幼儿文明礼仪论文（优质17篇）

文明礼仪是社会相处的基本准则，能够提升个人形象和社交能力。范文中的每一个案例都给我们上了一堂生动的文明礼仪课，务必好好借鉴。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇一

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇二

随着我国新课改的深入推行，我们更加关注幼儿的教育。幼儿正处于身体发育以及性格养成、习惯养成的关键时期，因此，幼儿的养成教育受到了社会的广泛关注。美国行为主义心理学家斯金纳说过，幼儿每天的行为中有5%属于非习惯行为，而95%属于习惯行为，习惯行为一旦养成，其实非常难改的，因此，幼儿的习惯养成受到了家长的广泛关注。

幼儿养成教育不仅仅涉及了家庭、学校对于幼儿的教育，还有社会对于幼儿的教育，因此，我们在进行幼儿养成教育的时候有必要为幼儿营造一个良好的宏观环境以及微观环境，促进幼儿养成教育的良好实施。首先，幼儿正处于身体生长以及性格养成和习惯养成的最好阶段。在这一阶段中幼儿就像是一张白纸，我们在上面如何绘画，就会形成一个怎样的图画，因此，我们应该在这幅图画上绘画出最美好的线条，从而促进幼儿的良好习惯等的养成，从而促进幼儿的健康发展。其次，幼儿阶段的幼儿他们拥有着更多的天性，他们对于这个社会充满了好奇，他们的内心是善良而又空洞的，因此，在这个阶段，我们在幼儿的心灵中种上美好的愿望，这有助于幼儿正确地看待这个世界，有助于幼儿在将来形成正确的世界观、价值观、人生观，从而促进幼儿的健康发展。最后，在当今时代，大多数的幼儿是独生子女，或者有很多的幼儿由于父母工作的关系与爷爷奶奶生活在一起，不论是独生子女也好，还是隔代教育也好，现在的幼儿承受了太多的溺爱，这样在一定程度上，家长就剥夺了幼儿生长中的一些权利，使得幼儿的性格等方面出现缺陷，因此，在当今时代，我们要想幼儿能够健康地成长，全面地发展，幼儿养成教育是非常有必要的。

幼儿养成教育不仅仅是家长的责任，也是社会和学校的责任。幼儿的生长在很大程度上受到周围环境的影响，因此，我们家长以及教师等都应该为幼儿做好榜样，同时为了促进幼儿的健康成长，家庭、学校、社会等还要为幼儿营造良好的宏观以及微观环境，促进养成教育实践的顺利展开，促进幼儿的健康成长。

(一)家长以及教师做好榜样。

家长是幼儿的第一任教师，家长的一些行为等都会影响到幼儿，因此，在家庭中家长应该注意自己的行为，从而为幼儿的健康成长树立良好的榜样。另外，我们知道幼儿阶段的幼儿他们有着非常强的模仿能力，尤其是他们非常喜欢模仿家长的行为等，因此，在家庭教育中家长的行为、肢体动作等方面，要为幼儿做好榜样，从而促进幼儿的健康成长。教师对于幼儿的影响也是极为深刻的。在幼儿阶段，幼儿的生长环境最主要的就是家庭与学校，尤其是在当今时代，由于父母的工作等原因，家长往往将幼儿早早地送到幼儿学校，因此，在学校中教师就充当了幼儿模仿的对象，因此，教师在学校中也要为幼儿做好榜样，这样幼儿才能够从教师身上受到良好的教育，促进幼儿的健康养成。例如，在家庭中，家长要以身作则，每天都要跟幼儿道早安，送自己的孩子出门，跟教师问好;然后在学校中教师要迎接幼儿的到来，然后跟幼儿问早安，道好，跟家长问好等，这样幼儿就会模仿家长以及教师的行为，跟家长以及教师问好，然后跟自己的同学问好，等这样有助于促进幼儿养成良好的礼貌习惯，并且也有助于促进幼儿融入学生的集体中，从而促进幼儿的健康成长。

(二)构建良好的环境，促进幼儿养成教育的顺利展开。

我们生活在社会中，环境对于我们的影响是十分重要的。因此，社会要为幼儿营造良好的宏观环境，家庭以及学校也要为幼儿营造良好的微观环境，将这种环境融合进幼儿的生活，从而促进幼儿的健康成长。《楚门的世界》这部电影相信大家都看过。在这部电影中楚门生活在一个虚无的环境中，在这个环境中他经历着他自以为的全部真实，因此，他的性格以及行为我们都可以看到，受到了环境的影响，虽然我们没有进行人为的干预，但是在环境的影响下，楚门仍然会做出这样的举动，养成我们期待的性格。可见环境对于我们的行为以及性格甚至是环境的影响何其大，因此，构建良好的环境，促进幼儿养成教育的顺利展开是非常有必要的。首先，家庭是幼儿生活的第一个环境，也是幼儿生长过程中最为重要的环境，因此，家庭可以为幼儿营造一个良好的环境，从而促进幼儿的健康成长。家庭中父母、爷爷奶奶等之间要和睦相处，营造温馨的家庭氛围，让幼儿时刻感受到家庭的温暖，然后家庭成员之间可以以平等的、民主的方式进行交流以及对于某一件家庭事情进行商议，这样家庭民主的环境，有助于促进幼儿敢于发表自己的意见，并且让幼儿感受到自己是家庭中非常重要的组成，提升幼儿的安全感，以及责任感，促进幼儿的全面成长。其次，学校是幼儿生活的第二重要环境，在学校中教师等要营造一个自由的环境，让幼儿可以自由地表达自己的观点以及想法，并且自由的环境有助于促进幼儿之间的交流，从而促进幼儿的合作意识等意识的养成，促进幼儿的健康成长，另外，学校中教师也要营造良好的民主环境，让幼儿根据自己判断从而进行班长等班干部的竞选以及选择，这样可以养成幼儿的责任感等，促进幼儿的健康成长。最后，社会对于幼儿的影响虽然不如家庭以及学校等重要，但是也是幼儿生活中不可避免的一个重要的方面。因此，在社会上我们也要为幼儿营造良好的环境。例如，我们在公交车上，要宣传给老人、孕妇等让座，让幼儿在切实的实践中增强社会的责任感以及通过实践提升幼儿的自信，促进幼儿的健康成长。

三、结束语。

幼儿养成教育对于幼儿以后的健康成长是非常重要的，它可以在幼儿的心灵上留下深刻的烙印，从而促进幼儿在以后的成长中树立正确的价值观、世界观以及人生观，并且促进幼儿各种能力以及习惯的培养，促进幼儿的全面发展。在当今时代，随着我国新课改的深入推行，幼儿养成教育受到了社会家长等的广泛关注。

[综合实践和养成教育]。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇三

《幼儿园教育纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展”。环境创设体现的是一个幼儿园的内涵，这种内涵包括环境对孩子的教育作用，包括教师对环境创设的理解，处处渗透着整个幼儿园从内至外的智慧和思考。“阅读”环境，能感悟其中蕴含着的教育理念和特有的人文信息。本文对环境诠释的3个要素论，来谈谈一些感悟：

