教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）

教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容。教学工作计划是为了指导教学工作的进行，合理安排教学内容和教学进程而制定的具体规划。它有助于提高教学效果，促进教师的专业发展。在新的教学年度即将开始之际，我想我们需要编写一份教学工作计划了吧。那么我们该如何编写一份较为完善的教学工作计划呢？首先，我们需要明确教学目标和要求，然后合理安排教学内容和学习任务。同时，要充分考虑学生的差异，采用多种教学方法和手段，以提高教学效果。另外，还需要确定评估和反馈机制，及时调整教学策略。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考。希望能帮助到大家，共同提升教学水平。让我们一起来看看吧。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇一

教学要求。

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。

3.学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。

教学重点。

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。

教学难点。

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学时间。

3课时。

教学过程。

第一课时。

二、介绍小兴安岭。

（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）。

三、范读课文，思考。

课文写了小兴安岭什么时候的景色？

（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）。

四、自读课文，标画自然段，读准字音。

五、认读生字并组词。

抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍。

六、朗读课文，思考：

哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？

（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）。

七、分别朗读二至五自然段。

八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书。

九、板书设计十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）。

第二课时。

二、朗读全文，思考。

（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？也是一座巨大的宝库？

1.学习第2自然段，请同学们用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）。

(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）。

(2)把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？

（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）。

(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？

（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）。

2.学习第三自然段，请同学们继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。

(1)“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？

（“密密层层”是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）。

（“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）。

(3)夏天景色的特点是什么？

（野花盛开的特点。）。

3.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）。

(1)“落叶在林间飞舞”。这句话说什么在飞舞？

（是说树叶飘落在飞舞。）。

(2)“飞舞”是什么意思？

（飞舞是飘落的意思。）。

(3)为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？

（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）。

(4)秋天的景色又是什么特点？

（秋天的景色色彩迷人。）。

4.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）。

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？

（“刮”可换成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）。

（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用“因果句式”综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）。

第三课时。

二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么。

（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）。

三、齐读第一自然段。

（一）第1自然段说明什么？起什么作用？

（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）。

五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么。

六、你喜欢哪一段就背诵哪一段。

七、齐读最后一个自然段。

（一）最后一个自然段在全文起什么作用？

（总结全文的作用。）。

（二）从最后一个自然段你还体会到什么？

（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）。

八、学习生字认清字形。

（一）易错字：

嫩膝临鹿酸。

（二）分析字形结构：

抽映封严浓献贵呼掌。

（三）指导书写。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇二

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇三

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

多媒体课件。

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

1、小组讨论共同合作学习（每个小组讨论后填写研究报告单）。

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

春

夏根据学生的情况随机出示。

秋

夏

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇四

学目标教：

1、能正确、熟练地认读生字及词语。

2、能在有感情地朗读课文的过程中体验小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

教学准备：词语卡、四季树木图、林海、雾海及物产图。

教学前提：学生已经学习了生字、词语，能比较正确、流利地朗读课文，对课文结构有整体地把握，对小兴安岭有一定的了解。

教学过程：

（一）、前提链接。

1、开火车读词语。

2、师：（简短评价）我们已经初步学习了《美丽的小兴安岭》一课，请你回忆一下课文内容，说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？（通过上节课的学习，学生一定会感受到小兴安岭的美丽的。）。

（二）、直接导入。

师：从哪能感受到小兴安岭的美丽呢？这节课，我们就继续来学习第23课，一起说课题。（学生齐说课题，师板书课题）。

（三）、读文感悟。

1、读悟第一自然段。

（1）、学生自由地读课文的第一自然段，边读边想：我知道了什么，是从哪知道的？

（2）、学生汇报：

树很多，从“数不清”知道的，还可以从“几百里连成一片，就像绿色的海洋”也可以知道。（教师板书：树多成海）。

（3）、师：（出示林海图）这就是那一望无际的“绿色的海洋”，看着这画面，你有什么感受？（学生谈感受）那我们就把小兴安岭“树多成海”的这种美称为“广阔美”，好吗？（板贴字条：广阔美）。

