作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
苏教版小学五年级数学教案篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字7个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
作者是怎样写出兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的？
课前准备：
兵马俑资料的搜集、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，我们这节课一起学习《秦兵马俑》。（板书课题）
二、预习展示
1、词语展示
学生展示预习时搜集的四字词语。
（那么，哪些积累了这些词语呢？出示课件）
指名读词语
2、文章结构：总分总
3、过渡句
学生展示：过渡句及作用
你不仅研究了过渡句，还说出了这节课的主要内容。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
过渡：作者又怎样写出秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的呢？我们先来看第二自然段。
三、精读课文
1、学习第2自然段
过渡：请同学们自由朗读课文第二自然段，标画出能够说明兵马俑规模宏大的词句。
（1）生交流带有数字的句子
课件出示：带有数字的句子
（2）生交流后两句
生交流---观看课件图片激情---指名读---齐读---读整段（感受兵马俑的规模宏大。）
2、学习第3自然段
过渡：自学时，你们已经研究了过渡句，让我们齐读这个句子，跟作者一起总结上文，走进下文的内容。
3、学习4—9自然段
过渡：文中向我们展示了哪些兵马俑的类型，作者又是通过哪些语句突出了他们鲜明的个性，请同学们默读课文4-9自然段。标画批注。
学生默读课文
（1）我们先来说一说文中向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
a、生回答
b、师总结：作者就是运用了举例子的说明方法来具体说明的。板书：举例子
（2）下面，让我们走近它们，你刚才研究了哪些个性鲜明的兵马俑，谁先来说？
生展示自学成果---师总结方法---再指名读
（3）谁想运用积累的词语来介绍一下你喜欢的兵马俑？（出示图片）
4、学习第10自然段
（1）指名读第二句。
仔细观察兵马俑，它们神态各异，谁来读这一句话？
指名读---总结方法---再指名读---齐读
（2）仿写。
你能学着作者的样子，继续往下写吗？（有的……好像……有的……好像……）
仿写---展示---修改
（3）谈感受
总结读（本段最后一句话、本段第一句话）---谈感受---读全段
5、让我们带着感受齐读课文最后一段
6、总结读第一段，感受总分总的写法。
秦兵马俑是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我们中华民族的灿烂历史文化，那么，让我们看看它的具体位置在哪里呢？请同学们齐读课文第1自然段。
四、总结
很高兴今天老师和同学们一起走进了兵马俑，我们通过一个个数字、一个个例子，细致的形态、神态描写及合理的联想，感受到了兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
五、布置作业
1、中华民族是一个拥有悠久历史、灿烂文化的民族，课下，请同学们搜集关于秦朝的资料，可以搜集关于秦始皇的资料，还可以搜集其他朝代的历史文物资料。
2、把你这节课积累的好词好句摘抄到积累本上，养成善于积累的好习惯。
板书设计：
14、秦兵马俑 积累
规模宏大 列数字 形态
类型众多 举例子 联想
个性鲜明 神态
苏教版小学五年级数学教案篇二
教学目标：
1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：
1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方式解决。
教学时间：
1课时
一、激趣导入，明确目标：
1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。（板书课题）
2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：
2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
三、自读自悟，赏析重点：
1、感悟兵马俑的“规模宏大”
过渡：“第八奇迹”，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
（1）默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
（2）交流反馈。
句子1：“以发掘的三个俑坑，总面积近20xx0平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”
a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。
b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。
c、指导朗读。
句子2、“走进大厅，站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。”
a、出示一号坑的视频，直观感受。
b、师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协主席胡绳参观后题词：
中华第一帝，世界第八奇
2、感悟类型众多、个性鲜明
（1）快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
（2）这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢？自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。
生读课文
（3）交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑？为什么？
将军俑：威武、神态自若
a、威武的将军 你从课文的那些词语中体会到的？能读出将军的威武吗？
b、神态自若的将军 神态自若什么意思？想一下，这位将军会有怎样的经历？
武士佣：高大威猛 骑兵俑：能骑善射 马佣：惟妙惟肖 跃跃欲试
在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。
（4）补充资料：兵马俑的其他类型
3、学习“神态各异”
（1）师引读：“仔细端详，神态各异：……似乎能感受到轻微的呼吸声。”
（2）为什么能感受到轻微的呼吸声？学生自由表达。
（3）这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。
（4）指导朗读，读出文字背后的感情。
（5）让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示视频）
四、总结提升，迁移运用：
师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。
（1）出示各国元首、杰出人物的题词，生读题词，并交流感想。
（2）总结：课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。
苏教版小学五年级数学教案篇三
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.通过本课学习，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】
1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。
2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课前准备】
兵马俑的资料（图片和文字）
【教学课时】
2教时
【教学过程】
第一教时
一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1.指名朗读生字、找出新词。
2.意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3.朗读词语。
4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。
5.从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
四、精读第二段
1.指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2.这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4.有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1.老师示范。
2.学生描红。
六、作业
1.抄写词语
2.感情朗读课文
第二教时
一、复习
1.听写词语
2.课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
二、精读第三段
1.学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2.自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场，肩负重任
武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确，各司其职
弓拏手 张弓搭箭，神情专注
马 俑 形体健壮，跃跃欲试
3.朗读有关语句。
4.学习第10节引读
5.小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段
1.这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑是的。"）
2.找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与）
3.体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、总结课文