一、环境必须有孩子参与。

环境是以孩子的感性认识为基础的，强调孩子参与的重要性。创设环境的目的，是为了促进幼儿在与环境的交互作用中更好地发展，让小孩感受到扑面而来的真实性，从这个角度讲，环境中必须有孩子参与。

“有孩子”其中包括了两个内涵：

1.从外显表征上来看：

“环境中有孩子”可以表现为主题墙的布置、区域角的创设等，均需要有孩子的参与。我们可以从环境的点滴痕迹读到孩子经历的事件，了解孩子的行动和志趣。所在。例如，我们发现，结合上周的“环境周”这个主题，4所幼儿园都不约而同地用孩子的作品来向大家传达着孩子对“环境周”关注的信息。

2.从内隐表现上来看：

“环境中有孩子”可以表现为环境处处从孩子角度出发，为孩子考虑：教师为孩子着想的良苦用心，随处折射出老师心中有幼儿。例如：一个小小的垃圾筒，下面有一个可爱的小拉绳，在扔垃圾的同时鼓励孩子去拉一拉，发展了手臂肌肉，非常符合孩子的年龄特点，()这样的设计无不闪耀出教师的智慧。

二、环境要体现主题。

主题的呈现是目前二期课改实施的需要，大家也都把主题内容的呈现作为环境布置的一大要素。在参观4个园所的时候，为了不影响老师的教学活动，我没有进入教室拍摄，只在门口驻足观望。

但我还是发现了班级的主题环境中隐含了两个差异：

1.关注到年龄阶段的不同的差异。

我们打个比方小班就像“点”：在主题环境创设中注重帮助幼儿巩固习得的学习经验。教师尊重幼儿的年龄特点，关注孩子注重直观的感官体验，将主题的环境创设的重点更多地放在细小的“点”上。这里我们来用小、中、大班都有的动物主题来举例。小班的动物主题环境，可能会从小小的细节“点”来切入。例如找一找动物的影子，感知大小、多少。

大班主题环境就像面：主题环境立足于引发问题，并不断通过环境有助于幼儿提升和梳理已有经验。大家常见的.网络图在大班主题环境中频繁出现，这种显示思维过程，推进思维发展的形式被孩子们所喜欢。教师更多将主题环境帮助幼儿提升和梳理已有经验，由一个问题展开，层层递进，形成关系。例如在动物主题中，孩子们常常会产生更深层次的联想，类似于对动物的习性、保护等。

由此值得一提的是，我们幼儿园对阅读特色的探索也有好几年了，在对不同年龄段环境中文字这一载体运用也有自己的思考。我发现，年龄不同，字节出现的数量和字号大小也有所不同。一般来说，小班的字体相对较大，量也相对较少。而大班则相对反之，中班居于其间。

2.要关注到班级与班级的差异。

针对预设的主题，每个班级都有不同的展现方式，真可谓八仙过海，各有特色。

三、环境要呈现美感。

关于环境的美感，我有以下三个感悟：

1.美感需要视觉享受。

颜色、构图的和谐，让孩子感受到美的享受，从小有审美的熏陶。充分挖掘、利用自然的环保材料，引导孩子感受返朴归真的美丽。例如走廊悬挂装饰物、画框等，悬挂的饰品有的就是幼儿园线描画小葫芦，幼儿作品栏的天真、优雅，身临其境深感心旷神怡、赏心悦目。

2.美感需要具有生命。

能和孩子进行互动，引发孩子参与的美，幼儿园的细节环境创设。例如：小问号的有趣搭配，民间游戏争上游的巧妙布置，拔萝卜故事人物的情景体验，充分让环境“活”了起来。

3.美感需要多元文化。

这里的多元，可能覆盖的范围比较广，有课程的多元和均衡表现，有中西文化的多元展示，更有不同多元风格布置。如中化民族传统美德的介绍，民间艺术的巧妙展示，让孩子们逐步走进中国文化。说到风格的多元，这里不得不提到我园的周老师，周老师的环境创设独树一帜，风格独特。周老师倡导低碳生活，特别善于变废为宝，不但环保而且都非常有创意，好像什么东西都可以在她那里都变得栩栩如生。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇四

古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是幼儿文明礼仪的论文，请参考！

文化礼仪我国的传统的美德，加强社会主义精神文明建设已经成为社会各界广泛关注的重点内容。我国享有“礼仪之邦”的美誉，人们的综合文化素养是我国优秀民族文化的体现。幼儿是国家进步发展的新生代动力，在幼儿时期进行文明礼仪养成具有重要意义，不仅可以体现幼儿文化素养，还可以促进幼儿的全面发展。幼儿园要积极展开教育宣传，营造文明礼貌的教学氛围，将文明礼仪养成教育融入到幼儿日常生活中，贯彻落实文明礼仪教育理念。

文明礼仪是教育教学工作的重点组成部分，教师要明确幼儿时期文明礼仪养成教育的重要性，幼儿是祖国进步发展的新生力量，对未来社会民族的整体素质具有很大影响。由于幼儿时期对外界新鲜事物充满强烈的好奇心，教师要牢牢把握教育的黄金时期，积极向幼儿灌输文明礼仪的相关教育内容，培养学生的良好文明习惯。不仅对幼儿日后的学习和生活产生积极影响，还会促进幼儿思想道德的整体发展，满足社会进步对人才的多方面需求。

1.过于重视学习成绩。在应试教育背景下，教师过于重视学习成绩，而忽视文明礼仪的养成教育，导致幼儿的文明礼仪有待提高。目前，许多幼儿园仍然将重点放在开展兴趣班上，提高幼儿学习知识的积极性，而不能积极响应新课改提出的要求，导致幼儿的文明礼仪养成受到一定影响。2.无法为学生树立学习榜样。在教学过程中，许多教师不能明确认识到幼儿的主体地位，无法发挥出自身的主导地位，难以为学生树立可以学习的榜样。由于幼儿的认知水平有限，对文明礼仪等相关道理的理解存在一定困难。在对幼儿进行文明礼仪养成教育过程中，教师要发挥自身引导作用，用规范的`言行感染到幼儿。但是许多教师还在向幼儿灌输文明礼仪的理论道理，给幼儿的理解造成一定难度，导致教育效果不理想。3.学校教育与家庭教育相冲突。大部分幼儿在学校和家庭是两种不同的状态。许多幼儿在校园里是讲文明、懂礼貌的好孩子，与同学可以友好相处；但是在家里就变得任性蛮横、调皮贪玩，与在学校是两种截然不同的状态。教师对幼儿的严格要求得不到家庭的相关配合，导致文明礼仪教育与家庭教育产生冲突，严重影响幼儿文明礼仪的养成教育。

