教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。下面小编在这里为大家精心整理了几篇小学教学常规管理制度汇编2023，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：小学教学常规管理制度
为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。
一、备课
教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，是有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。
（一）备课规范
1、学习课标
（1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。
（2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。
（3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。
2、钻研教材
（1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结构。
（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。
（3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，以提升对所教教材的认识和把握能力。
（4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。
3、了解学生
（1）了解学生本学科的双基落实情况。
（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
（3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。
4、设计教法
（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。
（2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方法的最优化。
5、拟定计划
（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。
（2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。
（3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。
6、制定教案
（1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。
（2）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课，没有教案不能上课。
（3）教案内容包括本课教学目标，重点、难点，师生课前准备，教法和学法，教学过程，板书及作业设计，课后反思。
（4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。
（5）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记。
（二）备课管理
1、加强学期教学计划调控。教师学期教学计划要经教研组统一制定并确立后执行。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。
2、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。集体备课每周要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。可采取多种集体备课形式，如：教研组备课，网上备课，不同学科同年级教师的集体备课，城乡学校教研沙龙活动等。
3、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。教研组每周要检查1次，教导主任每月要检查1次。校长和分管校长每学期初、学期中要分别集中组织两次检查。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组（备课组），从而提高备课质量。
二、上课
课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工作的主要内容，是学校管理的重要环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
（一）上课规范
1、按时上课、下课，不私自调课。无故旷课属教学事故。
2、课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。遇偶发事件要积极处理。
3、根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，即重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学过程中培养良好的学习习惯与掌握有效学习方法，落实好情感目标。
4、教材编写思路和教学思路要有机结合起来，做到主次分明、条理清楚。能运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。
5、课堂要结构合理，层次分明，密度合理，安排严谨，思维训练贯穿始终。一堂40分钟的新课，一般情况下，旧知识复习和情境导入不超过5分钟，新知识学习与探索不超过15分钟，总结评价不超过2分钟。强调精讲多练。
6、面向全体学生，注重调动学习能力稍弱的学生学习的积极性，努力营造课堂学习的良好心理环境。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，教师不能包办代替。
7、重视实验教学，培养学生动手能力。演示实验，必须按进度100%做，学生分组实验，要达到90%以上。严禁出现通过网络做实验、黑板上做实验、学生背实验等现象。
8、语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。
9、重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，提高教学效率。积极开发利用各级各类课程资源。
10、教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。
11、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲、经验教训，要坚持写好教学反思，不断改进教学。
（二）上课管理
1、学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。
2、学校领导、教师要坚持听课。校长每周至少听2节，每学期不少于30节。分管教学的副校长和教导主任兼课的每周至少听课3节，每学期不少于40节。教师每周至少听课1节，每学期不少于15节。
3、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，做到平等交流，共同探讨，及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。
4、学校要建立定期与不定期向学生征求对任课教师教学工作情况意见的调查制度。
三、作业布置和作业批改
学生作业的布置、批改和考试，是教学工作的反馈环节，是课堂教学的延伸与发展，它对学生理解教材、巩固知识、训练思维、发展智力、培养能力，对于教师了解学生知识的掌握情况都起到了不可忽视的作用。同时，有利于教师改进教学方法和手段。
（一）作业布置
1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
2、作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度的学生，做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。
3、作业要精选，除配套练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌增加学生负担，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量。教师要优化作业的内容、形式和批改方式，减轻学生负担。各科课外作业总量（包括预习）为：小学一年级不留书面作业，二年级书面作业不超过半小时，三、四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，教导处应对此作出统筹安排。教师收取作业后要及时批改，及时返还。