（4）、学生想象着画面齐读第一自然段。

（5）小结：这一段，总的写了小兴安岭的树，下面作者就分着写了小兴安岭春夏秋冬的四季景色。（板书：春、夏、秋、冬）。

2、读悟“四季美”

师：老师还准备了小兴安岭的四季风光图，大家想看吗？（出示四季图，依次板贴）看，春姑娘来了，她给小兴安岭披上了一身绿装，枝上的嫩芽迫不及待地探出了小脑袋；夏天，浓绿的枝叶将天空遮得严严实实的，真有“遮天蔽日”之感；秋天也不甘寂寞，你看，到处一片金黄，落叶还跳起了迷人的舞蹈呢；冬爷爷来了，小兴安岭立刻变成了雪白的童话世界。

同学们，小兴安岭的四季风光图美吗？还想看到更多的图画吗？那就快去读一读课文的2~5自然段吧。通过读课文，你一定会看到蕴藏在课文中的更多更美的图画的。

（1）、学生读、画、想。

（2）、和同桌或小组内的伙伴交流。

（3）、全班汇报。

a、春天部分：（引导学生读句子，说感受）。

a、学生读到“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”一句时，出示句子，让学生说说“抽出”是什么意思？（长出）那作者为什么没有用“长出”呢？（学生说）教师做“抽手”的动作，学生也做一做，体验一下“抽出”，并说说“抽出”是什么样的？（快速而有力）那用在树上，这种“力”是什么力呢？（是旺盛的生命力）。

师小结：作者用“抽出”一词，写出了树木快速而有力地生长的样子。而用“长出”就不能让人感受到那种快和旺盛的生命力了。（师带动作范读句子，学生也带动作读）在课文中，还有很多像“抽出”这样用得好的词语，一会读其它部分时，大家要留心找一找。

b、学生读“小鹿”部分句子时，引导学生想象情景，做着动作去读、去感悟。

c、小结：树木、积雪、小溪，还有小鹿，在作者的笔下构成了了幅春意盎然、生机勃勃的春景图，我们把这春天的美称为“嫩绿的生机美”，行吗？（板贴：嫩绿生机美）。

d、配乐读文，可边读边想象，也可以带着表情边读边做动作。

b、夏天部分：（引导读句子，说感受）。

a、学生读到“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”一句时，出示句子，让全体学生读读这句话，说说发没发现有用得好的词语？封得严严实实的是什么样？带着自己的感受并想象着画面来读这句话。

b、学生读到“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一句时，引导让学生给“浸”组词，从“浸”字来体会小兴安岭的雾的特点。

出示雾海图，学生欣赏图画，闭眼想象情境，师叙述：雾在山谷里飘起来，由于森林被叶子封得严严实实的，所以雾不容易散去。如果你此时就在森林中，你会有什么感觉？（学生说）带着这种感觉来读这句话。

c、读其它句子，谈感受。

d、让学生充分质疑：还有什么不明白的地方吗？

e、师小结：这一段，作者抓住了小兴安岭夏天花木繁茂、浓雾迷蒙的特点来写，还把阳光说成是利剑，把草地比作了大花坛，这样写，使夏天的景色就更迷人了。那我们把这夏天的美叫“繁茂中的朦胧美”，好吗？（板贴：繁茂朦胧美）。

c、秋天部分：（引导学生读句子，说感受）。

a、学生读“树木及落叶”部分时，引导学生展开想象，用自己的话说说仿佛看到了什么。提醒学生在阅读可以加入自己的想象。

b、学生读到“物产”部分，说自己的感受后，出示物产图片，师叙述：这就是吃起来又香又脆的榛子，还有酸甜可口的山葡萄、鲜嫩的蘑菇和木耳、名贵的人参，这些可都是小兴安岭的“宝”啊，那收获了这么多的好东西，你的心情怎样啊？带着这种高兴的心情来读一读这句话。（指名读、师范读、同桌读结合）。

