人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
语文兴趣课程名字取篇一
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业：
为自己的作品写几句话。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！
语文兴趣课程名字取篇二
第一段：
本人一直认为语文无处不在，无论我们身处何地，无论我们从事何种工作或者学习什么专业，语文都是我们必备的工具和基础素质。因此，在上个周末，我特别期待我们学校每年一度的语文年会。这次会议，让我不仅回忆了自己曾经的学习历程，更让我深刻认识到语文的重要性。
第二段：
会议上，老师们带领我们回顾了我们共同走过的学习过程，深入剖析了近年来中小学生语文表现出现的问题，并提出了很实际的对策。听到这些，我深有感触。我们在学习语文的过程中，不但要掌握一定的基础知识和技能，还要注重阅读、思考和表达等方面的能力，才能真正做到“所学即所用”。也只有这样，才能将“语言”这一抽象概念，变成我们日常工作和生活和必备的工具和良友。
第三段：
在会议现场，我们还能感受到我校语文教研经验的传承和创新。几位优秀的教师走上了讲坛，向我们分享了他们日常教学的方法、技巧和经验。通过这些高质量的教学案例，我可以更加密切地感受到语文这一学科的魅力。从开展角度，到课堂实践，到学生反馈，每一个环节都充分展示了语文教学的严谨和创新精神。
第四段：
此次会议不仅是互相交流的机会，也是一个展示自我的舞台。来自不同年级的学生，与各自的班级老师表演儿童文学作品，而这些表演真正展现了我们语文学习的成果。我看到了童话世界快乐的笑脸，也听到了字正腔圆的口齿，看到了动手实践的热情。这些表演真正让语文学习融入我们的生活。
第五段：
最后，我想用一个成语来总结这次语文年会——“借鉴前人，开创未来”。作为青年学子，我们应该珍爱我们身处的时代和机遇，认真学习前人开拓的语文学科领域，吸收前辈们的精神财富、教学思想，进而立足现今并向未来进发。正如我们座右铭所言“我不会停步，直到我到达竞争榜的顶端！” 愿在未来的学习生涯中，我们在历史长河中留下属于自己的痕迹！
语文兴趣课程名字取篇三
汉语是中华民族的母语，也是世界上使用人数最多的语言之一。通过学习汉语，我深刻感受到了汉语的博大精深和独特魅力。在这篇文章中，我将与大家分享我对学习汉语的一些体会和感悟。
首先，学习汉语让我意识到语言的力量。汉语拥有丰富的词汇和表达方式，能够准确地表达自己的想法和情感。通过学习汉语，我学会了用准确的词语来描述事物和表达自己的观点。汉语也教给了我如何思考和表达的方法，帮助我更好地与他人交流和沟通。语言是人类与世界联系的桥梁，学习汉语让我意识到语言的力量和重要性。
其次，学习汉语启发了我对中国文化的兴趣。汉语有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，通过学习汉语，我对中国的传统文化有了更深入的了解。从汉字的演变到中国古代文学的瑰宝，汉语让我领略到了中国文化的博大精深。学习汉语也培养了我对中国历史和文化的尊重和热爱。同时，通过与中国人交流，我也更加了解和欣赏他们的价值观和思维方式，这些都是学习汉语所带给我的宝贵收获。
另外，学习汉语让我体会到了语言学习的挑战和乐趣。汉语是一门复杂的语言，包括发音、读写和语法等方面的学习都需要耐心和毅力。学习汉语的过程中，我遇到了很多困难和挑战，但是每一次的克服都给我带来了巨大的满足感和成就感。汉字的书写和读音的准确性需要多次的练习和反复的学习，而每一次的进步都让我觉得非常值得。
最后，学习汉语促使我思考语言和文化的关系。语言是文化的载体，汉语既是中国文化的产物，也是塑造和传播中国文化的工具。通过学习汉语，我深刻体会到了语言和文化之间的相互影响和相互依存。语言不仅是一种工具，更是一种文化的体现。通过学习汉语，我也更加明白了语言学习不仅仅是学习词汇和语法，更是学习一种文化的理解和接纳。
总之，学习汉语给我带来了很多收获和感悟。通过学习汉语，我不仅学到了一门语言，更深入了解和欣赏了中国文化，体验了语言学习的乐趣，思考了语言和文化的关系。汉语是一扇通往中国文化的大门，希望更多的人能够通过学习汉语，体验到汉语的魅力和学习带来的乐趣。
语文兴趣课程名字取篇四
1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3．口语交际我的想法。
4．展示学生课外生活中的收获。
学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
1．师生每人准备一本字典。
2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时
一、引导比较，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白柏 己纪 方纺
只织 尤一一优 生胜
弯湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究我会读。
1．板书生词，自由认读。
2．你发现了什么？。j
（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。
一、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2．学生合作识字。
二、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是什么？
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
三、学习用部首查字法。
1．复习音序查字法。
2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3．自由读学习，用画出的发现。
4交流方法。 师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
语文兴趣课程名字取篇五
作为一名语文教师，我认为语文教育的最终目的不仅是要让学生掌握语言的基本知识和技能，更重要的是要培养学生自主思考、审美鉴赏、情感体验等综合素养。在教学中，我始终遵循“语文观”的指导思想，即着眼于语文学科的独特价值和意义，注重通过语文教育培养学生的核心素养。
第一段：认识语文观
“语文观”是对于语文学科本质特征的系统的理解和把握，是对于语文学科内涵、特征、方法的把握和认识。具有两个方面的特点：一是语文是一种符号系统；二是语文是一种文化传承。这两个方面不可分割，相互支撑，相互促进。在教学过程中，我注意把这两个方面融入到教学内容之中，注重语文学科的本质特征的体现。
第二段：实施语文观教学
以语文学科的独特性为出发点，教学的内容不仅是语文学科的基本知识和技能，更要关注语文学科的文化传承.通过文化传承和语言符号的学习，学生手中才能获得中国文化的钥匙。在教学中，我们要照顾学生的兴趣爱好，使学生成为受益者。在掌握语言基本知识和技能的同时，也要培养学生自身价值观，促进学生核心素养的提升。
第三段：强化语文观理念
我们要教会学生用语言思考，用语言表达自己。引导学生思考人生、思考世界、思考人性、思考生命等课题，以此加强学生的语文意识和语文能力，让学生成为精通语文、有思想、善感性、热爱生活的人。我们要让学生在阅读和写作的过程中寻找愉悦、陶冶情操的过程，在传统文化和现代文化中获得人生的意义和价值。
第四段：体验语文观效果
在教学过程中，我们要重视语文观的效果，让学生获得愉悦的学习体验，为每个学生的成长和发展提供良好的平台。让学生在语文教学中获得感悟，让学生体会到语文对人生的启示和教育，从而不断提升自身的语文素养，同时让学生成为文明、自强、具有社会责任感和集体荣誉感的公民。
第五段：总结语文观
