教学计划是教师的思想和工作的良好结晶，它是教师有序组织教学的基础。以下是一些经过验证和实践的教学计划，它们获得了良好的教学效果。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇一
培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。
3.能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。
每人准备一瓶泡泡水
（一） 吹泡泡，创设情境
师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）
师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二） 感受吹泡泡，激发兴趣
师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）
师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。
（三） 指名吹泡泡，指导观察
师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？
生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有??有??还有??”这样的好句说颜色。（出示句式）
师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？
生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）
师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。
师：请两位同学上台吹
1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？
2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）
3.告诉老师，你刚才看到了什么？
生：轻轻吹时，泡泡越来越大
师：像什么？
生：像皮球
师：连起来说说
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。 师：谁能像他这样说说（抽两三个说）
师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）
师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）
师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像??有的像??还有的.像??”这个句式（出示句式）
师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。
师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）
（四） 尽情吹泡泡，说说感受
师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）
师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）
（五） 写一写
师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。
1.生写，师巡视，指导
2.展示，师生共评
（六） 总结
同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇二
2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。
3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。
1、学具教具：泡泡液、玩具、瓶盖、塑料吸管、筷子、水果包装网、铁丝、毛巾)每组一份，(圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器)每组一份。
(一)、谈话导入
(刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗?)
(二)、猜想环节
1、激发幼儿吹泡泡的兴趣
2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。
(哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋!里面装了好多东西,我们来看看都有什么?)
3、出示记录表，介绍材料。
(师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来?猜一猜：什么物品会吹出泡泡?)(幼儿大胆猜测，在小组中相互交流)
(三)、动手验证
1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢?我们亲自来试试不就知道了吗?
2、在操作前提出要求：
这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里
吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。
3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
(四)、引导幼儿发现与质疑：
提问;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的?谁愿意到前面给大家表演一下?谁发现泡泡从什么位置钻出来的?是冲镂空的地方钻出来的,请个别幼儿发言。
1、这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
(五)教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,
3、幼儿大胆猜测，
(六)猜想并验证泡泡的形状
1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。(可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，)
2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密?”请幼儿发言。教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。
(七)、总结
今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗?生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢?怎么样能吹出又大又圆的泡泡?回家和妈妈一起来玩,一起来探索!
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇三
1.帮助幼儿在游戏中学会踮脚、下蹲等动作。
2.提到幼儿与同伴团结合作，自我保护和保护他人的能力。
重点：
1.小朋友和老师一起手拉手，变成一个“大泡泡”。
2.边说儿歌边根据内容变化“泡泡”大小。
难点：
幼儿大胆想象，并用语言描述“泡泡”的变化形状。
1.吹泡泡玩具材料。
2.心理准备：在吹泡泡时细心观察吹出去的泡泡形状、颜色。
3.儿歌《吹泡泡》
吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
泡泡飞高了，泡泡变大了，泡泡吹爆了。
(一)导入：
1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。
2.幼儿观察老师吹泡泡的动作，发现泡泡的变化。
(二)游戏活动
1.回忆泡泡的样子，引发幼儿活动兴趣。
(提问：“泡泡是什么样子的?”;“泡泡都去哪了呢?”)
2.师幼一起进行游戏，边说儿歌边做游戏。
(提问：“小朋友，你们可以怎样变成泡泡?”)
3.根据儿歌做游戏：
“泡泡飞高了”----幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。
“泡泡变大了”----幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。
“泡泡爆了”----幼儿一起击掌，并齐声说：“叭”。
(三)游戏结束
每位幼儿变成一个小泡泡回教室。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇四
１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
２、能按顺序用先接着最后的句式以及有的有的还有的句式说一段连贯的话。
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的'动作。
１课时
肥皂水与吸管
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
１、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
２、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
３、交流有哪些动作。
４、用上句式：先接着最后，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
１、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或泡泡（ ），像（ ）。
２、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
３、出示句式：这些泡泡有的像有的像有的像，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
４、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
５、把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备，指名说一说。
四、练习说吹泡泡的整个过程。
１、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
２、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
１、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
２、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
板书：
吹 先（蘸）接着（放）最后（吹）
看 有的像有的像还有的像
想 飘
教后感：
学生吹吹说说,兴趣较高，练习说话时，我安排了两次小组活动，互看互吹和连起来说一说，人人都能说起来。在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇五
培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。
3.能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。
2.能用“有??有??还有??”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像??有的像??还有的像??”这样的句式说泡泡的形状。
能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。
每人准备一瓶泡泡水。
师：今天，老师给大家带来了一份神奇的`礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）。
师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二）感受吹泡泡，激发兴趣。
师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）。
师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。
（三）指名吹泡泡，指导观察。
师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？
生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有??有??还有??”这样的好句说颜色。（出示句式）。
师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？
生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）。
师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。
师：请两位同学上台吹。
1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？
2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）。
3.告诉老师，你刚才看到了什么？
生：轻轻吹时，泡泡越来越大。
师：像什么？
生：像皮球。
师：连起来说说。
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。师：谁能像他这样说说（抽两三个说）。
师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）。
师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好出示句子：使劲一吹，哇！泡泡出来了！（生说，师采集好词好句）。
师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像??有的像??还有的像??”这个句式（出示句式）。
师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。
师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）。