4、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。
（二）作业批改
1、认真及时批改作业，凡布置的书面作业要全批、全改，要在下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
2、教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
3、作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。
4、对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
5、作文可采取-精批与略批相结合的办法。作文每次精批二分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批二分之一，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示，要有总批。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
6、语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。
（三）作业要求
1、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”（眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸口离课桌一拳远）；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
2、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。
（四）书写要求
1、一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或碳素笔。
2、方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
3、作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
4、凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
四、辅导
开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。
（一）辅导要求
1、要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。
2、辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。
3、各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：
（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。
（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
（3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
4、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
5、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。
6、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。
（二）辅导管理
1、辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。
2、自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。
3、严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。
4、学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。
五、考核
学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、掌握教学平衡的工作。
（一）考核规范
1、试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为5：3：2。
2、考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。
3、必须端正考风，严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。
4、要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。
5、要按照各学科《课程标准》的要求对各个阶段学习内容进行测评，及时解决学习中的问题。
（二）考核管理
1、要严格控制考试次数，注重对学生平时考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。学校可在每学期期中、期末各进行一次考试。考试原则上不能排名次，可把成绩通知学生本人和家长，保护学生的自尊心。
2、加强对阅卷评分工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。
六、教学教研
（一）教研规范
1、完善教研机构，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度。要整合学校教导处、教研组和骨干教师等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。学校和教研组的教研活动各每两周至少一次，每次时间不少于1小时，做到“三定”(定时间、定主题、定中心发言人)，认真研讨，并做好记录。
2、教师要养成学习和反思的习惯，增强研究意识，重点在解决自己教学实际中所遇到的问题，把日常的教学和教学研究融为一体。
3、各年级各学科要有计划地开展教学研究活动，组织好教师的继续教育培训。每周一小时业务学习，教师要积极认真地参加各级各类的教研活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工参加各年级组或教研组的活动。
（二）教研管理
1、教导处认真制定好教研工作计划，根据学科特点，深入开展教研活动，组织开展上好“四课”活动。青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”；提倡全员参与，发挥示范引领作用，推动课堂教学水平，升档次。对于质量低、不达标的课应促进其反思，限期整改，跟踪指导，帮助提高。提倡事先不打招呼随堂听课。听课后要认真评课，听课者与授课者坦诚交流，肯定优点，指出不足，研究改进措施，力求扬长避短。每学期，每位教师至少上一节研究课，学校领导随堂听课不少于20节，主管教学的副校长和教导主任不少于40节，专任教师不少于10节。
2、每位教师每学期要向学校提供一篇典型的教学案例、上一节公开课、出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（教学反思）、当一次集体备课的中心发言人，学校要做好资料建档工作。
3、加强对教师的培养。学校要重视对学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，给他们压担子，带课题，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。经验丰富的教师，特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名教师“结对子”，建立师徒关系，指导教学研究和开课，每学期互相听课不少于4次。
七、管理督查指导
1、落实教学常规管理“四项”制度。
（1）学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施。
（2）巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，教导主任不少于4次，并做好记录。
（3）课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有一定的节数，对教师的课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、教导主任不少于12节。
（4）随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
