在典礼上,人们会穿着正式的服装,展示他们的尊严和仪态。如何参与和组织一场典礼是一个需要考虑的重要问题。下面是一些值得收藏的典礼范文,希望对大家的写作有所启发。
九色鹿读后感篇一
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。 课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子? 世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。
出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。
1、出示生词
见利忘义:见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义 : 背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。
2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残
弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家
范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)
3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)
故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。
板块一:九色鹿的善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)
生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。 (说全后出示第一节、第二节、第四节)
这还是一只怎样的鹿?(善良)
出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言) 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)
反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!
调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理) 这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。 想象说话练习。
生:我这下发财了。
生:我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时,他是怎么说的?
这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?
生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨!可恶!可耻!
带着感情读九色鹿的话
总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶 板块三:对比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。
表达:
善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。
出示诚信名言:
人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
九色鹿读后感篇二
教学目标:
1有感情地朗读课文,体会人物形象.
2自读感悟,采取对话形式交流和小组合作学习的方法.
重点难点:让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,感受人物形象。
教学过程:
一、导入新课
1,上节语文课,我们初读了课文“九色鹿”。(学生齐说)老师板书课题。
2,这是个流传至今的动人故事,谁还记得故事中的主要人物是哪些人?
(老师板书“九色鹿”、“调达”)
二、精读感悟
1,这两个人物给你留下了什么印象呢?你喜欢谁,又不喜欢谁呢?让我们再来读读课文吧。
2,自由读课文。
3,谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?你是从哪些语句读出来的?
学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”
老师:你是从哪些语句读出来的?
1)出示文字和相关图片。
突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想说些什么?
b你能透过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。
c指名读。他读得怎样样?(学生评议)赛读。
d你能用一个成语来概括吗?(老师相机板书:见义勇为)
(设计说明:那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象,也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。)
2)出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?
b这时,九色鹿会用什么样的语气来说呢?
c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗?(板书:不图回报)
2、你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。
3、你能透过朗读表现出你的感受吗?
3、学生交流体会,教师相机指导朗读。
1)“见利忘义”
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
a同学们想一想,这时,调达的情绪怎样,他会怎样想,怎样说呢?
b谁来读出当时调达心花怒放的情绪?
2)“背信弃义”
出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
a看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?
b你能读好这句话吗?师生评议,赛读。
3)“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?
(教学设计说明:学生在自读课文,小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导“怎样读”。)
2、出示:九色鹿十分气愤,指着调达说:“陛下,你明白吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁明白他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
指导理解、朗读:
1)学生自由练读,体会九色鹿的情绪。
2)指名读。师生评议。指导读好感叹句。
3)把反问句改成陈述句。出示:
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。
这两句用哪句好,为什么?
你能读好这个反问句吗?
4)指名读、齐读这段话。
8、坏人始终不会有好下场的!国王不仅仅而且(引读第9自然段).
9读到那里,你想对天下人、九色鹿、调达说写什么
1)学生自由练说
2)交流讨论.
九色鹿读后感篇三
1、流利、有感情的朗读课文,详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
二、教学准备:
磁带生字卡片图片
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
a、理清层次
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’
c、分述九色鹿与调达的表现
d、形成板书:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
e、即兴表演
3、读第三段
a、第6、7自然段主要写了什么?
c、在皇榜面前,调达表现地怎样?
d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事
1、同座互讲,提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
九色鹿读后感篇四
1、流利、有感情的朗读课文,详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
a、理清层次
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’
c、分述九色鹿与调达的表现
d、形成板书:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
e、即兴表演
3、读第三段
a、第6、7自然段主要写了什么?
c、在皇榜面前,调达表现地怎样?
