幼儿园教案的编写需要根据学生实际情况和教学要求进行个性化设计，灵活应用教学资源。以下幼儿园教案范文涵盖了不同年龄段和不同教学内容的案例，相信会给您带来一些启发和帮助。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇一
1.知识技能目标：幼儿通过围绕一个话题进行讨论，尝试清楚、连贯地运用语言发表自己的意见。
2.情绪情感目标：幼儿敢于表达自己的看法，初步体验辩论和竞争的乐趣。
3.行为习惯目标：幼儿通过参与辩论赛感受辩论规则的特点，体会制订不同规则的作用。
材料准备：
白纸、笔（每人一套）。
环境准备：
1.将幼儿的桌子分成两大组对着摆放。
2.制作了横幅，横幅上有以绘画形式表现的辩论内容（幼儿自制），主持位置，桌上的正、反方的标牌（幼儿自制）。
3.由正、反双方各自请来的另一个大班的5名幼儿做观众，由老师请来的5位外班老师做评委。
1.说明辩论目的。
由主持人（教师）说明辩论的原因及最终要达到的目的。
师：小朋友们，因为班里的人比较多，所以老师经常请大家分组做事情。最近一段时间，我们班里经常有人对于老师总是先请女孩子做事后请男孩子做事觉得很不公平。（幼儿私下轻轻议论：“就是的！”“啊？先请女孩子怎么啦！”……）。
师：首先，老师向大家道歉，是老师没有注意到这个问题，所以可能好几次都先请了女孩子。
2.获得大家的认可。
幼：好！好主意！
分析：教师了解大班幼儿的年龄特点及本班幼儿特点，因此在展开活动前说明辩论原因，意在引发幼儿的关注。教师的道歉是真诚的，既叙述了事实，又让幼儿感觉到了与成人的平等，为之后的辩论活动做了铺垫，营造了更为和谐、宽松的气氛。
3、介绍辩论规则。
主持人自我介绍。
大主持人：主持人由一名老师和一位小朋友共同担任，这次辩论会的主意是我想出来的，所以由我来做大主持人。
小主持人：大家好，我是xxx。是我最先觉得这件事不公平的，所以由我来当小主持人！
由两名主持人交替介绍辩论规则。
分析：大、小主持人的介绍是事先在一起排练过的。小主持人是一个很有想法的孩子，他对教师提出的这个活动非常赞同，并有很强的担任主持人的愿望。该活动由主持人郑重地宣布辩论规则，显得非常正规，使幼儿增添了自主的意识，并引发了孩子们想要挑战的强烈意愿。
4.宣布辩论开始。
(1)主持人宣读规则，征得大家同意。（幼儿纷纷举手表示同意）。
(2)主持人宣布比赛开始。
主持人（合）：大一班“男孩该不该让着女孩”辩论赛现在开始！
大主持人：首先，我们要分出正反两方队员。认为男孩应该让着女孩的是正方，认为男孩不该让着女孩的是反方（分别有图片标明）。请大家开始选择，并就座。
分析：大班幼儿活动的自主性、主动性水平明显提高，教师通过简单介绍之后放手，让孩子们自由选择，增强了幼儿做事的目的性、计划性。
5.自由辩论。
小主持人：第一项：自由辩论，开始！
反：凭什么要让着女孩子？
正：因为女孩子比男孩子表现好。
反：女孩表现好的时候是应该让着她们，可是我们男孩子也有表现好的时候啊！
正：还是女孩子表现好的时候多，所以就应该先请。
反：我觉得不应该让，如果遇到坏人，男孩子就得保护女孩子，所以应该先让男孩子吃饱喝饱，女孩子应该让着男孩子。
反；我觉得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子让着。
反：难道等大家都长大了，像老师那么大了，男孩子也会让着女孩子吗？
正：老师也是女的！要照顾那么多小朋友，多辛苦呀，我们男孩子就应该让着妇的，照顾女孩子，让老师不那么累，所以就应该让着！
反：可是如果老是让着女孩子，她们就会越来越娇气，将来能干什么大事情呀！
分析：此时，双方争辩得很激烈，教师并没有参与其中，坐在一边不断地点头。这个小动作的意义在于给予幼儿肯定和鼓励。幼儿在与同伴的互动中思维越发活跃，发言涉及的内容也越来越广。
6.中场休息并交换场地。
大主持人；有的队员有了新的想法，想要挨到对方那边去，下面进行中场休息，小朋友们如果有了不同的.想法，可以站到对方的队伍里。（此时，班中另两名教师可针对两方的不同问题分别给予鼓励和指导）。
分析：本活动中，教师利用了成人的辩论会模式，明确活动的目的是引导幼儿围绕一个话题运用语言进行讨论，因此只要幼儿能够充分表达自己的想法即可。幼儿想要更换正反方的表现更反映出了他们对活动的专注与思维的活跃。
7.再次自由辩论。
大主持人：刚刚由于部分幼儿变换了辩论方，正方的椅子不够用了，有些小朋友站在后面没有椅子坐了。
正方女孩子反应很快：没有椅子了，男孩子就站起来让着女孩子先坐呀！
反方男孩子：女孩子又不是站不住，锻炼一下嘛！如果累了就说一声，我们会让的。
反方女孩子坚决地说：我们不坐，我们不用男孩子让着。
反方女孩子：我刚才看到有座位了，我还让给男孩子坐了呢！