2、学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等。教师教学常规工作的检查，应做到：教导处对全体教师的常规工作每月普查一次。校长可随时抽查某年级或某学科教师的各项常规工作。每次查阅后加盖教导处签章及日期，并做好记录，写好检查情况，并将检查结果计入教师年度考核。
3、学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。
4、学校要加强对各学科的教学管理与监控，建立学校教学质量监控实施细则，并组织实施。
5、学校要加强教学常规检查结果的反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。
篇二：小学教学常规管理制度
教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，这是教育教学工作中亘古不变的硬道理。教学常规是对教学过程最基础的、最实实在在的规范，是落实教学任务的中心环节，是全面提高教学质量的有力保证。为此，____县教育局根据全县教育工作的实际情况，特制定____县中小学教学常规管理细则。内容包括课前预习常规、备课常规、课堂教学常规、作业布置与批改常规、辅导常规、校本教研常规、实验教学常规、考试命题和质量分析常规等八章。
第一章课前预习常规
预习，即课前的自学，是对课堂教学的准备。指教师在讲授新课之前，结合本学科的知识特点，要求学生先独立地阅读新课内容。这种做法对中小学生，特别是初、高中阶段的学生，接受新知识，思考新问题有着积极的作用，并能产生很好的课堂效果。它有利于学生弄清重点、难点所在，能及时发现自己知识上的薄弱之处，为顺利听懂新课扫除障碍，从而把更多的时间用在思考理解问题上。
（一）具体要求
1、要求学生边预习，边做预习笔记。预习笔记有两种，一种是做在书上，以圈点勾画为主，可以写上自己的看法和体会，也可以写上自己不明白的问题；另一种是做在笔记本上，找出自己认为的重点和难点问题，自己如何查找资料加以解决。
2、教师要有针对性地布置一些最基本的知识点，特别是记忆性的东西，让学生在课前先掌握清楚，这样有利于新授课的讲解和知识的加深与拓展。
3、教师布置预习要根据可能提供的课余时间来进行。预习不要求面面俱到，没必要全面铺开，学生对自己擅长的学科可少花费些时间。
4、要求学生在预习时，要看、思、做结合进行。看：一般是指把新课预览一遍，该查的、该想的、该记的都要落实下来；思：指低头看书，抬头思考，善于发现和提出问题；做：指对看到的思考到的问题，要动手记下来，并尝试答一答。预习完后合上书本并尝试小结一下，等新授课上准备听讲时寻求答案，或者向老师进一步提出疑惑问题。
5、小学低年级和小学英语学科暂不做要求。
（二）督查
督查的主体是任课教师。
教师要在每节上课前检查本学科的预习情况。方式有两种：一种是课堂提问题，抽查学生是否真的预习了；另一种方式是查看学生的预习笔记。对好的要加以表扬，差的采取批评和鼓励相结合的形式，以激发学生的学习兴趣，达到预习效果。
第二章备课常规
（一）基本要求
1、所有教师都必须先备课，后上课，备课至少要超前2-4个教时。
2、备课主要是备课标、备教材、备学生，内容包括两个方面：一是积淀性备课。教师应从书籍或网络中大量地占有资料，日积月累，不断充实，从丰富的资料中提炼精华，提高备课质量；二是常规性备课。教师要钻研、掌握课程标准和教材，了解和分析学生的基础知识、基本技能、能力层次，预测学生的学习障碍并制订应对策略。研究教学目标要求，教学的重点、难点，有针对性地设计出教法、学法，安排好课时计划，准备好实验、作业、课堂教学目标完成情况的测试工作。
3、备课时要考虑学案的设计，做到授课得心应手，让学生愉快接受新知识，从而激发学生学习兴趣。
工欲善其事，必先利其器。总之，备课就像指挥员在组织一场战争前所进行的必不可少的策划，为了组织好课堂这个“主战场”，教师应反复思考、推敲，直到找出自己认为较为满意的设计方案，这样才能上出一节出色的优质课。
（二）教案要求
1、教案主要包括备学生，备课题、课型，备目标及教学过程的设计。备课前准备好作业设计，要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定好运用的教学手段（实验、电化教学、参与社会实践），设计好授课思路和板书。教案可以是纸质的，也可以是电子教案。有一点必须强调，我们倡导纸质教案文本与电子教案文档并存，电子教案必须符合常规要求且便于督查。
2、课件。课件作为教学的辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，不能用课件代替板书。在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其它影像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。
3、教案不能过于简单。即使教龄较长的教师写教案也要尽量详实。因为知识不断更新，教学方法适时而变，不能用旧教案，更不能以课本、资料上写评圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题测试考试讲评课和作文讲评课都要有教案。
4、教案督查。督查主体是教务处（联校教研室）及年级组。各中小学要完善教案检查制度，检查教案不能流于形式，要重点看质量。对检查结果要及时评价，评价的内容包括制定教学目标，进行任务分析，选用教学方法，开展教学评价四个要素环节。
（三）教学反思
每位教师都要积极提炼、整理教学反思，写教学反思的次数应在保证质量的前提下，以每单元2-3次为宜。要经常坚持记教学札记和教学后感，在此基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，并加以分析和总结，撰写成教研教学论文。撰写的论文或直接投稿，或经县教育局教科所推荐到各级教育论坛、刊物杂志上发表，实现教科研成果共享。
（四）集体备课
1、集体备课要建立在个人自主备课的基础上。凡是同年级、同学科教师两人及两人以上的，都应该进行集体备课。在集体备课的基础上，根据所任教班级学生的实际情况，形成个案。
集体备课的内容和要求是：
①统一教学进度和教学基本要求。
②探讨学生可能出现的问题及解决办法。
③探讨培养学生的创新思维能力的方法。
④交流各种实验、社会实践及学生需参加的各种创新实践活动的体会。
⑤年级形不成两人或两人以上教学备课组的，要将重点问题提交教研组讨论。
⑥集体备课要按规定时间，在规定地点进行，要有主备人。
⑦联校非完小学校，因单班或教师兼任多年级、多学科课程，可灵活掌握。
2、集体备课要有重点课型、典型课例，要加强集体备课的资料积累，县教研室将把好的集备资料作为优秀教学资源归档保存，并推广到全县。
3、杜绝以集体备课代替个人备课，所有教师都必须有个案，严禁任务分摊式集体备课。
（五）学案
学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学习的主动性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介。
1、学案的四个特点：
①问题探究。②知识整理。③阅读思考。④巩固练习。
2、学案设计可与教案并行，也可附在教案后，学案中设计的问题要依据各种类型的学生情况，分出A、B、C、D等档次，难度依次增大。
3、编写一份课时学案，提倡备课组共同讨论，让有经验的教师把关，最后由备课组长或年级主任签字使用。要实行一学案、一检查、一反馈制度。
4、学案中的巩固练习要有批改评语，有知识掌握情况的分析和补救措施。
（六）督查
督查主体是教务处（联校教研室）或年级组。
1、各学校要成立以校长为组长，业务校长为副组长的备课教案督查小组。成员由教务处、年级组、学科教研组和备课组中的中层领导组成。业务校长要亲自安排每月检查一次，校长对督查结果进行随机抽查。
2、每次督查必须有记载、有反馈。反馈的信息要与被督查人交流，并在一定范围内公示。问题整改要限定时限，问题特别突出的个别教师，业务校长要亲自跟踪检查。
3、督查结果要纳入学校常规教学的考核，并作为教师评模晋级的重要依据。
第三章课堂教学常规
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。主要包括教师讲解，学生问答，教与学的活动以及教学过程中使用的所有教具。
（一）课堂教学的基本目标
1、教师目标：在不断地学习、实践、探索和反思中改进和创新课堂，提高课堂驾驭能力。
2、学生目标：真正成为课堂学习的主人。
3、成效目标：切实发挥学生的主体作用，实现高效课堂，提高学习效率和教学效果。
在实施过程中，应该贯彻：“理念是前提，模式是保障，创新是灵魂，落实是根本”的课堂教学改革的指导思想。年级组、备课组要据年级情况、学科特点、学生基础，对整个教学过程环节时间的分配上灵活调整，内化成一种教学思想，针对不同的学生采取不同的授课方式，从而达到最佳课堂效果和学习成绩的整体提高。
4、课堂教学中，要求教师必须使用普通话，学生必须用普通话交流。
（二）主要课型和课堂结构
不同学科、不同课型的课堂教学结构、程序不尽相同，本细则仅概括出共性的结构程序，实施过程中可以允许有差异，但必须体现出本细则的最基本原则。
