制定教学计划需要参考教育教学法的原则,注重培养学生的学习兴趣和实际能力。请大家关注以下教学计划的编写要点和思路,可以帮助你更好地编写教学计划。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇一
数学活动:
单双数。
活动目标:
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动。
活动准备:自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程:
1、由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏,你们看是谁来了……播放ppt课件,噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动:继续观看ppt课件。
(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿:有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃,它们是两个两个排的队)。
(2)请集体、个别幼儿两个两个数,数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论:
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师:
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数,没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结:a、像1、3、5、7、9两个两个地数,数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数,有5个双数。
c、单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师,你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么,在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如:我叫李艳,还叫贝贝)师:老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数,哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数。
(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如:一个头是单数,两只手是双数,一张嘴是单数,两只耳朵是双数等……)。
(2)练习卡操作活动。
(3)集体游戏:单数自己抱自己,双数找个朋友抱一抱。
活动延伸:
幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇二
1、通过活动使幼儿理解单数双数的概念,并能区分10以内的单双数。
2、让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。
3、在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣,能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。
活动准备。
1、教具准备:1—10的数字卡片,动物图片若干,长方形车厢图片。
2、学具准备:数字卡片1—10,动物图片,车厢图片。
3、作业纸,玩具,蜡笔。
活动过程。
一、预备活动。
师幼互相问候,走线,线上游戏。
(1)问候,走线。
师:小朋友们好,(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏,请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上,调整一下自己的位置,我们一起听着优美的音乐来走线吧!(要求:要脚尖亲脚跟,注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊,双手插腰,眼睛平视前方。注意不要掉到河里哟,会感冒的。变换手的动作)(老师随时调整幼儿姿势,并给予表扬)。
(2)线上游戏。
师:小朋友,你们玩过开火车的游戏吗?(玩过)告诉你们一个秘密,现在有一种比火车速度快很多的车叫着动车,动车跑得可快啦!明天就是元旦节了,我们一起坐上动车去北京去上海玩好吗?(好)看看谁的个子高,来当动车头,车厢里面还有什么啊?(乘客)请其他的小朋友来扮演乘客,坐动车有要求的哦,要两个两个的站一排,准备好了吗?,我们一起出发吧。动车动车出发啦,咔嚓、咔嚓、呜···停,我看看,有没有掉队的,(调整)好,北京的天安门广场,故宫布置得真漂亮啊。哎呀有点累了,我们把动车开到公园去休息一会。好,请小朋友轻轻的坐下来。
二、集体活动。
1、黑板演示。
师:你们看,老师给你们请来了谁?(彩色的长方形,数字宝宝)。
师:好,老师把这些彩色的长方形作为车厢摆到黑板上,大家来数一数,车厢一共有几节?(10节)请大家看一看,车厢的排列有什么小秘密?(红黄间隔重复排列)。
师:车厢已经放好了,可是还没有编号,我看看,谁坐的好,我就请他来给火车车厢按顺序编号。(请一幼儿按1—10给车厢排序)。
师:车厢和编号都放好了,请宝宝们想一想,车厢里还缺少什么啊?(乘客)。
师:对了,接下来我们该放乘客了。(接电话)刚才动物王国里的狮子大王打来电话,狮子大王说:看到你们去北京玩,动物宝宝们也很想去,我们来帮忙让它们也坐上动车去旅游,好吗?(好),但是有两个要求,第一呢就是每一节车厢所坐的乘客数必须和它的编号是一样的。比如第一节车厢就坐一个乘客,第二节车厢就坐两个乘客···第十节车厢就坐十个乘客。第二呢就是乘客要两个一排两个一排的放。找不到朋友的就一个人坐。
(老师演示摆放1—3,请幼儿演示摆放4—5)。
2、师幼共同探索。
(1)师:好,还有6、7、8、9、10,这后面五节车厢还没有乘客,谁坐好了我就请谁来放乘客,我看看,嗯,你坐得好,请你来发学具袋。(请一幼儿发学具,使用礼貌用语,调整纪律。)谁不遵守游戏规则我就收回学具袋咯。