正：我看女孩子老站着会累的，我们男孩子要是不让着，晚上她们回家要是告状，家长就该说我们男孩子不懂事了。
反方几个女孩子同时：我们不用让！
分析：活动进行到这里，大家都明白了那些不同意男孩让着女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要让着女孩子”。但教师并没有将这个问题提出来，因为其结果和目的都是一样的，幼儿勇于坚持自己的观点，并且通过整个活动语言能力得到了提升，抽象逻辑思维也得到了发展。
8.分组总结。
小主持人：请双方到不同的教室进行总结，并选出总结发言人。
9、评委点评。
主持人：请在场的评委说一说听完这次辩论会的想法。
10、宣布结果。
由评委们举手投票决定辩论的结果。
11、延伸活动。
根据辩论结果，商讨解决办法。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇二
玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了“小小辩论赛”活动，围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论，通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。
1、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。
2、能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由;能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。
3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。
1、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。
2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”;自制“辩论手”奖牌。
1、引出话题。
2、鼓励幼儿与同伴交流。
1)以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。
2)幼儿按自己的观点分别组队。
3)幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。
l选出“辩论手”，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是辩论手?为什么?
l引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。
4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。
1)引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。
2)鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。
l以商讨的形式解决大家的问题——玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。
l引出新话题：共同制定“玩具分享日”的规则。
鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商讨制定活动规则。
l与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把。
幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值事件——“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂，以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成……我反对……我的选择是……这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中，首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法”，希望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受对方正确的观点，互相沟通，互相协商，达到共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇三