“语文观”在语文教育中的意义和作用愈发显著，我们不仅要关注教学过程的方法和手段，更要从教学目的、范围和本质入手，加强语文观的理解和实施。只有以“语文观”为出发点，努力寻求更好的教学策略和方法，让学生在语文教育中获得长久的影响和助益，才能够达到更好的语文教育效果。最终，让我们一同在语文的世界中深造、领悟，与学生共同分享语文的美好，成就自我。
语文兴趣课程名字取篇六
作为世界上使用人数最多的语言之一，汉语的重要性不言而喻。它是中华民族的语言，也是中国的官方语言。作为一个对中国文化和历史充满兴趣的人，学习汉语是我追求自己兴趣和增进文化理解的重要途径。在学习汉语的过程中，我领悟到了汉语不仅仅是一门工具性的语言，更是一门蕴含着丰富文化内涵的语言。下面我将分享我在学习汉语过程中的心得体会。
第二段：汉语语音的美妙与挑战
汉语语音的美妙与挑战是我学习汉语过程中的第一个感受。汉语的韵律和声调给人一种独特的美感，每个字都可以因为不同的声调而产生完全不同的含义。然而，对于非母语人士而言，掌握准确的发音是个挑战。我在学习过程中通过模仿和反复练习，逐渐掌握了正确的发音技巧。汉语语音的美妙和挑战让我更加热爱这门语言，也激发了我对汉语学习的兴趣。
第三段：汉字的魅力和学习方法
汉字作为汉语的核心，是中国文化的象征。它们不仅仅是简单的符号，更是一种蕴含着丰富意义和文化内涵的表现方式。学会认识和书写汉字是学习汉语的基础。我学习汉字的方法主要是通过刻意练习和大量的阅读。通过刻意练习每天多书写一些汉字，我逐渐熟悉了汉字的结构和笔画顺序。同时，通过阅读汉字所组成的文章，我进一步了解了汉字背后蕴含的意义和文化。汉字的魅力和学习方法让我对汉语文化更加着迷。
第四段：汉语语法的灵活性和表达的准确性
相较于其他语言，汉语的语法结构相对简单，但却有着很高的灵活性。语法灵活性使我在表达时可以更自由地运用词语和句式。另外，汉语注重准确的表达，这要求我在学习汉语的过程中要注重细节，尽可能准确地表达自己的意思。通过阅读和写作练习，我不断提高自己的表达能力，并且体会到了汉语语法的灵活性和表达的准确性所带来的乐趣。
第五段：学习汉语带给我的收获和未来计划
学习汉语给我带来了很多收获。除了掌握了一门重要的语言工具，我还通过学习汉语深入了解了中国传统文化和历史。我希望将来可以运用所学的汉语知识，参与到中文教学或翻译工作中，将更多的人带入汉语的奇妙世界。同时，我还计划继续深化对汉字和文化的研究，不断提高自己的汉语水平。学习汉语不仅仅是一种语言学习，更是一种通向中华文化的大门。
语文兴趣课程名字取篇七
1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。
2、积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。
3、能用一组连续的动作写句子。
4、积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。
从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。
1、积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。
2、能用一组连续的动作写句子。
多媒体课件
1课时
一、交流平台。
1、交流平台告诉了我们什么？（学生阅读）
2、（1）从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。
由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。
（2）从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。
由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。
3、师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。
设计意图：
引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。
二、识字加油站。
1、自读这些词语。（教师引导学生读准这些词语）
2、小组巩固识字，交流识字方法。
3、读读这些词语，看看它们有什么特点？
4、这些词语是描写什么的？
生：描写人的品质或心情的。
5、描写人的品质的是哪些词语？
生：和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼
6、你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。
7、描写人的心情的词语有哪些？
悲戚焦躁不安心急如焚
8、你能说说这些词语的意思吗？
悲戚：悲痛哀伤。
焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
9、拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？（学生汇报，教师点拨）
10、教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。
威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风
奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节
冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量
光明磊落持之以恒
11、出示表示人的心情的四字词语。
描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。
描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。
描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。
设计意图：
学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。
三、词句段运用。
（一）课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
1、读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。
2、小组交流学生知道的读书的故事。
3、学生不知道的故事，教师补充。
（1）程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。
（2）悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。
4、你还知道哪些与读书有关的故事？
（学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等）
5、读这些故事，你有什么想法？
（引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯）
设计意图：
从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。
（二）仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1、读读这两段话，说说加点字有什么特点？（它们是一组连续的动词，最少是3个）
2、小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。
3、学生汇报，教师点拨。