(2)师:开始工作啦!(师幼齐:拿起学具袋,找到小嘴巴,轻轻打开它,小学具,倒出来,袋子悄悄藏后面。)谁不藏好我就把袋子收回来了。好,先看看你们的袋里倒出了什么好玩的东西。(长方形,小动物,数字宝宝)说的很好,(介绍车厢,乘客)请你们先给长方形的车厢编号,再按相应的编号,两个一排两个一排的放好乘客。(幼儿操作,老师巡回辅导,帮助能力弱的幼儿。)哎呀,还没上动车的小动物们可着急啦,老师也把它们送到车上去。
(3)师:请小朋友看黑板,有一个秘密你们发现了没有?好,老师带你们看看。(观察1—10节车厢,两两一排,有的都能找到好朋友,有的不能都找到好朋友)告诉你们,像这样两个一排,最下面是单独一个,找不到好朋友的数,就是我们今天要学的《单数》(请幼儿边说单数边把单数移上去)好,现在观察一下你们的乘客,车厢编号是单数的小朋友请举手。真棒!像这样两两一排都能找到好朋友的数就是我们今天要学的《双数》,好,看看你们的数字宝宝,是双数的小朋友请把你们的小手举起来。真不错!(幼儿念读单数,1、3、5、7、9,双数,2、4、6、8、10。)。
(4)深入观察,感知单数双数的序列关系。
引导观察,单数的相邻数是双数,双数的相邻数是单数。车厢是红黄间隔排列,数字是单双间隔排列。
三、游戏活动。
1、找身体上的单数和双数。(手、手指、眼睛、耳朵、衣服、扣子等)。
2、单脚跳,双脚蹦。(老师报数,是单数是几幼儿就用单脚跳几下,是双数是几就用双脚蹦几下。变换动作:单数点头,双数用双手抱手臂。)。
四、分组活动。
智慧组:摆玩具娃娃。两两一排,说出娃娃的数量是单数或双数。
勇气组:涂色。给樱桃涂色,单数涂成红色,双数涂成蓝色。
力量组:做门帘。给单数下的珠子涂黄色,双数下的珠子涂绿色。
(最先完成的一名幼儿可摸奖品)。
(验证幼儿所完成的工作)。
五、交流小结,延伸生活。
3、师:今天玩得开心吗?好,现在我们坐动车回家吧。手背上的数字宝宝是单数的小朋友就坐陈老师的动车回家,是双数的就坐周老师的动车回家。不要搭错车哦。搭错了就看不到爸爸妈妈喏。动车动车回家啦!咔嚓、咔嚓、呜···到家喏!
道别。师:小朋友们再见啦,再见啦,再见啦!(亲爱的老师再见啦,再见再见啦!)。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇三
在一次音乐律动表演活动中,为了扩大活动空间,我让幼儿排成一排,从一开始报数,然后我请单数的小朋友上前一步,小朋友你看看我,我看看你,都不知所措,最后他们问我:“老师,什么事单数啊”?我恍然大悟,原来他们还没有单数这个概念。
《纲要》明确指出:数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体会到事物的重要和有趣,在这一精神指导下,我构思了本次认识单双数的活动内容。
1、通过创设情景,游戏化的教学,幼儿理解并区分10以内的单双数。
2、培养幼儿的思考归纳及探索能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与游戏活动。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
1、重点:幼儿理解并能区分10以内的单双数。
2、难点:理解单双数的含义,幼儿自己根据规律,归纳出20以内的单双数。
1、黑猫警长头饰,歌曲《黑猫警长》。
2、纸盒做的房子,房里装有若干“鸡蛋”
3、1—10的数字卡片,幼儿人手一套1—20的数字卡片。骰子若干。
小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝,被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长,去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。
1、老师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上,在后面贴上相应的数字卡片。
2、请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友,两个两个的圈起来。
3、请幼儿观察思考,是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出:像1、3、5、7、9这样两个两个的数,总会剩下一个的是单数;2、4、6、8、10这样都能凑成两个两个的叫双数。
4、师小结:
a、10以内有五个单数,五个双数。
b、单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,是好朋友。
1、寻找身边的单双数。
2、扔骰子,幼儿说出自己扔的是单数还是双数。
3、集体游戏:找朋友。单数—抱抱自己,双数—找一个朋友抱抱。
集体游戏:钻山洞。
1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇四
能区别10以数的单双数。
发展思维的灵活性。
理解单数和双数的含义。
在活动室里放置一些成单成双的物体。
在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。
幼儿区别和理解10以内数的单双数,一般要经过以下过程:第一对单和双概念的了解,即知道一个物体为单,如人身上的嘴是单个的。两各物体是双,如一双手,一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数,并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示,然后通过操作知道6个物体是成双,即确定6是双数。经过这一过程,幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数,并且可以举一反三。
感知——操作——理解——迁移。
通过寻找活动感知单和双的含义。
(1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。
(2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。
(3)让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。
2.通过操作活动形成区别单双数的技能。
(2)讨论如何知道某组物体是成双还是成单的,如班上的小朋友数是单还是双?让幼儿了解区别单双数的操作定义,即“两个两个数,……”
