人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
高中语文说课比赛一等奖说课稿篇一
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析：
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
（三）重点、难点：
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标：
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
（五）教学准备：
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
（一）教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
（二）学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
（三）教学程序
1、导入活动师生律动出场（1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
（2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）
3、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（4）教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
（5）再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
高中语文说课比赛一等奖说课稿篇二
本册教材在学生已有的知识基础上，继续进行识字、写字、朗读、说话、写话、明理的训练。
根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点和实际情况，本课分2课时进行教学，我说课的内容是第二课时。由于学生已经认识了本课的生字，初步了解了课文内容，能正确、流利地朗读课文，具有一定的朗读能力。因此，我定位第二课时的教学目标为：
1、复习本课的生字和新词；理解词语：端详、不由得、嚷。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟故事的内容，并分角色表演课文。
教学难点为：懂得只要开动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
在学习课文的过程中，课件出示课文中的句子，以方便学生朗读，更使教学突出重点。
通过在平时语文课上的培养和训练，学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力。为进一步提高学生的阅读能力，在本课的教学中我注重以学生的读为主，针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来，采用学生练读、指名读、小组分角色朗读、师生合作读、齐读等多种方式，并运用自主学习、合作学习，读演结合的教学方法，充分体现以学生为主体的教学理念。
第一个步骤温故知新，顺学而导
首先，课件出示需要掌握的词语，采取各种方式认读词语，如：小组读、男女生读、同桌读。然后直接说本节课继续学习25课苏雅的画。指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事？让学生带着问题朗读和听读课文，比较有针对性。读完让学生汇报。学生自然说出苏雅画画这件事情。围绕这件事，学生可能说出许多种答案。不用学生回答地多么准确，只要能说出大概即可。然后教师问：那么苏雅的画开始是什么样的？后来什么样？最后有变成什么样？小组讨论：（同学回报,老师板书：漂亮----弄脏------更漂亮）自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式。在这个位置我设置小组讨论，使全体学生有发言的机会。
第二个步骤理清脉络直奔重点
明白苏雅的画是怎么由漂亮到弄脏又到更漂亮是本课学习的重点也是难点。所以在这个问题的教学上，我按照苏雅的画很漂亮——苏雅的画不漂亮了——苏雅的画更漂亮了，——苏雅的画怎么变得更漂亮了，这样环环相扣的思维来解决问题。
1.抓住重点词语学习
布置读课文的第一自然段，边听边想。从哪些词语和句子可以看出她的画很漂亮？重点理解词语：满意、端详、参加比赛。在这里满意是最能体现她的画漂亮的词语。所以在引导学生朗读的时候要读出高兴的语气。学生对端详较难理解，可以采取表演的方法让他们体会。可以追问，她的画是用来做什么的？这样就在回答的同时体会到画的重要性。
2.抓住人物的语言变化
问：那么你又从哪看出她的画后来变得更漂亮呢？学生会很容易直接回答出苏雅同学的话。（汇报1这一张最妙！2.瞧，这小花狗多逗！3.你怎么会想到画小狗呢？）可以问他们是什么样的语气，什么样的表情，怎么说出来的，学一学他们的语气。指导学生带着惊讶、可爱、赞美、羡慕的语气练读同学们的话。学生也可能回答出（一…..就…）的、句式。（苏雅的画一拿出来，全班就嚷开了）这一句。可以指导学生用这个句式造句。同时理解“嚷”的说话方式。
