优秀作文的语言要精炼、准确、生动，以浓缩的方式表达出作者的思想和情感。以下是小编为大家挑选的几篇优秀作文，欢迎大家阅读并分享自己的想法。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇一
汽车在弯弯曲曲的山路上行驶。拐过一个大弯后，突然听到远处传来一阵阵隆隆巨响。爸爸说：“黄果树瀑布快到了。”
我们在公路旁下了车，忽然觉得蒙蒙细雨迎面扑来。还没走到瀑布跟前，瀑布激起的水雾，已经飘落到身上了。
啊！瀑布，它从高高的峭壁上倾泻下来，势如排山倒海，跌落在深潭之中，水珠四溅，浪花翻滚，云雾弥漫，真是壮观！爸爸说：“这瀑布落差74米，宽81米，是中国的瀑布，在世界上也挺有名气呢！”
我们看过瀑布，跨过小桥，爬上山，钻进了藏在瀑布后的山洞。这个山洞又深又长，洞内有几处洞窗向着瀑布敞开。从这里往外看，瀑布好像一幅大窗帘悬在窗外，人们把这山洞叫做水帘洞。
从山洞出来，坐上汽车，太阳已经偏西了。只见如烟如雾的天空添上了一弯色彩绚丽的长虹。我被这美丽的景色迷住了，真舍不得离开。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇二
京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说：“那你带我去吧!”
汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说：“黄果树瀑布到了。”
啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。
阳阳说：“它有20层楼高，是中国的瀑布，在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，金银耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
京京从来没有见到过这样壮观的景色，她急忙跑上观瀑台。立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。
阳阳说：“快，咱们过小桥，钻水帘洞去!”
于是，他们过了小桥，绕到瀑布背后，爬上山去，钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口，就像六扇窗户。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。
从山洞出来，太阳已经偏西。阳阳说：“快看，太阳在窗帘上系上了一条彩绸，那不是彩虹吗?”
京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说：“这回，我算真正来到了贵州吧!”
小学二年级瀑布范文（16篇）篇三
诗的第二句“遥看瀑布挂前川”中的“川”为生字，为配合理解句意，化抽象为具体，化繁为简，化难为易。我在黑板上画了一幅简笔画，既帮助了学生识字，又帮助学生理解句意。
师：这是什么？
生：一条小河。
（这时，教师将中间表示流水的虚线连成一条直线）。
师：这是什么字？
生：川。
师：川是什么意思？
生：小河，河流。
（接着教师又在图上添上一笔。）。
师：你能理解“瀑布挂前川”的意思吗？
…………。
分析：
当前，课堂教学的辅助手段越来越丰富了。从最古老的教学媒体——黑板到五光十色的图片，标本，模型，再到现代化的视听教学媒体。如投影仪，幻灯机，录音机，电视机，都频频出现在课堂教学中。所以的教学媒体，无论是老式的，还是新式的，都是课堂教学不可或缺的辅助手段。
在课堂教学时用粉笔迅捷地在黑板上勾勒出来的简笔画，如果在教学中运用得当，有“四两拨千斤”的作用，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。教育学家蔡元培说过，教育是培养人才的，是不可不注意科学与艺术的。“能以审美观点，挖掘各门学科的审美因素，就能增强学生兴趣，提高学习效果。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇四
作者：杨红艳 文章出处：株洲八达小学。
一、教学内容：
二、教材简析：
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
三、学情简析：
四、教学目标：
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
五、教学重点：反复诵读，理解诗意。
六、教学难点：体会古诗意境。
七、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。
（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
八、教学过程：
(一)渲染意境，激发兴趣。
谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）。
2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）。
3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？
4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。
（二）理解诗题，知晓诗人。
1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。
1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！
2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）。
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
（四）品读诗句，理解诗意。
1、师述：你们仿佛看到了什么？
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）。
3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
（五）再读古诗，领悟诗情。`。
1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
3、换位诗人，再读古诗。
请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。
（六）唱读古诗，细品诗韵。
1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。
2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。
（七）延读《瀑布》，引导积累。
1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。
2、拓展延读《瀑布》。
（1） 师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
（2） 教师范读。学生初步感之诗中画面。
（3） 学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇五
教学目标：
1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习。
1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意。
1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？
指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）。
四、品读诗句，理解诗意。
师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？
生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？
生：因为作者是从远处看瀑布。
师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。
生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
oo师：是一块铺在桌子上的白布吗?