（1）蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。
（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。
（3）妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。
4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。
设计意图：
通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。
四、日积月累。
1、学生读读这些句子。
2、抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。
3、理解句子的意思。
（1）天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。
（2）胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。
（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。
（4）生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。
4、学生再次交流句子的意思。
5、教师引导学生背诵。
设计意图：
通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。
【板书设计】
交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。
词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。
日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。
语文兴趣课程名字取篇八
汉语是世界上使用人数最多的语言之一，它在中国及其他东亚国家拥有广泛的使用和影响力。我学习汉语已经有一段时间了，在这个过程中，我深深体会到了汉语的丰富性和魅力。在本文中，我将分享我的一些体会和感受，希望能够引起更多人对汉语学习的兴趣。
首先，汉语艰深而有趣。汉字是汉语的核心，也是中国文化的瑰宝。每个汉字都蕴含着丰富的内涵和历史背景，仅仅通过字形和拼音就能够感受到这种特殊的魅力。学习汉字可以让我们了解汉语深厚的文化底蕴，也能够感受到汉字所传递的力量和美感。
其次，汉语的语法系统简洁而灵活。相比于其他一些语言，汉语的语法规则相对简单。它没有像英语那样的时态和复杂的动词变化。通过掌握一些基本的汉字和词汇，我们就可以用简单而直接的方式表达自己的意思。此外，汉语的灵活性也给了我们更多创造性的空间，我们可以自由组织句子的结构和使用不同的词汇表达同样的意思。
再次，汉语的发音和声调是学习的难点之一。汉语的语音体系与其他很多语言不同，它有四个声调。这对于我来说是一个巨大的挑战。在学习过程中，我发现了一些技巧，如模仿以及多听多说。通过模仿母语讲者的发音，我们可以更好地掌握汉语的语音特点。同时，多听多说可以帮助我们熟悉不同的发音和声调，并提高我们的口语表达能力。
最后，我认为学习汉语是一种身心修炼的过程。通过学习汉字和深入了解汉语文化，我们可以找到自己与中国文化的共鸣和联系。汉语的学习过程也需要耐心和毅力，我们需要不断地练习，积累经验。在这个过程中，我们会发现自己的进步和成长，这种成就感无法用言语来形容。
总结起来，汉语文心得体会让我深切体会到汉语的丰富性和魅力。通过学习汉字、掌握语法和提高发音，我逐渐掌握了这门语言。汉语的学习不仅仅是为了交流，更是一种对中国文化的探索和赞美。汉语文心得体会让我不断进步，也让我更加热爱这门语言。我希望更多的人能够加入到汉语学习的行列中来，用汉语来了解中国，感受汉语的美丽。
语文兴趣课程名字取篇九
1、通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。
2、通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
3、感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。
4、背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。
教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。
教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。
教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》
1、通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。
2、通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
1、教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。
2、引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。
设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。
1、引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。
2、学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。
3、再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？
生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。
师：这也是我们平常最常用到的一种方法。
生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。
师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。
生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。
师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。
生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。
们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。
4、拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。
设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。
1、课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。
(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。
(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。
(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“得”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。