第三个步骤以疑引读，抓变释疑。
布置比较苏雅两幅画的不同。（重点说出多了一个小花狗）观察不同点，旨在使学生把握文章重点。学生可能说出各种各样的不同来，只要是图上出现的都要给予肯定。根据我这几年的经验，学生喜欢这样找不同地方的活动。他们喜欢类似于游戏的教学方式。然后过渡：关于这个小花狗还有一个动人的故事呢？自由读文2---10自然段，了解故事的内容。
带领学生先来看看故事的起因，这幅画是怎么弄脏的？（重点理解爸爸对他的关心和苏雅焦急的心情）;然后看看画弄脏后两人会有什么不同的表现：苏雅哭（你能理解他的心情吗？）最后说说爸爸是怎样做的？这时边回答边板书：仔细看动脑想（猜一猜：爸爸想什么呢？）小提示：从颜色形状时间方面想。在整个学习过程中，重点指导朗读（多种形式）。
此时再问问：你觉得爸爸怎么样？（能说出爸爸遇到事情肯动脑筋）
第四个步骤梳理知识加深印象
经历了这样的事情之后，苏雅以后再遇到这样的事情，她一定会怎样做呢？你是从哪知道的？再回到课文的最后一段。反复朗读加深体会最后一句话。理解两个高兴的内涵。同时熟记爸爸的教导：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。反复朗读加深体会这一句话。
第五个步骤角色体验，入情感悟。
分析完课文后再让学生进行分角色来朗读课文，是学生对人物认识的一个体验，同时也是感情的升华。看板书理顺苏雅的情感变化：（满意----悲伤----喜悦）相信再次读全文的时候，一定会带着对苏雅情感的体会。把文章读的更有情感。那么我们来分角色来朗读课文。
问学生：你的收获是什么？学生可以根据学到的知识来自由发言，也可以结合自己的经历来谈谈课文中的爸爸所说的道理。
我用最简单字体来表现苏雅的画是怎么由漂亮到弄脏又到更漂亮。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。
25、苏雅的画儿
漂亮弄脏更漂亮：突出画的变化；
仔细看动脑想：抓住爸爸是如何指导苏雅这条主线；
坏事小花狗好事：突出文章的主旨；
高中语文说课比赛一等奖说课稿篇三
背越式跳高是一项对体能、技术和心理素质要求较高的项目。作为一名体育教师，在教授这项技术时，我深深感受到了背越式跳高的挑战和重要性。经过反复研究和实践，我总结出了一套针对学生的说课稿，通过背越式跳高的讲解和示范，激发了学生对这项技术的兴趣和热情。在这篇文章中，我将分享我对背越式跳高说课稿的心得体会。
第二段：教学设计与目标
在背越式跳高的教学中，我主要以提高学生的技术水平和培养他们的跳高意识为目标。因此，在说课稿的设计上，我注重从基本原理、技术要领和注意事项三个方面进行讲解。
首先，我通过口头讲解和举例，让学生了解背越式跳高的基本原理，即借助杆材倾斜，将重心向上带动身体通过杆材，完成跳高。这种直观的讲解方式，使学生能够更好地理解背越式跳高的本质。
其次，我讲解了背越式跳高的技术要领。在这方面，我注重提醒学生注意起跳和过杆两个环节。通过分析运动员的动作示范，让学生掌握正确的起跳技巧和过杆方式，培养他们的动作感知能力。
最后，我强调了背越式跳高过程中的注意事项。比如，要保持良好的身体平衡、注意保持速度和节奏，避免过杆时手部的移动等。这些细节问题可能会被学生忽略，但对最终的成绩和技术提高具有重要作用。
第三段：教学方法与手段
在背越式跳高的教学中，我采用了多种教学方法和手段，以提高教学效果。首先，我在说课稿中使用了多媒体辅助工具，展示运动员的示范动作，并用慢放和回放的方式让学生观察和借鉴。这样可以帮助学生更清晰地理解跳高的技术要领。
其次，我通过示范和仿照的方式进行实践教学。在课堂上，我会找一些具有跳高基础的学生进行示范，给其他学生提供参考。同时，我会分组让学生两两搭档，进行相互观摩、互相指导的实践练习。这样的合作学习方式，不仅激发了学生之间的竞争和积极性，还加深了学生对跳高技术的理解。
第四段：教学实施与效果
通过采用以上教学方法和手段，我发现学生的跳高技术得到了明显的提高。他们对背越式跳高的认识更加深入，技术动作更加规范。在实践环节中，学生通过观摩教学，互助学习和反复练习，不仅锻炼了身体素质，还培养了团队合作和竞争意识。一些学生还取得了优异的成绩，对跳高的兴趣和热情也得到了进一步激发。
第五段：心得体会与展望
通过这次背越式跳高说课稿的实践，我深刻认识到教学设计的重要性。只有通过科学合理的教学设计和恰当的教学手段，才能激发学生对体育运动的热爱和兴趣，培养学生的技能和意识。同时，我也意识到跳高这项项目需要更多的实践练习和指导，教室上的讲解只是基础，更好的教学效果需要依靠现场教学来巩固并进一步提高。
总结起来，通过这次背越式跳高的说课稿实践，我不仅提高了对跳高技术的理解，还增强了对教育教学的认识。在今后的教学工作中，我将更加注重教学设计的科学性和实践性，不断提高教学质量，激发学生的运动兴趣，培养学生的技术水平。
高中语文说课比赛一等奖说课稿篇四
第一段：理解说课稿的作用和重要性
每一次课堂教学都需要经过精心准备和组织安排，而说课稿作为教学的前奏，承担着引领课堂的重要任务。它不仅是展示教师教学设计能力的工具，更是教师自我反思和提高的契机。说课稿能帮助教师在课堂前全面思考课程目标、内容和教学方法，提前预测可能遇到的问题，并针对性地提供解决方案。因此，掌握说课技巧和编写出高质量的说课稿，对于教学提升来说至关重要。
第二段：落实教学目标与方法的合理搭配