d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事
1、同座互讲,提出意见
2、指名当众讲故事
六、作业
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
九色鹿读后感篇五
今天,我读了“九色鹿”,它讲述了一只九色鹿在水里救了一个人。这个人说要报答九色鹿,九色鹿说不要你报答,你只要不告诉其他人我的地方就行。但是这个人最后向国王告密并带人来抓九色鹿。国王知道九色鹿的故事后,放了九色鹿,杀了不守承诺的`这个人。
我以后要做一个说话守信的人。
九色鹿读后感篇六
1、同学们认识这几个人吗(周杰伦、、李宇春、九色鹿)
2、民间故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广大人民所喜爱,就是因为故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!这天,我们就一齐来学讲这个民间故事。
3、板书课题:22九色鹿齐读课题)
二.检查预习
1、生字词(指名读、齐读)
2.了解文意
(1)谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事
(2)文中的两个人物:九色鹿和调达,各有什么特点(九色鹿:美丽善良、机智勇敢;调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)
三.学习课文
1.自主学习
(1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。
(2)默读课文思考:为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人他见了什么利,忘了什么义,忘了谁的义画出文中重点的词句。
2.师生研讨
(1)他见了什么利(国王重金悬赏。)
指导朗读:调达就进宫告密。
(2)调达见了重金,却忘了义,忘了什么义(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。
师:九色鹿是在什么状况下救得调达
指导朗读:谢谢你的救命之恩终身受你的驱使)
指导朗读:调达郑重起誓的话。
(3)应对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人,九色鹿情绪怎样指导朗读九色鹿气愤的话。
4.合作探究,感情升华
小组为单位分主角朗读课文中的对话。
四.课外拓展
师:人的最大美德莫过于诚信。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出信任之花;它又像彩虹,装扮着我们完美的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。一言九鼎。一诺千金。言而有信。言必行,行必果。
君子一言,驷马难追。民无信不立。没有诚实哪来尊严。
坦诚是最明智的策略。真诚才是人生最高的美德。
五.小结
相信同学们必须不会忘记这个故事,更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于透过动人的情节,告诉人们许多的道理。期望大家在课后读更多的故事,掀起读故事的热潮。
九色鹿读后感篇七
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
第二课时
执教:xxx
20xx年5月15日
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的'关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
1、这篇课文主要讲到了谁?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
见义勇为
九色鹿品行高尚不求回报
守信
调达灵魂肮脏背信弃义
九色鹿读后感篇八
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子?世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。
出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。
1、出示生词
见利忘义:见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义:背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。
2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残
弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家
范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)
3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)
故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。
板块一:九色鹿的`善良、勇敢
1、出示:九色鹿
出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)
生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。(说全后出示第一节、第二节、第四节)
这还是一只怎样的鹿?(善良)
出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言)通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)
反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!
如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!
调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理)这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。想象说话练习。
生:我这下发财了。
生:我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时,他是怎么说的?
这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?
生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。这样的人真是可恨!可恶!可耻!
