每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
八年级历史每课教学反思篇一
上完《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，如何创设历史情境进行有效的历史教学，本人有一点感想，总结有以下两点：
其一：充分的教学情境预设，使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道，学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的知识经验认知水平都不相同，再加上课前准备的程度不一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备，了解他们的思维特点,情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事，来突破十一届_的背景及真理标准问题讨论和十一届_的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届_的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的.认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。
其二及时感悟历史，引发学生对人生的思考。历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让学生去思考?太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，对于那些具体的直接的新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。所以我一直以故事作为这一课的主线，及时引发学生的思考形成正确的人生观和价值观。我顺势设计了这样的问题：十一届_后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么变化吗?你有何感想?学生答完后我引导学生得出这样的认识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。
改进措施
在本节课的教学之中，有两点遗憾。首先：课堂的节奏显得过快教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其次：课堂知识的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问题。因此，在以后的教学过程中要坚持“以学生为本，从学生实际出发，一切为了学生的发展”的理念，提高历史教学的有效性塑造学生健全的人格。
一是要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教育。历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。比如在讲十一届_是建国以来的伟大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届_前后人们的生活发生了怎样的变化。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣食住行等方面介绍。学生的兴趣很高，在活动中感受到了历史的变迁。
二是要根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验。
八年级历史每课教学反思篇二
我在设计本课时立足于由近及远的原则，从学生身边的事情出发，视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。
我把本课内容分设为四个篇章，即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇，分别讲述改革开放的原因、内容、影响，并用“春天的故事”贯穿始终，我认为本设计新颖，很好的把本课内容形成一个整体的，能吸引学生的学习兴趣，理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然，通过改革开放前后农村、城市变化的对比，使学生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。
同时在设计和授课的过程中，又发现了很多的不足，需要在以后得教学工作中注意：
1、某些教学环节的设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后，可能本课得整体效果会更好一些。
2、本课中讲完农村改革和深化，我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”，华西村的发展是改革开放政策带动的，是农村富裕的成功典例，有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。
3、由于对学生情况不够熟悉，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的情况。备课时备学生一环节不到位。
4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有直接表达，导致难点突破不够明显。
5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。
6、课件出自本人精心设计，虽然新颖，但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在知识性错误。
八年级历史每课教学反思篇三
所谓教学反思就是老师以自己的教学实践为思考对象对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详和反思。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的力气。美国知名学者波斯纳提出老师成长公式：“阅历+反思=成长〞。可见教学反思是一个老师走向成功的必经之路。
我已从事多年学校历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而困难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青少年，如何调动他们学习历史的主动性和主动性，到达显著的教学效果，显得尤为重要。
新课程未实施以前，老师为了应试而教学，因此上课大都是以讲解、概括为主。同学那么是听众，只是依据讲课的重点，一味地死记硬背，这使得历史课更加枯燥无味，一上课同学就打瞌睡。如今新课程实施以后，更多的是结合同学的特点，同时要求老师转变过去“填鸭式〞的教学方法，还同学以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与同学共享彼此的思考、阅历和学问，沟通情感、体验、观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。通过开展校本教研活动，依据我所教班级同学的特点，我在上课时让同学充分阅读教材，然后以点拨为主，让同学发挥想象，联系学问，发挥同学学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让同学在学问的海洋里尽情地畅游，使他们猛烈的求知欲得到极大的满足，学习爱好越来越浓。
记忆性成为历史教学的一大特点，教学中很少有同学探究性、分析性的思维过程。具体而言，从教法来看，还比较单一、陈旧，同学的主体地位表达得不够，很大程度上是老师的“一言堂〞。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生气与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学构造来看，如今很多历史老师大多以历史学问阅历传授型的教学为主，这就使得同学很难形成具有主体意识的.理念、人文精神。这一点与我们所提倡的素养教育是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是讲解并描述人类历史的进展过程。人类活动总是在确定的时间和确定的地点进展的，时间、地点、人物、大事就成为历史课内容的四要素，老师在教学过程中，往往太偏重于四要素的传授，而简洁无视搜集与处理信息、分析与解决问题力气的培育。因此，同学在解析材料时，普遍觉得有确定的难度，不能将自己所学的学问加以引用。新课程实施后，如何转变原来的教学模式，让同学变被动承受学问为主动提高自己的力气，成为历史老师共同面对的一个难题。从思想教育方面来看，老师进展爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一大事是爱国的，那一人物是爱国的，同学听得似懂非懂，明显，思想教育在历史课堂上落实得还不够。如何在课堂上创设思想教育的情境，使同学的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成同学思想教育的主要阵地之一，又是历史老师在新课程中所面临的一个新课题。
为了适应当前教育形势的进展，使自己尽快地成长、成熟起来，作为一名中学历史老师，必需通过多种途径对自己的教学进展反思。