1.营造良好文明礼仪的教育氛围。幼儿园要根据幼儿实际情况积极开展教育活动，营造良好文明礼仪的教育氛围，加强幼儿对文明礼仪的认识。教师可以将文明礼仪与幼儿日常生活进行有机结合，比如，可以在吃饭前使幼儿背诵文明礼仪的相关诗歌，为文明习惯养成创造充足机会和条件。与此同时，教师要积极发挥自身的榜样力量，直接感染到幼儿良好习惯的养成，使文明礼仪充满整个校园。2.规范幼儿的日常学习生活行为。实践操作是文明礼仪的重点组成部分。教师要不断扩大幼儿的学习和生活空间，结合幼儿的认知水平积极开展丰富的教学活动，使每个幼儿都可以积极主动参与文明礼仪的养成教育活动中。通过亲身实践体验，培养幼儿形成良好的文明意识和礼貌习惯。比如，教师可以组织幼儿种植小树苗，定期浇水施肥，指导学生设计环保卡片，切实保护幼儿园的绿色环境，使幼儿形成环保意识，为文明礼仪养成教育奠定坚实基础。文明礼仪教育为知识教学提供了良好基础，通过规范幼儿的日常学习生活行为，有效提高幼儿自身的文化素养，实现文明礼仪养成教育的意义。3.积极与家长进行沟通交流。家庭教育对幼儿文明礼仪的养成教育具有重要作用。幼儿园要积极与家长进行沟通交流，使家长可以配合教师的教学活动，提高文明礼仪养成教育效率。比如，教师可通过家长会、幼儿园开放日等活动，及时与家长进行沟通，使家长明确认识到幼儿文明礼仪养成教育的重要性。打破传统教育教学的单一性，营造良好的教育氛围。同时，幼儿园还要建议家长在日常生活中可以发挥榜样作用，引导幼儿形成良好的文明礼仪习惯。家庭作为幼儿生活的主要环境，家长要充分配合学校教育，使幼儿与家长在日常生活中可以互相学习、互相改进，切实保证文明礼仪养成教育效果。

四、结束语。

总而言之，幼儿文明礼仪文明养成教育具有重要意义。不仅有利于发扬中华民族的优良传统，还可以规范幼儿的行为习惯。由于幼儿阶段是成长发育的关键时期，教师和家长要积极对其进行文明礼仪养成教育，营造良好文明礼仪的教育氛围，规范幼儿的日常学习生活行为，培养幼儿讲文明、讲礼貌的良好习惯，促进幼儿的全面发展，培养幼儿正确的人生观、价值观、世界观，为幼儿日后的学习和生活奠定良好基础。

参考文献：

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇五

大班是幼儿园和小学教育过渡的重要阶段，也是孩子在学习生涯中的第一个过渡转折。幼儿园教学是不同于小学教学的，它并不是纯粹理论的教学，是身体力行结合生活的教学，主要培养的是习惯，学习的是如何融入集体，如何交流，这需要班主任运用自己的智慧和才能管理班级，一切才能达到最好的效果。

以前笔者一直是以实习生的角度来看待这些可爱的孩子，总想着要和他们交上个朋友一起玩玩，但是一年后正式当班主任后，对待孩子的态度发生了巨大的变化。尤其是第一年就带领大班的孩子，由于和孩子们没有感情的基础，并且是一位新老师，之前的老师又是很有经验，这让笔者有了压力，也感觉是一种挑战，面对即将步入小学的孩子，在幼儿园的最后一年，到底该如何管理呢?现将自己的实践与体会介绍如下：

1以幼儿为本，尊重幼儿。

俗话说：“情不通则理不达”.人都需要爱的情感，幼儿教师对工作对孩子要充满的热情和期待。一方面努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，尊重每一个孩子;同时公正地对待他们，相信每个孩子都很可爱，都有自己的个性特点。

1.1了解幼儿年龄特点，注重个性发展。

大班的孩子处于学前晚期，他们比小中班的孩子精力更加旺盛，对集体活动也极其充满兴趣，特别是带有竞争的游戏，他们的游戏活动水平更高;他们的求知欲也更加强烈，在生活中能较好地控制自己的行为，并显现了初步形成的个性。

对于每个都有自己个性的孩子，需要因人而异用不同的方式方法去对待。营造一个宽松和谐的民主气氛，让他们也学习尊重别人才能得到别人的认可。在此阶段的一日活动中，孩子自我的主见愈发强烈起来，我们常常选择轮流做小组长的形式，给每个孩子自我锻炼的机会，得到健全发展。

1.2做好幼小衔接工作，学习习近平稳过渡。

小学在孩子的心中是陌生的，因此，培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要，我们利用空余时间，帮助幼儿认识一些常用字，学写自己的名字，并通过学习相关的儿歌、绘画、歌曲等知识，让幼儿潜移默化的受到影响，再带孩子们参观小学了解小学，对小学产生向往的情感。

但我们必须知道在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，一整天老师都关注并照顾孩子的吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所等等生活和学习情况，但进入小学后必须相对独立的生活，孩子要有一定的'自理能力，学会照顾自己。

2树立榜样作用，加强团结合作的能力。

2.1建立橡皮筋式的管理理念。

我们不仅是孩子学习上的老师更像是他们生活中的朋友与母亲，我们的行为常常很容易影响幼儿，孩子爱模仿他亲近之人的行为，因此我们必须树立榜样的作用。而在管理时，我们不仅要“该出手时就出手”,对发现的问题要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面也需要“该放手时就放手”,要充分信任孩子的能力和非我之外的教师的能力，有事一起商量，一起解决，一起布置浓郁的学习氛围，教育幼儿的行为规范，大家一起看看、念念，说说，常规管理渗透其中，民主氛围日见有效。

2.2分工合作，高效管理。

班主班、配班教师以及保育员之间必须分工合作，但要明确职责，而不是划分界限，毫不关注，恰恰相反，在此分工的基础上进行合作模式，每个人都尽力高效地完成自己的工作，共同关注幼儿，必须常常协商、交流一日活动情况，对幼儿的一些行为作出分析与判断，互助互补，给予建议，成功合作，这样一来，整个班级的凝聚力才会强大，管理起来也更加得心应手。

3家园沟通，合力管理。

管理班级最重要的就是要和家长进行良好的沟通，让家长了解孩子在幼儿园都做了些什么，如何让他们参与到我们的教育教学活动中，要往哪个方向走才能共同促进孩子的发展，这需要我们能及时向家长反映孩子的情况，因此，我们常常利用网站和驾校平台，告知家长近期的教育教学计划以及孩子活动的照片，保证家长能每天都对幼儿的一起情况和我们教师的工作有所了解。

此外，还经常进行谈话沟通活动，但在谈话时我们需要一定的沟通技巧，首先要让家长知道是出于对孩子帮助的基础上进行交流的，根据孩子的个性特点说说了解到的优点再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。