好的说课稿需要建立在明确的教学目标基础之上，这需要教师对所教授的知识点进行深入了解和分析。在我的实践中，我发现通过与学生探讨和互动，能更好地理解他们的学习需求，从而制定出能促进学生学习的目标。在选择教学方法时，我会充分考虑学生的兴趣和学习风格，采用多样化的教学手段，如教学游戏、小组合作等，以激发学生学习的积极性和主动性。当然，这些教学目标及方法的选择要始终以学生为中心，通过不断探索与实践，才能找到最适合的组合。
第三段：课堂组织与实施的个人体会
说课稿帮助教师明确课堂的组织结构和安排，使教学过程更加有层次、有条理。在我的课堂实践中，我通常会在课前制定详细的说课计划，按照教学进度和时间安排，科学地组织课堂。我坚持开展多样化的教学活动，激发学生的参与热情，增强他们的学习兴趣。同时，我注重培养学生的合作意识和自主学习能力，在课堂中尽可能地给予学生更大的自主选择空间，以提高他们的学习效果。
第四段：巩固与反馈的重要性
说课稿不仅仅是教学的规划工具，也是教学后巩固与反馈的媒介。在课后，我会对课堂的表现进行反思和总结，并与说课稿进行对照，进一步分析教学效果。首先，我会倾听学生的反馈，了解他们的学习体验和理解程度。这有助于我发现教学中的不足之处，并进行相应的改进。其次，我会评估学生的考试和作业成绩，从中找出薄弱环节，及时给予学生指导和帮助。这一系列的反馈和巩固措施，不仅在思想层面上提高了我的教学质量，也在实践操作中有效提升了学生的学习效果。
第五段：更新说课稿与终身学习的重要性
说课稿虽然是一份教学计划，但并不是一成不变的。随着教学经验的积累和教育环境的变化，说课稿需要不断更新和调整。我认为作为一位教师，要保持终身学习的心态，不断学习新的教学理论和方法，在实践中不断尝试和调整。同时，定期反思和总结自己的教学经验，并将这些经验应用到说课稿的编写中，不断提高自己的教学能力。
结语：通过不断编写说课稿，我深刻认识到它对教学的重要性和促进作用。说课稿不仅是教师的工具，更是教学改进和提高的契机。我将继续努力，不断完善和创新我的说课稿，使其更好地服务于我的教学工作，并进一步提高我的教学质量和水平。
高中语文说课比赛一等奖说课稿篇五
近年来，随着教育改革的深入推进，说课稿逐渐得到了教育界的重视。作为教师的教学计划和组织教学活动的重要文本，说课稿的撰写是教师专业素质的体现，也是对教师教学能力的考验。本文将结合个人教学经验，从准备工作、结构设计、语言表达、教学展示和自我评价等方面，谈谈我对说课稿撰写的心得体会。
一、准备工作
撰写说课稿之前，首先要对所教授的课程内容进行全面了解和深入研究，查找相关资料，并结合学科教学大纲和教材要求，确定教学目标和重点难点。在对教材进行分析的基础上，还要了解学生的特点和学情，提前思考如何调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。只有进行了充分的准备工作，才能撰写出有逻辑性、针对性和可操作性的说课内容，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。
二、结构设计
说课稿的结构设计很重要，它要有清晰的层次和连贯的逻辑。一般来说，可以分为导入、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个部分。在导入部分，要注意把握好教学时机，引发学生兴趣，激发学生思维；在教学内容部分，要突出教材的重点难点，设计合理的教学过程；在教学方法部分，要灵活运用多种教学方法，创设适合学科特点和学生实际的教学情境；在教学手段部分，要结合教学目标和学生特点，选择多媒体、教具等合适的教学工具；在教学评价部分，要运用各种形式的评价手段，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。通过合理的结构设计，可以使说课内容条理清晰，既不会过于冗余也不会遗漏重要内容。
三、语言表达
语言表达是说课稿撰写中的重要环节，要求教师清晰准确的表达出自己的思想和教学意图。在语言表达上，应该做到简洁明了，用词准确得体。避免使用过多的教育理论术语和生僻词汇，尽量用简单易懂的语言向学生解释知识点。同时，要掌握好语速和声音的抑扬顿挫，以便让学生能够听得明白。总之，语言表达要符合学科特点和学习对象的理解能力，使教师与学生之间能够建立起有效的沟通。
四、教学展示
撰写说课稿只是说课的一部分，真正的说课是在课堂上进行的。在实际教学中，教师要结合说课内容，将说课稿转化为活生生的教学活动。教师应灵活运用教学方法，使学生参与到课堂活动中来，充分发挥他们的主动性和积极性。同时，要注意语言表达和情感交流，与学生建立良好的师生关系，使学生在轻松、愉快的环境中学习，享受到学习的乐趣。
五、自我评价
说课结束后，教师要对自己的教学进行反思和评价。及时检查教学过程中的不足和错误，思考哪些地方可以改进和提高。还要结合学生的实际情况，对教学目标的达成程度进行评估，并制定出相应的教学调整措施。通过自我评价，可以不断提高教师权威性和说课效果，进一步增强自己的教学能力。
总之，说课稿的撰写是教师教学工作的一个重要环节。只有经过充分的准备工作，合理的结构设计，清晰准确的语言表达，灵活的教学展示和科学的自我评价，教师才能提高自身的专业素质和教学水平，更好地为学生创造一个良好的学习环境。希望每位教师都能够对说课稿的撰写有所体会，并在实践中不断改进与完善，为学生的成长与发展做出更大的贡献。