优秀作文不仅要有新颖的观点和独特的见解，还需要展现出作者的思考和思维方式。下面是一些优秀作文的分享，希望对大家的写作有所启发。
传统与突破（实用16篇）篇一
“小灯泡亮了”是一个很传统、很经典的一个科学教育活动，在以往的教育活动中，教师一般希望通过动手操作，使幼儿明白电线的导电作用，电池的蓄电作用，并以此活动发展幼儿的动手操作能力。在英才・银座双语艺术幼儿园景晓巍老师组织大班孩子进行的同一内容的活动中，两次得到全体参加观摩活动的老师们的热烈掌声，这些掌声是给予孩子们的，因为孩子们富有创造性的探索令所有观摩者惊讶、惊叹。一般地说，小灯泡接上电线、电池亮了也就很好了，但在短短的30分钟时间里，这些孩子们由刚开始的手足无措到新方法不断冒出来，令现场所有人感动、感叹、振奋。这些掌声也是给予景老师的，是她的热情投入和了无痕迹的指导把孩子们引入了一个无限探索的天地。应该说此次活动是对幼儿园传统科学教育活动的实践突破，这种突破既有对传统上课模式和教师角色的突破，也有对幼儿学习理念的突破。
首先是对传统上课模式和教师角色的突破。此次活动结束时，景老师说过一句话很令人反省，她说：“我觉得自己没做什么呀，但孩子们表现太好了！”。在以往，无论是教师的日常教学，还是公开教学活动，我们看到最多的基本上都还是教师个人风采的展示。一个活动从准备到实施，教师考虑最多的都是关于自己如何去教，很少会去想孩子们是如何学习的，也就是说我们过于迷信自己的教，所以，在教学活动中，我们看到最多的是教师个人的忙碌。教师干预过多、控制过多、儿童被动学习的现象比比皆是，《幼儿园教育指导纲要》倡导的儿童主动学习的理念成为一句空话。在景老师的活动中，没有演示、没有讲解，教师只是为孩子们设置了一个问题情境，提供了能够物化教育目标的结构材料，孩子们便积极地投入到探索中，大班孩子特有的好胜心驱使他们要帮助老师解决问题。在孩子们开始时的黑暗摸索中，教师不急不躁，只是耐心等待，当终于有一个孩子无意中让小灯泡亮了时，犹如在全班点燃了一座希望的明灯，无须教师要求，所有的孩子自动地跑过来学习，恍然大悟一般又转回继续探索。在这个过程中，教师只是辅助有新办法的孩子演示给别的孩子看，正是孩子们的一个个新办法又刺激了孩子们源源不断的智慧火花，让我们看到孩子们自我激励、自我学习、自我调节的最好实例。相信孩子，相信孩子是有巨大发展潜力、巨大创造性的个体，这种儿童观不仅仅是写在书上、本上，而应该真正体现在教师的实践教学中。只有教师儿童观的转变才会有教师观、教育观的转变，教师“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”才会成为现实。
其次，本次探索活动也是对幼儿学习理念的实践突破。第一，幼儿的学习是快乐的。《纲要》总则第4条指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”说明了现代教育“人本化”的发展趋势和幼教工作者儿童观、教育观的巨大转变。幼儿园教育教学最根本的目的是促进幼儿的发展，但这种发展是主动的、健康的、快乐的。在景老师组织的此次科学探索活动中，我们看到的不是教师要求孩子怎样怎样，而是孩子兴致勃勃地、愉快地、十分投入地想办法让自己的小灯泡亮起来。当一个、两个、三个小灯泡亮起来时，孩子们兴奋极了，激动地大喊：“我的亮了！”所有的观摩教师都看到了孩子们发光的快乐眼神，大家禁不住都在感叹：“原来快乐学习是可行的'！”因为是快乐的，所以也是非常自主的。请听活动结束时孩子的一段对话：幼儿甲：“我会三种方法，我能用三种方法让小灯泡亮起来！”幼儿乙：“你吹牛！”幼儿甲：“不信，咱们回去试试！”。从这几句对话中，我们看到的并不仅仅是孩子们掌握了几种使小灯泡亮的方法，而是看到了孩子们对科学探索活动的兴趣，对自己能力的自信――应该说这也是本次活动带给孩子的最有价值的发展。第二，幼儿的合作学习是可能的。从儿童社会性发展的角度来讲，幼儿园孩子的合作意识还处于非常低的发展水平，所以也有许多人怀疑幼儿园的孩子是否存在合作学习。在准备此次活动时，景老师特别担心刚开始的环节，如果大部分孩子不会，怎么办？会不会“冷场”？要不要告诉孩子，教会孩子如何让小灯泡亮起来？研讨时大家一致的意见是：让孩子引领孩子。结果也确是如此，当一个孩子的灯泡亮了时，所有的孩子呼地跑过来观看、学习，然后兴奋地又回到自己的操作台前忙碌。当老师提示幼儿如何让小灯泡更亮时，我们看到两个孩子、三个孩子自主地结合在一起，把两个、三个电池连起来，把两根电线接起来，他们如此惊喜地看到小灯泡真的更亮了！