4常规教育，辅助管理。

4.1游戏常规。

游戏能使幼儿认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。

(1)为幼儿游戏提供场地和时间。

(2)丰富幼儿的知识经验和生活印象。

(3)提供玩具和游戏材料。

(4)对游戏过程进行适当指导。

4.2教育活动常规。

教育活动常规的培养是幼儿进入教育活动的前提条件。

(1)运用婉转的语言或者一些比喻的修辞来开展活动。

(2)在活动中采取情景、课件等多元化的方法进行教学。

(3)鼓励幼儿大胆主动、条理清晰地回答问题。

4.3生活常规。

生活自理能力和良好习惯的逐渐的形成为儿童身心共同发展护航。

(1)示范、模仿、纠正等方法帮助幼儿坚持习惯的养成。

(2)巧妙运用儿歌教学，渗透到生活常规中方便幼儿记忆。

总之，大班是幼儿跨入小学生活的一个转折点，也是习惯验收的稳定期，孩子们从小班到中班到大班，每一次的进步，每一天的坚持，都在帮助幼儿形成良好的习惯。这些习惯将在很大程度上影响幼儿的身心发展和学习掌握情况，正所谓个性决定命运，品格决定素质，态度决定一切，习惯养成态度，我们要以幼儿为本，尊重幼儿，试着让每一位孩子学会做人、学会做事、学会学习和学会相处。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇六

目前我国幼儿心理健康教育体系还不完善，家园合作仍存在一定的问题，在实际生活中，常常会导致幼儿心理健康问题的出现。为了帮助幼儿更好的完成生活和学习，就需要我们从根本上认识到幼儿心理健康教育家园合作中出现的问题，这样才能够寻找到好的方法解决问题。

（一）幼儿园忽略幼儿心理健康教育问题。

目前我国一直在提倡关怀幼儿心理健康，但是很多幼儿园并没有重视这个问题。在现有的教育体系中，幼儿心理健康教育仍是一个萌芽的状态，因此很多幼儿园只能够在实践中慢慢摸索，或者借鉴书本中的理论。这样的情况无疑会导致幼儿园采取的心理健康教育与实际教学不适应，幼儿心理健康得不到良好的发展。由于老师和家长都没有重视幼儿心理健康教育的问题，常常会导致幼儿心理问题的出现，这对幼儿未来的发展产生了极为不利的影响。

（二）家庭与幼儿园存在沟通障碍。

在幼儿成长过程中，家庭与幼儿园都扮演了极为重要的角色，因此，他们需要相互配合，为幼儿提供健康的成长环境。但是现阶段，在幼儿心理教育中，家庭与幼儿园之间存在着一定的沟通障碍。家庭对于幼儿园有一定的不信任，而幼儿园缺少及时向家长反馈相应问题的机会，这中间无疑出现了沟通链的断裂。家长在与幼儿园交流中，家长将关注的重心更多的放在幼儿的生理情况上，如吃饭、睡觉、健康等，而对于心理健康的问题，家长与幼儿园的交流却极其匮乏。

（三）幼儿心理健康教育体系缺乏系统性。

我国幼儿心理健康教育还处于刚刚发展的阶段，很多体系还不完善。我国虽然已经正式规范了幼儿园的心理健康教育课程，但是很多幼儿园并没有落实到实际的教学工作中，幼儿园对于幼儿的心理健康教育还停留在表面工作中。我国的幼儿园在与家庭合作中，仍然缺乏理性的思考，幼儿心理健康教育是一个长远的工作，需要经过不断的探索与总结反思才能够慢慢成熟。因此，我国的幼儿心理健康教育体系仍然有一个漫长的道路，需要经过认真的思考才能够实现幼儿心理健康教育的.系统性。

（四）幼儿心理健康教育缺乏家园合作的长效机制。

目前我国幼儿心理健康教育的家园合作并没有得到完全的落实，家庭与幼儿园的教育环境还是处于分离的状态，难以实现长效合作机制。在幼儿心理发展的重要阶段，家庭与幼儿园之间的家园合作可以引导孩子建立正确健康的心理价值观，但是现有的教育体系中，家园合作并没有事项长期合作，这不利于幼儿心理健康的发展，同时也会影响到幼儿未来的生活与学习。

二、实现幼儿心理健康教育的措施。

针对以上幼儿心理健康教育中出现的问题，我们需要彩玉相应的措施来进行改善，努力为幼儿提供一个良好的家园合作环境，从而实现幼儿健康快乐成长的教育发展目标。

（一）提高对幼儿心理健康教育的重视程度。

在提高幼儿心理健康教育质量的工作中，增强对幼儿心理健康教育的重视程度是首要任务，只有认识到了幼儿心理将健教育的重要性，才能够真正的落实心理健康教育工作，实现家园合作。例如：可以通过政府在幼儿园教育体系中宣传幼儿心理健康教育工作的重要性，提高幼儿园对于幼儿心理健康教育的重要性，让心理健康教育在每一个幼儿园中得到普及。

（二）实现幼儿心理教育家园合作的长效机制。

在幼儿心理健康教育中，我们要实现家园合作的长效机制，从而为幼儿的身心发展创造良好的环境。例如：幼儿园需要定期开展与心理健康教育有关的活动，邀请幼儿的家长来参加。这样的活动在无形之中就实现了幼儿心理教育的家园合作，促进了幼儿家庭与幼儿园之间的沟通和交流。

（三）建立家园儿童心理健康档案。

幼儿在心理发展的启蒙阶段，教师和家长都需要重视他们的心理健康状况，为了及时的了解不同儿童的心理情况，做出正确的引导，就需要幼儿园与幼儿家庭合作建立家园儿童心理健康档案，及时的记录儿童的心理状况。同时对不同幼儿的心理健康档案及时的更新，确保教师和家长可以随时把握幼儿心理健康发展状况，在幼儿的心理成长阶段承担起重要的责任。

（四）建立儿童心理健康评价体系。

幼儿心理健康问题需要得到教师和家长的及时关注，这就需要幼儿园建立儿童心理健康评价体系，例如：幼儿园可以定期在班级内进行心理测评，并且要求家长及教师对幼儿进行相应的评价，这样的评价体系可以客观公正的实现儿童心理健康的测评，帮助老师和家长了解幼儿心理健康问题，及时的进行相应的帮助。只有这样，才能够帮助幼儿实现健康的心理发展，从而为他们的未来生活奠定良好的基础。

幼儿是我们需要关注的重要群体，在幼儿心理健康教育中，我们需要不断完善幼儿心理健康教育中的家园合作体系，处于成长阶段的幼儿有着重要的作用。在幼儿教育体系中，只有做到老师和家相互合作，才能创造良好的学习生活环境，为幼儿的健康成长提供有效的帮助。我们需要持续的关注幼儿的心理健康问题，让幼儿可以在家庭以及幼儿园中健康快乐的成长。

【参考文献】。

[1]卢洁。浅谈幼儿心理健康教育的实践与研究[j]。都市家教（下半月），2014，03。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇七

在素有“礼仪之邦”美称的中国，秉承优良的传统美德，讲文明、讲礼貌，弘扬民族文化、展示民族精神是我们每个人的责任，也是立身处世的基本要素。同时，礼仪教育已受到了国人极大的关注，大家已充分认识到在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。

一、立足基础，思考内涵。

1.树立问题意识。

2.思考研究内涵。

《幼儿园文明礼仪教育的实践探究》的研究价值主要是为孩子的可持续发展服务，我们研究的内容要符合幼儿的年龄特征，在幼儿园“绿色、生态、和谐”的理念背景下，通过我园的文明礼仪教育实践研究，转变教师观念，培养幼儿良好的文明礼貌行为习惯，塑造幼儿良好的个性品质，提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展。