1、新授课。
包括以下几个教学环节：
①预习导入：教师出示预习提纲，引导学生思考，以问题的形式导入新课。
②目标解读：教师紧密联系本节课的重点和难点知识，设计目标，激发学生探究新知识的欲望。
③讨论讲解：根据本节课重点、难点，在学案上设计出1-2道典型习题，组织学生分组合作探究，教师深入组内指导点拨，帮助学生解决疑难。
④变式拓展：教师要在学生自行讲解问题的思路、关键点、易错点、规律技巧的基础上，穿插一些问题，拓展一些知识点，弥补学生的不足。
⑤课堂检测：学案上的课堂检测题以3-5道为宜，限定时间，学生自主完成。对检测中出现的问题，学生先自纠，教师再帮助分析掌握，师生共同建立“错题记录簿”。
⑥课堂小结：课堂小结有两种形式，一是学生代表小结，总结出本节课的重点、难点，谈出自己的收获和疑惑，暴露出存在的问题；二是教师帮助学生共同小结，回顾本节课的目标，梳理本节课的知识点，达到熟练掌握。
⑦巩固加深：就是布置课后达标练习作业。作业既要以本为本，注重基本知识，也要根据学情有所拓展和加深。
2、复习课。
复习课一般应先诊断后施教，它的过程是：诊断→知识梳理→范例讨论→提炼归纳纠错→巩固应用小结。
具体的做法是：先让学生做诊断练习，在此基础上有针对性地备课，然后课堂上用问题式或习题式（从一组练习中梳理出本课要复习的基本知识和基本方法），对知识进行梳理，接着精选例题，引导学生经历“读题审题—形成思路—规范表述—解后反思”的解题过程。找出易错点，提炼归纳出结题经验，在巩固阶段注重迁移训练、纠错训练，并与学生共同小结出所复习内容中要掌握理解的知识点。
3、试卷讲评课。
①课前准备：研读试卷，了解命题特点，分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误成因，然后确定讲评目标和重点内容。
②教学步骤：第一步是介绍考试的总体情况，第二步是分项重点讲评，第三步是学生自读试卷再次提出疑难，第四步是有针对性地对知识的不同特点进行矫正性练习。
③基本原则：
A、分类讲评要按知识错误类型、思路方法、命题方式，将同类试题合并在一起归类讲解。
B、对错误率较高的题讲评时要讲清立意，讲解解题思路并从具体题目中抽象出一般规律，力求学生形成举一反三的能力。
C、充分发挥学生主体作用，引导学生探寻解题要领。
D、坚持评练结合，巩固重点讲评内容。
E、一段时间后要将错误率较高的题经过变式让学生进行纠错练习。
（三）督查
督查主体是业务校长、教务主任、年级主任及联校教研员。
1、成立以校长为组长，业务校长为副组长，教务处主任、年级主任、教研组长、备课组长、联校教研员为成员的督查评估小组。
2、各学校按上述“主要课型及课堂结构”要求，及教研室下发的课堂常规教学管理评估细则，制订校本化评估标准。
3、督查方式：
①课堂观察。督查组采取推门听课的方式，对课堂标准从严掌握。
②学生访谈或问卷调查。
③县教育局教研室定期或不定期下到学校检查落实。
④量的要求：
A、从督查组角度衡量，原则上校长每学期听课不少于20节，分管校长、年级主任、教研组长、备课组长每人每学期听课不少于25节，联校教研员每学期听课不少于60节。
B、从教师角度衡量，每学期被听课不少于2节，工作不满3年的青年教师和教学成绩内比中班级学科处于后1/2的教师，每人每学期被听课不少于5节。
⑤评价要求：
听课者对每一节课都必须作出书面性评价，并与被听课教师个人交流。各学校每周都要利用年级教职工例会，或全校例会时间，进行公开点评课，每次不少于1节，点评人为督查组成员，也可是教师代表。
4、结果使用：
各学校按课堂教学常规要求督查评估的考核分，要用到对学校教学管理人员和教师个人的评模晋级以及奖惩中去。
第四章作业布置与批改常规
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学方法的重要手段，具体要求如下：
（一）作业布置要求
1、作业布置要有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，发展智力。也要根据学情及阶段性教学的要求，兼顾作业的层次性、思维性。
2、每个班级都要在班主任的统一协调下合理布置各科作业，要因人而异，可分为选做题和必做题。
3、作业的形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要根据学校课程设置的要求，布置画、唱、操作、实验、实践、调查考察、观察等方面的作业，坚决杜绝惩罚性作业、大量机械重复性作业。
4、要适度控制课外作业量。根据上级有关规定，小学一、二年级原则上不布置课外作业，三至六年级每天课外作业量不超过1小时。初中生每天课外作业量不超过1。5小时，语文大作文每学期不少于8篇，小作文2周一次；数学原则上每课1次作业，每周不少于4次；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次；政治、历史、地理、生物等学科每周不少于1次；其他学科根据实际情况适当布置作业。音、体、美特长生要根据需要自行调整加大作业量。初中、高中的作业量难易度应保证大部分学生能够独立完成。初三、高三年级提倡使用活页作业纸，以提高作业训练的实效。
（二）作业批改要求
1、任课教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。作文的眉批、总评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。为适应新高考、中考的要求，各小学、初中要布置语文、外语的课外阅读作业，随着高考与中考制度的改革，及时调整阅读时间与阅读内容。
2、教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖交或不交作业，教师又没及时发现并采取补做措施，应追究该教师的责任。对于学生订正的作业要进行复批，未订正的作业要坚持让学生按要求订正。
3、教师要督促指导学生有序整理练习试卷，分类建立自己的错题档案，务必抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
4、鼓励作业布置和批改方面的改革和创新。可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，但不得以课改为名不布置或不批改作业。实行课改实验的学科教师应将改革方案报学校校长批准并备案，期末由教务处写出实验和课改报告。
（三）督查
督查的主体是年级组或教务处（联校教研室），业务校长进行抽查。
1、督查作业布置的数量、质量，批改次数及学生整理的情况。
2、督查结果要有记录，有反馈意见。校长，特别是分管校长每月从教务处或年级组抽查一次。
3、年级组或备课组对学生做过的作业，错误较高的题目，要组成一份试卷，每2周或每月组成一次，以年级为单位，用1节或2节课的时间让学生重做，并由备课组或年级组流水批阅。过后根据成绩，检测练习达成度情况，同时，每月教务处对优秀作业进行一次展评。
4、学校必须将作业质量和批改质量、练习达成度检测情况，纳入对教师每月的教学常规考核，对每月考核有问题的教师，校长或业务校长要及时警诫谈话。
第五章辅导常规
（一）基本要求
1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导，又要有课外辅导。既要有集体辅导，又要有个别辅导。
2、制订详细的辅导计划，要明确培优与补差对象，要把辅导视为正常上课。
3、辅导要有所侧重，特别要关注学有困难和学有潜力的学生。对潜力大的学生要推介课外读物及有一定难度和深度的习题资料，也可让其参加各种兴趣小组（竞赛培训、科技活动、文体活动等）等，学有困难的学生可采取个别辅导和班内学习小组辅导的方式，有的放矢地查缺补漏。
4、凡有住校生的学校，都要组织学生上晚自习，并安排任课老师轮流坐班辅导，解决疑难。要着力培养学生自我反思、自我纠错、自我提升的习惯和能力。
5、为适应中考、高考的改革，各学校要加大对“大语文”阅读能力的培养，并有计划地对优秀生进行辅导。
（二）督查
1、实施主体是年级组或教务处（联校教研室）。
2、督查方式：
①学生访谈或问卷调查，由学校业务校长按要求落实并有备案。
②小学、初中、高中学段的毕业班级，校长要亲自抽查。
3、督查结果要纳入学校教学质量考核档案。
第六章校本教研常规
校本教研是从学校实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。强调的是围绕学校自身遇到的问题开展的教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体。其目的是促进教与学的共同发展。教师即研究者，是新课程基本理念的探讨和实施者。教师在教学过程中应以研究者的身份置于教学情境之中，以研究者的眼光，审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，然后总结形成规律性的认识。
（一）基本要求
1、学校教务处要经常组织教师参加国家、省、市、县各级各项教学教研竞赛评比活动。