1、通过讨论、欣赏，了解风与云彩变化的关系。
2、鼓励幼儿尝试仿编诗歌，并能进行大胆的表达。
1、通过讨论、欣赏，了解风与云彩变化的关系。
2、鼓励幼儿尝试仿编诗歌，并能进行大胆的表达。
课件、图片
理解诗歌内容，尝试仿编。
一、意图：通过猜谜，激发幼儿对“云彩和风”的兴趣。
1、今天老师请来了二位朋友和我们小朋友一起学本领，猜猜它们是谁？
（1）师念谜语，幼儿猜。
（2）出示：云彩、风的图片
师小结：你们真聪明都猜对了是云彩和风。
2、那你们看到的云彩像什么呢？（幼）
师小结：哦！原来云彩是会变化的。
二、意图：在欣赏、理解诗歌的基础上，了解风与云彩变化的关系。
（一）1、想想看，是谁有那么大的本事让云彩变来变去的？（风）
2、那我们来看看风是怎么让云彩变化的？（ppt）
提问：（1）风在使劲的做什么动作，它让云彩变成了什么？想想变成的小白船会怎么样？（图1）
（2）接着吹呀吹，云彩变成了什么？会怎么样？（图2）
（3）吹呀吹，云彩又变成了什么？
师小结：用诗句小结。
1、听了这首诗歌：谁来说说诗歌的第一句说了什么？和诗歌那一句是一样的？
2、诗歌里还说了什么？怎么说的？
师小结：你们听的真仔细，诗歌的第一句和最后一句是相同的，中间几句说的是云彩的变化。
三、意图：运用已有的经验，对诗歌进行仿编。
1、现在请你们也来试试看把看到的云彩的变化，编一首好听的诗歌，行吗？
2、分成四组，每组一张图片：看看图上的云变成了什么？变成的东西怎么样了？用一句好听的话说出来。
3、大家都想好了吗？好。在我们想好的诗句前和最后，加上一句相同的诗句，就变成了一首完整的诗歌。
4、幼儿分享自己的诗歌。
师表扬结束。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇四
幼儿社会领域的学习与发展是在人际交往和与社会环境的相互作用中进行的。在一日生活和交往过程中进行社会学习，成人对幼儿关爱、肯定、信任、尊重的态度及为幼儿提供的自主、成功的机会等，都有利于提高幼儿的自尊自信，形成对人、对己的正确态度，因此，对处于交往能力蓬勃发展的中班幼儿来说，开展萌发自尊自信的情感活动尤为重要。
《指南》中强调：关注幼儿的感受，以平等的态度对待幼儿，保护其自尊心和自信心。我班幼儿升入中班后，基本能够情绪愉快的在集体中自主选择游戏伙伴和游戏主题，但大多数幼儿在集体中表达和表现还不够自信，比如在绘画、讲述等活动中比较拘谨，并且在生活中有依赖的情绪，可见，幼儿缺乏对自己的认可，表现为在生活中不够自信。因此，此次活动我为幼儿营造宽松、愉悦的氛围，支持他们自主、自信表达，在游戏中体验自己很棒，发现自己的进步，树立自信。
1、认知目标：通过过去的自己和现在的自己对比，知道自己的优点。
2、能力目标：在情景中，感受自己的进步，觉得自己很棒。
3、情感目标：相信自己越来越棒，体验长大的快乐。
重点：在情景中，感受自己的进步，觉得自己很棒。
难点：通过过去的自己和现在的自己对比，知道自己的优点。
通过运用了提问法（激发兴趣）、发现法（经验回放）、对比法（发现进步），引导幼儿在轻松愉快的氛围中，自主表达获得自信的体验。
幼儿通过模仿、同化、强化、体验来进行社会学习，幼儿的自尊、自信是一种积极的个性品质，也是幼儿发展极为重要的内在动力，它实现的基本途径是来自于交往过程和各种活动过程中的“体验”。
我班大部分幼儿的家庭现状是6：1的情况，虽然已经升入中班，但是孩子的很多事情仍然由家长“包办代替”，缺乏自主意识，但在幼儿园中，幼儿进步非常大，也有“长大了”的自我意识。通过活动，为幼儿提供充分表达表现和展示的平台，帮助幼儿树立自信。同时，4—5岁幼儿的社会认知能力明显提高，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动，情绪情感和行为反应，在幼儿一日生活的各个环节中，通过观察我发现我班幼儿已经具有表达表现的欲望，因此在此次活动中，我通过谈话、对比等方法使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，获得成功的感受，体验自尊自信。
第一环节：“翻翻乐”我来介绍自己，鼓励幼儿自信表达。
首先播放ppt，出现幼儿小婴儿时候的照片，通过提问：“孩子们，照片中都有谁？找找看你在哪？”引导幼儿发现自己。当幼儿找到自己时，引导幼儿用鼠标点一点，出现幼儿现在的照片，看看是不是找到自己了。这时我会说：“请你向好朋友介绍一下小时候的样子吧？鼓励幼儿向同伴介绍自己。
第二环节：“小影集”讲讲我的故事，帮助幼儿体验自己的进步。