oo生：是垂挂着的.白布。
oo师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。
oo师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）。
日照香炉生紫烟，oo遥看瀑布挂前川。o。
飞流直下三千尺，oo疑是银河落九天。
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
（二）品读三、四两行诗。
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
（课件出示文字，引导学生吟诵：）。
·“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》。
·“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。
·“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》。
·“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》。
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
（课件出示文字，引导学生吟诵：）。
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》。
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》。
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
四、赏读古诗，深悟诗情。
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）。
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）。
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）。
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
（唐）李白。
望到（香炉紫烟瀑布）雄伟。
想到（三千尺，落九天）壮观。
热爱祖国山河。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇六
今年暑假，我和妈妈去了桂林的古东瀑布。
记得那天，吃过早饭后，我和老妈就立即上了大巴。你听!又是我和妈妈在讨论关于古东瀑布怎么爬的话题了。
车移动了，飞快地朝目的地行驶而去，时间过得真快，仿佛一眨眼就来到了我们期待以久的古东瀑布。
桂林的古东瀑布是这里的一绝，也是我最喜欢的一处景点。它气势宏大，你看!那瀑布从石壁上飞流直下。在爬瀑布的时候，那水花不停地冲刷着石壁，形成了一道壮观的景象。
我头戴安全帽，右手拿着水枪，左手抓住铁链，一步一步地向上爬。经过小池的地方，那一块石头连着一块石头，我小心奕奕地穿过这些危险的地方。经过我和妈妈努力，终于爬到了山顶。在古东瀑布处时，我想真是“没有付出，就没有收获!只要努力地去做，一定会有好的成果!”
小学二年级瀑布范文（16篇）篇七
预设目标：
1、会认4个生字，会写3个生字。
2、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学重点难点：
理解诗句，想象诗中描绘的景象。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、背古诗导入：
1、师：我们已学过几首李白的诗，谁来背背看?(指名背)。
2、师：今天我们再来学一首李白的诗，出示课题：望庐山瀑布。
请一生读课题(如读的正确，表扬，指出课题中的生字“庐”“瀑”，再指名生读，重点看生字有没有读错，齐读)。
二、知诗题。
1、师：从诗的题目中我们可以知道些什么?(指名说，理解“望”“庐山”“瀑布”)。
2、师述：庐山风景优美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。李百五十多岁时在那隐居了一段时间，那里还有很多飞泉源布，像开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，这首诗写的是庐山最著名的开先瀑布。现在我们就一块来学习这首古诗。
三、悟诗意。
(一)、出示全诗，读准字音。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇八
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
1、生自由读诗。
2、指名读(重点生字正音：“炉”“疑”)。
3、比较生字“炉”和“庐”
4、齐读全诗。
(二)、抓住“遥看瀑布”，想象画面，整体感知。
1、师：读了诗后你知道诗句中哪个词的意思跟题目中“望”的意思是差不多的?(遥看)。
2、师：李白他远远的看到的瀑布是怎么样的呢?请小朋友再细细的读读诗，展开想象的翅膀想象一下，然后和同桌说一说。
4、师描述：一个晴朗的早晨，太阳刚刚从山那边升起，李白正坐在山坡上的凉亭里喝茶，忽然他听到远处有水的轰鸣声，于是他走出凉亭，抬头一看，他看到了什么?请你用自己的语言把李白看到的画面大概的描述一下，好吗?(指名说)。
5、齐读全诗。
(三)、抓住“静”“动”两种画面，感悟诗意，体会意境。
师：你觉得李白看到的是一幅活生生的画面呢还是一幅静悄悄的画面呢?