(3)让幼儿操作教学角里的材料,区别盒子里的物体是双还是单,贴上相应的汉字。
3.通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。
(1)出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。
(2)讨论为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。
先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片,然后用操作定义去证明。
(3)出示图片,让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。
讨论用什么方法可以很快作出正确判断(该环节着重训练幼儿思维的灵活性。)。
(4)通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。
为幼儿提供超10的物体,让幼儿区别单和双。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇五
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
活动准备。
1、图片十张,1-10的数字卡一套,笔一支。
活动过程。
一、1、教师展示十张图片,集体点数每张图片上的图画,并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈,要求两个两个圈在一起,重点让幼儿会两个两个圈在一起,边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后,那几个是全圈完的,那几个是没圈完的,全圈完的2、4、6、8、10、是双数,没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、分卡片:把246810从1至10的数列中取出来,读一读。告诉幼儿这些都是双数,剩下的有:13579他们都是单数。
四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
五、让幼儿拍手再说一遍:13579是单数,246810是双数。
活动反思。
1、基本部分开始时部分幼儿圈图,大家数数,互动还能够集中幼儿注意力。
2、幼儿的操作知识对数字卡片的接触,幼儿接触实际数量频率太低,表象知识少。
3、最后很快就让幼儿背诵,让幼儿接受的有些勉强,过度太快。
改进策略:
1、让幼儿接触实物操作,亲子感知,摸一摸,数一数,理解单数和双数的意义。
2、增加游戏,进一步体验、巩固。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇六
在一次音乐律动表演活动中,为了扩大活动空间,我让幼儿排成一排,从一开始报数,然后我请单数的小朋友上前一步,小朋友你看看我,我看看你,都不知所措,最后他们问我:“老师,什么事单数啊”?我恍然大悟,原来他们还没有单数这个概念。
《刚要》明确指出:数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体会到事物的重要和有趣,在这一精神指导下,我构思了本次认识单双数的活动内容。
活动目标。
1、通过创设情景,游戏化的教学,幼儿理解并区分10以内的单双数。
2、培养幼儿的思考归纳及探索能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与游戏活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点。
重点:幼儿理解并能区分10以内的单双数。
难点:理解单双数的含义,幼儿自己根据规律,归纳出20以内的单双数。
活动准备。
1、黑猫警长头饰,歌曲《黑猫警长》。
2、纸盒做的房子,房里装有若干“鸡蛋”
3、1—10的数字卡片,幼儿人手一套1—20的数字卡片。骰子若干。
活动过程:
一、情景导入,引起幼儿兴趣。
小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝,被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长,去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。
二、在交流与比较中理解单双数。
1、老师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上,在后面贴上相应的数字卡片。
2、请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友,两个两个的圈起来。
3、请幼儿观察思考,是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出:
像1、3、5、7、9这样两个两个的数,总会剩下一个的是单数;2、4、6、8、10这样都能凑成两个两个的叫双数。
4、师小结:
a,10以内有五个单数,五个双数。
b、单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,是好朋友。
三、在游戏中区分单双数。
1、寻找身边的单双数。
2、扔骰子,幼儿说出自己扔的是单数还是双数。
3、集体游戏:找朋友。单数—抱抱自己,双数—找一个朋友抱抱。
四、拓展练习。
五、延伸活动。
集体游戏:钻山洞。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇七
教学内容:教科书第24页,练习五的第1~3题。
教学目的:
1.使学生初步知道0的含义,会读、会写数字0。
2.使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教具、学具准备:茶杯图,直尺图,画着放大的写字格的小黑板,学生放气球圈,蜡笔盒图。学生准备0~5的数字卡片。
教学过程:
一、复习。
1.口算。
2+35-14+14-25-3。
2+23-23+11+23+2。
5-41+44-35-21+3。
2.从1数到5。
3.看图写数。在黑板上出示下一图。
二、新课。
1.认识0。
接着复习中的看图写数。
提问:“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?”