2、教师要积极参加课堂教研活动。原则上35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，各学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。鼓励所有老师每学期上一堂公开课。
3、教研组或备课组每周活动一次（联校非完小可间周活动一次），每次活动必须有主题，有中心发言人。要确保每次活动有明确内容，并能解决实际教学工作中存在的问题。
4、建立听课评课制度。3年以内的青年教师及教研组长每学期听课评课20节以上，一般老师听课评课每学期不少于15节。业务校长和负责教学的中层以上负责人每学期听课评课25节以上。校长每学期要参加评课15节以上。听课时，必须有听课笔记和评课记录，所有评课的着重点，应放在体现教学设计、教学方法、学法指导方面，避免记“流水账”，反对评课中的“好好先生”。
5、积极进行教育教学理论的学习和教育教学科研的实践。提倡每学期每位教师完成一篇教研论文，由县教育局教科所编辑推荐推广。学校建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。
6、教师要结合教育教学工作实际，参与课题研究，总结教学经验，探究教学规律，形成个人教学特色。
7、学校要为教师开放阅览室，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高，教研组、备课组要在集体教研活动时交流心得。
8、学校领导要不定期参加教研活动、课堂教学研讨活动，县教育局各教研室要定期检查各学校活动开展情况。
（二）督查
督查主体是学校教务处或教研室。
1、学校教务处或教研室每学期按期中、期末两次收集查阅各种活动记录，不仅看数量，更要看质量，检查结果及时向教师反馈并纳入考核。
2、校长、业务校长要抽查各种形式的教学教研活动情况，每次抽查有记录、有评议。每学期，校长要召开一次由业务校长、教务主任、教研主任（组长）、年级主任、备课组长参加的教研活动评议会，要具体到人进行评议，会议过程记录资料存放在教务处或教研室以备检查。
第七章实验教学常规
普及实验教学是推进基础教育改革和实施新课程标准的重要保障。新课标的制定，新课程改革的深入，强调了实验教学的重要性，国家教育部已准备在今后的高考中增加实验教学的分值，因此加强实验建设，开展好实验教学课尤其更为重要。
（一）基本要求
1、高中、初中及联校中心小学、县直小学，原则上各实验学科要配备专职实验教师，其他学校可配备兼职实验教师。实验教师必须熟练业务，能熟练掌握实验程序，并能亲自操作实验。坚决杜绝没有专业知识的职员冒充实验教师。
2、要按课程标准规定指导学生做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验。学生的实验报告，教师要及时批阅。
3、认真做好演示实验。提倡并鼓励教师合理增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或分组实验）。
4、各学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生的实践能力。
5、逐步建设探究实验室和综合实践活动实验室。开发建设探究性实验室，是为了搭建集学科课程、科技教育与课外活动于一体的综合性探究平台，更是为了创新校本课程，形成培养青少年科学素养的合力。综合实践活动实验，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。有条件已经建设的学校要达到对这两种实验室的最大开放和充分利用。
（二）督查
督查主体是教务处或年级组、联校教研室。
1、学校教务处或年级组、联校教研室要定期对实验教学进行检查，如果未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任，并纳入学校常规教学考核。
2、县教育局教研中心和实验教学教研室，要严格按评估标准对各学校实验教学开展情况进行考核，考核结果纳入对校长政绩考核。
第八章考试命题和质量分析常规
（一）基本要求
1、考试命题和质量分析要在《课程标准》《考纲》、教材精神指导下进行。命题应着眼于检验学生对课程教材基本知识的掌握程度，知识迁移和知识的创新能力。试题范围应覆盖课程的全部内容，难易要适当。一般情况下60%为基本知识、基本技能的内容，30%为知识的迁移，10%为学生知识创新能力的检验。
2、质量分析是课程考核工作的重要组成部分，应为改进教学工作，提高教学质量提供重要的反馈信息。质量分析的核心工作是学生答题情况的分析。通过试卷抽样，检查教与学的效果，发现问题并提出改进教学方法的意见。
（二）命题的要求
1、科学：试卷应有效控制非科学性，非思维性命题，没有科学性、常识性错误。
2、规范：题干表述要简明、扼要，清楚易懂，没有语病，提出答题的要求要有明确指令，语言清楚，不能模棱两可，不误导解题思路；题枝必须落点准确，设计干扰的角度要合乎科学性，答案具有正确性、明确性。
3、到位：要做到“两个结构”，即基本知识结构和基本能力结构到位。“两个要求”，即《课标》阶段性要求和学生适应性要求到位。关键是试题落点的选择要准确有效。
（三）质量分析要求
1、统计分析。采用“逐题分类统计”的方法和“典型分析”的方法，实施抽样统计的，可按题号随机抽样，也可按分数段分组抽样。实施典型分析要面向各类试题，选取典型试题，面向全体学生，选取典型答卷。
2、撰写报告。考试质量分析应写成书面报告，内容应包括试题分析、成绩分析、错因探究和教学应对策略等方面。分析报告的重点应是错因探究和应对策略，要从学生答题中呈现的问题入手，深入探究学生学习的缺失，从缺失入手探究教学中存在的问题，进而有针对性地制订改进策略。
3、每次考试，教师讲评分析之后，要求学生对本次考试自己的试卷也写一份分析报告。内容包括试卷的内容题型，主要考察的知识点，丢失分数的原因，自己的答题思路，答题的技巧和下一步改进学习方法的措施等等。
（四）督查
督查主体是教务处或年级组。
1、督查的重点放在“质量分析”上，主要检查错因探究和教学应对策略是否符合实际。要把“质量分析”的质量作为过程考核的一项内容。
2、命题是教师的一项基本功，学校应通过命题评比对青年教师的命题能力进行考核，并记录青年教师专业成长档案。
3、各学校要由教务处牵头，建立优秀试题题库，并向县教育局教研中心推荐，好的试题将由教研中心留存，并推广使用。
本教学常规管理细则是结合当前课堂教学改革和新的教育教学思路，整合了所有教学环节，集中分类归纳出来的；是学校管理、教师教学和学生学习的基本常规要求。各学校应结合本校实际，在此基础上制定更加符合本学校教学实际的常规要求。中等职业学校文化课教学必须执行本常规，其他专业技能课参照执行。
教学常规的落实与管理由学校具体执行，县教育局教研中心予以指导与检查评比。
篇三：小学教学常规管理制度
为全面推进课程改革，不断完善学校教学工作，促进学生的发展，促进教师发展，促进学校的发展，坚持以实践、提高、发展为中心，努力加强教师队伍建设，特制定学校《____小学教学常规管理制度》，供各位老师认真学习、参照执行。
一、总则
1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。
2、认真执行教学计划，鼓励教师积极投身课程建设，以开放性、生成性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。
3、各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科活动。
4、严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要在调课、停课的，经学校行政会研究决定，作出妥善安排，方可实行。
二、教学常规细则
（一）备课与检查
1、按学校要求，采用精备与略备相结合的方式进行备课。撰写教学设计应该根据学校要求认真执行，突出各学科有特点。
2、补充教学内容，教材不等于教学的全部内容，确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。要用教材教。
3、备好课是上好课的前提，要做到超周备课，强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台。
4、各科教师要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。
（二）上课
1、上课是整个教学工作的中心环节，教师应认真上好每一堂课。课前一分钟到教室，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。课中教师不可随意进出教室。
2、注意引导学生形成良好的学习习惯，善于倾听，发言音量适中，保持正确的坐、立、读、写的姿势。
3、不提早下课，不拖课。
4、严格按课表上课，教师不得自行调换课程。因事、因病和因公出差请假的教师，时间在两天之内（包括两天），依照学校教代会通过的《教师病事假调课管理规定》，进行调课，并将调好的课表上交教导处，销假后主动进行补课。
（三）作业布置与批改
