在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
秋天的怀念作者简介篇一
教学目标:
1.了解作者,掌握生字词。
2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
3.掌握人物的动作、神态、语言等描写,感受人物形象。
4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发感恩情怀。
二、基础知识
1、作者:史铁生(1951年1月4日―20xx年12月31日),出生于北京,1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪,于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。
2、字词
瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨
侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外
三、速读课文,整体感知
1.齐读课文,初步感知,:双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?
明确:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花,我会说:不,我不去!我可活什么劲儿!
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
2.母亲此时,自己的情况是怎样的?
明确:身患绝症儿子瘫痪
自己坚强的母亲让儿子成为坚强的人!
四、品赏语言,学习写法
面对“我”的暴怒悲观,母亲是怎么做的?又是怎么说的?
a.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。(品味“偷偷”“悄悄”)
动作描写和神态描写母爱是理解
b.“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(品味“扑”“抓”“忍”)
动作语言神态描写
母爱是执着,是坚强,是生死相依……
c.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
动作、语言描写母爱是细心的呵护
d.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会地站起:“那就赶紧准备准备。”
神态、语言、动作描写
母爱是商量,是理解。
e.她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感”透过这几个字,你看出了什么?)
母爱是细心,是宽容
五、深度思考,深化主题
1、作者多次在文中也多次提到菊花,有何用意?
明确:母亲带“我”看花,是想唤起“我”生存的欲望。
菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉,是母爱的写照。
母亲爱花,“我”看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在“我”眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。
2、细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情?
悔恨悲痛怀念
3、为什么是“秋天的怀念”?秋天有什么值得作者去怀念的?
母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己会好好儿活,还要带着妹妹好好儿活,让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。
主旨概括:
课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
六、巩固练习,拓展提高
又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?
母亲,儿子来看您了。自从您秋天走后,我和妹妹都懂了您的话,您放心吧,我俩在一块,一定会好好儿活。
七、课堂小结,单元回归
是啊!母爱多么伟大!妈妈每天忙这忙那,还不都是为了我们!有时候,我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候,妈妈把好的都留给我们,长大后,我们应该体谅、关心妈妈,帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈,在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月,我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花!
秋天的怀念作者简介篇二
春夏秋冬四季的变化,让我们看见了世界上美丽的一天,一天天在变化,春天是一年的开头,杨花落在地上不同,用说有美丽夏天炎热的'日子,大树家人们在打象棋,而秋天果实累累,农民在地上不停地忙活。
人们种在地下的各种果实已经长成了快要节食了,农民伯伯就要不停地蔬果果实,把他们用准备好过冬像狗熊一样。
在我印象中秋天是金黄的,他像小姑娘一样温柔和蔼可亲,像母亲的手曲,唔摸你秋天像摇篮一样,把你给对你说:“睡吧,这也很温和。”
人们把秋天看作四季最快的漯河,因为他在那个时候果实熟了,人们也收工了。
而美丽的冬天,像秋天一样美丽白雪一样美丽。
秋天的怀念作者简介篇三
一、说教材:
《秋天的怀念》一课选自s版语文实验教科书十一册第12课。它是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了母爱的伟大和无私。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的深情。
二、说学情:
这篇散文比较短小,对于六年级的学生来说,应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示”的要求。所以理解文章的主题并不难,相信通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私,体悟对生命的珍爱之情。
三、说教学目标和教学重难点:
依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求,我确定了以下几个教学目标:
学会本课生字新词,理解课文内容。
体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大
引导学生研读文本,激发学生的感恩情怀,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。
本课教学的重点和难点是指导学生读懂课文,理解课文内容,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极关注,关注对“好好儿活”意义的探寻。
四、说教法学法:
根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律,围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位。引导培养良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程
(一)谈话导入
同学们,你们体会到母爱了吗?谁能用一个具体的小事例来说一说?(请2-3名学生汇报)
今天,就让我们走进中国当代著名作家史铁生的作品“秋天的怀念”,一起去体会母爱的真挚、无私和伟大。(板书课题-----秋天的怀念)
学生齐读题目,问:同学们,读了题目后,你有什么想知道的吗?