1、若学生先答静悄悄的画面，师追问：你从哪些词句中知道的?(学生自由说，重点品味前两句诗“生”“挂”这两个动词，在反复的诵读中让学生感受到香炉峰紫烟缭绕，一条大瀑布静挂山前的景象。)。
2、若学生先答活生生的画面，师追问：你是从哪些词句中感受到这是一幅活生生的画面的?(重点品味后两句诗中的“飞流”“直下”“落”等动词，在反复的吟诵中让学生体会到瀑布一泻而下，奔腾不息的气势)。
(两种画面的过渡：刚才我们欣赏了瀑布……的画面，其实他还有…………)[]。
三、品诗情。
师述：在那么一个晴朗的早晨，李白站在远处，静静的凝望开先瀑布，诗句在他的心中涌动，翻腾，终于喷薄而出，现在你就是李白，你就是唐代大诗人李白，你就是那个才华横溢的诗仙李白，你怎么吟这首诗?(叫多名学生吟诵，评价，重点指导吟出诗的味道来。)。
四、拓展延伸，诗歌欣赏。
出示：
夜宿山寺。
危楼高白尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
横江词(节选)。
海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
(配乐诵读，让学生自由体会夸张的写法)。
六、布置作业：
写“庐”“流”“银”三个生字。
教学反思：
庐山瀑布，多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多：
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。
教学重点：
借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点：
引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备：
搜索相关资料，教学课件。
教学过程：
一、温故知新，迁移导入。
1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（板书黄果树）。
二、初读感悟，领略壮观。
1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。
4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。
5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？
6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、默读课文。
走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（一）听瀑。
1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
2、汇报。
（1）你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？
a、远处。
b、近处。
c、谷底。
（2）让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……。
指导生用“好像…又像”说话。
（3）作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池）。
（4）你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的形状），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池）。
（6）在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——（每个细胞……）引读课文相关片段］这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句）。
（7）的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。
同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！老师想先请几个小老师给大家一些建议。
老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。
3、师小结，是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）。
（二）看瀑。
1、你还“看”出什么来了呢？
黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）。
是呀！黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！
过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。
2、生自学。
3、交流，读了这一小节，你有什么感受？
师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。
4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）。
四、离开瀑布，拓展感悟。
2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？
（可以点击更多了解去寻找相关资料）。
3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）。
4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关资料）。
6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。
a、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在______。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展）。
b、为黄果树瀑布设计一条广告语。
c、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。
7、交流。
8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。（用风景的图片配上音乐，师总结）。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十
一、谈话导入。
1、（播放音乐）请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的`魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
（1）指名读第一小节。
（2）谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
（3）同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读。
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
（1）你愿意把这一小节读出来吗？