首先引导幼儿展示自己收集好的“小影集”，我会说：“孩子们，看一看，小时候的自己和现在的自己有什么不一样？”引导幼儿结合自己的经验，通过对比，自由地向同伴、老师介绍自己的进步。其次，请幼儿结合自己的“小影集”到集体面前为大家讲讲自己的故事，教师运用白班为幼儿播放，支持幼儿表达。再次，通过教师小结：“孩子们，我发现现在的你们有了很大的进步，你能自己的事情自己做、能帮助别人做事情、还能争当小老师教我们做事情呢，你们真的很棒！”。最后，请家长和幼儿一起进行“叠被总动员”“拼摆总动员”的游戏，引导在快乐游戏中感受自己最棒，获得愉快的体验，感受自己的进步。
第三环节：“点赞啦”知道自己很棒，引导幼儿相信自己越来越棒。
在这一环节中，首先告诉幼儿：“小朋友你们真棒，张老师为你们点赞，还有一些大朋友也要为小朋友点赞呢！”引导幼儿欢迎家长朋友，并说：“孩子们，你们长大了，学会了很多的本领，有很大的进步，爸爸妈妈非常高兴，为你们点赞。还有很多的爸爸妈妈也要为小朋友点赞呢，我们一起来看一看爸爸妈妈的视频吧，相信你们会越来越棒的。”播放“夸宝贝”视频。
第四环节：“跳起来”我真的很不错，体验长大的快乐。
播放音乐“我真的很不错”鼓励幼儿伴随音乐为家长表演，在愉快的氛围中充分表达自己的情感，体验长大的快乐。此环节为提供情感表达的空间，树立幼儿很棒、很不错的自信。
结合中班幼儿喜欢与同伴交往，能够在自主的表达中感受到愉悦的特点，活动能够让幼儿在倾听和表达中学习；同时，活动中的体验式学习也能帮助幼儿获得积极的情感。因此本次活动我将情感体验贯穿活动始终，巧设“翻翻乐—小影集—点赞啦—跳起来”层层递进的四大环节，沿着“自信表达—经验回放—树立自信—情感升华”的教学策略逐层落实目标。
说活动延伸
社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以我们要遵循幼儿社会学习的特点，对幼儿的情感教育，不仅仅在一节活动中，最重要的是潜移默化的渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，让幼儿在积极健康的环境中充分发展自尊和自信。班级中后续开展“蒲公英小喇叭”“小小接班人”等活动。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇五
“可以，可以，可以……”
“不可以就是不可以……”
现在，我们家正在激烈的进行“在重要学习阶段，是否应该看课外娱乐书”的辩论。
“可以”的成员是我从小到大的死对头――表哥，而说“不可以”则是倔强好强的本姑娘。“辩论开始”，妈妈的一声令下，使我和表哥都措手不及，但表哥依然充满自信地抢着说：“在重要的学习阶段，是应该抓紧时间复习，但是我们要学会综合利用自己的时间，可以学习一会儿，看一会儿娱乐书，这样脑子不会让学习给烧坏呀。”看着妈妈对表哥的言语直点头，我敢忙争辩：“不行，如果在那时看娱乐书，把学习给落下拉，如果学习下降可怎么的了呀。”这时，妈妈似乎又很赞同我的观点，不停的对我笑。可哪知道中途杀出个陈咬金，表哥连忙对着我说：“难道你在很疲劳的`时候，就不想看看娱乐书让自己放松吗？”哼，假如我说想，那可不就称了你的意？于是我干脆利落的说：“不想！”表哥直冲我瞪眼，妈妈见我们俩争论的没有结果，便和蔼地说：“其实你们俩都说的有道理，在学习的重要阶段，是要抓紧一分一秒来复习，但是，也可以抽出少量的时间看健康的娱乐书，这样既学习了，又得到放松，岂不是两全其美吗？”
妈妈的话让我和表哥都彻底屈服了，辩论后，我还不停的想：谁在压力与疲劳的共存下，不想得到放松呢？只要我们懂得怎样综合的利用学习时间，那一样可以做我们想做的事。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇六
活动内容：
活动目标：
1、激发幼儿在集体面前大胆表达表现的愿望。
2、通过辩论使幼儿了解各种人与人相互依存的关系。
3、进一步了解周围人们的劳动产生尊重与热爱劳动人民的情感。
活动准备：
1、课前幼儿从清洁工、医生、厨师三种职业中选出自己喜欢的职业。
2、幼儿分成若干组，方队牌四个。
3、各种常见职业卡若干。
活动过程：
1、教师以主持人的身份入场。
a我是今天由我来主持这场辩论会。
b幼儿自选职业卡分别组成若干代表队。师：今天来参加我们辩论会的有清洁工代表队、厨师代表队……让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
c今天我们辩论的主题是《哪种职业最有用》。
a分组阐述自己的'职业是如何为大家服务的。
b自由辩论那种职业最有用要求：大胆表述，声音响亮；小组合作阐述自己的观点；幼儿积极参加辩论和讨论，敢于发表不同的意见。
c互相自由交流，幼儿重新选择方阵（幼儿根据自己对职业的进一步了解做出新的决定，你现在认为那种职业最有用。
3、集体小结：人与人之间的依存关系。