景老师组织的此次科学探索活动不仅使我们看到了孩子们巨大的发展潜力和创造性，而且也看到了年轻教师在新《纲要》精神引领下教育观念的实质性转变和在教育实践方面的突破，景老师谦虚地说自己是和孩子一起成长（见《我和孩子一起学习》）。同时，我们也看到了园本教研对教师专业化成长的关键性的作用（见袁霞《让教研充满激情》），这已成为幼儿园教师专业素质提高的最有效的途径。
传统与突破（实用16篇）篇二
在我国高等教育体系中，高职教育是一个非常重要的组成部分。就高职院校目前的情况来看，绝大多数高职院校都是在中职中专基础上升格或合并而发展起来的，学校的管理模式基本停留在后高中时代的一种管理模式之上，这种管理模式在一定程度上束缚了高职教学的发展，特别是严重阻碍了高职实践教学管理体制的改革以及管理理念的更新，也不利于发挥现代高职实践教学开放性、实践性特点。
一、现行高职实践教学现状。
多年来，在我国职业教育中课程分为基础课、专业基础课、专业课的三段式教学模式，职业教育一直沿用“以知识为基础、以学科为本位”。随着社会需求的变化、科技形势、经济形势的变化使得原来的教学模式已呈现出许多弊端。这主要表现在以下两个方面：
（一）随着社会对高素质、高技能人才的强烈需求，加强实践教学是我国高职院校培养高素质、高技能人才的重要途径。因此，我国高职院校在实施教学时要注意把日常的教学活动和社会生产实践活动紧密结合起来。
（二）根据3月《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》文件精神，加强实践教学是我国高职院校全面推行工学结合、提高人才培养质量的关键。我国高职院校在办学中要坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学理念，在确定教学目标时要重视学生敬业精神和综合职业素养的培养，还要注重对学生适应企业实际工作岗位能力的培养。
二、实践教学管理中存在的主要问题。
（一）高职教育指导思想落后，办学定位模糊。由于我国前期对职业教育不够重视，职业教育吸引力也不强，尤其是高等职业教育观念非常落后，使得高职教育与社会需求严重脱节。再者，指导思想的落后，导致高职院校的办学定位相对本科院校来讲比较模糊，到底是压缩版的本科，还是比中职教育更高层次，很难去把握。最直接的结果就是培养方法不准确、人才培养目标不清晰。
（二）高职院校教学经费投入严重不足，制约着教学改革。近几年，各高职院校都在努力扩招，使得本来就有限的教学资源更加紧缺，实验实训设备普遍不足。为满足学生的生活、学习需要，校方不得不将资金投入到最急需解决的基础设施建设之中，而教学设施的建设投入经费也有所增加，但经费的投入非常有限，其结果是校内实践教学条件普遍不足。
（三）校外实习实训基地名存实亡，校企合作方式过于简单。一方面为弥补校内教学设施的不足，各高职院校都在积极寻找合作企业，建立一定规模的校外实训实习基地，但校外实训实习基地也存在很多难题，或现有基地的规模太小，或与企业合作深度不够等；另一方面为有效开展专业实践，帮助学生与社会接轨，很多已建好的实训实习基地就像一个参观基地，仅作为实习场所进行使用。而有的企业不想泄露机密以及相关工作人员经常变动等，导致大多数校外合作企业名存实亡。
三、完善高职教育实践教学的策略。
（一）调整实践教学课程结构。我国高职院校在开展实践教学时，要合理调整实践教学课程结构。各高职院校要从社会与经济发展对高技能、高素质复合创新型人才的需求出发，在课程结构上以适应职业需要为基点，适当调整相关文化课和职业道德课所占的比例。
学校在确定教材时，要选用那些能紧跟时代，与当今企业需求密切相关的教材内容。实践性环节课程的课时至少应占课程总学时的40%以上。
