气呵成有了方向。以往传统的人力资源工作,企业目标是一回事,人力规划是一回事,人员配置又是另一回事,薪酬和绩效更是各做各,基本解体。

我觉得这是个最考验功夫的应用,的确自己在这堂课中受到的震撼和发现的自己不足最强烈。有咨询经验或很丰富管理经验的伙伴们似乎吸收起来特别快,但宋老师已将人力规划给到最让我们这些没有做过管理的有了可以参考的步骤和核心要素。

六天的培训转瞬即逝,本就叫着烧脑的大伙,开始面临最紧张的考试。其实考试在六天的课程中已经进行掉了40%,最后一天则是集中考验大伙的基础基本功以及大案例的解析和答辩。大伙如同参加高考的学生,在上午的基础考时检查一遍又一遍。的确如此,谁都不愿意因为一点错误错失分数,除清晰研究员的证书意义重大,更不想因为粗心而丧失好成绩。

下午则是宋老师亲自出的大案例策划,我们被重新安排了分组。分组后的结果让我很期待,因为不同的组合总能产生更精彩的火花。同时宋老师分配了组长,我们的组长是一个用我们专业话来说a高b高的博士。虽斯斯文文,条理逻辑异常清晰,仿佛很有默契似得,从一开始就众志成城,到最后由他及另一位很牛的也是我们本智的同事形成战略高度的规划,而我跟另两名伙伴则是负责配置策略后的落地,对团队进行能力的分析和给到提升解决方案。似乎没有一个人是空余在那边,根据自己所长贡献着解决方案的一部分。最后的表现的也是让老师比较满意。其他组的伙伴也是亮点无数。

最后一天,告别紧张的考试,我们进行了晚宴。有些学员在感受到管理技术的颠覆震撼同时,带着不舍和伤感,更多的是满怀对于我们产品的期待,一同欢笑着,干杯着。最后在一片祥和气氛中,恋恋不舍地结束。不同于以上企业培训,这是种如同在学校同届同班里,共同持梦的师生情义。

管理语言苍白,中国人的表述习惯更容易模棱两可引起歧义。我一直在想,何时管理也能如体检般将人体指标化,数字化,科学化。不仅是解析岗位,部门,甚至人力规划的落地。让绩效变成能力数值,用数字对应数字,清晰明了,没有他意。我很自豪地说,我们做到了。

优秀数字化教学心得体会大全(23篇)篇二十三

一、数字革命和档案馆版权问题。

版权制度的宗旨是保护权利人(版权人、邻接权人)的合法权益,营造尊重智力成果的社会氛围,鼓励权利人创作既多又好的精神产品,还要构筑有助于作品传播利用的法律机制,促进科学文化事业的繁荣。可是,版权理论中始终存在着如何既保护权利人对作品的独占以承认其智力劳动价值,又能使作品得以充分造福于社会的矛盾。化解矛盾的着眼点是权利人与社会公众的利益平衡,这是版权制度的基石。

毫无疑问,许多……。

二、数字档案馆建设中几个具体的版权问题。

版权制度自诞生以来始终追随着新技术的前进步伐,数字技术的应用并没有改变版权因新技术的应用而不断扩张的趋势,这使得靠相关法律理念得以延续及其补充修正架构形成的版权制度捉襟见肘,许多传统的法律规范需要重新认识和界定。由干本文篇幅所限,下面仅就数字档案馆建设中涉及的.众多版权问题中的几个重要问题进行阐述。

(一)传统档案作品的数字化权。

数字档案馆不再是孤立分散的物理存在。是相互联合、协作、整体化的,充分实现资源共享的服务网络体系,数字技术与网络环境则提供了实现广泛的档案信息资源共享的条件和可能性。传统的以印刷,胶片等载体形式存在的档案作品上网传播的起始步骤是对其进行数字化,使其具备二进制数字状态,这就必须明确数字化权的权利归属问题.

依照版权法原理,权利人的财产权与作品利用方式是对应的,作品数字化的实质是增加了作品的利用方式,这甚至是网络环境中利用作品的惟一方式和必要条件,所以从保护权利人合法权益的角度出发,就应将数字化确定为权利人的一项专有权,1999年12月9日,国家版权局发布了《关于制作数字化作品的著作权规定》(以下简称《规定》),其第二条规定:“将已有作品制成数字化作品,无论已有作品以任何形式表现与固定,都属于《中华人民共和国著作权法实施条例》第五条第1款所指的复制行为。《规定》第三条规定:“除著作权法另有规定外,利用受著作权保护的他人作品制作数字化制品,应事先取得著作权人的许可,可以直接向被利用作品的著作权人取得许可,也可以通过著作权集体管理组织取得许可。”

无论是我国旧《著作权法》还是新《著作权法》,都没有明确规定权利人享有的数字化权,但是按照《规定》的解释,数字化权被包括在了复制权当中,按照《著作权法》第二十二条第8款的规定,档案馆为了陈列或保存的目的,将以传统载体形式存在的档案作品数字化无需取得授权,亦无需支付报酬,但除此之外其它目的的对传统档案作品的数字化,都要事先取得权利人的授权。

(二)数字化档案作品的法律地位。

需要明确的问题是,档案馆对以传统载体形式存在的档案作品数字化后,产生的数字化档案作品是否受到版权法保护及其权利归属。一件作品要受到版权法保护,必须同时具备“独创烂”与“有形形式复制”两个基本条件.传统档案作品被数字化,实际上是将该作品以数字化代码形式固定在磁盘或光盘载体上,改变的只是作品的表现和固定形式,作品的独创性与可复制性不会由于其被转换成数字编码形式而丧失掉。所以,对传统档案作品数字化后产生的数字化档案作品仍然受到版权法保护。2000年11月22日,最高人民法院言判委员会第1144次会议通过了《关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释》(以下简称《解释》)。其第二条第1款规定:“受著作权法保护的作品,包括著作权法规定的各类作品的数字化形式。在网络环境下无法归于著作权法第三条列举的作品范围,但在艺术和科学领域内具有独创性并能以有形形式复制的其它智力成果,人民法院应予以保护。

由于作品被数字化后的独创。

[1][2][3][4]。

文档为doc格式。

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