1.课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
规模宏大
19 秦兵马俑 类型众多 举世无双
个性鲜明
苏教版小学五年级数学教案篇四
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会&quo兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明&quo在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑的资料。
二、教学过程：
第一课时
（一）导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
（二）自读课文
初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 思考：秦兵马给你的印象是什么？
（三）检查、交流
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 ：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。
5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
（四）精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句）
4、有感情地朗读课文第二段。
（五）指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。
（六）作业 抄写词语 感情朗读课文
第二课时
（一）复习
（二）精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读 5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（三）齐读最后一段
1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
2、找出两句中的一对近义词
3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
（四）总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
（五）作业： 有感情地朗读课文。
苏教版小学五年级数学教案篇五
一、教材解读：
《秦兵马俑》，是状物类散文，采用总分总的思路。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，反映了中华民族一段强盛辉煌的历史。
秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个，排列成阵，气势壮观。俑分将军俑、铠甲俑、跪射俑等。坑内还出土有数万件实战兵器，馆内展出秦始皇大型彩绘铜车马。被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安何以会成为丝路起点的一个写照。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字（8个），理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。利用多媒体向学生展示相关的资料，启发学生展开丰富的想象，了解兵马俑的艺术成就。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、教学重难点：
理解课文内容，重点理解课文中有关“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文章中的作用。通过精读课文，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。知道课文是如何将观察和联想结合起来进行细致生动的描写的。
四、教学准备：自制多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
【一】、教学内容：
初读课文，学习第一、二自然段
【二】、教学目标：
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，初步感知课文内容，把握课文的条理，引导学生弄清作者介绍的思路。
2、学习课文第一、二段，借助多媒体课件，引导学生感受兵马俑坑的规模宏大，体会课文是如何通过列数据，作比较等形式描述兵马俑的规模宏大的。
【三】、教学过程：
一、谈话导入新课
1、板书：秦兵马俑
2、读题，质疑：读了今天我们要学习的课文的课题，你有什么想要问的吗？
3、解题：“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇殉葬的军队和战马的偶像。
二、自读课文，把握要点
1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
2、默读课文，边读边想：课文是从那几个方面来向我们介绍秦兵马俑的？是用哪句话连接起来的？（划出有关的句子）
三、检查自读情况
1、出示生字词语，指名朗读，正音。（多媒体出示）
拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈擎着 模拟 或立或跪
临潼 鸟瞰 铠甲 发髻 驭手 弓弩 颔首 炯炯有神
战车千乘 翘起 神态严峻 所向披
2、出示成语词语，指名联系上下文理解。(也可以根据自己的思考解释词语)
举世无双 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北战
神态自若 跃跃欲试
（举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。）
3、交流：
课文是从那几个方面来向我们介绍秦兵马俑的？是用哪句话连接起来的？
出示：
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在课文中起什么作用？
四、学习课文第一段
1、指名朗读课文。
2、这一段告诉我们什么？
3、把这一段的内容用自己的话（一句）说一说。
（学生练说，通过练说，知道可以用不同的表达形式来表达相同的内容。）
如：可以这么说：出土于我国西安临潼的秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
五、精读秦兵马俑的“规模宏大”
1、讨论：“宏大”是什么意思？他和那些词语意思比较相近？
（通过比较“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有气势的意思。）
3、默读课文第2自然段，思考讨论：
幻灯出示：
总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑8000个。在三个俑坑中一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里兵马俑也最多，共有6000个左右。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。
（1）从三个佣坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
（3）从兵马俑的阵势上体会兵马俑的气势恢弘。
4、师：当人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？如果是你，你会怎么说？请你说一说你的感受。
5、指导有感情朗读课文的第一段。
六、课堂作业
1、抄写默写词语。
3、朗读课文。
第二课时
【一】、教学内容：精读课文
【二】、教学目标：
1.学习课文的重点部分内容：秦兵马俑类型众多、个性鲜明。利用媒体课件，启发学生展开丰富的想象，或展示有关的图象资料，让学生真实地了解兵马俑的艺术成就。
2.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【三】、教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
发掘 高超 折服 严峻 神态庄重
健壮 珍品 模拟 雕塑 殊死搏斗
2、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？用自己的话说一说。
3、课文除了讲“规模宏大”，还讲了秦兵马俑的什么特点？
二、精讲秦兵马俑"类型众多、个性鲜明"
1、默读课文，思考：课文哪几个自然段写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？
3、指名读第4 自然段，说说将军俑的个性特征。（将军俑--久经沙场、肩负重任）
4、自由读课文第5～9自然段，填写下面的表格。
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场 肩负重任
武士俑目光炯炯 神态严峻
骑兵俑勇猛善战
车兵俑各尽其职
弓弩手神情专注
马 俑跃跃欲试
5、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
6、出示：
“仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜对手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”
（1）朗读这段话，谈谈自己的体会。
（这一段话，进一步说明了秦兵马俑神态各异，制作精湛，每一件都是精巧的艺术珍品。）
（2）用“有的……有的……有的……”练习说话。
7、指导有感情地朗读第4～10自然段，体会秦兵马俑的"类型众多，个性鲜明"。
三、朗读课文最后一段
出示：
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑是的。
1、这段话在课文中起什么作用？与课文的哪一部分内容相呼应？
“举世无双”“享誉世界”说明秦兵马俑的的珍贵历史价值
“惟妙惟肖”、体现了我国古代劳动人民的无穷智慧和非凡的创造力
3、有感情朗读课文。
四、总结。
这篇课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
谈谈读后收获。
有感情地朗读课文。
附板书：
14、秦兵马俑
“举世无双”、“享誉世界”
（不仅） 规模宏大 （而且）类型众多，个性鲜明
“惟妙惟肖”、