通过刚才的辩论和了解，我们发现每个职业都有用，离开清洁工我们就没有好的生活环境，离开了医生我们生病的时候就没有人为我们治病，离开了厨师我们就不能享受到更美味的食品。想一想你还了解那些职业它有那些作用……原来呀我们谁也离不开谁，我们是相互依存相互依赖的。
活动建议：
1、课前了解有关职业的特点。
2、在活动中我们应该给每个幼儿说话的机会，要引。
导：幼儿说、鼓励幼儿说、肯定。
幼儿说，使幼儿树立自信。
3、根据孩子的选择来更换辩论的职业，如也可选择理发。
师、演员、教师等。
4、课前了解辩论是什么？
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇七
1．幼儿通过动手动脑，了解图与图之间的关系,探索拼图的基本方法。
2．发展幼儿的观察力以及逻辑思维能力。
3．大胆交流操作过程，体验成功的乐趣。
大头针、透明即使贴、操作材料1、2、3、音乐
一、猜一猜
1．出示一张照片，由小至大展开，请幼儿猜一猜，照片里拍
的是什么地方。
2．出示幼儿园新图纸，引出本次活动主题。
二、填一填
出示被破坏的第一部分图纸，完成第一次拼图任务。
1．幼儿拼图
2．请幼儿介绍自己的拼图：你拼的是什么？是怎么拼的？
3．教师小结：刚才小朋友在拼图的时候用了很多方法，看形状、颜色、图案，还要看大小。
4．我们拼的是图纸中的哪个地方呢？
三、拼一拼
出示被破坏的第二部分图纸，完成第二次拼图任务。
1、幼儿拼、送
2、请幼儿介绍自己的拼图
t：告诉大家你拼的是什么？你用了哪些方法？
四、合作拼
出示被破坏的第三部分图纸，四人一组合作，完成第三次拼图任务。
1．幼儿合作拼图。
2．说说自己一组拼的是什么？
3．启发幼儿将四组图片合拼。
五、结束活动。
1．验证拼完的图纸和原来的图纸是否一样，体验完成任务带来的愉悦感。
2．邀请客人老师到我们幼儿园来参观，跟客人老师再见。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇八
近期，我有幸参加了一场幼儿园老师辩论赛。在这场激烈、紧张的辩论中，我深刻地体会到了辩论的魅力和重要性。在辩论赛结束后，我反思了自己的表现，并总结出了一些心得体会。通过这次经历，我深信辩论是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿园老师的能力，还能激发幼儿的思维和创造力。
首先，辩论赛让我意识到辩论的重要性。作为幼儿园老师，我们时常需要在教学中与家长沟通，与同事合作。在这个过程中，我们经常需要表达自己的观点，甚至与他人进行争论。辩论赛给了我一个锻炼自己辩论技巧的机会。在辩论的过程中，我们需要思考问题的各个方面，准备充分的论据，并清晰地表达自己的观点。这些技巧不仅可以帮助我们在辩论赛中获胜，也可以在我们的日常工作中运用。
其次，辩论赛让我认识到辩论的魅力。在辩论赛中，我与其他老师围绕一个热点话题进行了激烈的争论。每位老师都发挥出自己的才华和智慧，通过精彩的论辩，引发了广大观众的思考和共鸣。辩论的魅力在于它能够激发人们的思维和创造力，引发真实、有深度的讨论。在这个过程中，我深刻地体会到了辩论给人们带来的快乐和满足感。
此外，辩论赛也让我认识到辩论对幼儿成长的积极影响。幼儿正处于认知和语言能力发展的关键阶段，辩论为他们提供了一个锻炼自己思维和语言表达能力的机会。通过参与辩论，幼儿可以学会逻辑思维、挖掘问题本质，并学会用恰当的语言表达自己的观点。这些技能对幼儿的成长和未来发展具有重要意义。辩论的过程不仅可以培养幼儿的思辨能力，还可以增强他们的自信心和社交能力。
最后，辩论赛让我认识到辩论需要团队合作。辩论是一项团体活动，需要所有参与者积极配合和共同努力。在辩论赛中，我与我的队友紧密合作，共同寻找问题的解决办法。通过集思广益，我们能够找到更全面、更有说服力的论点，并在辩论中呈现出更强大的力量。辩论的团队合作精神与幼儿园教育中注重集体主义的理念不谋而合，可以培养幼儿的团队精神和合作意识。
综上所述，在这场幼儿园老师辩论赛中，我深刻地体会到了辩论的重要性和魅力。它不仅可以提高我们的辩论技巧，增强自信心，还可以培养幼儿的思维和创造力。同时，辩论中的团队合作也与幼儿园教育理念相契合。因此，我相信在幼儿园教育中应更加重视辩论的培养，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇九
活动目标：
1、喜欢玩游戏，体验游戏的快乐。
2、能拉着“小车”向指定方向跑，提高身体的协调性。
3、能有秩序地玩游戏，遵守游戏规则。
1、经验准备：能在一定范围内较协调地跑。
2、物质准备：自制呼啦圈小车（将大小相同的两个小型呼啦圈摞在一起，用胶条粘好，再栓上一根绳子即可）、纸球若干、拱形门、自制树林（可乐瓶作树干，彩纸作树冠）。