（二）推行以学生为主体的项目化实践教学。为适应高职教育的人才培养目标，我国高职院校在开展实践教学的过程中要充分考虑行业、企业的需求，从培养学生的岗位能力出发，推行以学生为主体的项目化实践教学。教师在教学中应多采用真实案例，以便使教材更具仿真性和针对性。另外，教师在教学方面也应整合理论知识和实践知识，努力做到理论知识和实际操作技能训练相结合。值得注意的是，高职教育在实施项目化实践教学时，一定要注重整个项目教学过程的完整性。项目教学过程的完整性主要体现在确定项目目标、制定项目计划、整理相关资料、分析资料并予以实践、实践反馈。
（三）校企双方共同参与课程体系的开发与建设。校企双方共同参与课程体系的开发与建设，一方面可以保证高职院校培养出符合企业需求的高技能型人才；另一方面也可提升高职院校工学结合的水平，形成产学结合办学的.新格局。为了能够更好地使校企双方都参与课程体系的开发与建设，我们要注意以下两点：
1、充分引进企业技术骨干和能工巧匠。高职院校引进企业技术骨干和能工巧匠，可以使高职的课程教材编写的更具有职业特色，在教学内容的选择上，企业的技术骨干和能工巧匠也可以帮助选取那些更能够体现企业需求教学内容的问题。
2、校企双方共同进行课程资源的开发和建设。高职院校在典型工作任务的实施、人才培养方案的制订、学生的道德建设及素质培养等方面，可以让企业、社会充分参与其办学全过程。在课程领域的开发上，通过相关企业的专家、技术骨干和政府有关专家参加的专业建设指导委员会，充分调研和听取企业的意见，制定出切实可行的课程体系。
（四）建设“双师型”师资队伍，不断完善专业教学团队的结构。在“双师型”师资队伍的建设中，我们一方面要加强对现有高职教师的继续培训，使高职教师尽可能成为高素质的“双师型”教师；另一方面要不断完善专业教学团队的结构，逐步扩大校外兼职教师的比例。为此，高职院校应选送部分骨干教师深入到企业继续深造。在对教师的培训中，要注意提高他们的专业理论水平，更主要的是要提升专业教师的实际操作技能。
总之，实践教学不仅对提高高职学生的实践能力起着非常重要的作用，而且对提高高职学生适应社会的综合职业素养也有很大的作用。搞好实践教学是提高高职院校人才培养质量的关键，也是提高高职毕业生就业率的重要举措。
传统与突破（实用16篇）篇三
[论文提要]中国传统的伦理观将女性局限在家庭的范围内，而近代有一批受过良好教育的女性首先把活动的范围从家庭延伸到社会。本文试就纵向和横向比较中得出近代妇女所从事的新伦理建构对传统观念的突破。
明清以来理学在思想界占了绝对的主导地位。而理学对妇女行为的规范则集中表现在针对妇女的传统伦理观念上。于是有所谓“夫为妻纲”、有“在家从父、出嫁从夫、夫死从子”有“女子无才便是德”、“女主内、男主外”等等观念。将女子局限在家庭的范围内，服务于家庭的需要为主。这样女子的角色担当就被圈定在家庭这一狭小的范围之内。纵向对比而言，单以知识女性的角度说，将近代知识女性与清代和现代女性放在一起研究，就可以在其思想发展的脉络中发现这一时期女性思想的价值，尤其是在伦理观上的突破和所做的重建女性新伦理观的尝试。
在才情方面，清代女子不乏才华横溢者，从胡文楷先生《历代妇女著述考》一书中清代所占的比重超过百分之八十可以证明其盛况。但是，研究这些著作后就发现，几乎全是清一色的文学作品，少有其它类型的创作。这就说明当时妇女没有思考过女性社会地位的问题，可以称为传统的最佳执行者时期。近代女性首先对这些观念做了破冰。大致可将其分为二类：
第一类：对传统伦理观持彻底颠覆的态度。这类女性可以以同盟会时期的女革命志士为代表如：秋瑾、张竹君、唐群英、王国昌、沈佩贞。她们与旧家庭决裂，进而欲推翻这个专制体制。她们领导妇女运动、争取女权。孙中山先生曾这样评价她们“女界多才，其入同盟会奔走国事，百折不回者。……至若勇往从戎，同仇北伐，或投身赤十字会，不辞艰险，或慷慨助饷，鼓吹舆论，振起国民精神，更彰彰在人耳目。”她们是在整个传统面临全面挑战与解体的时代，对传统伦理观大胆颠覆，并进而提出了全新的妇女价值观，试图构建全新的适合妇女发展的思想体系和社会观念。
