每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
冀教版五年级分数乘法说课稿篇一
今天教学的内容是分数乘法,重点是分数乘法意义的拓展——“求一个数的几分之几是多少”,这部分内容既是这个单元的重点,也是这个单元的难点。
从学生认识过程来看,这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法,首先改编了教材的例题——“小红有6个苹果,笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,根据呈现的已知条件学生提出数学问题:“笑笑有几个苹果?淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,再列出算式,最后尝试解释算式表示的意义。这样把将分数意义以图的形式呈现,做到“以形论数”,在通过对图的理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍(几分之几)是多少”,运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法,进而列出算式,完成“以数表形”,使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。
冀教版五年级分数乘法说课稿篇二
1.3吨的5(1)和1吨的5(3)一样重。………………………………………………()
2.得数是1的两个数互为倒数。………………………………………………()
3.甲数的2(1)一定比乙数的3(2)小。………………………………………………()
4.一个自然数(0除外)与7(5)相乘,积一定小于这个自然数。……………()
5.因为0没有倒数,所以1也没有倒数。……………………………………()
冀教版五年级分数乘法说课稿篇三
作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的数学五年级《分数乘法一》教学反思,希望能够帮助到大家。
《分数乘法(一)》是分数乘法这一单元的第一课时,主要是结合具体情境,学生在具体操作活动中,探索并理解分数乘整数的`意义。同时,探索并掌握分数乘整数的计算方法,能进行正确计算,进而能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
在教学伊始,我直接出示“1个苹果图占整张纸的1/5,3个这样的图形就占整张纸的几分之几?”问题情境,让学生带着问题去思考,并寻找解决问题的策略。有的学生会通过具体图形语言来数一数;有的学生会直接用算式来计算。在黑板上,呈现所有学生的方法,并引导学生找出之间的联系。紧接着,让学生回忆在整数乘法意义的基础上来学习分数乘法意义,便于学生更好地学习,培养知识迁移能力。在探索分数乘整数的计算方法时,学生运用自己的语言来说明计算结果。接着,学生在结合问题、图形进一步体会分数乘整数的计算方法。
这是一节计算课,看似很简单。可是,从学生的作业反馈情况,并不理想。学生的计算过程虽能正确地写出来,但是在结果上会出现没约分化简。这可能跟自己,在帮助学生理解那两种约分方法所存在的问题。在对比两种约分方法,我是先让学生试着说一说,两种约分方法的不同之处,学生也能说出来。我也做了一个小结:一种是在结果上约分;另一种是在过程上约分。但是,我却忘了让学生体会在过程上约分的优越性与简便性。所以,从学生第一次交上来的作业来看,大部分学生都是在结果上约分,这样就导致部分学生没约到最简、或没约分。仔细地想,自己常常鼓励学生方法多样性,却忽视优化方法。
冀教版五年级分数乘法说课稿篇四
1.直接写得数。
2(1)+3(1)=18×3(2)=10(9)×3(2)=1×8(7)=
4(3)-5(2)=7(5)×21=12(5)×5(4)=13(2)×6=
10(3)×6(5)9(2)×9=8(5)×5(2)=2-9(7)=
2.下面各题写出必要的计算过程。
(1)15(4)×75(2)18(7)×14(9)(3)14(9)×21×9(2)
7.正方形的边长4(3)米,它的周长是()米,面积是()平方米。
8.在“女生占全班人数的9(5)”这一条件中,()是单位“1”的量,写出求女生人数的数量关系式是:()×9(5)=女生人数。
9.甲数是8(7),乙数是甲数的7(4),乙数是(),丙数与乙数互为倒数,丙数是()。
10.一根铁丝长8(5)米,截去4(1),还剩下();若截去4(1)米,还剩下()米。
11.一段布长9米,第一次用去3(1),第二天用去3(1)米,还剩下()米。
冀教版五年级分数乘法说课稿篇五
1.直接写得数。
2(1)+3(1)=18×3(2)=10(9)×3(2)=1×8(7)=
4(3)-5(2)=7(5)×21=12(5)×5(4)=13(2)×6=
10(3)×6(5)9(2)×9=8(5)×5(2)=2-9(7)=
2.下面各题写出必要的计算过程。
(1)15(4)×75(2)18(7)×14(9)(3)14(9)×21×9(2)
7.正方形的边长4(3)米,它的周长是()米,面积是()平方米。
8.在“女生占全班人数的9(5)”这一条件中,()是单位“1”的量,写出求女生人数的数量关系式是:()×9(5)=女生人数。
9.甲数是8(7),乙数是甲数的7(4),乙数是(),丙数与乙数互为倒数,丙数是()。
10.一根铁丝长8(5)米,截去4(1),还剩下();若截去4(1)米,还剩下()米。
11.一段布长9米,第一次用去3(1),第《·》二天用去3(1)米,还剩下()米。