指导幼儿能拉着“小车”平稳地向指定方向跑。
跑的时候，“小车”里的“豆豆”（纸球）不能滚出来。
1、教师与幼儿一同做小动物模仿操，活动身体。
2、教师与幼儿一同做游戏。
（1）幼儿每人拉起一辆“小车”，将一个“豆豆”（纸球）放入小车内，练习运豆豆，尽量不让豆豆滚出来。
（2）幼儿拉着小车在一定范围内协调地跑。幼儿在练习中尝试、寻找不让豆豆滚出来的好方法，可以让幼儿互相学习。
（3）幼儿自主玩“运豆豆”的游戏，并尝试用小车运两个或更多的豆豆，巩固运豆豆的方法。
（4）增设障碍物，让幼儿在游戏中绕过树林，钻过山洞。鼓励幼儿按照自己的意愿运不同数量的豆豆，同时要注意在游戏中不要让豆豆滚出来，看看哪个小朋友运的豆豆最多。
3、复习游戏：“捡豆豆”（调节运动量）。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十
近日，我有幸参加了一场关于幼儿园教育的辩论赛。这次经历给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。在整个辩论过程中，我感受到了团队合作、思维敏捷和说服力等重要特质的重要性。在五个段落的文章中，我将述说我所领悟到的关键心得体会。
首先，辩论赛让我深刻认识到了团队合作的重要性。在辩论的过程中，我们组织协作，互相支持，努力提出最合理的论点和最有力的论据。通过分工合作，我们能够更加高效地完成任务。每个人都发挥出自己的优势，像一个精密的齿轮一样，共同推动着团队向前发展。辩论赛中经常出现反对意见，然而通过团队的讨论和协商，我们能够取得共识，并找到最佳的解决方案。这种团队合作的经验不仅仅对于辩论赛有益，对于我们作为幼儿园教师来说同样重要。幼儿园教育需要团队合作精神，只有全体教师紧密合作，才能为孩子们提供更好的教育。
其次，辩论赛要求我们具备思维敏捷的能力。在有限的时间内，我们必须快速思考、分析和反驳。在争论过程中，如果我们的思维不够敏捷，我们就会错失反击的机会。因此，为了在辩论赛中取得成功，我们要保持头脑的敏锐和灵活性。而这种思维敏捷的能力对于幼儿园教师同样至关重要。在幼儿教育中，我们面临各种意外情况和问题，需要快速反应并做出正确的判断。思维敏捷能够帮助我们更好地应对突发状况，提供正确的指导和帮助。
第三，辩论赛要求我们具备很强的说服力。在发言的过程中，我们必须有条理地陈述观点并且结合事实和论据，以说服评委和观众。说服力体现在我们自身的信念和表达技巧上。我相信，要想在辩论赛中成功，我们需要坚定地相信自己的立场，并且以热情的口吻和自信的语气表达出来。作为幼儿园教师，我们同样需要在教育工作中展示说服力。我们需要跟孩子们建立起有力的沟通和信任关系，通过我们的言行和行为示范，说服他们接受正确的观念和价值观。
第四，辩论赛中注重逻辑思维的培养。在辩论的过程中，任何一个观点都需要经过合理的论证和推理。我们需要通过寻找事实和逻辑上的联系，使我们的观点更具说服力。而这种逻辑思维的培养对于幼儿园教师同样重要。我们需要培养孩子们的逻辑思维能力，让他们学会分析问题和推理，从而能够更好地理解和解决问题。通过逻辑思维的培养，我们可以培养孩子们的健康思维方式，帮助他们在未来的生活中更好地适应各种挑战。
最后，辩论赛中充满了自我提升和成长的机会。在辩论的过程中，我们不仅能够锻炼自己的表达和说服能力，还能够借此机会深入了解和研究更多关于幼儿园教育的内容。通过参加辩论赛，我们可以了解到不同观点和见解，从而扩展我们的思想和眼界。这种深入研究和思考的经历对于幼儿园老师来说是非常宝贵的，它不仅让我们能够更好地理解幼儿教育，还能够不断提升自己的专业素养和教育水平。
综上所述，幼儿园老师辩论赛是一次非常有意义的活动。通过这次辩论赛，我深刻地认识到了团队合作、思维敏捷、说服力和逻辑思维的重要性。参加辩论赛不仅是对我们提供了锻炼的机会，更是为我们未来的幼儿园教育工作奠定了良好的基础。我相信这次经历将会给我带来更多的成长和进步，并且在今后的工作中发挥积极的影响力。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十一
1. 逐步理解故事内容，了解不同动物和蜘蛛说的话语。
2. 乐于大胆交流，懂得做事要坚持的道理。
多媒体课件、故事中的几个小动物图片、有关小动物的汉字等。
1. （出示图片蜘蛛）师：这是谁，它有什么特殊的本领？
2. 师：我们一起来听一听这个故事"好忙的蜘蛛"。
1. 完整欣赏故事一遍，初步理解。
提问：故事的名字叫什么？哪些小动物邀请蜘蛛去玩的？
先是哪只小动物？按照顺序表达。
2. 分段欣赏故事，逐步表达小动物与蜘蛛的问话。