（2）这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了！
这般比喻没法比喻！没法比喻！说明太美了，美到简直没办法讲出来！
（3）同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
（4）看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
（5）小组内美读。
（6）全班读。
学习第三小节：
（播放课件）。
（1）瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
（2）全班交流。
（3）指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
（学生畅所欲言。）。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十一
文章简介：
《紫藤萝瀑布》是苏教版初中语文教材第四册的一篇课文，这篇课文的作者是当代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑与悲痛”一直压在她的心上。再加上小弟身患绝症，她非常悲痛。就在这样的心境下，作者看到了那一串串充满生机的紫藤萝花，于是写下了这篇充满哲理的抒情散文――《紫藤萝瀑布》。
这篇散文主要描写了一大株生命从衰竭走向旺盛的紫藤萝花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好与永恒！
教学目标：
初二学生已具有一定的语言感受能力，能领会一些语句在语言环境中的含义和作用，对文章的思想内容有一定的理解能力。但是，初二学生对生活、人生的认识比较肤浅，还没形成一定的人生观。所以我制定如下教学目标：
1、领悟“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”在课文中的含义；
2、能运用一些朗读技巧，充分表现文章的思想感情；
3、学习紫藤萝顽强与命运作斗争的精神。
教学模式：
《紫藤萝瀑布》语言清新，结构精巧，哲理性强，如果只是简单地分肢拆解，这样去分析课文，势必会使文章支离破碎，所以《紫藤萝瀑布》这篇课文的教学，我主要采用“感知－赏析－迁移”的教学模式，并在教学活动中，组织小组合作探索交流，创设了良好的课堂氛围。
教学过程：
一、导入。
为了让学生一开始就意识到本文中的紫藤萝蕴含着丰富的人生哲理，我设计了这样的导语：
在我们生活的美好的大自然中，有各种各样的花草，有人喜欢富贵的牡丹，有人欣赏出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多关注的却是丁香、木槿、紫藤萝这样的花。这些花看似平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对人生的美好追求。
今天我们就一起品味一下宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看这篇散文传达着一种怎样的人生追求。
二、感知作品。
1、过渡。
《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，要理解课文的内涵，就必须听一听课文的内容。
2、学生听课文录音，并思考问题：
作者的情绪发生了怎样的变化？
3、四人小组交流讨论。
得出：由焦虑悲痛转为宁静喜悦。
三、赏析作品。
1、教师导学。
紫藤萝花能让作者的情绪由焦虑悲痛转为宁静喜悦，那紫藤萝花到底有什么魅力呢？这就是我们本堂课讨论的重点。
（1）生速读，思考：
是什么感染了作者，使她的情绪变得喜悦起来？
――――的紫藤萝花感染了作者。
（2）四人小组自由探究。
得出：旺盛的紫藤萝花感染了作者。
2、赏析内容。
宗璞的这篇散文语言清新，充满韵味，如果教师讲析，会使文章散失本来的韵味。所以我主要采用学生小组合作，师生合作，共同品味、赏析。
（1）赏析繁花。
过渡：紫藤萝瀑布勃勃的生机不仅感染了作者，也让我们感受到了美。那作者在哪几小节向我们展示了藤萝花竞相开放的盛况？（2～6）。
导学：作者通过哪些精彩的语句让我们感受到紫藤萝勃勃的生机？
a、小组合作共赏佳处。
小组内共同赏析，先找出各自认为最精彩的地方，再朗读、赏析。
b、小组汇报全班交流。
c、师生互动赏析写法。
在此过程中，师生共同交流.总结作者主要采用哪些.写作手法来表现紫藤萝旺盛的生命力。
d、师生共探朗读技巧。
结合具体的例子来谈一谈，朗读时在音高、语速、语调上应作哪些处理？在这个过程中，教师范读，学生自读，相互结合，最后全班齐读几个有代表性的句子。
（2）赏析枯花。
a、个别朗读赏析句子。
在一生读的同时，其余同学找出作者用来表现藤萝花生命衰竭的词语。
b、师生交流共探读法。
c、师生共读读中赏析。
教师示范读。
学生自由读。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十二
10月4日，我们跋涉黄土高原，途径南泥湾，再沿蜿蜒的公路行驶几十公里，来到了被誉为民族之魂的世界第一黄色大瀑布——壶口瀑布。
此时，天色已晚，夜宿观瀑坊。隐隐听到了雄浑的轰鸣声。
5日我们早早起床，直奔观瀑处。脚下的黄河，巨大的水流却被骤然收缩，河水聚拢，奔腾呼啸着跃入深潭，顿时溅起了滔天的巨浪，仿佛是一只神来之手提着一把巨壶在倾倒源源不尽的黄河之水。此时此刻，我的脚下是惊心动魄的波涛，耳边是震耳欲聋的轰鸣。看那瀑布，好似翻江倒海、烛浪排空，以不可抗拒的力量一往无前。那狂泻而下的浊流，像一把把金光闪闪的利剑直指苍穹。黄色的水雾，似霄烟弥漫的战场，黄尘滚滚，遮天蔽日。大瀑布的轰鸣，既如万匹战马在嘶叫，又如万头雄狮在怒吼。在这一瞬间，我所有的感官都被征服，眼中只有黄色的瀑布狂泻，胸中只有汹涌的波涛在澎湃。只见黄河巨流从远处排山倒海似地涌来，浩浩荡荡，气势磅礴，不可阻挡，使我不禁想起了李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的著名诗句。
“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收”，这是古人描写壶口瀑布的诗句。一时间，我的心灵被深深的震撼了。眼前的黄河在怒吼、在咆哮、在嘶鸣，巨浪翻滚，涛声震天，大有惊天动地、气吞山河之势。
站在大瀑布前，我的灵魂立时被这天来之水干干净净地洗刷了一遍，雄浑、豪迈之气激荡在心头。难怪著名诗人光未然在抗日战争初期来到壶口后，他的心骤然间被奔泻的瀑布所征服，滔滔黄河水在他心中掀起了万丈狂澜。于是，奋笔疾书，写下了历史名篇《黄河颂》。回到延安后，人民音乐家冼星海为这首诗谱曲，一曲千古不朽的《黄河大合唱》就此诞生。我知道，这里也曾是电影《黄河绝恋》的拍摄现场，滔滔的黄河之水，演绎了悲壮动人的爱情故事。这里的景观还被刻进了新版50元人民币的票面，使亿万国人目睹了它的美丽和壮观。
面对大瀑布，我被它磅礴的气势所震撼，一刹那间感到自己是如此的渺小，直觉得许多烦恼、欲望原来都是那么的微不足道。红尘往事，涤荡一空。这就是黄河，中华民族的母亲河。这就是壶口，华夏民族的最强音。呵呵，我有幸身临其境，一睹真颜，大慰余生。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十三
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）。
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