（四）尽情吹泡泡，说说感受。
师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）。
师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）。
（五）写一写。
师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。
1.生写，师巡视，指导。
2.展示，师生共评。
（六）总结。
同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇六
1能发现所吹的泡泡有大有小。
2能透过泡泡来观察身边的事物。
每人一杯肥皂水，一根吸管。
1吹泡泡
老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。
轻吹的大的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。
幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。
2看泡泡
请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。
请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。
3抓泡泡
教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡
让幼儿观察泡泡抓到后的有什么变化。
4延伸活动
让幼儿从外面回到教室后画泡泡。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇七
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、教学处理。
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
教学过程，可以分成了四大块：
第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，可以把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，可以安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，可以是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。）。
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
这堂听话说话课，老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇八
1．初步了解冰心生平及作品风格。
2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文内容。教学重点：
1．初步了解冰心生平及作品风格。
2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
初步理解课文内容。
2课时。
课件、实物投影。
第一课时。
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2．可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？
二、介绍作者。
今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
四、学习词语。
1．出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2．了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅??注音、正音、练读。
3．读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4．轮读课文。
五、理解课文内容。
1．冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2．管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3．我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4．泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的'那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4。5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。
展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、作业设计：
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
第二课时。
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？
现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
1.文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
2.说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
3.冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）。
4.咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
6.为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。
7.只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
8.能背诵吗？看谁最先背下来。9.文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
10.还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）。
第三课时。
一、复习巩固：
说说学完课文你们明白了什么？
二、课外拓展：
1．在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3．分组讨论。
4．小组汇报。
5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
三、作业设计：
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇九
二、在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。
三、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。
泡泡液、毛巾、塑料吸管、铁丝圈等物品。
一、谈话导入。
（师：请问小朋友都玩过什么游戏啊？之前老师在洗碗的时候，倒入洗洁精，洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？）。
二、猜想环节和动手验证。
1、教师拿出吸管在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，吹出泡泡，激发幼儿的兴趣。
（师：小朋友吹泡泡时，是用嘴巴轻轻吹气，而不能吸气，否则就会把泡泡液吸进肚子，还有不要对准同伴的脸吹泡泡，要会保护好自己）。
3、吸管成功能吹出泡泡后，再介绍其它材料。
（师：我还为大家准备了一个魔法袋，里面装了好多东西，我们来看看都有什么？）。
4、鼓励幼儿大胆猜测哪些物品能吸出泡泡，哪些物品不能吹出泡泡。
5、请幼儿分组操作尝试，教师全面观察，及时给于支持与帮助。
6、请幼儿将实验能吹出泡泡的物品放进篮子，将不能吹出泡泡的物品放回袋子里。
三、引导幼儿发现与质疑。
提问，哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品能成功吹出泡泡的？
为什么能吹出泡泡，泡泡是从什么位置钻出来的？
不能成功吹出泡泡的物品，为什么呢？
四、教师总结：
可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都用洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”，因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。
今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有哪些物品能吹出泡泡；还有哪些不能吹出泡泡的物品；怎么样能吹出又大又圆的泡泡？小朋友，回家后可以和爸爸妈妈一起玩一玩，一起探究。
五、活动结束。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇十
听话说话――吹泡泡是小学语文s版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡――试吹泡泡――描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
教学过程，可以分成了四大块：
第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，可以把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，可以安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，可以是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。）。
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看――多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
这堂听话说话课，老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇十一
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用先接着最后的句式以及有的有的还有的句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：
1课时。
教学准备：
肥皂水与吸管。
教学过程：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式：先接着最后，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。
2、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
3、出示句式：这些泡泡有的像有的像有的像，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
5、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说。
1、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
2、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
1、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
板书：
吹先（蘸）接着（放）最后（吹）。
看有的像有的像还有的像。
想飘。
教后感：
学生吹吹说说,兴趣较高，练习说话时，我安排了两次小组活动，互看互吹和连起来说一说，人人都能说起来。在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇十二
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：1课时。
教学准备：肥皂水与吸管。
教学过程：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式：先……接着……最后……，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（）的泡泡，像（）。或泡泡（），像（）。
2、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
3、出示句式：这些泡泡有的像……有的像……有的像……，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
5、把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说。
1、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
2、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
1、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
板书：
吹先（蘸）……接着（放）……最后（吹）……。
看有的像……有的像……还有的像……。
想飘。
幼儿园吹泡泡教学设计（实用13篇）篇十三
习作目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好?
（1）生朗读习作。
（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）。
五、学习活动小结（1分钟）。
师：在今天的作文课中有哪些收获？
师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。
六、板书。
吹泡泡。
起因：时间、地点。
经过：场面、自己、他人。
活动感受。
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