作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小班教案会响的小路教学反思篇一
2015最新美丽的小路教学反思（精选）
《美丽的小路》已经圆满结束了，看到课堂上学生的学习积极性那么高，一些平时很少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。
课中进行的识字游戏调动了学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字;在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的`动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，甚至出现了争抢的现象。
但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情我似乎也感同身受。
这 是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得 这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。
《美丽的小路》是一篇有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，是一篇指导朗读的好材料。
本课教学中,我让学生将课文的5-8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉:这样的活动我们喜欢!
课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到了充分的施展。
小班教案会响的小路教学反思篇二
《美丽的小路》是一篇关于爱护环境卫生，爱护大自然方面的童话。这篇课文对于一年级孩子而言，虽然篇幅较长，但情节主线很明显(美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路回来了)，三个小动物的对话和心情变化很适合学生在朗读中进行感悟体会，所以“有感情地朗读课文，并能在分角色朗读中读好每一个角色的语气”便成了本节课的教学重难点。如何通过指导学生朗读，在多形式的朗读中深入体会小动物各个角色的心情和语言变化，让学生从中了解到爱护环境卫生的重要性，这需要教师采取合适的教学策略。
本节课，我主要以小路变化为主线贯穿整个教学过程。根据儿童的认知特点和爱动的天性，教学中很多环节我都让学生通过分角色朗读中来理解课文，感受对话语言的生动有趣，通过创设情境朗读，让学生读懂小动物的对话让他们觉得保护环境人人有责。
1.分角色朗读环节开始之前没给学生提出具体要求，因而学生明显不明白要干什么，因而课堂显得有点混乱。师生合作朗读过程中，老师没有给学生示范朗读“呀，美丽的小路怎么不见了?”“咦，美丽的小路哪儿去了?”“天哪!我的美丽的小路呢?”这三句话的语气朗读没有事先的示范指导，因而学生读起来感觉没到位，并且没有与小动物赞美小路美丽的三句感叹句形成很好的对比，从而没有深入地体会到小动物的心情变化，感叹句和疑问句的语气没读出来，学生也没法体会不同标点符号所表达的语气。
2.由于口头表达能力是本班学生的一大弱项，因而本节课设计了较多的语言训练点以此训练学生完整说话的能力。然而，由于教师没有给予学生恰当的评价和适当的引导，较多学生还是习惯性地用词语或是词组回答问题。这是日后课堂上需要大力气、着重训练的一方面。
3.教师鼓励性的评价语太少，长期下来学生会缺少参与课堂的积极性。教师给予学生的评价大多数都是模糊性的评价“你真棒。读得真好。你好厉害，读得这么有感情……”，究竟好在什么地方，我是没有在具体的评价中指明的，这一缺点给学生带来了不好的影响。我的学生在课堂上评价别人时，都是“他/她读得很好，有感情”，还有最多就是只看到别人的不足，未能从优缺点两方面去评价别人。听了梁舒老师的那节课，听到她的学生评价别人可谓是头头是道，优缺点一一列举，评价中肯到位，语言表达能力相当棒。从学生看到老师的风格、老师平时上课的情况，是自己在课堂上没充分意识自己语言表达能力对学生的影响。日后的课堂教学中可得要重视评价，多赞美学生，并且是发自内心的赞美学生努力、思考的过程，而不是赞其聪明。
4.重视细节的教育。平时我总觉得学生读题能力差更多是家长在辅导孩子功课时没有十分用心而导致的，今天切切实实地否定这一想法。课堂的学习是学生能力形成的根本。本节课有时间让学生完成《小状元》一道题的练习。该道题比较简单——“我会按课文内容填空”，考查学生对课文第一自然段的`熟悉(小路的美丽是表现在哪些词语)。原本想着课堂上分析过“你从哪些词语体会到小路的美丽”，并且重点词语已经板书，学生该会很容易完成的。巡视一番竟发现比较多学生在“鸭先生的小屋前有 的小路”填了“美丽”(本应填“长长”)，为什么?课后，关于这一疑问请教科组老师。张老师一语中的地告诉我，“不是学生的问题，你应该是课堂上投影出来，带学生读题目后重点提示学生‘按课文内容’，这样就不会出现这种错误理解题目的情况”。对啊，一年级的学生刚入学是一张白纸，什么颜色和图案都没有，这是靠老师引导他们去涂画的，靠老师去培养他们的学习能力的，在老师看来再简单的问题于他们而言都是陌生的，都需要我们的耐心与细心的引导和教育的。这一细节，无疑给我敲响了一个警钟一样，提醒着自己日后还要再细心点，多从学生角度思考课堂。