第二类：对传统伦理观持反对态度，但不正面批判，而是采用兴办教育、创办杂志的`方法。如《中国新女界杂志》，该刊创办于1907年，是留日学生早东京办的一个提倡妇女救国、两性平等的月刊。该刊反映了先进的妇女拯民济世的热情和胆略。而教育的兴办可以吕碧城的兴办第一所女子公学为例。这两类女性有一个共同特点，就是接受了西方文化。本身教育程度教高，所以要改变或者影响全国妇女的观念只有从两个方面入手，其一，从社会大环境上说，改造旧社会，提倡建立新的社会制度和社会秩序，这就不单是颠覆传统的对妇女的伦理制约，而是寻求制度层面上妇女解放的保证。其二，从妇女自身入手。提高广大妇女的文化水平，在妇女总体智识提高的前提下，发动更广大的妇女争取自身权益。现代知识女性的思想在近代基础上又有长足进步五四运动以后，随着马克思主义妇女观的传播和具有初步共产主义觉悟的无产阶级知识女性群的出现，以向警予、蔡畅、邓颖超、刘清扬等为代表的无产阶级妇女领袖，才自觉地把妇女解放同无产阶级的解放结合在了一起，在广泛发动劳动妇女参加社会革命的过程中把妇女解放运动推向了一个新的发展阶段。以历史的角度看作为对于不合理传统的反叛和批判，近代女性在重塑伦理观，重新寻回自身价值这一点上值得我们肯定。在将近代知识女性与非知识女性作一横向比较。
如果说知识女性进行的是自上而下的突破，那么传统之外的非知识女性则更多的是自下而上的颠覆。如太平天国时期的女子从军，让女子与男子从事性质相同的工作等。这种形式更多的继承自少数民族地区的传统。少数民族地区的女性伦理与汉族地区不一样。太平天国这个平台正是这种少数民族的女性价值观对传统意义上的女性伦理的反拨。没有社会大环境的许可，单是形式上的这种推广无疑是昙花一现。
通过纵向的比较，可知近代女性的历史进步性和局限性。通过横向比较，可知近代知识女性所做的对传统伦理观的突破是当时条件下最为有效的方式。筚路蓝缕之功非但彤史增辉亦必青史留名。
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传统与突破（实用16篇）篇四
诚品书店颠覆的是传统的书店卖书模式。在诚品书店，除了买书外，每一层还有无数的创意礼品店、特产店，甚至还有一些自由品牌和私人定制的服装店、时尚用品店，顶楼有画廊、互动空间，楼下有餐厅、咖啡馆、超市、鲜花店，但在布局上让人感觉以书店为主。
这种商业模式需要庞大的客户流量为依托，初期为培养流量，只做最有黏性但利润空间单薄的商品——图书。而当读书人都把诚品作为买书和读书的圣殿时，再恰如其分地引入符合读书人品味和诉求的其他创意服务和餐饮等增值服务，让这一客户群体感受到更好的一站式体验。
国内类似诚品书店的书店转型不少。但是品途网认为，大部分都得其形而未得其神。请注意一点：诚品书店更注重场景的融合。而不是简单的在书店卖咖啡、卖衣服等附加消费品。他们重视了“场景”的概念。
传统与突破（实用16篇）篇五
依据《课程标准》培养语文实践能力福建省安溪县城关三小谢冬梅《语文课程标准》（以下简称《标准》）在前言中就明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”，“语文又是母语教育（－上网第一站35d1教育网）课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这告诉了我们培养学生的实践能力是语文教学的一项重要任务。那么，在语文课堂教学中怎样培养学生的语文实践能力呢？我认为：一、以平等对话的情感心态贯穿课堂教学的始终，让学生喜欢实践。《标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可是，我们当前的课堂教学却普遍存在着：在功利主义驱使下，失去了一些最不该失去的对学生的爱心、关怀、理解。因此我们要以平等对话的情感心态填平师生间业已形成的情感沟堑，营造一个‘实践的乐园’，只有这样，培养学生的实践能力才有“供程序运作的良好平台”。首先，我们应树立起课堂教学的新理念：即课堂教学应是教师与学生、教师与文本、学生与文本作者之间的平等对话中进行。离开了这一教学理念，培养语文实践能力只能是一句空话。