(学生问,老师抓住重点问题板书。)
(二)初读课文,整体感知
(课文记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命最后一息的故事。)
2、检查生字词学习情况
3、指名朗读水平较高的学生分段朗读课文,其他学生认真听,认真看,找一找课文中几次提到看花?结果看到花了吗?(三次:第一次,母亲要带我去,我不答应;第二次,母亲要带我去,我答应了,但未去成;第三次,我和妹妹一起去。)
(三)自由研读,感知真情
1、朗读第一部分。(母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底,说说是哪句话?-----“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”)
2、这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子回答。
4、指导学生用灰心沮丧的语气有感情地朗读第一部分。
(过渡:母爱是什么?母爱是理解、是宽容、是牵挂,第一次要带儿子去看花遭到儿子的拒绝,是不是从此就不想带他去呢?)学生:不是。那我们来学习第二部分,看看第二次要带儿子去看花,儿子有什么样的反应?母亲又有什么样的反应?找出来男女生分角色朗读,并再次体会母爱的伟大无私。
母亲没能带“我”去看菊花就离“我”而去了,她昏迷前的最后一句话是什么?(“我那个有病的儿子,还有那个未成年的女儿……”)从这句话中你又体会到了什么?有感情地朗读这句话。
(四)入情入境,课堂升华
3、有感情地朗读课文。
(五)作业布置
学习了这篇课文,你们肯定有许多的话要对自己的妈妈说,课后把你们想对妈妈说的话,用书信的格式写出来。
秋天的怀念作者简介篇四
夏姐姐念念不舍地走了,美丽的秋天来到了人间。随着秋姑娘的到来,万物发生了许多变化。比如,我们的公园林阴道里的鸭掌树的叶子,已经一片一片地往下落,像是在下树叶雨。枫树的叶子已经变红,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。银杏叶也不甘示弱急忙挣脱树妈妈的怀抱,跳起优美的舞蹈纷纷落到大地妈妈的怀抱。
咦?哪儿来的欢声笑语?原来是草儿姑娘在开联欢会,它们在秋风中有的唱歌,有的跳着优美的舞蹈,真是开心极了。
花坛里,花儿早已凋谢,可是哪儿来的清香呢?原来是五彩缤纷的秋菊在绽放,有红的、黄的、粉的、紫红的,它们在金灿灿的'阳光下竞相开放把大地装点得更加美丽。一群美丽的蝴蝶飞来了,它们在花瓣上翩翩起舞,真是自由自在呀!
小河清澈底如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里,一群小鱼在小河里欢快地游来游去,快活极了。
到了晚上,公园里又是一翻影像,路边亮起耀眼的华灯,像一盏盏灯笼。人们在这里自由自在,尽情地唱歌,跳舞。就象过节一样快乐,开心!
秋天的怀念作者简介篇五
在文章的开头,史铁生说了许多关于自己瘫痪时喜怒无偿的表现,从而更加形象的衬托出母爱的伟大和无私。文章的全文并没有直接提到许多关于他母亲的种种,而在接近尾声时才提及他母亲已经并入膏盲。整篇文章主要叙述了母亲想带史铁生去看北京的花儿,第一次史铁生坚决地说了一个“不”,第二次史铁生松口了,只是问什么时候去。说完他母亲就出去了,可这一出去却再也没有回来。母亲在他临死前还惦记这自己的`两个孩子。
在又一个秋天,史铁生的妹妹,推着史铁生在北海边散步,回忆着过去的种种,回忆的无私的母爱。为了过世的母亲,为了母亲的爱,他们也要好好活着。
在母爱的呵护下,我们永远是最幸福的人,哪怕是在最危险的时刻。
秋天的怀念作者简介篇六
“沙沙沙”是谁在歌唱?是鸟儿还是虫鸣?都不是,那是秋姑娘穿过树林时发出的声音。
她来了,她带着丰收的喜讯来了,她带着新的色彩来了。她有一根魔法棒,往果园里一点,果子就成熟了,散发出一阵阵香甜的气息;往树叶上一点,树叶都变黄了,伴着秋风在枝头摇摆。
苹果树,石榴树,柿子树,听到秋天来后,你不让我,我不让你,都争先恐后地抢着成熟。苹果成熟了,诱人的果实压弯枝条;石榴成熟了,像一个娃娃,笑红了脸;柿子成熟了,犹如一个小灯笼挂在技头。农民们,在果园里笑开了怀,整个果园都沉浸在丰收的喜悦之中。
果实都成熟了,但树叶却飘落了。一片、三片、六片,直到一堆、两堆、四谁。秋天也有时不留情,吹得树上只剩下几片树叶。在树叶离开树枝前,先穿上了黄色的衣服,那是秋姑娘送的,好让树叶在离开树枝后开心一点。就这样,秋风犹如教练的口令般,一吹,数百片落叶随风而降,落到了地上,地上是一片黄。
秋天虽没有春天的温暖柔和,也没有冬天的寒风呼啸,但她有属开她自己的特色,成熟的.果实和一地的落叶就是最好的证明。难怪他们都说一叶知秋,若是我看见叶子黄了,那也会认为是秋天来了吧!
我爱秋天,爱她的橙黄橘绿,爱她的美丽动人。
秋天的怀念作者简介篇七
认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。
体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。
联系课文内容,理解含义深刻的句子。
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。
1、自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我”
2、默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。
3、在自学的基础上小组讨论交流
4、在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?板书:坚强、无私、伟大。
同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。
假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。
秋天的怀念作者简介篇八
教学目的:
认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。
教学重点:
体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。
难点:
联系课文内容,理解含义深刻的句子。
教学过程:
(一)从课题引入
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。
(二)学生自由读课文,从整体感知内容。
1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我”
2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。
3.在自学的基础上小组讨论交流
板书:坚强、无私、伟大
(三)学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。
(四)讨论交流
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。
(五)进行口语训练
假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?