1、各科基本作业量，完成课后习题或思考题，可适当设计、补充配套练习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量，一二年级不留书面家庭作业，3-6年级每天不超过60分钟。
2、布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。
3、作业批改要认真及时，数学作业当天批改，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改完成，作文要有讲评、面批等形式。同时做好作业批改记录，及时向学生反馈作业情况。
（四）学生辅导
1、要有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也提供学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理品质培养。
2、及时为因病因事请假的学生补课。加强与学生家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。
（五）教学评议
1、每学期各教研组安排好“每人一节公开课”，均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术，并结合有效课堂评价标准做好记录，留存公开课（照片、教案、反思、听评课记录）材料。
2、学校长期开展跟进式的校领导与教师约课活动，活动开始前教研组进行集体备课，活动期间教研组教师参与听课评课的全过程，讲课教师做好考后反思，并再次改进完善自己的教学设计。学校从约课活动中选择优秀课例，在全校进行展示、观摩。
篇四：小学教学常规管理制度
（一）教学秩序
为了建立正常的教学秩序，创设良好的育人环境，有效地提高教育教学质量，必须严格执行以下常规：
1、严格执行“三表”规定。严格按照上级规定的教学计划编制课程表、课外活动表和作息时间表。教导处严格把关，教师不得随意增减、变更课程和课时，不得任意停课，课外活动列入教师的工作量。2。严格控制活动总量。小学生在校（包括自习）每天活动总量不得超过六小时。3。期末复习考试期间，间操和音、体、美课不停。4。严格控制课外作业量。低年级不布置书面作业，中年级每天不超过0。5小时；高年级不超过1小时。教导处每学期对各班至少进行3-5次普查，每周至少1-2次抽查。5。切实改进课堂教学，提高课堂教学效率，上课时间不拖堂，不会客。6。教务处每天要严格控制进校时间，保证学生每天活动时间和休息时间。
（二）教学计划的制定和落实
1、每学期开学前由教务处按学校要求制定出学校教学计划，开学1-2周内教研组长制定教研计划，任课教师制定教学计划，班主任制定班级工作计划，辅导教师制定第二课堂活动计划。
2、业务校长、教务主任要根据学校教学计划确定每月、每周的工作重点并做好具体配档。
3、学校工作要周周有小结，期中、期末要全面检查总结。教研组长、班主任也要相应写出书面总结。
4、学期结束，各任课教师要对本学期的教育教学工作认真进行总结。
5、教研与实验：
（1）教师努力学习党的教育方针、政策，学习教育理论和专业知识，钻研大纲和教材，探讨和改进教学方法，不断提高自身的教育科研水平。
（2）在保证全面提高教育质量，全面提高学生素质的前提下，大力开展教学改革与教学实验。要求教师人人都要有实验课题，人人参与教学改革。
（3）教师实验项目的选择要从大处着眼，小处着手，要根据自身的特点，选准一个突破口，在平时的教学中大胆探索，逐步形成自己的风格。
（4）教师每学期开始都应制定出切实可行的实验计划并在实施中不断总结经验，逐步完善。同时，要注意实验资料的收集和积累。
（5）学期结束，教师要对实验情况进行认真总结。对实验出现的问题进行客观分析，肯定成绩找出问题，并对今后的实验提出改进意见。
（6）对实验中取得的突出成绩，学校及时向上级汇报，并申请有关专家学者进行鉴定。
（三）备课
1、教师要认真学习课程标准，了解所教学科及本年级的教学要求。在通读教材，掌握各单元知识内在联系的基础上备课，写出教案。根据实际情况，部分学科使用集体备课的形式。
2、提倡教师深钻教材，备课要符合学生的实际，选择恰当的教学方法。教案要反映出教学结构和主要的教学过程及教学手段。
3、教案要规范，书写要工整，要注明授课日期。教师要写好课后小结和教学效果反馈记录，积累教学经验。
4、备课都是创造性的劳动，不应照抄教学参考资料和他人教案。教师应根据个人的经验和水平设计教案。青年教师或初教本学科教师的教案力求详细具体；中老年教师的教案，要突出重点，体现特色。
5、教务处不定期对教师的备课进行抽查，期末进行普查，按优、良、合格、差四个等次纳入教师业务考核。
（四）上课
1、教师要深入挖掘教材的德育因素，在课堂教学中要做到德育与传授知识、发展智力、培养能力的和谐统一。
2、教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地向学生讲授科学文化知识。要根据教学内容和学生实际，运用恰当的方法进行基本技能的训练，做到讲练结合。合理安排教学密度，要杜绝知识性错误。
3、在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要把学生做为学习的主人，要尊重和相信学生，调动学生学习的主动性和积极性，切实加强学法指导，处理好“主导”与“主体”的关系。
4、课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教。既要使“尖子生”“吃得饱”，又要照顾到“后进生”“吃得了”。要针对学生的智力基础，采取灵活多样的辅导方法，使不同层次的学生都能完成学习任务。教师要合理安排教学内容，珍惜每一分钟，要给学生留有较为充分的课堂练习时间。
5、教师要在学习、掌握传统的教学手段的基础上，努力进行教法改革，充分发挥现代化教学手段及教具、学具的作用，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，使课堂教学充满生机和活力。
6、教师要认真做好课前准备，按时上、下课，不拖堂，不在上课时离开教室；课上不做与教学无关的事情，无特殊情况不得坐着讲课。教师要把普通话做为校园语言，并指导学生讲好普通话。要注意板书的工整和规范化。
7、教师要仪表端正，教态和蔼，衣着打扮、发型等要符合教师的职业特点。
（五）课外辅导
1、辅导是教学过程中的重要环节，辅导工作必须体现因材施教的原则，要有目的，有重点，有针对性。要讲求辅导的实效和方法，要有利于调动学生学习的主动性和积极性。
2、教师对学生的辅导主要体现在课堂教学过程中，要注意抓好“两尖”。对基础好的“尖子”生，要加强指导，发挥优势，培养特长。对学习有困难的差生，要具体分析，重点指导，满腔热情，循循善诱。
3、教师在平时的教学中要特别注意对差生的辅导，尽量防止知识缺陷。在辅导中要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，善于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强信心，切忌讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚。
4、在每次辅导过程中一般时间不易过长，内容不易过多，更不能采取集体补课的形式。严禁利用节假日进行补课。
5、教师应加强对学生的学习和课外兴趣活动的指导，扩大学生的知识领域，发展兴趣爱好。
（六）教学质量监测
1、教学质量监测的目的在于反馈教学情况，总结经验，分析存在的问题，为制定措施，改进教学提供依据。
2、教师要把课堂练习和平时考核有机地结合起来，减少考试次数，减轻学生负担，单元测验也要随堂进行。
3、要积极进行考试改革的实验，努力探索激发学生学习兴趣，调动学习积极性的考试内容、形式和方法。
4、教师应教育学生正确地对待考试，明确考试的目的，遵守考试纪律，以真实的成绩反映学习情况。教师应注意对学生的考后指导，对有创见或有进步的学生给以鼓励；对成绩较差的学生，应进行有针对性的辅导。
5、考试成绩的统计和记载，要有利于分析教学质量，深化教学改革，有利于调动学生学习的积极性。
6、加强教学质量目标管理。对教学效果的考核和控制实行严格把关：课堂教学质量由教师本人把关，优秀率达90%以上。单元教学质量由年级组长和教研组长把关。期中、期末由教务处把关。音体美学科则依据参加各类比赛的名次而定。
（七）作业的布置与检查
1、作业的布置与批改：
（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果，改进教学的重要手段，因此，教师必须精心设计作业并认真批改。
（2）布置作业的目的明确。作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的重点知识，掌握相应的技能和技巧。
（3）作业设计要少而精，避免单调、重复，要有坡度性，要根据儿童学习实际分层布置作业。
（4）作业安排份量适当。每天课外作业总量和所用时间严格按照规定执行：一、二年级不留课外作业；三、四年级不超过三十分钟；五、六年级不超过一小时。班主任负责平衡作业量。