三、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么？”
生：·“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”·“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”·“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的`头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
四、初读课文，认识生字。
1、（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）。
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
五、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）。
2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。）读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛。
6、师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？
7、尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
六、默读课文，引导学生质疑。
2、引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。）。
七、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？（学生谈。）。
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十四
《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，假如用保守的教学方法授课，同学不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以和它丰富的表示力，快速的信息传送，充沛的资源共享性等优势整合语文教学，有利于同学获得直观丰富的欣赏角度，有利于同学自主、个性化地阅读。
本课教学以新的课程规范为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习。
新的课程规范提倡以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1、根据同学的学习兴趣布置教学，尽可能地给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可和的自然世界中，让同学对瀑布有身临其境的感受。
2、创设情境，使同学感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
3、在读中感悟，培养同学语感。
1、渗透识字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发小朋友们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使同学受到美的熏陶，激发同学对大自然的无比热爱之情。
1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）。
2、板书：瀑布怎么了？少一局部，谁来补充（瀑的右下局部，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）。
3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？
4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势澎湃，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
1、教师范读课文（配乐）。
2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。
3、哦，你们想象的真丰富，想不想自身也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。
4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？
汇报。（以同学为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）。
第一小节。读读，说说喜欢的原因。
1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。
2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）。
生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。
师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）。
3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）。
4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）。
第二小节。
还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那澎湃的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）。
2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。
生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。
师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）。
比较：“衬”和“挂”用哪个好？
查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，烘托外衣的。引申为“烘托”的意思。诗中“青”烘托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。
指名读，评议说说你发现了什么？
有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。
第三小节。
刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自身读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们一起研讨。
1、自学。
2、汇报：指读课文。
生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。
生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）。