二、理论先导，把握研究方向。

课题研究需要先进理念、科研理论、教育教学论著支撑。我们采用上网收集资料、寻找理论依据来解决课题研究中的难点与困惑。组织课题组成员集中学习交流，做到有计划、有准备、有记录。我们学习了《江苏省未成年人文明礼仪规范》，从中了解了一些文明礼仪包括的具体内容及各年龄段儿童文明礼仪的规范要求，《在幼儿园一日活动中渗透文明礼仪》《幼儿园实施文明礼仪的方法和策略》等经验论文中学习到实施幼儿文明礼仪教育的.一些途径、方法等，一本本摘抄、一份份漂流书留下了我们学习的痕迹，在各类理论著作的启发指引下，老师们对课题研究的目标更明朗化了，研究的积极性也更高了。

三、以人为本，深入实践探究。

实践是课题能够深入研究的重要途径，我们在实践中努力探索多途径渗透，通过开展各项活动，形成幼儿园、家庭、社区教育合力促进发展。

1.多途径渗透文明意识。

（1）环境创设中渗透。

物质环境：幼儿园利用宣传版面、宣传橱窗、幼儿园长廊等大环境及班级教室、寝室、活动区角等布置了形象生动的文明礼仪的宣传画、三字经儿歌图片、楼道上贴礼貌用语的标语“互助友爱、合作共进”的提示，让孩子随时都能看到。在区域环境创设中，娃娃家、表演区、阅读区等也有图文并茂的温馨提示、班级公约，还让幼儿自由展示自己的手工、绘画作品等，进行文明礼貌的创造。

精神环境：教师的言谈举止潜移默化地影响着孩子的发展，首先，教师自身必须提高文明礼仪素养，我们除了让教师学习有关理论，全体教工还进行相关礼仪专题培训，并提出了要求，全体教师做到互相监督互相促进，通过互学互促使得自身良好行为逐渐内化。

（2）一日活动中渗透。

幼儿入园、进餐、睡眠、教学活动、游戏活动、离园等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们将文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动，针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如晨间时，我园以班为主组建了一个晨检礼仪队，为的是让幼儿能更好地养成文明礼仪习惯。每天早晨有几名幼儿早入园做礼仪生，戴着文明小标兵的绶带和帽子迎接入园的小朋友和家长等；将文明礼仪的教学活动纳入幼儿园的教学计划之中，开展集体活动“神奇的话”“我是家庭小主人”，学习“请、谢谢、你好”等礼貌用语，促进幼儿良好文明礼貌行为习惯的养成。

我们幼儿园组织教师每两周一次的师德案例交流、每月一次爱生案例分享、开展师德故事、青年教师“践行社会主义核心价值观”的演讲活动、幼儿园微笑之星评比、定期邀请专家来园指导教师仪表打扮、行为规范讲座等，以提升教师的文明素养。

幼儿篇：文明有礼文明有你。

3.家、园、社区一体，提升文明素质。

我们充分利用家长与社区资源，争取家长的理解和主动参与，通过家长园地、家长会、家长沙龙、微信群交流文明礼仪知识、教育经验；开展了有关文明礼仪的亲子故事比赛、亲子阅读、家长护校、家长志愿者等活动，通过家园紧密合作共同帮助孩子养成文明礼仪习惯。还将活动延伸到社区，在“暖秋重阳，老少同乐”主题教育中邀请孩子们的爷爷奶奶及社区广场舞团队一起活动，“绿色生活健康你我”活动中到社区发放环保倡议书、传单，请家长朋友们集体签名等。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇八

1.传承中华传统美德的必要。要从小教育孩子懂礼、知礼，是中华文化的传统美德。孝敬长辈，尊老爱幼是中华的传统美德，一个民族如果没有优秀的传统美德做根基，这个民族就是野蛮的民族，这个民族就不能永立于世。因此，对幼儿进行文明礼仪教育是传承中华美德的需要。

2.加强家长与孩子之间的交流与沟通。孩子进入幼儿时期就要送到幼儿园开始进行教育，幼儿开始融入了群体的生活，与家长在一起的时间较先前来说少了许多，因此，在家里对孩子进行文明礼仪的教育，在达到教育目的的同时，还起到了与孩子沟通的目的，增进了父母与孩子之间的关系。

3.使幼儿能从小做个知礼的孩子。进行家园合作式的文明礼仪教育，其直接目的在于就是能使幼儿从小养成讲礼貌、讲文明的好习惯，幼儿园与家庭教育相融合，能够较好的为孩子提供一个适合他们成长的良好的环境，使讲文明、懂礼貌成为他们生活中的一种习惯。

4.给孩子一个安全的成长空间。社会的不断变化，促使现代的孩子较早的接触到复杂的社会，怎样在社会中为孩子营造一个安全、舒适的环境是家长及学校所要着重考虑的，采用家园合作的方式，使“家”和“园”联系在一起，成为一个系统，孩子在这个链接的系统中活动，保证了孩子的生存活动空间是相对安全的，孩子能在一个安全的氛围下度过自己的童年，受到良好的文明礼仪教育。

1.家长侧重物质追求，无暇对孩子进行精神方面的教育。在市场竞争如此激烈的当下，人们的主要目标都放在了如何赚更多的钱，如何能使自己和家人过上更好的生活，但是，这期间也就造成了工作繁忙，无暇顾及孩子的道德方面的教育，家里有能力的家长还会聘请保姆、在校大学生在家看管孩子，监督孩子做作业，家长缺乏对孩子的亲身教育，这在一定程度上不利于孩子的道德教育。

2.学校与家里的联系不够紧密。家园合作式，顾名思义就是以家庭与幼儿园合作的方式，共同为孩子的文明礼仪教育进行监督和培养。但是在现实中，往往家庭与学校方面联系较不密切，学校没有精力花大量的人力、物力、财力来对孩子的情况进行反馈，而家长也没有意识要经常与学校进行联系沟通，这就导致学校的教育和家里的教育链接不起来，孩子的问题不能第一时间发现得到解决。

3.家长的礼仪素质不高起不到领导带头的作用。部分家长的礼仪素质不高，对孩子也就不能产生潜移默化的影响。前面所说，家长是孩子的第一任老师，孩子会有意识、无意识地模仿家长的言行，因此，家长的言行对孩子的文明礼仪教育具有直接影响，部分家长礼仪素质不高，也会导致孩子的文明礼仪素质不高，家长没有起到良好的带头作用。

4.家长不正当的教育方法。不同年龄阶段的儿童的文明礼仪标准是不一样的，初为人父人母的家长不免无法运用科学的手段及方法对孩子进行教育。

1.提高家长对文明礼仪教育的重视。部分家长对于孩子的文明礼仪教育的重视不够深，学校在开家长会时，应着重强调文明礼仪教育的重要性，因为这是实行家园合作模式的重要前提，如果家长没有形成良好的意识，学校的教育工作也会没有意义。

