作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
小学课文全神贯注教案篇一
《全神贯注》是一篇略读课文,主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客,自己却全神贯注地工作,忘记了挚友的事。突出了他全神贯注的工作精神,重在感悟罗丹的`浑然忘我,执着追求的精神,明白做什么事都要全身心地投入其中,这样才能成功。
ms-eepo方式是实现教育教学效率的简单方式,它向我们展示了动静转换的新教室文化,这节课我采用要素组合方式+5j的授课方式。
课前我让学生做了的预习,根据导学案,及自学字词、课文的要求自制微卡进行第一轮学习,我讲授的内容,则是第二轮、及第三轮的学习。
在设计教学时,我结合本单元的教学主题、教学重点来进行的。我安排了导入—第二轮学习—第三轮学习—结束部分四个环节,在讲述本课时,我先介绍罗丹,欣赏他的作品,为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢?让我们一起走进罗丹的故事,自然地引出课题。导入部分花的时间很短,但效果不错,自然过渡到课文。
学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟,读是最基本也是最重要的。以读为本,让学生自由读,默读,快速读等多种方式朗读,在不断读中加深对课文的理解。初读课文后,学生对课文有了整体感知,说一说课文主要讲了一件什么事?指名说,同桌互说,顾及到一些基础较差的学生。
本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中,我引导学生找出句子读一读,让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么?想象说话:你听到了他在说什么?你从文字背后看到了什么?这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点:罗丹“一会儿向前,一会儿后退”,他是在多角度、多层次地观察女像,反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响,手不停地挥动”,更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力,非常激动。“他越干越有劲,越干越激动”表明罗丹非常投入,全身心的投入到了修改女像的工作中,时间对他来说根本不存在……通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读,学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。阅读提示,围绕:课文主要讲了一件什么事?划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子,谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。
一节课,可以说从备课开始一直到教学的整个过程都有许许多多的收获,有很多启示。自身还存在一些问题必须要引起重视并在今后的教学中不断改善。
小学课文全神贯注教案篇二
我再一次听了全国著名特级教师于永正老师的展示的《全神贯注》的教学,又再一次让自己沉溺于他精湛的教学艺术里,久久没有回过神来。在两课时的教学中,于老师先和学生背诵了几句名言;接着出示茨威格在罗丹工作室里说的那段“名言”,让学生读这段话提问题,继而读课文解决问题;然后于老师采用多种手段激励学生积极读书,直至读得正确流利有感情;最后让学生写名言,谈谈自己读课文的感受。这堂课延续了以往精品的艺术魅力,给新世纪的小学语文阅读教学提供了一个新的模式――全面开放。于是乎,我也仿上了他的教学思路,收获很大。
“人最宝贵的是生命,生命属于每个人只有一次。当他回首往事的时候,不因碌碌无为而羞耻,也不因虚度年华而悔恨……”课始,我也饱含深情地吟诵着保尔的名言,并告诉学生这段名言对自己的影响。“我听说大马路小学的学生会背很多名言佳句,谁来背一背?‘’学生背诵了五六句古今中外的名言后,我也展示茨威格在罗丹工作室说的那段话,并告诉学生送他们一段名言。这样,巧妙找到与学生生活的结合点,抓住文章的动情点切入,真的,事半功倍!学生围绕这段名言质疑,继而读懂课文,读熟课文,直至有感情地朗读,最后自己写名言。听着学生一个个的名言佳句,我忽有所悟:这两节课的教学内容已不仅仅是《全神贯注》,而是与之相关的学生生活。
“课文无非是个例子。”我再次赞同叶老这句名言的真谛。课文既然是个例子,就应该为我所用,而不能因文所困,《全神贯注》教学生学习生字新词,练读书真功,更是丰富学生的生活认识。因此,将《全神贯注》融入了学生名言佳句的大语境之中,融入学生的日常学习生活之中,使之成为其中的一部分。于是乎,我想由保尔的名言导入,决不仅仅是导入的艺术,也不仅仅是课堂结构安排的需要。这一切是体现了语文思想:生活即语文,课文必须经过生活化的处理,例子功能才能发挥最佳。跟随名师学习,成长,我心中欣喜不已!
小学课文全神贯注教案篇三
我享受着课堂上与孩子们互动的乐趣,欣喜着孩子们课堂上的进步!在孩子们饶有兴趣的练笔交流中,又一节课的结束了。
在这堂略读课文中,我觉得自己做得比较好的地方就是收放的处理。
其一:根据导语,放手自读,讨论交流。“最好的学习方式就是把你知道的告诉别人,最好的学习伙伴就在你的身边。”我这样对孩子们说。一番交流,三个问题的汇报,看得出是能够自主读懂这篇课文的。
问题三“联系实际说说对课文最后一句”的理解,孩子们交流后,我的“三收”在于读写结合,加深体会“运用刚才的写法,模仿第二自然段,写一写身边同学全神贯注的一幕”,结合对句子的理解,结合第二自然段的写法,孩子们写下的片段真精彩。写中能力的训练,理解的提升达成了。
小学课文全神贯注教案篇四
《全神贯注》这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
针对这个单元的习作:写一个你敬佩的人。我个性设计了在《全神贯注》这一课进行一个读写结合的片段练习。因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词,作者却可透过人物的语言、动作、神态等方面的描述,把“全神贯注”诠释得淋漓尽致,是个很好的值得学习的段落。
读写结合的课,读是十分重要,要学生读得通、读得透、读得要有所感悟,那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中,由于我打算要留足够的时间让学生写,所以在对句子的解析中,都是略略带过,讲到了词时都是点到为止,因而造成了老师导得肤浅不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。
但是在实际教学中,也有很多不尽人意的地方,课后我们教研总结了以下几点:
1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章,是如何透过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮忙。
2、在学生制定每一环节的小目标时就应在细一些,如生字新词都掌握到了什么程度,还就应有个及时的反馈。
3、在默读探究一环节,还应再要求的细一些,把课文中语言、神态、动作的描述用不同的符号进行圈画,在交流研讨一环节也应分开来,细细去品读,透过多读去谈体会,学生收获会更大。
4、最后的拓展是创设情景让学生进行写作训练,对于全神贯注的样貌,学生能用上课文中的句子固然很好,那是学以致用,但是也要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达,也可让孩子们进行合理的想象必须会更生动。
小学课文全神贯注教案篇五
《全神贯注》这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客,自我却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
针对这个单元的习作:写一个你敬佩的人。我异常设计了在《全神贯注》这一课进行一个读写结合的片段练习。因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词,作者却可经过人物的语言、动作、神态等方面的描述,把“全神贯注”诠释得淋漓尽致,是个很好的值得学习的段落。
读写结合的课,读是十分重要,要学生读得通、读得透、读得要有所感悟,那教师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中,由于我打算要留足够的时间让学生写,所以在对句子的解析中,都是略略带过,讲到了词时都是点到为止,因而造成了教师导得肤浅不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。