其次，在课堂教学中，教师必须是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程必须是师生交往、共同发展的互动过程。“没有互动、没有交往就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往的‘教学’是假教学”（余文森教授语）。第三，既然是对话，对话双方就必须是平等的，互相尊重。教师的角色也因此必须“由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下转向‘平等中的首席’”（《中国教育（－上网第一站35d1教育网）报》“基础教育（－上网第一站35d1教育网）版”文章）。我很欣赏中央电视台大风车节目的主持人，我以为“以平等对话的心态贯穿课堂教学的始终”就需要像他这样的角色。二、以母语内化的'学习规律安排课堂教学的结构，让学生大量实践。“母语的内化必须从学生的实际出发，它更强调大量的实践。”（语言学家克拉申）。《标准》在实施建议里也指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此，在课堂教学中，要遵循母语内化的学习规律，安排课堂教学结构。只有这样，培养学生的实践能力才有“供展翅翱翔的有力翅膀”。1、读书自悟――课堂。
传统与突破（实用16篇）篇六
【内容摘要】由于传统教学方法的弊端日见明显，采用新型教学方式势在必行，行为导向型教学法是一种以学生为主体，以能力为本位的教学模式，在财会专业教学中体现得淋漓尽致。
一、传统的财会教学方法弊端日见明显。
特别是我们财会专业，知识性较强，需要记忆的内容也多，传统的教学方法往往会让学生感到枯燥乏味，而且也不容易理解，这势必影响我们的教学效果。常常听到老师的抱怨：我讲的那么辛苦，竟然没人理我；我讲了又讲的问题，还是考不出………诸如此类，太多太多。可见，我们传统的教学方法已经遭受到质疑，采用新型的教学模式势在必行。
笔者曾经先试用了一堂行为引导型教学法的课，发现学生跟以往的课上表现大不相同，思维活跃了，脑子始终在课堂上，还觉得这45分钟过得太快了。
行为引导型教学法又为实践引导教学法，或者引导教学。70年代起源于德国。经过20多年的探索，于以法律形式确定在德国全面应用。行为引导型教学法是各种以能力为本的教学方法的统称，是“以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师引导下，通过不定型的活动形式，激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动的使用脑、心、手进行学习的教学方法”。
行为引导型教学法主要包括大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、案例分析法、项目教学法、引导课文法、模拟教学法等。我们可以根据具体的教学内容，选用不同的'方法。
1、用模拟情境教学，全面提高学生职业素质。
笔者在《财务会计》各种结算方式的教学中，以往深刻的体会是讲的累，学生接受的更累，后来试用了模拟情境教学法，将学生分成四个小组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户银行、收款单位开户银行，让学生模拟整个结算过程。而且还注意加强情境，各组学生在着装上、语言上及整个工作过程都尽量与自己所扮演的角色相符合，这使得学生兴趣大增，非常投入地进行了“工作”。这样的教学活动生动而有趣，学生从理论和实践两方面来掌握了知识，学习效果更佳。
在讲授会计报表这部分内容时，也同样可模拟这样一种情境，正如世界好多国家都已创建的“模拟公司”，我们也模拟了一个公司场景，公司每天都有各种业务往来，我们因此也提供真实的原始凭证，我们的学生担任公司会计，到了月底，引导学生根据这些凭证、帐簿进行会计报表的编制。
这样一种模拟情境教学法，创造了师生互动，特别是学生主动参加学习的情境，在这种情境中，他们通过反复练习，进而会预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力，方法能力、社会能力和个性方面都得到发展，这跟我们素质教育的要求也是一致的。