带着感情读九色鹿的话
总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶板块三:对比
文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。
表达:
善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。
出示诚信名言:
人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
九色鹿读后感篇九
这个故事讲述了一只善良聪明的神鹿在人间帮助人们和动物,有一天这神鹿救了一个落水的`玩蛇人,可是这个玩蛇人为了当官发财,向国王报告了神鹿,国王派人来抓九色鹿,可是正义最终战胜了邪恶。玩蛇人最后被水淹死了,得到了应有的报应。
这个故事告诉我们做人要以一颗善良的心对待别人。
文档为doc格式
九色鹿读后感篇十
今天,我看了语文书上的《九色鹿》。在一片景色秀丽的'山林里,住这一头美丽的九色鹿。
有一天,九色鹿救了一个落水的人——调达。调达表面上很感谢九色鹿,并郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
后来,王后很想抓九色鹿,调达想:这是多好的发财机会呀。于是调达带领国王去抓九色鹿。九色鹿认出了调达,很生气,就向国王讲出了救调达的经过,国王听了很感动就放了九色鹿。而调达,那个忘恩负义的家伙。受不了大家的指指点点躲到了大山里去了。
看完这个故事后,我很喜欢九色鹿,因为它乐于助人;我不喜欢调达,因为他恩将仇报。
本课告诉我们1。不能不守信用如果不守信用的话最后就没有人会相信你2。不能说道了做不到,就像这首诗:人无信不立。言必信,行必果。君子一言,驷马难追。火心要空,人心要实。黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
所以我们要做一个守信用的人。
九色鹿读后感篇十一
九色鹿被国王放了以后,心里总不爽。
有一天,九色鹿在河边散步,看到一个年轻人不小心从桥上掉到水里。它飞快地冲到河边,想跳下河救人,突然想起见利忘义的调达,心想:如果我救他,他又像调达那样害我,怎么办呢……它越想越害怕,脚不由自主地缩了回去,眼睁睁看着年轻人消失在水里。
又一天,九色鹿正在河岸边休息的时候,突然一声“救命”的喊声传来,它没有任何思索,向着声音的方向飞快地冲过去,原来是一个小朋友掉进水里了。九色鹿奋不顾身地跳进河里,使出浑身力气把小朋友救上了岸,小朋友连声感谢它。九色鹿兴奋地说:“我战胜调达了,帮助别人,是一种快乐,我要快乐我要快乐!”
此后,九色鹿在别人遇到困难时总是快乐地伸出援手。
一天,小鸟飞过来高兴地说:“九色鹿回来了。”原来,九色鹿身上丢失的颜色又重现了,它又变成了漂亮的九色鹿。
原来在别人需要帮助时,如果你犹豫不决就会迷失你本来的.东西,帮助了别人也是不平凡的事情,才可以做真实而快乐的自己。从此,九色鹿又过上了快乐的生活。
九色鹿读后感篇十二
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的'故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
1、情境法
2、表演法
3、电教法
1、感情朗读法
2、合作学习法
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
根据回答板书: 九色鹿:舍己救人不图回报
调达:见利忘义恩将仇报
(一)、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)
2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:王妃、国王、乌鸦。)
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流,王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。
(二)、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示:"救命啊,救命!""谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿,……捉你来了!""陛下,你知道吗?……天下人笑话吗?"
1、要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.
4、指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.
(三)、指导修改剧本.
1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话
板书: 增加台词 减少旁白
2、指导修改。
生尝试表演。
3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。
1、自由合作练习进行表演。
2、点名上台表演。
3、点评。
4、评选最佳演员,最佳合作组。
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九色鹿读后感篇十三
昨天的语文课,有些特别,老师没有讲课,而是给我们看了《九色鹿》这部电影。看完影片,让我知道了诚实的重要性,所以建议大家也来看看。
这部影片讲述的是,山林中有一头九色鹿,它双角洁白无瑕,身上有九种鲜艳的毛色。有一天,它救了一个卖药的人,叫调达。后来,国王去捉九色鹿,是调达告的密,九色鹿把救他的过程告诉了国王,国王说他忘恩负义,被活活淹死了。
看完这部影片,我发现了诚实的重要。善良的九色鹿最终获得了应有的回报,而恩将仇报的调达却得到了应有的处罚。
就像《狼来了》这则寓言一样,小男孩无聊地叫了两次“狼来了”,第一次喊了,农民们匆匆跑来,被小男孩骗了,第二次也是同样的后果。当狼真的.来了时,小男孩第三次喊的时候,农民都不相信他了,结果他的羊都狼吃了。
所以,人一定要诚实,不然就像小男孩和那个调达一样。如果不诚实,那么他的下场也不会好。
九色鹿读后感篇十四
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
品读法补白法
课件
第1课时
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只()的鹿。
3.自主学习课文第一部分
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4.自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5.自主学习第三部分课文
(1)引读课文。
(2)指导朗读。
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6.激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的`填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾
7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2.你最不想看到的是谁?为什么?
3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
九色鹿
美丽勇敢善良敢斗敢争