2、引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。
(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。
(2)教师补充出示几则例句：a、竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。b、橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。
(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。
(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。
(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。
设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。
1、引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。
2、教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。
1、感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。
2、背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的'有效积累。
2、学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。
设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。
1、课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。
2、学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。
3、指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。
4、教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺、其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。
5、学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。
设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。
1、课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。
2、课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。
3、指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时、注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。学生齐读诗歌。
5、学生朗读思考，与同学、老师交流：
生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。
师：你是怎么知道的呢？
生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？
生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。
师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。
师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？
生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。
师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。
6、指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。
7、学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。
设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。
美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。
语文兴趣课程名字取篇十
教材内容：
第一单元：看谁写得像
[使用简介]
“看谁写得像”是语文a版教材三年级上册语文乐园一的第一个语文生活主题，这也是刚刚步入三年级的小学生面临的第一次写作训练。这次综合实践活动贴近学生生活实际，又以游戏的形式出现，令学生很有亲切感，因此，教学设计在“趣”字上下工夫，以调动学生的积极广泛参与为首要目标，使他们有话可说，有话愿说，有话要说，培养学生敢写、愿写的兴趣和习惯。通过猜一猜、说一说、问一问、评一评等活动，融入了观察、表达、交流，使学生在介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
教学目标：
使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
教学重点、难点：
使学生在自我介绍中学会表达自己
教学准备：
一个苹果、一个橘子、一面镜子
教学过程：
第一课时
一、游戏引入
1、猜一猜：听声音，猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
2、小结引入。
二、观察交流
1、观察比较，体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）
刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。
3、组内说一说，其他同学可以补充。
4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。
提示：怎样形容自己的外貌？对照自己带来的小镜子，从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）
6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
三、学生习作
2、学生习作。
3、教师巡视指导。
第二课时
一、引入
我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！
二、猜一猜
1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问
1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。
3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评
2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，表扬猜得准、评得好的同学。
五、改一改
1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。
2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。