2、运用大脑风暴法，创造性地解决问题。
我们在讲授成本计算这部分内容时，首先得让学生明白一项经济活动发生后会产生哪些成本，由此可设一问：采购原材料，会发生哪些费用？然后将全班学生分成若干组，各组分别设一位主持人和记录员后，让各小组成员充分发表意见。当然，学生对企业发生的经济业务比较陌生，但是，学生所设想的每一种情况，在实际的生产经营中都有发生的可能性。通过学生的主动参与思维、讨论、交流，探索解决问题，可以更好地锻炼学生提问题的胆量、习惯和质量。大脑风暴法的重点在于揭示知识形成的过程，学生既学到了思维方式，又使散发性思维得到了训练，从而提升了思维能力。同时，在探讨的过程中曾强了与人合作的能力。
3、运用张贴板教学，充分展示了教学活动的全过程。
就刚才大脑风暴法的基础上，每个小组都有了自己讨论的结果，让每组把结果用关键词的形式写在卡片上，然后张贴到黑板上，再由师生共同进行讨论添加或移动，从而形成了一个结论，即采购材料的成本由哪些费用组成。
运用张贴板教学，明显调动了所有学生的积极性，课堂气氛活跃，而且也充分展示了学生集思广益和系统思维的过程，从而体现了教学活动的全过程。
在任何一部分内容的教学中，我们都可以用行为引导型教学中的一种或几种方法来更好地完成教学任务，给笔者最深的体会是：用了行为引导型教学法后，备课累了点，但讲课方式的全面改变，使学生更容易掌握知识，同时还可锻炼学生的思考能力、创新能力、实践能力和团结协作的精神。总之，行为引导型教学法已经深入人心，教师和学生都被这种新型的教学方法深深吸引着，在我们的财会教学中，尤为突出。
参考文献：
传统与突破（实用16篇）篇七
随着互联网上本地化电子商务的发展，信息和实物之间、线上和线下之间的联系变得愈加紧密，o2o被看好会成为电子商务网站的下一个掘金点，o2o模式打开的将是一个万亿元级别的市场。数据显示，美国线上消费只占8%，线下消费的比例依旧高达92%;而中国的这一比例，分别为3%和97%。
传统企业如何从固有的销售模式中进行突破?这是如今摆在几乎所有非互联网企业面前的最大的现实问题。事实上，传统企业正在面临行业转型升级与内需不足的双重压力。
一位与笔者相熟的国内最大财务软件公司负责人对笔者表示，传统企业无论是制造业，还是服务业，都在思考如何利用o2o趋势实现突破。他认为，如今o2o已像过去的财务软件一样，成为企业的必需品了。
确实，在笔者接触到的很多传统企业中，相当一部分开辟了全新的线上销售模式，触电者几乎涉及全行业，哪怕是煤炭、冶金这类传统得不能再传统的行业，也都开辟了类似煤炭交易网、冶金交易网这样的电商平台。
当然，搭建电商平台还仅仅是行业+互联网战略的第一步。如何真正协同线上和线下渠道，在扩展销售渠道的同时，提高企业运营效率，对于绝大多数零售业来说，仍是一个巨大的课题亟待解决。
笔者采访过不少传统企业，都遇到类似问题，甚至由于价格的透明化，致使线下实体店的销售还受到了影响。
如何解决这一难题?笔者日前采访到一家图书连锁企业。这家企业在全国有一百多家连锁书店，横跨五十多座城市，主要分布在机场和高铁车站。以前，这家连锁店的销售模式很简单，就是线下实体店，等待飞机旅客和高铁旅客在等待航班或者高铁列车的时候光顾。而今，这家连锁店也开辟了线上线下协同销售的模式。
“o2o模式确实能够帮助我们提高销量。”该连锁企业负责人林先生向记者表示，通过线下实体店的促销方式吸引客户注册该连锁书店在微信、淘宝的客户端成为会员，一方面使得客户与连锁店保持了更好的黏性，吸引顾客在候机候车以外的。
时间。
订购图书;另一方面，通过电商平台也吸引了更多的顾客在候机候车时间，慕名来到线下实体店阅读和选购图书。
不过，随着连锁店o2o模式销量逐步扩大，林先生明显感到原有的it系统已经无法支撑企业运营了。