教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
提问:“现在这个圈里有几个茶杯?用数字几表示?”学生回答后,教师在集合留下面板书:2。
教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问:还剩几个茶杯?学生回答后,教师在集合圈下面板书:1。
教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
提问:“现在这个圈里有几个茶杯?”(没有了)“用什么数表示呢?”
师:“像这样一个也没有,我们就用零表示。”在集合因下面板书:0。(注意写得慢一些。)。
师:“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样,也是一个数,什么也没有就用零表示。
师:“同学们看一看,想一想这个数字的形状像什么?”学生回答可能会有许多种,教师肯定其中比较合适的,如:0像个鸡蛋。
教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系_。为了帮助学生记忆,并渗透空集思想,可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了,所以圈是空的。
2.认识直尺。
师:“同学们想一想,你们以前见过0吗?”让学生拿出自己的直尺,教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0,再找到1,说明0到l是一段。用1表示;接着我2,说明0到2是两段,用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始,是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
3.0的写法。
教师先在放大的.写字格里板书,来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点;0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与有线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。
带着学生书空2~3遍。
打开教科书第24页,看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
4.巩固练习。
(1)做练习五的第1题,教师说明要求后,让学生自己填()。做完后指名订正。
对要填0的,问一问学生是怎样想的。
(2)做练习五的第2题。教师巡视,对书写不正确的要进行纠正。
(3)做练习五的第3题,拿出0~5的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做“游戏”。
师:“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队,看谁排得又对又快。”
订正后,再问一问0的含义,以及为什么要把0排在第一个。
(4)做练习五第9题。教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。
课间活动。
5.有关0的加、减法。
(1)一个数减去与它同样多的数。
师:“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”出示学生放气球图。教师演示,学生观察。
师:“小强手里有两个气球,放走了1个、还剩几个?”“怎样列式计算?”(2-1=1)。
师:“小强手里有两个气球,放走了2个,还剩几个?”“怎样列式?”(板书:2-2=)。
“得数是几?”(0)“为什么?”(2个气球都放走了、就没有气球了。)。
板书得数。2-2=0。
指明让学生说一说这个算式表示的意思。
提问:“小丽有4块糖,吃了4块,还剩几块?”“怎样列式?”(4-4=0)“为什么?”
师:“从上面的两个算式,你能想出5-5的得数吗?”“3-3=?”“1-1呢?”
师:“一个数减去与它伺样多的数得o。”
(2)一个数加0。
出示蜡笔图。
师:“左边盒里有4枝蜡笔,右边盒里有1枝蜡笔,一共有几枝蜡笔?”(4+1=5)。
师:“左边盒里有4枝蜡笔,右边盒里没有蜡笔,一共有几枝蜡笔?”“怎样列式?”
(板书:4+0=)“得数是几?”(得数是4。)“为什么”’(因为右边盒里没有蜡笔,所以就只有4枝蜡笔。)。
板书得数:4+0=4。
指名让学生说一说这个算式表示的意思。
把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问:“现在一共有几枝蜡笔?”(3枝。)“怎样列式计算?”
(板书:3+0=3)。
再把左边盒里的蜡笔换成2枝,问题同上。(板书:2+0=2)。
师:“想一想5+0、1+0等于几呢?”
师:“从上面的计算中可以看出什么?”(一个数加上0,还得原数。)。
教师把两个蜡笔盒交换一下位置。“现在一共有几枝蜡笔一?”“怎样列式?”(0+2。
=2)。
师:“想一想0+4、0+3、0+5等于几?”
师:“从这几道题中可以看出什么?”(0加上一个数,还得那个数。)。
师:“想一想0+0等于几?”
(3)一个数减去0。
师:“想一想5-0等于几?”(……)。
师:“5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。”
板书;5-0=5。
师。“4-0、3-0、2-0、1-0等于几?”“为什么?”“0-0等于凡?”