2.增加学校与家长之间的联系与互动。所谓一个巴掌拍不响，只有学校单方面的努力使无法将学生教育好的，家长要经常向学校的老师了解孩子最近发展情况，并针对老师提出的问题配合进行改善。

3.家长要提高自己的文明礼仪素质。家长要注意自己的一言一行，在个人生活礼仪、公德礼仪、敬老礼仪等方面，随时随地做好孩子的表率。

4.在学校的引导下对孩子进行教育。学校可创办园刊，以学生为主角，在教室的指导下编写刊物，内容丰富多彩，不管什么题材，都是为了提高儿童的精神文明素质服务的，家长也要经常阅读园刊，透过园刊，了解孩子的学校生活状况，及其中反映的问题。

5.家长积极参与学校组织的各项评比活动。通过学校组织的文明礼仪评比活动，激发学生和家长参与的兴趣以及提高自己文明礼仪的热情。总之，中国自古就是礼仪之邦，讲文明懂礼仪要从娃娃抓起，除了幼儿园的教育以外，家长要提高文明礼仪对于孩子，对于整个民族的重要性，积极配合学校，将自己的孩子培养成讲文明，懂礼仪的人。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇九

在幼儿园开展礼仪教育首先需要注重榜样的激励作用。幼儿园的孩子们都具有较强的可塑性，这个阶段的孩子们都喜欢模仿。因此，幼儿教师要从我做起，呈现礼仪的规范。要言传身教，为孩子们树立良好的个人形象，随时、随处地为儿童们树立模仿的楷模与礼仪的榜样。依据孩子们的特征，幼儿园开展礼仪教育可以通过多种方式，切忌抽象枯燥、教育手段单一。教师可以进行比较观察，组织丰富生动的手工制作、交流探讨或者是游戏体验等方式，让孩子们去感知礼仪、指导实践。让孩子们逐渐地养成良好的礼仪习惯。此外，幼儿园礼仪教育也要注重践行。幼儿教师要紧抓住日常生活中一些恰当的时机，对孩子们进行礼仪教育，让孩子们在日常生活中掌握这些礼仪知识，并且逐渐形成良好的习惯。

开展礼仪教育，最好的方法就是定期举行诸如“我是文明礼仪小先锋”的主题活动等，这样能够强化孩子对于文明礼仪的意识和兴趣。开展具体的礼仪活动教学，让孩子们在潜移默化中受到强有力的教育。优雅文明的环境能够很快把孩子在短时间内带入到纯净和谐的精神世界中去，然后再通过艺术的熏陶，孩子们可以逐渐建立起自己内心的文明礼仪小世界，这个时候，如果再进行各种亲子活动或者师生活动的话，则可以收到事半功倍的效果。例如：小班的礼仪教育可以从入园、阅读、倾听、排队以及盥洗、进餐或者是节日礼仪等为主要的教育内容;让孩子们在这些活动中收到良好的教育。中班开展礼仪可以在小班的基础上逐步提高要求，比如可以增加自我介绍环节、值日以及公共场所礼仪等;这些都会对孩子以后的成长产生一定的影响，而且还能够为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的”。孩子们在游戏时，一直都是积极的状态。游戏时，孩子们也会将自身的积极性、参与性以及主动性发挥到极点。因此，幼儿教师对于一些包括社会道德观念在内的礼仪行为规范等，都可以将其穿插在游戏当中进行教学，激发儿童参与进来的热情和积极性。让孩子们在游戏中受到良好的教育和启发，这种教学也能够收到事半功倍的效果。比如，幼儿老师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》开展礼仪教学，指导孩子把不倒翁当做玩伴，然后再邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到自己的家中来做客，再和不倒翁一起吃饭等。教师要要求幼儿在游戏的过程中一定要做到礼貌、谦让，让孩子们初步理解“你对朋友好，朋友也会对你好的道理：如果你对朋友不好的话，朋友也会对你不好”的道理。开展这样的游戏教学逐渐地提升孩子们的礼仪交往能力，在游戏环节中还能够有效的培养幼儿机智、活泼以及外向的性格。再如，给孩子们讲《孔融让梨》的故事，随后让孩子们各自扮演角色上演孔融让梨，最后引导孩子们进行讨论，最后得出同伴之间要懂得礼让的道理。通过设计游戏教学，将礼仪教育穿插在其中进行渗透，既能够激发孩子们玩的热情，又能让他们玩得有积极性、玩得有水平，还能收到较好的教育效果，可谓是一举多得呀。

儿童从小在家庭中学习和人交往，学习一些对人、对物所持的态度，在家长和家庭的熏陶与感染下，逐渐地培养起孩子们良好的品德和行为举止的好习惯。孩子除了大部分时间在学校外，剩下的时间都是在家里呆着了，因此，为了让幼儿的礼仪教育更好地进行并且保持其持续性，需要家长积极地配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师可以通过举办幼儿礼仪讲座活动，或者是通过电话交流、qq交流或者与家长当面交流等的形式，向孩子们的家长宣传开展幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视孩子的礼仪教育，并且还能够积极地配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长也要像幼儿教师那样随时教育孩子，对孩子们的一些不规范的行为要及时的提醒，并积极地指导孩子进行改正。此外，家长也要为孩子做好模范榜样的作用，一言一行都要符合文明礼仪的规范，这样，幼儿也会模仿的家长行为，利于孩子们养成良好的礼仪行为的习惯。

幼儿园开展的礼仪教学活动作为一项系统的工程，需要教师能从根本上认识到礼仪在幼儿园发挥的作用，也要认识到开展教学活动的重要性与必要性，结合实际，再采取一些有利于幼儿全面发展的教学方法与措施，引导幼儿逐渐的形成健康的价值观念以及人生态度，让孩子们在接受礼仪知识时获得更多的情感体验。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十

文明礼仪是中华民族的传统美德，也是德育的一个重要组成部分，更是每个人道德修养的外在体现，文明礼仪心得之谈。为了让学生从小养成“讲文明、重礼仪，懂谦让，会感恩”的习惯，让更多的人参与到讲文明讲礼仪的行列中，我校一直以来都在开展着“文明礼仪”的课程活动。通过了活动的开展和平日里的培训学习，我从中领悟到了文明礼仪的真谛，现在我来谈谈自己的一些心得体会。

首先，让我们来了解一下什么是礼仪？对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，它是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位（小到家庭、企事业单位、社区，大到城市、国家），更能够润滑和改善人际关系。随着社会的发展进步，文明程度的不断提高，以及与人交往的日益频繁，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分。因此，学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。

文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。如今，随着改革开放和现代化建设步伐的不断加快，文明礼仪更显得尤为重要，它内容之多，范围之广，可谓包罗万象，无处不在。一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素质修养，一个单位的整体形象。

二、文明礼仪从我做起，从点滴做起。

1、社交礼仪无处不在。

人们在日常生活中，时时处处都离不开社交礼仪。所以，我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。相信，如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，树好自身形象，树好单位形象，那么，我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐。我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中，心得体会《文明礼仪心得之谈》。我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。