“我们企业有两大特点：一是实体店分布既散又远，二是前台实体店营业部与后台支持部不仅上班时间不一致，而且不同实体店高峰销售时段也存在明显差异。”林先生指出了问题所在，“不仅如此，我们线下实体店还承担着部分线上仓储和物流发货的功能，且线上与线下平台的采购特点不一致，这需要我们解决跨平台备货和销售的协同时，不仅仅后台需要一个云计算系统支持，而且前台管理的终端也需要满足移动化的需求。”
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传统与突破（实用16篇）篇八
随着新课标的不断推进和深化，中职教学更注重学生职业能力的培养，鼓励学生“做中学，学中做”。而旅游专业课具有理论性、应用性、可操作性强的特点，科学地应用行为导向教学法，让旅游专业学生愉快的“做中学，学中做”，则不失为一个有效途径。
那么，什么是行为导向教学法呢?所谓行为导向教学法:是一种能力本位的教学方法，但更确切地说则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导，是中等职业教育的主要教学方法。行为导向教学法以学习行为的理论(方法论、心理学等)依据为基础，寻求学习的最佳效果。而它所追求的教学目标以学生行为表现为标志，强调培养学生的关键能力。而关键能力是指从事任何职业都需要的，适应不断变换，飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。
中等职业学校旅游专业课教学的目的:通过课程学习积极提高职业技能培养终身学习的意识，具备一定旅游服务技能和综合能力。而行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标。这就为我们在课堂教学中通过合作学习、案例分析、角色扮演、项目教学等各种不同的教学样式来塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，教师教的形式有所不同，但他们的活动多表现为隐性的;而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。因此行为导向教学法是一种新的思维模式，是以后中职教育先进观念和新课程理念。更是我们中职教育指导思想、核心和完整不可替代的中等职业教育模式。下面本人用《饭店管理与服务》中的一些教学片段为例，浅谈行为导向教学法在旅游专业课堂教学中的运用问题。
1.运用情景教学法，提高教学的趣味性和实效性。
情景教学法是将传统的教学过程转换成是在一个模拟的、特定的情景之中的教学方法。通过教师将课本知识点设计成特定的模拟情景，并组织学生参与演练，体现“做中学、学中做”。锻炼了学生临场应变能力的同时，又活跃了教学氛围，极大地提高了教学的趣味性和实效性。如对提供周到的餐饮服务这一任务时，可以将学生分小组完成对不同类型特殊宾客的餐饮服务，学生先自主学习相关内容，让学生先获得理性认识，然后组织学生分组进行小组合作探究，共同商讨服务方案。组内同学各抒己见对方案进行反复斟酌，最终统一意见，形成小组的共同意见，选派一名代表，进行汇报展示，形成“专家”。这样学生通过对学习内容的主动探索和反复的沟通和商榷，使他们对服务方案的理性认识上升为感性认知，既提高了学生对基础知识的理解能力，同时又激发了学生专项技能的学习兴趣。
2.运用角色扮演教学法，增强学生的感性体验与认知。
运用角色扮演教学法，让学生愉快的“做中学，学中做”。激发学生学习的兴趣的同时，增强对服务技能技巧的感性体验与认知;通过师生双方在现场的教学过程中共同进行的“做中学、学中做”来完成教学，从而提高学生对这个教学项目的感性认知。如在前厅、客房、餐饮项目中的服务技能教学，老师可通过学生对任务分析、判断、演示和评价来提高学生对操作技能的理解，老师在学生小组分组探究时引导启发学生进行方案的设计，人员的安排，时间管理以及展示时候的注意事项，操作要领等;教学过程中小组每一位成员完成对客服务后，其他小组成员要针对他的服务技能和服务语言进行评价，被评价者结合同学的评价和自已的感觉来理解和提高认知，而评价者更是从对整个服务过程的服务质量的判断提高了对服务方案以及服务规范的理解。在这种亦教亦学氛围，更易于达到学生能力与素质同步培养的目的，缩短课堂教学与实际应用的距离。