（5）教师对学生作业要严格要求。作业的书写、行款、格式等按学校统一要求执行，要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯，严禁互相抄袭。
（6）作业批改及时认真。原则上要全收、全批。每次作业批改后，教师要给予评分，做好批改记录。禁止只布置不收阅批改的不负责的作法。
（7）作业批改后认真讲评，对错误集中的作业要重点集体订正；对个别学生的作业错误，要采取面评方法。
（8）积极推动作业设计与批改的改革实验。改革实验需有方案，并经学校批准后方可试行。
2、作业书写规格：
（1）一、二年级用铅笔，三、四、五、六年级用圆珠笔或碳素笔。
（2）作业要整洁，不得在作业本上乱涂乱改。
（3）凡作业中要加标点符号的位置，标点符号要占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
(4）凡用直线的地方，一律用直尺画，如分数线和等于号。算草中的等于号长五毫米，两条线间隔一毫米。
篇五：小学教学常规管理制度
第一条教学常规包括课程计划管理、教材与教辅使用、教学管理、教学准备、课堂教学、作业布置与批改、课外活动与辅导、教学研究、教学总结与反思、教学评价等内容，是指导和规范中小学教学行为的基本准则。
第二条本常规的实施目标是：
1、坚持育人为本、全面发展的办学宗旨。培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面实施素质教育，加强和改进德育、智育、体育、美育，促进学生健康快乐成长，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、全面深化基础教育课程改革。切实改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理课程的分科性与综合性、统一性与选择性的矛盾，创造性地实施新课程。
3、切实转变教师教学方式和学生学习方式。改变过于强调接受学习、死记硬背的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、建立发展性教学评价机制。树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平。建立基础教育质量发展性评价体系，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。通过本常规的落实，促进教师积极开展评价内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。
分则
一、课程计划管理
第三条严格执行国家课程方案及各级教育行政部门制定的课程实施计划，认真落实国家、地方和学校三级课程，开齐课程、开足课时，不得随意增减课程和课时，不拔高教学要求，不加快教学进度，完成各学科的教学任务，达到各学科教学的目标。
第四条制定学校课程实施方案。学校要安排好学校课程的门类、开设年级、课时分配、实施要求与课程评价等。学校要结合本地、本校的实际，开发符合学生年龄特点的校本课程；校本课程在实施中要不断修改、完善，体现地域特点、学校特色。要在地方课程或学校课程中安排好读书活动内容。
第五条落实综合实践活动课程要求。建立一支专兼职结合的综合实践活动课程指导教师队伍，利用本地、本校资源，分年级确定综合实践主题活动的内容，认真开展综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
第六条按照要求开齐开足艺术课程。配齐相关课程教师，完善艺术活动场所和设施器材，满足艺术教育基本需求。面向全体学生组织开展丰富多彩的艺术活动，开展好兴趣小组和社团活动，培养学生艺术爱好，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长。
第七条学校要配齐体育教师，上好体育课；完善体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。落实《国家学生体质健康标准》，制订并实施阳光体育运动方案，确保学生每天锻炼1小时，每年举办一次全员参与的运动会。
二、教材与教辅使用
第八条学校按照省教育厅颁布的中小学教科书、教学参考书目录中选用教材，不得擅自增加、改换目录所列用书品种，不得组织学生统一订购目录以外的教科书，也不得以任何理由不订或少订教科书。学校、班级不得使用盗版教材。
第九条加强中小学教辅材料使用的规范管理，各中小学要按市教育局确定的《常德市中小学教辅材料推荐目录》中使用教辅材料，严格遵守“自愿征订、一科一辅、无偿代购、规范使用”的原则，不得再向学生重复推荐和增加或变更使用教辅材料，禁止强制或变相强制学生购买教辅材料和读本，禁止不按规定代购、从代购中收取回扣、擅自扩大推荐教辅和读本品种等违规行为，禁止向学生推荐使用盗版教辅，违者严肃查处。
三、教学管理
第十条加强对学校教学工作的管理，指导和监督学校按照计划组织教学，教育局定期或不定期对所属学校的教学常规管理进行检查，并通报检查结果。学校也要根据教学管理制度，对教学过程进行督查，定期和不定期对教师的教学工作计划、备课、上课、作业布置与批改、考试评价、听课评课等进行检查。检查过程要做到有记录、有评价、有反馈。
第十一条学期初认真制定教学计划，包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划）等。教学计划要具备以下内容：
1、学校教学工作计划包含指导思想、工作任务及目标、实施措施和时间安排等。
2、教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施和活动安排等。
3、备课组计划包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等。
4、教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。
四、教学准备
第十二条备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，提倡以学科教研组或备课组为单位的集体备课（农村规模小的学校或小学科倡导在区域内利用网络平台开展校际集体备课）。各学校至少按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。集体备课要有详细记录，禁止以分工备课代替集体备课。
第十三条备课包括备教材、备学生、备教法、备教学过程、备作业等内容。备教材包括精读教材，深入钻研教材，准确把握学科的育人价值，准确把握教学的目标、重点、难点等，要研究当前社会热点问题与教学内容之间的关系，选择合适的社会热点问题纳入教学内容中；备学生要分析学生的认知状况、实际的技能水平与教学目标的实际差距，预测不同程度的学生在学习中可能遇到的困难，依据学生“最近发展区”及“最佳发展区”，对教材进行适当重组和整合；备教法要根据教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法；备教学过程要精心设计教学环节，选择有效的教学方式，精心设计学生活动与训练材料；备作业要根据学生学习基础和接受程度，精心设计富有趣味性、差异性、多元性、实践性、创造性、合作性的作业练习，提高教学有效性，切实减轻学生课外学业负担。
第十四条认真撰写教案，教案编写要求包括学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法设计、教具准备、教学步骤、作业布置、板书设计、课后反思等内容。严禁从网上直接下载教案使用，采用电子教案必须有明显的二次备课痕迹，不允许用PPT课件替代教案，提倡适度超前备课，大力提倡教师备详细的手写教案，年龄在35岁以下的青年教师必须备手写教案，禁止一期课一次备完。
五、课堂教学
第十五条课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，提高课堂教学的艺术性，打造有效课堂，提高课堂教学效益。
第十六条教师必须按学校课表上课。调课权在学校教务处，教师不得私自停课、调课以及请人代课。教师上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不接打电话，不做与上课无关的一切事情，严禁教师甲课乙上。
第十七条教师要在上课铃响前到达教学地点，认真做好上课前的准备工作（如情绪的调整、各种教学资源和实验仪器的准备等）。
第十八条教师要运用科学的教学策略组织教学，创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。
第十九条教学中要密切关注每一个学生的学习状态，加强对教学过程的观察、分析和判断，运用教学机智应对教学中生成的问题，并做到有效调整。要坚持因材施教，切实关爱“学困生”，让不同层面的学生在原有基础上都有所发展与提高。