课后评课，蔡老师肯定了教学目标设定合理并利用多种教学策略基本达成了教学目标、朗读充分多样、注重创设多角度的语言训练点训练学生的语言表达能力、突出了低段教学的读与说能力的培养、将练习融入课堂中检测学生知识点掌握情况并可以训练孩子的书写能力等优点，这应该继续坚持下去。蔡老师真的很好，每次的教研课都给我肯定、信心，让我一次又一次的评课中收获很多，让自己的课堂在一次次改进不足中得到锤炼。蔡老师就本节课还给我提了很多好建议，她的建议再次理清自己的课堂脉络、如何更好地突破教学重难点。
一是词语复习巩固要想方法抓住重点，切勿面面俱到。面面俱到会出现该巩固的没掌握，词语的积累是走过场。比如这一课的词语“慢慢地、长久、赶快”等意思相对，可以引导学生发现其规律;比如“鼻子、脑袋、眉头”等表身体的词语可以归类认识;比如“浇浇水、洗洗澡、散散步、说说话”等优美词语的归类，让学生发现词语的共同点，进行归类学习，更大范围地扩大词语积累与运用。
二是要给学生充分的独立思考时间和个体性的探究学习。尽管是低年级的学生，相对应地缺乏独立思考和探究学习的能力，正因为如此更需要老师引导学生进行独立思考，初步教给学生独立探究学习的能力。比如，课文第一自然段是很美的一段话，又可以充分发挥学生思考想象能力。教学设计了中出示图片，引导学生进行语言训练“我看到一条 的小路，仿佛听到 ，闻到 。 ”这一环节对于一年级的孩子来说是有难度的，毕竟他们的想象思维是直观的，未有比较有条理的逻辑思维。若将其设计为“你看到鸭先生门前的小路，你觉得怎么样?”以此引导学生口头说话，相信肯定有孩子能说出“花花绿绿、五颜六色”等词语，这就是孩子在个体性学习中的最牢固的收获。比如“美丽的小路变成了什么样子?”让学生先进行自主学习，把描写小路脏乱的词语画出来，再出示图片和文段进行学习，学生更能体会到小动物后来伤心的心情。
三是要体现老师到位的指导朗读。尽管这节课有朗朗读书声，但是明显不足的是学生对于陈述句、感叹句、疑问句这三种句子的语气的把握是不到位的，没有在朗读中体会到标点的不同从而导致语气的不同。教师可以抓住“呀、咦、天哪”语气词着重指导好分角色朗读中的语气的体会。
四是要教给学生体会学习好词好句的方法，重视培养学生词语积累和感悟能力。《美丽的小路》有很多优美的词语、句子和片段，对于优美的课文应该利用好，引导学生品读优美的词语、句子，教给他们欣赏好词好句，积累优美片段，这利于学生日后写作的词语运用。比如，“轻轻地、慢慢地”所体现小动物对环境的爱护;“给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”等短语所体现小动物的勤劳和生动有趣。关于品析好词好句这一方面，平时确实没留意，更没尝试如何引导学生进行品读，所以总感觉学生看了课外书但没啥积累。我自身没教给他们这么一种学习能力是症结所在。
课堂是一门遗憾的艺术，越是思考越是发现个中存在的种种不足和不如人意的地方。正是深知到不足之处，才得以推动我不断努力，不断锤炼自己的课堂，力求让自己的课堂更充实、更活跃、学生更有收获。
小班教案会响的小路教学反思篇三
《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
我在教学中主要突破了两个难点：难点之一：角色较多，较难理顺，对于二年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。
难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物？在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。
然后，我又引导孩子进行说话练习，如：如果你是鼹鼠先生，你会对长颈鹿大叔说些什么呢？孩子们也进行了练习，有的说：“长颈鹿大叔，谢谢你，你的礼物给我们带来了快乐！”从这些回答中，我知道孩子们已经明白了这篇课文的主要内容。
总体来说，孩子们对这篇课文的理解还是很好的，能体会美好的礼物是会给别人带来幸福、快乐的礼物。
小班教案会响的小路教学反思篇四
这节课中涉及的歌曲是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景;再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法(采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等)等，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。
从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了;教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契;同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。
小班教案会响的小路教学反思篇五
本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
小班教案会响的小路教学反思篇六
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么，可是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一条开满鲜花的小路。原来呀，长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物啊，它给大家带来了快乐和美好。故事读来，让人心中充满了温暖。通过这篇故事，教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。