教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。
附:板书设计:
秋天的怀念
秋天的怀念作者简介篇九
小时候的秋天,是最美好的了。那时候我在老家,老家有好多好多小伙伴和我一起玩、一起跑、一起跳、一起闹,那时候我感觉时间过的飞快。
我小时候最喜欢秋天了,那红红的枫树树叶从树上掉下来,好像下了一场红色的雨;还有田野里,红彤彤的高粱像一把把燃烧的火把。果园里,苹果红彤彤的、梨金灿灿的、葡萄紫莹莹的,忍不住让你看着流口水,小时候的秋天,看见红色的枫树叶子在地上铺成一条红红的地毯。就忍不住想要踩上去。
可是,现在的秋天呢,并不是那么美好。有着一遍又一遍的'课程,有着快堆成山的作业,有的人还有各种各样的补习班。他们放假,只不过是换了一个地方,换了一位老师,换了一些同学而已。可是又能怎样呢!我们早就习惯了。
秋天的怀念作者简介篇十
1、秋天,一个金色的季节,一个丰收的季节,一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里,秋天却是萧瑟的,是凄凉的,是让人无限伤感的,这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的怀念。
2、作者怀念的是谁呢?(板书:母亲)
3、体会作者对母亲的怀念之情,一起读读课题二遍。
2、默读课文,文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常?找一找,用“—”划出来。(板书:我:暴躁无常)
3、好,谁来把你划的读一读,表现作者暴躁无常的句子。
4、一齐读,你是从作者哪些举动体会到的?
5、透过这些词句,你体会作者内心是怎样的感受?
6、是啊,一个21岁的小伙子,原本是多么得青春勃发,多么得风华正茂,然而,此时的他却每天只能与轮椅为伴,连生活都无法自理,面对瘫痪的双腿,面对这残缺的人生,作者内心的痛苦是可以想象的。
7、体会作者心中的感受,再来读一读这句。
1、就在作者这样伤心欲绝,万念俱灰的情况下,母亲常常说推他去北海看花,母亲是怎样说的?我又是怎么说的?生自读课文。
2、抽生读。
3、儿子如此伤心地拒绝,母亲是怎样的?
4、一齐读(课件出示描述母亲的.言行的句子)
5、联系上下文想想,母亲为什么会这样?
6、从“忍住”这个词看出什么?
7、是啊,看着儿子这样伤心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望瘫痪的是自己,多希望自己来为儿子来承担这份痛苦,她多么渴望儿子能好好地,快快乐乐地生活。体会母亲当时的心情,一齐读。
1、母亲又一次提到去北海看花,这一次,她又是怎么说的?
2、提醒学生:是这样说的吗?注意母亲说时的神色。
3、抽生说。
4、我又是怎么说的?
5、母亲说过很多次,我都是拒绝,可这次作者竟然问什么母亲时候,母亲又会怎样呢?同桌一齐读,注意体会词句所饱含的感情,体会母亲的心情。(课件出示文章第四段)
6、抽生说。
7、哪个词说明了她高兴的心情,高兴的心情后来有没有变化?
8、是啊,哪怕是儿子一点一丝的好转,都会让母亲如此兴奋不已,可高兴过头,又因自己说错话而担心,后悔,自责,生怕儿子受到伤害。
9、一齐读,体会人物心情。
10、读到这些句子,你深切地体会到了什么?
1、除了前面读到的句子,文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子?用“—”划一划。(课件出示问题)
2、谁来读一读。
(一)“母亲这时就悄悄地……”
a.为什么这句可看出?
b.母亲为什么要躲?
(二)“可我一直……”
b.想想,母亲一边要忍受儿子的痛苦,一边是自身重病的折磨,她心里多苦呀。
c.“别人告诉我母亲临死前……”
1、读到这些句子,你有什么感受?(课件放音乐《再见警察》)
2、学生表达。
3、然而,就是这样一位母亲,这样一位爱子如命的母亲,这样一位伟大无私的母亲,她出去了,就再也没回来。(课件出示:“她出去了,就再也没回来。”)师有感情地读:再也没回来安慰我;再也没回来为我遮挡秋日的落叶;再也没回来带我去看北海的花了。
4、生一起读这句,再读。
5、母亲临终前只留下一句话(课件出示“我那个有病的儿子……”)想想,补充母亲在生命的最后一刻未说完的话是什么呢?并有感情地读读。
6、尽管母亲没说完,但作者懂了吗?从哪看出?齐读最后一个自然段。
7、母亲为什么要带我去北海看花,你明白了吗?
8、想想,此时的史铁生望着天上北归的雁阵,还会把玻璃砸碎吗?听着李谷一甜美的歌声还会猛地摔东西吗?他会变得怎样?(板书:乐观、坚强)
9、想想是什么改变了他?(板书:母爱)
10、是母亲的爱,是母爱让他重拾了生活的信心,是母爱让他走出了那片阴霾的天空,是母爱使他勇敢,坚强地活下来了,母爱成了史铁生心中永远的秋天的怀念。
11、齐读课题。
12、其实,我们的母亲又何尝不是这样呢,闭眼,想想,生活中的点点滴滴,生活中一个平常的动作,一句简单的话语,一个疼爱的眼神,不都凝聚着母亲对我们的爱吗?我们的母亲也许是平凡的,但她给我们的爱却是世界上最伟大的。