（1）逐一呈现动物图片，依次模仿小动物是怎样问小蜘蛛的。（集体和个别回答）"兜风"什么意思？注意量词的使用。
（2）蜘蛛一直忙着做什么？
（3）蜘蛛忙着织网，没有回答，猜猜蜘蛛心里是怎么想的？
小结：蜘蛛工作时非常专心和认真，没有跟小动物去玩，最后织出了漂亮的网。
3. 幼儿根据相关汉字扮演角色，尝试进行情景表演。
幼儿分角色进行故事情节表演。
你们喜欢这只蜘蛛吗？为什么？
小结：蜘蛛做事情很认真，有始有终，从头到底把事情完成，然后才能去做别的事情，我们也要向蜘蛛一样，坚持到底才能做好事情。这样才能学到更多本领。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十二
1、知道天气的含义，学会识别常用天气符号，知道获取天气预报的途径。
2、通过活动认识天气与人类生活、生产的关系，增加生活常识和技能。
3、形成关注和探究身边自然现象的习惯。
1.反应天气现象的图片
2.灾害性天气的视频
1.导入
(1)幼儿演唱歌曲《今天天气真好》
(2)请幼儿说一说今天的天气怎么样？我们可以干什么？
(3)说一说还有什么状况的天气？并试着把它描述出来。
2.了解天气与人们日常生活的关系
(1)请幼儿说一说自己经历过哪些天气？
(2)讨论：天气对你的生活有什么影响？你喜欢什么天气？你不喜欢什么天气？
(3)说一说好天气对你的生活有什么帮助？
(4)你遇到过哪些特殊的天气？遇到恶劣天气我们该什么办？
小结：天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。我们要充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
3.认识常见的天气符号
1.教师出示教学图，让幼儿辨认天气预报符号。
2.游戏：找朋友
(1）展示天气符号卡片，请幼儿说出其代表的意义
(2）幼儿分组将天气符号卡片与不同的天气情况图片配对。
(3)操作幼儿用书“天气符号”，判断图上任务的活动是否适宜，为什么？
4.了解灾害性天气
(2)讨论：我们可以从哪些渠道获得天气预报？
小结：广东的灾害性天气主要有：台风、暴雨、干旱、洪涝等。我们可以通过电视，报纸、互联网、广播等多种媒体获得天气预报。
1.收集天气谚语
2.了解哪些动物可以预报天气。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十三
第一段：
最近，我们幼儿园组织了一场精彩的辩论赛。作为一名幼儿园老师，我有幸参与其中，并从中获得了很多收获和心得体会。辩论赛不仅锻炼了我们的表达和思维能力，还促使我们更深入地思考教育问题。在这篇文章中，我将分享我参与辩论赛的心得体会。
第二段：
首先，辩论赛是一种很好的锻炼表达能力的机会。作为幼儿园教师，我们每天都和孩子们交流，但却很少有机会在公众面前进行表达。辩论赛给了我一个舞台，让我在众人面前清晰地陈述我的观点，并用有力的论据来支持。通过这样的锻炼，我能更加自信地与家长和同事进行沟通，提高了我的表达能力。
第三段：
其次，辩论赛迫使我更深入地思考教育问题。平时，我们教师们也会讨论教育问题，但辩论赛却让我们必须充分准备，通过查找资料、展开讨论来支持自己的观点。在准备过程中，我不仅研究了各种教育理论，还思考了如何将其应用到实际教学中。这使我更深入地理解了教育问题的复杂性，并提升了我的专业水平。
第四段：
此外，辩论赛还锻炼了我的思维能力。在辩论赛中，我们需要迅速组织语言，找出合理的论据进行反驳。这需要灵活、敏锐的思维能力。通过多次辩论训练，我逐渐学会了快速思考和分析问题的能力，这对于平时的教学以及解决教育问题都很有帮助。
第五段：
通过这次辩论赛，我深深感受到教育是一个复杂而多元的领域。没有一种教育理论是完美的，也没有一种方法可以适用于所有孩子。我们作为教师，应该不断学习和思考，吸纳各方面的观点，灵活应对教学实践中的挑战。辩论赛让我认识到，只有通过不断的讨论和交流，我们才能不断进步，给孩子们提供更好的教育。
综上所述，参与幼儿园老师辩论赛给我带来了很多收获和心得体会。通过辩论赛，我不仅提高了表达能力和思维能力，还深入思考了教育问题，并认识到教育需要我们的不断探索和实践。作为一名幼儿园教师，我将继续努力，不断提升自己，为孩子们提供更好的教育。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十四
1、进一步认识猫的外形特征，并了解猫的生活习性。
2、喜欢说儿歌，理解儿歌内容。
3、愿意复述和表演儿歌的内容。
活动准备。
1、不同款式的猫粮。
2、有关猫的图书或影片。
3、有猫叫声的音乐。
活动过程。
一、请家中养了猫的幼儿介绍猫的生活习性。
1、猫吃什么食物?(教师可向幼儿出示猫粮。)。
2、它最喜欢做什么?