c、师小结：秋天，小兴安岭收获了这么多宝贝，我们就把这秋天的美称为“金黄中的收获美”吧。（板贴：金黄收获美）。

d、冬天部分：（引导学生读句子，说感受）。

a、学生读到小动物们过冬部分时，说感受后，出示紫貂图，让学生说说有没有了解紫貂的，让学生认识到紫貂的经济价值，知道紫貂也是小兴安岭的“宝”。

引导学生对不明白的地方进行质疑，学生之间解释。如果学生不了解，老师进行解释。（学生会提问：黑熊为什么要舔自己的脚掌啊？）。

想象着小动物们可爱的样子读这部分，还可以做一做动作来体会。

b、学生读雪及树、风的部分时，说感受后，指一名学生再读，其他学生想象着画面来体会。

c、师小结：小动物们独特的过冬方式为小兴岭增添了无穷的情趣，所以说，小兴安岭冬天的美是“雪白中的情趣美”。（板贴：雪白情趣美）。

3、小结重温四季美。

（1）、师：我们共同欣赏了小兴安岭一年四季的不同的美景，那如果我们有机会去那，你会选择哪个季节去呢？为什么？（学生谈）。

（2）、师：其实，无论你哪个季节去，你都会感受到小兴安岭的美的，因为小兴安岭一年四季（引读最后一自然段，板书：花园、宝库）。

4、配乐美读全文。

师：小兴安岭这么美，下面就让我们伴着美妙的音乐来有感情地朗读课文，再次去感受一下小兴安岭的美吧。（配乐分段读：1、6自然段齐读，2~5段分组读）。

（四）、总结全文。

师：学了这一课，你有什么收获吗？（学生谈到美时，建议学生把自己喜欢的部分背一背或抄一抄，积累下来；学生谈到物产丰富时，引导学生交流还知道小兴安岭有哪些物产，并给学生推荐“小兴安岭”网站。）。

（五）、升华主题。

师：小兴安岭为我们人类献出了那么多的宝贵的物产资源，那我们应该怎样去做呢？（学生谈）对，我们要合理地开发和利用这些资源，不能任意地去挥霍和破坏。只有这样，才能形成人与自然的合谐美。（出示“合谐美”卡片）。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇五

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点。

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学流程。

一、揭示课题。

1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)。

3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)。

二、初读课文。

1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化献出人参酸甜可口”等。

(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软。

(3)引导学生从课文中理解下列词语：

浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实。

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段。

1.自由练习朗读最后一自然段。

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇六

教学目标：

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

教学重难点：

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

情境教学法，自学指导法，讨论交流法。

教学媒体：

cai课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入，揭示课题：

1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】。

二、扫除障碍，整体感知。

1、请生自读课文。

a、一读：

读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

检查预习：形式：合作分节读课文。

通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

b、二读：

读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读：

读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文。

a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着。

（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射。

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出。

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过。

b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。

三、学习一、六自然段。

1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）。

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇七

教学目标：

1、认识本课12个，会写9个生字。

2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重难点：学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学课时：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，解决文中不认识的生字。

2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

导学过程：

一、谈话激趣,导入新课。

在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭，今天，让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文，解决生字词。

1、自渎课文，用学过的识字方法认识文中生字。

2、检测字词，分小组读课文。

三、学习课文。

1、默读课文，想一想哪句话最能概括全文，用笔画出来。

2、细读课文，为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？

学生：你从哪感受到了读一读，并说说理由。

老师：引导学生抓住重点词句体会；根据文中的描写引导学生想象；

3、根据学生的回答，及时引导有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的理解读出来。

4、整体感受课文：想一想课文是按怎样的顺序描写景物的？

你最喜欢读哪部分，请读给老师和同学听。（并评价读的怎样）。

四、布置作业：

第二课时。

课时目标：

1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、完成语文天地中的练习。

4、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文，小兴安岭给你留下什么印象？（景色诱人，物产丰富）。