第二十条课堂教学要依据课程标准，做到重点突出、难点突破、疑点抓准、条理分明、简洁生动、深入浅出，不能随意拔高教学难度。课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。
第二十一条注重直观和实践性教学。学校和教师要积极创造条件上好实验课。科学、物理、化学、生物等课程规定的演示实验、学生实验与技能操作的开出率均应达到100%。
第二十二条教师上课要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理、清晰，不能完全用课件代替板书。
第二十三条教师要根据教学需要，创设能激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，并通过“问题”的解决推进教学进程。同时因学科、因人、因地制宜地帮助学生开展有效的学习活动。鼓励学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，并逐步摸索和形成符合自身特点的学习方法。
第二十四条教师要合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技术的有机整合，促进学生学习方式的改变，促进教学目标的达成。有条件的学校要主动投入慕课和微课建设，积极开发丰富的高质量的微视频资源，探索翻转课堂的教学改革，改变传统教学模式，让学生自主学习、学会学习，提升学习效率。
第二十五条教师要举止文明、仪表端庄，穿着服饰朴素大方；教师要尊重、关心、爱护学生，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事；及时妥善处理好课内发生的偶发事件，严禁体罚和变相体罚学生；切实加强安全管理教育，预防实验室安全事故及学生实践教学活动中安全事故的发生。
六、作业布置与批改
第二十六条学校要制订并完善操作性强的作业布置与批改制度。教师布置作业要科学、适量，关注学生的差异，提倡分层布置作业，作业形式讲求多样化，提倡设置实践性与探究性的作业，不布置大量机械重复的作业。切实注意减轻学生过重的课业负担，坚决杜绝把作业作为惩罚学生的手段。
第二十七条严格控制每日课外书面作业总量。认真执行《教育部小学生减负十条规定》，小学一、二年级不留书面作业，小学其他年级作业控制在每天1小时以内；初、高中作业分别控制在每天1。5小时和2小时之内。
第二十八条要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，认真督查，确保学生完成课程标准所规定的课外阅读任务，帮助学生增长知识，扩大视野，提升素养。
第二十九条教师要及时批改作业，倡导面批面改，认真讲评，帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。教师对学生作业批阅要注明日期，提出指导意见，同时督促学生及时改正错误并进行第二次批阅。作文要有眉批和尾批。对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据。
七、课外活动与辅导
第三十条学校要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座，组织艺术、体育、科技等丰富多彩的兴趣小组和社团活动，举办校园文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。组织学校开展校外活动，必须经教育局审批，并制定好安全管理应急预案，收费按物价部门有关规定执行。
第三十一条教师应面向全体学生，加强指导工作。对学生的指导要以正面为主，并运用多种形式，因材施教。要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。教师要充分运用现代手段及时与家长保持联系，使学校教育与家庭教育和谐统一。
八、教学研究
第三十二条教学研究工作重在解决教师教育教学中的实际问题。学校要有计划地组织教师开展校本教研，切实解决新课程实施过程中存在的困惑和难题。学校要充分运用区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多种形式，不断提升教师的专业能力和综合素质。
第三十三条教师要努力学习现代教育理论，学习专业知识，学习先进经验，积极参加校本教研，不断提高自己的教学业务水平。学校每年应为每门课程订阅相关教学刊物。
第三十四条每学期学校要根据本校实际组织一定数量的教研活动（校级教研活动每月不少于1次、每两周开展学科教研活动、积极开展校际间教研活动等），每次教研活动要做到定好时间、定好主题、定好活动主持人，每次时间不少于一课时，并认真研讨，做好记录。
第三十五条教务处、教科室要有计划地组织教师上研究课、竞赛课、观摩课。要督促教师互相听课评课，其中校长每年对辖区内每位专任教师听1次课，专任教师超过150人的每期听课不少于40节；教学副校长、教学专干、教务处、教科室负责人等每学期听评课不少于30节；任课老师每学期听评课不少于12节，且有听课和评课记录。提倡听推门课，行政听课要兼顾不同学科。
第三十六条每学期乡镇中学至少要组织一次教学开放活动或不少于3次教学研讨活动，县属学校每月组织一次教学研讨活动，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
第三十七条教师要积极参与课题研究，倡导广泛开展微型课题研究，从自己的教育教学实际发现问题，在教中研、在研中教，将研究活动寓于教育教学活动之中，切实解决教育教学实际问题。
第三十八条学校要重视对骨干教师和青年教师的培养，实施“名师工程”“青蓝工程”等，培养一支高水平的老、中、青相结合的师资队伍。积极开展师徒结对活动，发挥骨干教师和名师的“传、帮、带”作用，促进青年教师的快速、稳定地成长，特别要关注特岗教师的专业成长。
九、教学总结与反思
第三十九条学校和教师在学期末必须及时对教学工作进行书面总结与反思，并坚持实事求是的原则，力求客观真实。
第四十条教师可以采用录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反思等途径进行教学反思。
十、教学评价
第四十一条评价学生要以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》、《教育部普通高中学生综合素质评价内容》为指导，以新修订的课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。充分发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。切实加强学生成长记录袋建设，各学校要认真督促班主任每学期组织填写好《学生素质评价手册》。
第四十二条要从严控制考试次数，小学可在每学期末组织一次全年级性的考试，初中在期中和期末各组织一次全年级性的考试。考试的内容要以课程标准为依据，试题要充分体现三维目标的基本要求，有利于促进学生全面发展、终身发展。考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。
第四十三条不公布学生考试、考查成绩，不按成绩给班级和学生排队。建立补考制度，为考试不及格的学生提供补考的机会。每次考试后教师要认真统计分析学生存在的主要问题，寻找有效对策，制订可行措施，及时进行试卷讲评。
第四十四条严格考纪、考风。考试前向学生进行考纪、考风教育。严密组织命题、制卷、阅卷、登分等考务工作。考试时教师严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对弄虚作假、违纪舞弊行为要严肃处理。
第四十五条高中学校必须按照教育部的要求，实行学分制管理。成立学校学分认定委员会，建立健全学分公示、仲裁等制度。
第四十六条学校要建立促进教师专业成长的发展性评价制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。要把教师的教学业绩、教研科研和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。要改变以学生学习成绩作为评价教师的唯一标准的做法。
第四十七条学校要积极推进教育信息化“网络学习空间人人通”建设，鼓励师生建立个性化学习空间。教师空间主要包含教案和学案、教学总结与反思、教学论文和获奖成果等，既可以参加网络培训，又可以进行在线研讨和交流，既体现教师的成长足迹，又可促进专业发展，实现资源共享。学生空间主要方便学生进行在线学习与交流，及时将综合素质评价实证材料上传到自己的学习空间与管理空间，促进学生的健康成长。
第四十八条教育局将建立普通中小学教育质量发展性评价体系，运用增值评价理论，“以入口定出口”“从起点看变化”，科学评价学校教育质量，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促使学校办出特色，促进教育均衡发展。
附则
第四十九条各学校应根据本常规和实际情况制定符合本校的实施细则。
第五十条本常规自颁布之日起实施，县教育局将定期或不定期对学校教学常规执行情况进行检查，并及时向学校反馈。