3、它怎样去厕所?
4、它怎样清洁身体?
5、你和家人会怎样照顾它?
6、它生病时怎么办?
二、与幼儿一起欣赏有关猫的图书或影。
1、引导幼儿观察猫的动作及外形特征。
2、强调猫脚有肉垫，因此在跳动时不会发出声音。
三、播放有猫叫声的音乐。
让幼儿想象自己是一只小猫，模仿猫叫、洗脸和清洁身体等动作。
四、学《小花猫洗澡》儿歌。
小花猫洗澡小花猫，爱干净，洗洗脸，洗洗脚，
不用水，真方便，洗干净，去睡觉。
五、请幼儿想象自己是小花猫，边做动作边说儿歌。
活动评价。
能说出猫的外形特征和主要生活习性。
能模仿猫的叫声和形态。
能说儿歌《小花猫洗澡》。
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十五
1、通过活动，使幼儿学会正确使用动词：飞。游。爬。跳。
2、培养幼儿敏捷的思维，丰富的想象，以及愉快的情绪。
1、一幅画有花。草。树。小河。蓝天的背景图。
2、录音机一台，磁带一盒(录一段抒情优美的轻音乐和一段活泼欢快的音乐)。
3、贴绒小动物若干(小动物应准备充足)，各种动物头饰若干，与幼儿人数相等。
1、播放音乐，出示背景图。教师抒情地讲解，引发幼儿对背景图的兴趣，把幼儿带入优美的意境和欢快的气氛之中。
师：树林里真美丽，小动物们将在这里举行音乐会，你们看谁来了!它是怎样来的?(逐一出示蝴蝶。小鱼。乌龟等贴绒教具)
2、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞。游。爬等动词。
师：想想看，除了蝴蝶会飞，还有哪些动物也会飞的?(幼儿说到什么动物，教师尽可能在图上贴出什么动物，以加深直观形象)它们是怎样飞的?让我们来学一学。"还有谁会爬?(依次进行下去，方法同上)
3、按要求的动词，让幼儿选出有关动物图片，贴在背景图的适当位置上。
师：大树林里有小动物们喜欢的
家，现在请小朋友帮忙把会飞的小动物先送去休息：再把会游的动物送回家休息。'(依次进行下去)
4、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。
师：小朋友，动物园音乐会开始了。你们看，小动物们跳的多开心呀!我们也来参加它们的音乐会吧!谁想扮什么动物，就找好头饰戴在头上，表演谁的动作。让我们一起跳起来吧!(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)
幼儿园辩论教案（汇总16篇）篇十六
虽是学前大班的学生，但学生的书本学具时常乱放，小书包里的东西也是乱糟糟的；通过此课的学习，旨在培养学生爱护学具，按书本学具的大小、长短，有序地整理自己小书包的能力。
1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会一般比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发幼儿的学习兴趣。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
掌握比较方法，会比几个物体的`长短。
1、十二袋不同的物品。
2、两支不同颜色、不同长度的铅笔。
一、感知物体有长、有短。
1、引导观察。
2、交流、汇报。
（1）问：能告诉老师，你发现什么了吗？
（2）小组交流。
（3）学生汇报。
（4）引导说出：物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法。
1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2、小组合作探究方法。
3、小组汇报。
4、揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
三、反馈练习。
1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2、学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习。
做书中的练习题。
五、整理学具。
教师提出要求：
1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、小结。
1、通过师生互动，生生互动，大多学生能够掌握比较物体长短的方法，并能动手正确的比较物体的长短。
2、多数学生能在教师的指导下，整理好自己的小书包，但幼儿行为习惯的养成，不是一天一日就能成的，还需在今后的教学工作中，加大练习力度，反复训练。