外表文明是内心文明的反映，培养良好的礼仪行为，必须有内心的文明素质。所以我们都应当认真学习社交礼仪的基本知识，加强自身修养，培养高尚的情操和良好的习惯。注意自己的外表形象，说文明话，做文明事，着装端庄整洁，举止文明斯文，保持一种有内在素质，有外表文明的良好形象。

2、讲究礼仪，注重细节。

良好的礼仪素质，文明的行为，并非一朝一夕能提高和养成的，而要靠平时做起，从点滴做起。如接一只电话，应当首先说：“您好！请讲……”这种和蔼可亲的`话语，会给人一种亲切、温馨的感受。因此我们在日常工作中时时处处讲究礼仪礼节，注意职业礼仪，而且还要讲究家庭礼仪，注意家庭美德的培养，自觉做到尊老爱幼，相互尊敬，讲文明，懂礼貌，守规矩，和睦相处。我们只要持之以恒地注重实效，从平时做起，从点滴做起。

3、为人师表，身正为范。

我们都知道教师礼仪是贯穿在生活工作中的方方面面，要养成良好的教师礼仪习惯，需要大家共同的努力。重视礼仪教育，提高教师的素养，这是时代的呼唤，也是社会的要求。作为教师的我们是传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段，我认为我们作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。因此，从某种意义上讲，教师的礼仪与修养，将直接影响到祖国的下一代、祖国的未来。礼仪是细节，礼仪也是一张名片。作为教师的我们要十分注意自己给孩子留下的印象，使自己从各方面成为一个优秀的、孩子能够仿效的榜样，真正做到为人师表，身正为范。

总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。

三、心得体会。

通过学习和开展文明礼仪，使我意识到，原来在平时的工作中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时工作中鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们好像都没有多加注意。社会的全面进步不仅体现在物质的充足、技术的先进上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促进全社会成员健康人格的构建，需要重建礼仪，让人们心灵相通，友好相处，在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦、心灵上的满足。这就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统礼仪基础上，重建新的、体现时代要求的文明礼仪，让中国在成为经济强国的同时，也成为新世纪的“礼仪之邦”！生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后世。让我们行动起来吧！把文明礼仪深深地刻在心中，争做一个合格的文明人，成为一个新世纪的公民。利用自己短暂的生命，创建一个美好的社会。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十一

幼儿礼仪教育自然地渗透到幼儿一日生活的各个方面，有目的多途径地对小班幼儿进行生活礼仪启蒙。以下是幼儿园离园礼仪小常识的介绍，欢迎阅览！

教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。每周我会按期初制订的小班礼仪培养计划，有目的地开展一个礼仪教学活动。在礼仪教学中，我常用的方法有：

1、故事法

以故事为载体，“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。如：为了培养幼儿良好的进餐礼仪，我借助故事“大公鸡和漏嘴巴”，让幼儿知道什么是漏嘴巴，漏嘴巴为什么不好，在情景模拟中，老师表演大公鸡，幼儿表演吃饭的小弟弟，幼儿为了不让大公鸡吃到米粒，个个都专心用餐，看不到东张西望的坏样子，不知不觉中幼儿学会了正确的进餐礼仪：眼睛看着碗，一手扶着碗，一手舀米饭，张开大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。

2、儿歌法

如在“穿衣礼仪养成活动中”，在第一组幼儿（小班分组教学）中，我采用的是传统的教学模式，可是在活动中幼儿在伸衣袖的时候，总习惯性地把另一只小手放开，这样就造成手伸不到衣袖里，衣服始终穿不到身上，幼儿很无奈地又要寻求帮助。于是，我在第二组幼儿教学中，改变了教学策略，根据班级孩子喜欢朗诵儿歌的特点，创编了一首短小的儿歌，并且配上形象化的象声词，如呜呜开火车、拉拉、哈哈等，孩子们边学边记忆儿歌，很快解决了难点。

3、情景法

情景的合理设置，能给礼仪教学活动带来无限生机，能丰富幼儿的礼仪认知，明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，让幼儿易于理解和掌握并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、持久性得到提高。

如在礼仪教学活动“学好样”中，当出示受偶小兔向幼儿问好时，幼儿会高兴地向小兔问好，当长颈鹿帮助了小兔，在老师的暗示下幼儿就会主动学说小兔和长颈鹿的对话“谢谢你，长颈鹿阿姨。”“不用谢。”当活动结束时，我会有意识地和幼儿互说“再见”，幼儿也会跟小兔和长颈鹿说“再见”。不知不觉中增强了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。

在实施幼儿礼仪养成教育生活化中，我不仅在逐周计划表中有具体的礼仪行为养成要求与教学内容，在实施其它各领域教育过程中，能密切联系，有机渗透。如语言活动“我要自己走”中，通过老师的手偶情景表演，对比来园时小朋友的正反事例，让幼儿不但学会了朗诵儿歌，更是体验到自己独立行走的自豪，从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知情行合一”；歌唱活动“滑滑梯”中，幼儿不仅能用欢快的歌声表现玩滑滑梯的愉快情绪，还增强了要排队滑滑梯、慢慢上、不推也不挤的礼仪意识；健康活动“我的牙齿用处大”中，通过有声资料，幼儿除了解了牙齿的用处外，还初步习得保护牙齿的基本礼仪。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十二

1．让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。

2．培养幼儿的语言表达能力。

3．能正确用“请”字。

活动准备

课前预习一半故事：

妈妈送给金花一包药，对她说：“金花，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗?”金花可喜欢给妈妈做事了，忙说：“我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢?”妈妈说：“这条街的1o号，红漆大门。”“知道了!”金花接过药，扭头就走了。金花顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈!找到了：红漆大门。“咦，这是几号啊?”她不认识，怎么办呢?问问人吧。正巧从大门中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我问你，……”金花还没把话说完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干吗不理人呢?”金花难过极了，哇哇地哭起来。

你跟在我的后面，我再去找。”

活动过程

一、理解故事内容，体会“请”字的神奇

提问：金花会找到李阿姨的家吗?(让孩子自由发挥，各抒己见)金花是怎样找到李阿姨的家的呢?引出故事：

她走啊走，又看到了红漆大门，她看看门牌，对，这就是lo号，这个10字，老师教过。这时有位老奶奶从门里出来，金花记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问：“请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗?”“有啊，我带你去吧。”金花说：“谢谢老奶奶。”老奶奶把金花带到李阿姨的家里，还夸她是个好孩子呢，真有礼貌。

金花从李阿姨家中出来，高兴地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说：“妈妈，今天我学会说?请?字了。”

提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?

全班孩子几乎异口同声地回答：“请!”

小结：如果对人不礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。

(评析：金花前后两次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在，体会到了“请”字的神奇作用。)

二、引导幼儿学习用“请”字

1．让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用

“请”字。

幼：请你和我一起玩皮球好吗?

幼：请你把你的皮球借给我好吗?