师：假如你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）。
师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）。
师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）。
看课件：（瀑布的图片）创设情景：
还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。
背诵小诗。
师：是谁有这么大的本领发明出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。
小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）。
是啊，通过学习我们不只惊叹作者用词的精辟，更惊叹这发明神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
和板书设计：
瀑布。
叠激动。
惊讶大自然的杰作。
陶醉。
1、激情引入，整体感知。
叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先我激发兴趣，创设情境，把同学带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使同学有身临其境的感受，同学的心弦被扣动，思维被激活，激发了同学主动学习的兴趣。
2、通过读，感悟语境，体会气势。
文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让同学观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上同学感情朗读，揣测作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样防止了对比喻句作复杂的讲解，让同学从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将同学的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
3、质疑启思，突破难点。
新课标特别强调同学自主、合作、探究性地学习。要让同学自身与文本对话，与作者的情感发生共鸣。从自我动身去感受，去理解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进同学作个性化的选择性学习。同学分组讨论，每个小朋友能自由、大胆地参与交流，表达自身的`见解。同学思维碰撞、相互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个同学都有表示自身的机会和获得胜利的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和同学一起研讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导同学观察动态图，此时同学水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以和“衬”字的贴切。这样有利于引导同学以语言文字为依托，揣测语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、审美陶情，融为一体。
欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当同学欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者发生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导同学自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。同学在理解的基础上反复诵读，在读中揣测语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到熟练的境界。赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个“情”字，道出了教学的精髓。语文教学既是科学，又是艺术。艺术性在很大程度上来源于情感。教师要以同学为主体，情感为突破口，让同学主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。正如新课标中提到的：“引导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。”
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十五
剩下欣荣一个独守空房，默默地流泪。
飞船中的喇叭里发出声音，孩子们一听到紧急呼叫，全都集中到了飞船的头部。蚂蚁会出现在很多地方，比如土地、大树、墙角，这些都是蚂蚁的住处;有些时候，往往在这一念之间，我们的命运便发生了改变。
那无数次的烦恼也为我记录了所付出的艰辛的努力。谁又能拒绝阳光呢！用菖蒲作剑，插于门楣，有驱魔祛鬼之神效。这是一个球形的岛，岛上的人都叫它球球岛。超市里有好吃的，好玩的，好喝的，各种商品琳琅满目，可以任我选择！
有时，天不尽人意，突降大雨，放学时路上俩、三人共撑一把伞的场面极其普遍，他们各自的心里都想着自己的同学，不希望他们被雨淋着。这时，一个年过七旬的老人在草坪上锻炼身体，他似乎看穿了我的心思，他向我摇摇手，他带着我来到一片枯草丛中，四周草都死了，显得很苍凉，这时老人把一块压在枯草上面的大石头搬开。其实他们永远在我们身边...2012.12.28！
独自一人坐在沙发上，打开电视，看着那些无聊的电视节目，不禁怀念起了小时候还在农村时一家人围在火坑边谈天说地的情景。看着老师远去的背影，同学们心里都酸酸的。过小巷，你可以选择下面的内容摘录到你的摘抄本中!这是一条没有名字的河，记载了古老的爱情与农事，两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。
老师们引导我们选择走前人的路。激动人心的球赛，虽然没有正规的球场，但是我们也依然是如此的快乐!接着我们去坐了飞越太空山，我们仿佛坐上了飞船，来到了太空，随着飞船一会儿上，一会儿下，一会儿又360度旋转，我的心一直在砰砰地跳，一只手紧紧地把着妈妈，像要掉下来似的，哇塞，好恐怖呀。”只要我努力，美好的希望就一定还会到来。
小学二年级瀑布范文（16篇）篇十六
暑假里，妈妈带我到青岛去旅游。我们来到崂山脚下，抬头一望，哇，好高的崂山呀！我不由得惊呼起来。
我在爸爸妈妈的鼓励下，奋力登上了崂山，美丽的龙潭瀑布映入眼帘，我一口气跑到瀑布的前面，仰望瀑布，它像暴雨一样从天而降，落在龙潭里，溅起朵朵浪花，浪花欢笑着跳跃着像顽皮的孩子一样奔向山下。我真想投入龙潭瀑布的怀抱里去冲一冲，可又怕会淋成落汤鸡。
我站在瀑布脚下的巨石上欢蹦乱跳，尽情的与瀑布交流，还摆了许多姿势。崂山上的石头真大呀，我还是第一次见呢！
我低头一看，巨石下面的清泉，真是清澈见底，朵朵溅起的浪花欢笑着扑了进去。我捧起泉水喝了一口，真甜啊！我不由自主的与浪花嬉戏起来。
我想回头向妈妈喊：这水太清爽了！刚一回头，妈妈拿照相机咔嚓一声，给我留下了永久的记忆。
这才叫游山玩水呢！崂山的龙潭瀑布果真名不虚传，可以说是人间的仙境！太美了！不愧是龙潭呀！