作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢？（写的具体）。

如何把景物写具体呢？以夏天为例：抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。

二、完成语文天地d3、d4。

1、读题，理解题意。

2、学生独立完成，师巡视检查。

3、针对学生出现的错误讲解。

三、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错？

2、区别“笼——茏   舔——添    诱——绣。

3、学生写字，师巡视检查。

四、布置作业：

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇八

教学目标:。

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理:。

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

研究体验式创新教学法。

教学过程：

一、创设情境激情导入。

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流。

1、小组讨论共同合作学习。

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结。

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业。

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书。

春

夏根据情况出示。

秋

夏

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇九

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）。

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

春

夏根据情况出示。

秋

夏

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇十

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

1、学生收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

2、齐读第一自然段。

3、这段告诉我们什么。

4、指导朗读。

5、课文是按什么顺序介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

1、学生轻声自读2-5段。

2、想：自己最喜欢哪个季节的`小兴安岭，为什么？

注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段。

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

学生自由说。

（1）美在新的枝叶。

a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子。

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响。

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）。

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）。

（3）指导学生学习作者用词的生动。

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空。

----------的雾---------的金光---------的花。

（5）观看图片（雾、光、花）。

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句。

3、秋天：

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

a落叶很美。

a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）。

b、指导朗读。

b吃的东西多。

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等。

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特别谗的语气。

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景。

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

齐读第6自然段。

（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

学生自由汇报。

人砍伐，我们应该怎么做呢？

（2）生自由说。

（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇十一

1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

一、开放的导入。

1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）。

二、核心推进过程。

第一放：初读课文整体感知。

作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

[学生边轻声朗读课文边做简要批注]。

第一收：检测学生学习情况。

教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。

第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]。

第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的'“可爱”。

指导学生朗读第二小节。

第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

三、开放的延伸。

1、梳理小结本文的写作手法。

今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（）、（）、（）、（）、这四个方面来具体描写小兴安岭（）的特点的。

2、拓展延伸。

出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。

3、布置作业。

（1）运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。

（2）有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。

教案教学设计美丽的小兴安岭（专业12篇）篇十二

1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色人，这就是美丽的小兴安岭。（板题，读题）。

2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）。

3.课文是按什么顺序写小兴安岭的？（板书：春夏秋冬四个字）。

二、切入重点，自学探究。

课件出示：

自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。

（1）画一画：小声读课文，用“____”画出作者描写的景物。

（2）想一想：作者是怎样具体描写这些景物的？

（3）读一读：读读这些句子，读出你的体会。

学生按自学要求自学4分钟。

三、集体交流，品词析句。

交流春天。

1.指名汇报：

（1）你最喜欢哪个季节？

（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）。

（3）作者是怎样具体写这些景物的？

汇报句子一：

出示句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（先让学生自己读句子，然后说说哪个词给了你特别的感觉。）接着出示比较的句子：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉？）制作动画抽出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。

汇报句子二：

作者是怎样写小溪的？

指名读，你感受到了什么？（出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”）。

汇报句子三：

作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。

汇报句子三：

文中还写了原木，是怎样写的？你感受到了什么？

2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐读文，出示第2自然段。

3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来说说。（板书：生机勃勃）。

交流秋天。

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。

4.出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”

5.送一个词给秋天。（板书：果实累累）。

交流冬天。

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

4.出示整个雪景图，师解说。

5．写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。

6.送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）。

交流夏天。

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.先指名读写树木的句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。

4.怎样写浓雾？（指名读）。

5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。

6.怎样写野花？（指名读）。

7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。

8.送一个词给夏天。（板书：绿树成荫）。

四、小结板书，共同探究。

师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段，齐读。

五、背诵段落，积累佳句。

背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。

六、总结全文，升华情感。

同学们，今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色，真是太美了，其实，生活处处皆美景，只要你长着一双发现美的眼睛，我们的祖国地大物博，还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记：热爱家乡，热爱祖国，热爱我们美好的自然吧！