1、通过同学进展反思。一个好的老师应当具有敏锐的观看力气。假设有的同学在课堂上突然表现异样，那确定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八班级上册?鸦片战斗?一课时，让同学对鸦片战斗爆发的缘由进展商量并选几名代表进展发言。有位同学平常对历史很感爱好，思维活泼，发言踊跃，但那节课却显得比较静默。课后我主动与他进展沟通，他说：对鸦片战斗爆发的根本缘由是英国为了翻开中国市场感到不理解。这说明同学们对当时的英国历史学问缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进展了反思。
2、通过老师本身进展反思。依据新课程的要求，课堂上同学自主商量的时间比较多，但老师必要的引导、适当的点评也是不行缺少的。假设老师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得同学满腹疑心，这就意味着老师对课堂的预备不够充分，也就不得不对自己的教学进展反思了。
3、通过请同事听评自己的课来进展反思。俗话说：旁观者清，当局者迷。假设老师对自己的课做了细心预备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么缺乏，但假设请同事或教学专家来听课并赐予评价和指教，总是能找到自己还需改进的地方。
4、通过阅读教育专著和教学案例来进展教学反思。一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取养分并经常与自己的教学理念、教学阅历进展比照，不断反思，就能使自己不断提高。
在十几年的历史教学实践中，我从未连续过写教学反思，我的课
也得到了同学的认可，成为了他们最感爱好的课程之一。
八年级历史每课教学反思篇四
学期已悄然已过，一学期来，本人担当八班级6至11六个班历史教学。认真执行学校教育教学工作打算，主动探究教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动同学的主动性，收到很好的效果。现将一学期的历史教学工作总结如下：
我主动探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体挂念教学，坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严峻、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
目的设计，真正将考试作为促进同学全面进展、促进老师提高改进教学的手段，准时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
由于同学在学问、技能方面的进展和爱好、特长等不尽违反，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数同学的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的同学。对学习有困难的同学，要特殊予以关怀，准时实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。关怀他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的`根本要求，对学有余力的同学，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，进展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，老师在课前先布置同学预习，同时要指导同学预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由同学先自学完成。其次步，教学中老师关怀同学梳理新课学问，指出重点和易错点，解答同学预习时遇到的问题，再设计提高题由同学进展尝试，使同学在学习中体会成功，调动学习主动性，同时也可鼓舞同学自我编题。努力培育同学觉察、得出、分析、解决问题的力气，包括将实际问题上升为历史模型的力气，留意鼓舞同学的创新意识。第三步，课后复习，准时查漏补缺，加强辅导。
辅导的主要目的是为了全面了解同学的历史学习历程，鼓舞同学的学习和改进老师的教学，关怀同学查漏补缺，树立同学的自信念，关注同学学习的结果，关注他们学习的过程，关注同学学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与看法，关怀同同学疏自我。致力于转变同学的学习方式，使同学情愿并有更多的精力投入到现实的、探究性的历史学习中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获!
八年级历史每课教学反思篇五
由于本课直接从第五次反围剿失利讲起，而对红军前四次反围剿的情况一点未作交代。所以教师必须进行补充，让学生更好地理解前四次胜利，第五次失败的原因。本课的重点是红军长征的经过和遵义会议，难点是深刻理解遵义会议的意义和长征的意义。所以要讲清红军长征的路线图，理清课文内容；理解红军为什么要进行长征的原因；还要讲清遵义会议的背景，理解其重要意义，所有这些，都需要教师通过灵活的教学方法引导学生理解。通过本次课的课堂教学，经过反思，总结如下：
1．通过学生自主探究，丰富了本节课的`内容，学生对于红军长征的原因、经过和历史影响有了比较全面的认识，同时也联系了现实，学生进行了思考，为有效掌握本课打下了基础。
2．给学生比较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。
3．教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。围绕教学目标，使用恰当的文字、图片、音频和视频资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。
4．关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考什么是长征精神，学生充分认识到了长征精神的实质，在此基础上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也基本掌握主要知识点。
5．运用互联网搜索技术，通过穿插音频、视频、图片等多种手段，较好地再现了历史情境，活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，实现了互联网搜索技术与历史教学的结合，师生共同重走长征路，课堂效果良好。
八年级历史每课教学反思篇六
教学目标达成状况：
1.了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、资料、对洋务运动的评价等历史基础知识。
2.了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
3.透过看图，培养学生的观察和想象潜力；透过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的潜力。
4.了解和掌握有关孙中山建立兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
教学存在的问题：
1.：对洋务运动的评价是难点。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。
2.解释维新变法人士的进步立场，才能激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史职责感。
教学中的体会：
1.指导学生运用比较方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习潜力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。
2.学习历史要注意对历史知识的比较和联系。兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。可从名称、时间、地点、建立人、纲领（誓言）、性质几方面归纳。
八年级历史每课教学反思篇七
这堂课涉及到了国防知识，初二学生对军事知识有一定的爱好，又具备了一定的阅读能力，学习本课内容的积极性很高。但学生掌握知识有限，理解问题往往从浅显，认识问题也不够深刻。这就要求教师在教学设计上要尽量贴近学生的实际，符合学生的特点。一旦课堂环节处理不好，问题要进行引导不好，很容易抹杀了学生的积极性。
我在探索教学模式，出现很多的问题与疑惑，但是这堂课用传统教学方法来处理的话，学生的积极性会受到一定程度的挫伤，如果大幅度“放手”，有些知识学生又不了解，课的深度提升不上去，所以，经过反复的琢磨与推敲，我在导课时，播放了1949新中国成立时的大阅兵，和建国70周年的大阅兵两段视频，进行了对比，激发学生兴趣。自主学习提纲用填空的形式出示，要求学生10分钟之内解决，因为都是很简单的知识点，所以很快就完成了，下一环节不对答案直接分小组扮演角色海、空、导弹部队三支军队，介绍自己军队的建成与发展，解决了知识点的落实问题。学生讲解的过程中，教师再进行知识拓展，用图片、资料讲解武器、装备等对学生来说比较陌生的名词。合作题：新中国取得辉煌成就的原因？进行知识提升。用模拟战场，进行知识回顾。
但我在联系实际方面还不够，在今后教学中还要多联系现实，关注学生兴趣。用视屏导课消耗时间，视频的效果也不是很好，所以不如直接导入课题。课堂组织中，各组展示点评要改进，要求要明确，避免重复。