6.混合练习。
做教科书第24页“做一做”中的题自。说明题意后,让学生独立做。教师巡视,集体订正。
7.小结。
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,
也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
文档为doc格式。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇八
设计思路:
新指南中指出:“学习数学的过程是幼儿主动探索的过程,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学知识探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣,为了让孩子在轻松的环境中进行球体和圆柱体的探究,活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时,根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。
活动目标:
1、认识球体和圆柱体,知道他们的名称和基本特征,能从周围环境中找出相似的物体。
2、在探索、操作中,感知、发现球体和圆柱体的不同。
3、发展空间概念想象和思维能力,激发探索的兴趣。
活动准备:
1、学具:圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木;分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。。
2、课件。
活动过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
1、导入:今天,我带着小朋友们来到了玩具王国,你们开心吗?请小朋友选择一个自己喜欢的玩具玩一玩。
2、幼儿自由玩玩具,师做个别引导。
二、自由探索,感知球体和圆柱体。
1、过渡:刚刚小朋友们都玩了自己喜欢的玩具,你们愿意来和大家分享一下吗?
2、提问:你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(请个别幼儿交流。
)3、幼儿集体讨论、交流,讲述自己的发现。
4、小结:像这种圆片片,从正面看、反面看都是圆的,而这样转转转(立起硬币旋转)从侧面看就是扁扁的了,这就是圆形。(出示球体)像这样的物体转转转,转转转不管从哪边看都是圆的,不管往哪边推,都能滚动,这样的物体我们把它叫做球体。
5、请小朋友到前面的筐中找出球体,在前面滚一滚。谁愿意来试一试?(请个别幼儿展示)。
7、小结:像这样两头是圆的,而且上下两个圆一样大,上下一样粗,像柱子一样的物体,我们把它叫做圆柱体。
8、请小朋友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚,说一说它是怎么滚动的?(圆柱体只能前后两个方向滚动。)。
三、游戏活动,实物找家。
2、游戏:“赶小猪”。要求:请小朋友到桌子上的篓子里,拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里,把它们送回自己的家,好吗?还有既不是球体的,也不是圆柱体的,我们放在另外一个家里面。
3、幼儿自己操作,师点评。
四、联系生活,课外延伸。
3、总结:刚刚我们了解到了生活中还有好多的球体和圆柱体,在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢,请小朋友们跟着老师回教室找一找吧!
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇九
活动目标:
1、让幼儿观察、比较球体和圆柱体,说出它们的名称和主要特征。
2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。
活动准备:
教具皮球1个,圆片纸1张,圆柱体积木1块。
学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。
活动过程:
1、认识球体。
(1)出示皮球“这是什么?”“皮球是什么样子的?”
(2)比较圆片纸和皮球,了解球体特征。
“你们看,这张纸是什么形状的呢?”“它们一样吗?有什么不同?”
(3)玩乒乓球进一步了解球体的特征。
“请小朋友在桌上玩一玩乒乓球,不要让球离开桌面,你发现了什么?”
(4)说出球体的主要特征。
“球是什么样子的?不管从哪边看都是圆的,往哪边推都能滚动的.物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体?”
(1)出示圆柱体积木。
“它是不是球体?为什么?”
(2)比较上下两个圆,了解圆柱体的特征。
“上面和下面这两个圆一样吗?老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片,我们用这个圆片和下面的圆片比一比,看看它们是不是一样大?”
(3)说出圆柱体的主要特征。
“象这样上下一样粗,两头是圆的,而且上下两个圆一样大的物体,我们叫它圆柱体。”“请小朋友在盒子里找一找,哪些积木是圆柱体?能不能把你找到的圆柱体变成一个。”
“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体?为什么?”
结论:只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体?”