幼：我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。 幼：游戏开始，请小朋友注意安全。

2．集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。

3．幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。 幼：买东西时会用到。

幼：坐车的时候会用到。

幼：阿姨来我家做客的时候，我说：“阿姨，请喝茶。”

幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。” 小结：“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字。

三、情景表演，巩固礼貌用语

1．播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2．将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。

3．幼儿自由组合，进行情景演练，教师指导。

幼：李东益，请你和我一起游戏好吗?

幼：李梦喆，请你当阿姨吧。

幼：对不起，请让我当小姑娘吧。”

幼：老师，我们缺一个人，请你来好吗?

幼：老师，打扰你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下。 师：呵呵，可以，那请你转过身来，你请老师帮忙，老师很高兴，因为你学会了用请，老师送给你一个吻。

(评析：中班的孩子，活动的自主性、主动性水平明显提高。教师要放手让孩子去做，让他们有机会选择自己喜欢的情景、喜欢的同伴，对图上发生的故事进行亲身体验，获得并强化第一情感体验，复习、运用和巩固礼貌用语，促进内化，形成良好的礼仪习惯。)

活动延伸

让幼儿把信件送到幼儿园的各个部门(布置适当的任务，让孩子在完成任务的过程中强化文明礼仪的知识经验，使他们在实践中体验使用文明用语的快乐)

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十三

亲爱的家长朋友：

大家好！

幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。良好的文明礼仪教育能够促进孩子形成健全的人格，更利于孩子形成良好的学习习惯，提高学习质量，使孩子获得认可、增强自信，拥有更多朋友，获得更多发展机会，促进身心和谐发展。孩子是在模仿中学习的，我们家长的一言一行都在潜移默化中深深影响着孩子，为培养幼儿讲文明懂礼貌的好习惯，把文明礼貌的种子播撒到每一个幼儿的心间，向家长朋友提出倡议：

仪表整洁，语言文雅，使用礼貌用语，不骂人，不讲脏话；

公共场合轻声交谈，不奔跑、不吵闹；

与孩子一同养成见面问“您好”，分别说“再见”的礼貌习惯。

讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱扔烟蒂，不乱掷食品包装袋；

与孩子一同养成上、下楼梯时礼让、右行、慢走的习惯；

遵守秩序，规范有序停放车辆，接送孩子文明排队；

爱护公共设施，不乱涂乱画，不采摘花草，不践踏草坪；

鼓励幼儿帮助家人做一些力所能及的事情。

小朋友之间学会相处，鼓励孩子们互相帮助，体会助人为乐；

学习简单主客礼仪，鼓励幼儿学习礼貌招待客人，礼貌拜访并与同伴分享快乐。

一句文明的话语；一个得体的举止……都能让我们彼此感受到心灵的愉悦。让我们行动起来吧！大手牵小手，让文明礼貌永驻童心！

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十四

随着社会的发展进步，文明程度的不断提高，以及与人交往的日益频繁，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分。因此，学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。在学习过程中，我觉得我们在礼仪方面还存在许多不足，觉得学习文明礼仪非常必要，非常及时，对我深有感触，受益匪浅。

处，每个环节都应该讲礼仪、用礼仪，把所学礼仪用得恰到好处，力求做好每件事。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十五

按照中心校文件精神，我园有目的、有计划、有步骤的进行了文明礼仪行为常规教育，通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练幼儿，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地，比较牢固的良好行为习惯。

1、开展文明礼仪教育主题活动。

每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动课，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，通过“比一比”、“看一看”、“议一议”、“想一想”、“做一做”等形式，在不知不觉中做到文明礼仪行为规范化。

2、开展文明礼仪评比竞赛活动。

每周开展“文明小天使”评 比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。

3、与家庭教育，社会教育相结合。

通过家园联系，让家长了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿良好的文明礼仪。

1、提高了幼儿文明素质，培养了幼儿良好的行为习惯。

2、幼儿能爱护公共设施，不损坏公物，遵守运动场使用规定。

3、自觉爱护花草树木，不践踏草坪、攀折花枝。

4、爱护环境卫生，不乱扔纸屑、果皮；不随地吐痰、吐口香糖；不在公共场所乱写乱画。

5、自觉遵守公共秩序，互助友爱，文明礼让。

6、树立环保意识，节约用水、用电，爱惜粮食

7、自觉遵守交通法规。

大一班：6人

大二班：6人

中班：6人

小班：2人

20xx淄河中心幼儿园 、11、07

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十六

1、进餐：进餐前，手洗净，入座时，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。

2、进餐（爱惜粮食）：自己吃，不用喂，吃干净，不浪费，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。

3、进餐（不挑食）：小朋友，在成长，若挑食，缺营养，瓜果菜，都品尝，食五谷，身体棒。

4、分享玩具：小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂谦让，知爱惜，共分享，更知礼。

5、分享食物：小食品，甜又香，尊长辈，您先尝，你也吃，我也尝，好朋友，共分享。

基本礼仪

6、仪态（站）：两手臂，垂直放，收小腹，挺胸膛，眼平视，看前方，脚并拢，站姿棒。

7、仪态（走）：走路时，头昂起，匀摆臂，上身直，双肩平，步轻盈，不冲撞，不抢行。

8、仪态（坐）：坐椅子，头抬起，眼平视，背挺直，腿靠拢，脚并齐，两小手，轻抚膝。

9、仪态（蹲）：下蹲时，上身直，小屁股，不撅起，一腿低，一腿高，缓起身，慢站好。

10、递接物品（普通物品）：递物时，双手呈，接平稳，手再松，接人物，双手迎，表感谢，把礼行。

11、递接物品（危险物品）：递剪刀，有方法，剪刀把，对方拿，水果刀，托刀身，握住柄，递平稳。

12、仪容（头发）：男童发，短且齐，女童发，要得体，勤梳洗，定期理，既漂亮，又神气。

13、仪容（刷牙）：小牙刷，手中拿，早和晚，把牙刷，牙齿亮，口气清，除病菌，不得病。

14、仪容（洗手 洗脸）：起床后，吃饭前，好宝贝，洗手脸，如厕后，洗净手，小病菌，都冲走。

15、仪容（洗澡）：先洗头，后洗脚，站稳身，防摔倒，淋完水，擦香皂，脏东西，全冲跑。

16、仪容（洗脚）：每天走，好辛苦，洗洗它，真舒服，小脚丫，天天洗，洗干净，再休息。

17、仪容（剪指甲）：手指甲，勤修剪，既卫生，又美观，剪完后，把手洗，脏指甲，要清理。

公共场所礼仪

18、安全常识（出游安全）：游玩时，要注意，随爸妈，不远离，陌生地，不乱去，为安全，要牢记。

19、安全常识（走失）：人走失，原地站，耐心等，父母返，电话清，地址详，请警察，来帮忙。

节日礼仪

20、“三、八”妇女节：妇女节，三月八，为妈妈，做贺卡，既工作，又持家，我爱您，好妈妈。

21、“五 一”国际劳动节：五月一，劳动节，劳动者，遍世界，好宝贝，爱劳动，早自立，人称颂。

22、“六 一”国际儿童节：儿童节，六月一，小朋友，同欢喜，演节目，我参与，看演出，守规矩。

幼儿文明礼仪论文（优质17篇）篇十七