2、教学中，我运用自读、对读、男女生读、分角色读多种方式进行朗诵练习。
1、课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫作语文课堂的“生成”资源。
2、我在导入问题时采用了层层揭示的方法。
在本次教学活动中，我认识到主题的升华略显狭窄，在引导学生联系生活谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上。
课堂的小结收尾较为匆忙，对道理的领悟不够。
1、重视朗读训练，培养语感；
2、重视文本的升华，让学生从课文中体会到做人做事的`道理。
小班教案会响的小路教学反思篇七
迎着微微炫目的阳光，伴着微微湿润的空气，我、爸爸妈妈漫步于乡间。轻轻地嗅着泥土的芬芳，贪禁地欣赏着雅致的风景——切都是那么心旷神怡。
途经小路一侧，墙角有一个小小的瓜架，生机勃勃，几根粗粗拉拉的木棒横跨于两墙一隅，而棒上紧紧攀附着一成群的亮绿，独特的密集、盎然的生机！刺瓜娇羞地躲藏于如同一簾绿窗帘似的绿叶丛中。那滚圆滚圆的小刺瓜，挺着个大肚子，浑身上下的小剌儿向着我“面露敌意”，却无影彰显着趣味。
此时，身旁已经扬起奔跑所带来的尘土，我们一家愉l央地奔跑着，远处传来抑扬顿挫的笛声。
那儿一片金黄，是大稻在舞蹈这几一片翠绿，是茭白在摇摆。远看，黄绿相间所带来的视觉激情令人心旷神怡，生机勃勃的绿色渐渐过渡成激情四射的黄色，黄色仿佛和绿色并肩舞蹈似的，就像起伏不定的大海，漾起一圈圈波纹。近瞧，大稻饱满的颗粒胀鼓鼓的、金灿灿的。
“笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上……”我放声歌唱，思绪在风中尽情飞扬！
小班教案会响的小路教学反思篇八
1，听《故乡的云》，注意用修辞说说你的感受？
2，看一幅图片，用形容词说说你的观察。
第二步：悟（从四方面悟，第一课时只悟两点）
1.从整体上感悟―理情节
2.从情境上感悟―析景物
3.从诵读上感悟―评人物
4，从比较上感悟―赏写法
“感悟”教学程序：
一，从整体上感悟―理情节
1.这篇小说以“故乡”为题，文中写了几个故乡？
回忆中的故乡，现实中的故乡，理想中的故乡
【回故乡（伤感）----------在故乡（悲哀）-------离故乡（希望）】
3.小组合作，在课文标题“故乡”二字之前加定语，并解释你加这个定语的理由。
二，从情境上感悟―析景物（出示一组图片）
1.第2自然段景物描写？各有什么作用？第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
2.第12段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。
第三步：练
1，李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。
2.美景配好人，恶劣环境配事件（每个片断150字）仿例：课文第十二段。
3.《故乡》与《名城梦》对比练习。
首先评“说”的环节处理
教者安排了两个内容，一个听后说，一个看后说，学生能调动情感积累，用简洁而生动的语言来表达他们的所说所闻。让学生按教者要求的话题上讲台进行口头交流，与其它学生对话、讲义讨论等等。“说”的内容丰富多彩，切合课文学习目标的内容。学生在“听说”中语言变得多姿多彩，流畅自然，表达欲望与日俱增。
长期以来，语文教学重读写、轻听说，特别是“说”能力的训练几乎很少开展。为了适应当今社会的发展，我们这个模式加强学生说能力的训练。根据素质教育的发展和语文学科的特点、要求，加强说的训练，就要改革传统的语文课堂教学摸式，为学生营造良好的说话氛围，创造机会，创新说话的内容，采用读述结合对学生进行训练，通过巧妙的安排，严格的要求，训练学生的说能力。
其次评“悟”的环节处理。
小说的结构层次理清了，展示你在课文“故乡”二字之前加的定语，并解释你加这个定语的理由。先请同学们在小组中交流，然后，各组推派一名代表汇报交流结果。
其中有同学说，日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条、衰败的故乡。认为加“萧条、衰败”这两个词最准确，理由是第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。
还有同学说，迷信、麻木的故乡，从课文中很多地方，都可以看出故乡的人思想麻木，有封建迷信的思想，如第75自然段写到闰土挑“一副香炉和烛台”就表现了故乡人的迷信。
另一组的同学认为，“冷漠、隔阂”，加这个定语的依据是，课文中第二部分中，写到原来“我”和闰土关系是非常融洽的，少年闰土来到“我”家时，“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，“送我贝壳和鸟毛”，和“我”建立了纯真的友情。而这次回故乡，见到中年闰土时，他却恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。闰土和“我”之间关系已经由原来的融洽变成了冷漠和隔阂了。
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