3、小结。
“今天我们认识了球体和圆柱体,球体是不管从哪边看都是圆的,往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗,两头是圆的,而且上下两个圆一样大的物体,相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇十
1.知道圆柱体有两个相同大小的圆面,柱面展开是长方形的,会做圆柱体。
2.互相交流生活中哪些物品是圆柱体形状的。
3.喜欢参与制作、交流活动。
知道圆柱体有两个相同大小的圆面,柱面展开是长方形,会做圆柱体。
圆柱体的两个圆面是相同大小的。
一个圆柱体笔盒;每人一张长方形的纸。
1.出示圆柱体的'笔盒,引入圆柱体的主题。(有一个柱面,两头有两个圆面)。
2.探讨圆柱体两头的圆面之间有什么关系。(一样大小)。
3.每人制作一个圆柱体。
4.说说生活中哪些物体是圆柱体形状的。(讨论)。
5.理解柱面是长方形或正方形的。
6.总结。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇十一
目标:
1、帮助幼儿巩固走线,发展幼儿的身体平衡能力。
准备:cd,圆柱体积木。
过程:
1、走线。
1)、幼儿倾听音乐,请男女小朋友分批走线。
2)、教师从旁提醒幼儿注意重点,双手张开,脚尖顶脚跟,目视前方。
2、摸一摸。
1)、幼儿人手一个圆柱体积木,问:这是平面图形还是立体图形?
2)、幼儿左手拿圆柱体积木,右手食指中指摸一摸。问:积木有几个底?是什么形状的?
3)、幼儿回答教师总结。
积木的底是圆形的,像根柱子。
3、找一找。
请小朋友找找看,我们教室里有什么东西是圆柱体的`?
固体胶,灯管小鼓…。
4、总结。
圆柱体有上下两个底面,都是圆形的,像根柱子。
5、延伸。
请小朋友回家找找看,家里有什么东西是像圆柱体的,第二天来幼儿园告诉老师。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇十二
活动目标:
1、认识圆柱体,了解圆柱体的基本特征,会说出、找出并制作出与圆柱体相似的物体。
2、感知圆柱体与球体的不同特征。
活动准备:
1、提供圆柱体实物若干,如易拉罐、积木、塑料瓶等,纸、笔。
2、每人10枚一样大小的硬币、长方形纸张、双面胶等。
3、提供圆柱体实物若干,例:易拉罐、积木、塑料、球、纸张等。
4、准备学习包《科学・神奇的几何体》。
活动过程:
一.引导幼儿观察,激发幼儿参与活动的兴趣:
观察实物的特征。注意物体相对的上、下部。
二.幼儿动手操作,自由探索。
[1]小组探索:提供圆柱体事物,让幼儿自由探索。
[2]想办法把易拉罐上、下两面画下来,说说看你自己发现了什么?
[3]想想用什么方法才能把长方型的纸张变成圆柱体?
[4]想想怎样把橡皮泥变成球体或是圆柱体?
2、教师指导幼儿完成学习包《科学・神奇的几何体》。
3、活动延伸:
找找家中什么东西是球体的?什么东西是圆柱体的?并且把它记录下来,带到班级来与同伴交流。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇十三
目标:
1、能辨别认识圆柱体,感知其基本特征。
2、在操作中感知数量的趣味。
准备:
1、各种圆柱体的玩具物品。
2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。
过程:
一、谈话导入。
小朋友们,以前我们学习了哪几种图形宝宝,还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀,我们班上来了一个新客人,它是谁呢?让我们一起来看看吧!
二、游玩“圆柱世界”
(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。
(2)、幼儿任意挑选一种玩具,感知圆柱世界的丰富。
“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”
(3)、介绍圆柱体。
(4)、幼儿互相交流。
三、感知圆柱体的特征。
“小朋友们,你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”
(2)、幼儿相互交流探索的结果。
四、操作体验。
(1)、教师取出硬币问:“这是什么形状的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”
(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。
(3)、幼儿叠硬币,将圆形变成圆柱体。
五、幼儿操作。
请幼儿翻开操作材料《数学》第25页,教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。
幼儿园图型认识教学设计(通用14篇)篇十四
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。
一、看图说话,导入新课。
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎样办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字。
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的'?齐读。
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读。
二、读课文,感知资料。
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟资料。
1、师:此刻你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)。
4、把5句话合并成一句话说说,能够用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师那里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)谁来夸?你夸谁?
(2)春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)师生表演第二节(机动)。
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报。
10、齐读课文。
四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
五、写字指导。
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画。
4、学生描一个,写一个。
5、展评。
六、欣赏《春天在哪里》。
这天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。
下课后,老师期望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。