3.运用问题探究法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
“一问激起千层浪”。问题探究法强调教学在情境中提出问题―――在尝试中探究问题―――在探究中解决问题―――在评价中形成新问题。让学生有目的地学习、思考、讨论、训练，寻求解决问题的方法，从而启发学生的思维和培养学生解决问题的能力。如在教学项目一任务三造就优秀的“饭店人”时，在情境中提出问题:假如你是饭店人力资源部总监，你希望饭店员工具备怎样的素质和能力?按照“提出问题―――查阅资料、现场观察―――探究分析―――得出结论―――总结”的教学过程，教师先提出几个问题，然后由学生分组带着问题去查阅相关的资料，同时在学习过程中进行观察分析并记录，再通过实践应用，这样完全由学生自主进行探究学习，综合形成结论:具备优良的'职业意识、正确的职业心态、良好的职业习惯和娴熟的职业技能的优秀人才最受欢迎。这样通过合作探究性教学，学生通过自己的实践，分析最后得出结论，不但提高学生的对优秀员工的必备良好的专业素质的理解，同时提高了学生的学习主动性。
4.运用项目教学法，培养学生的实践能力。
“项目教学法”的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。教师将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息收集、方案设计与实施、评价都由学生具体负责;教师在整个过程中主要起咨询、指导与解答疑难的作用;通过项目的实地进行，让学生“在做中学，在学中做”。如在饭店常见安全问题及处理方法教学中应用项目教学法就收到非常好的效果。
项目六:饭店常见安全问题及处理方法。
第一:教学目标。
专业教学目标:饭店常见安全问题及处理。社会能力目标:学会与人合作，培养学生语言表达能力、应变能力、组织能力与沟通能力，通过相互合作完成教学任务;方法能力目标:主动分析、饭店中容易出现的安全问题，能在实际的服务工作过程中完成任务。
第二:项目教学的实施过程。
学生自由组合小组(6人)。老师向学生展示火灾、食物中毒、客人意外受伤与发病等的视频资料和相关文字资料，让每组学生归纳内容的要点及要注意的问题。向学生讲解服务时容易忽略的问题，让学生总结说明产生错误的原因及提出改进的措施。然后，各组派代表上台做实施过程的简要表述。各小组完成一份针对不同安全问题的处理方案。学生总结评价可从操作过程、结果等方面的进行评价;可对学生个人的综合能力或小组团队精神合作意识进行点评，目的在于评价别人是提高自己。教师评价重在表扬优秀的一面并给予鼓励，点出学生的实际操作中应改进的方向。点评各个小组甚至小组和某个队员在整个参与过程中的关键性环节及不同角色的任务完成情况。全班共同评选最佳的合作小组和最佳表现者和最佳方案。
在此项目的实施和完成过程中老师始终是学生的组织者，引导学生进行方案制定前资料寻找，实际工作中的服务技巧、安全问题的分析判断，相互之间的配合与补位等，实施项目时要给学生及时的指导。通过合作完成一个项目的教学，既提高学生运用知识能力的同时又提高学生社会合作能力。
三、行为导向教学法实施时需注意的问题。
1.教法选择要恰当。
行为导向作为一种教学思想，实际上包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。因此要根据具体课程及课型选择不同的教法。如饭店课程教学中前厅、客房、餐饮服务技能学习，可操作性强，就比较适合角色扮演教学法，让学生模拟服务生操作，体验这些服务技能，实现“做中学，学中做”。
2.教学设计要合理。
行为导向教学法的一大特点是强调团队活动、合作学习，让学生在做中学，在学中做。因此课程教学设计的最重要的原则就是目的性和可实践性。教师要不为设计而设计，要使设计服务于教学，围绕教学目的而开展，同时便于学生进行实践与操作。离开了这一目的，任何精彩的设计都没有半点使用价值。
3.学生评估要准确。
学生的素质各异，因此在进行教学分组前老师应准确评估每一位学生的能力(包括学习能力、分析能力、沟通能力、应变能力)，通过“组内异质、组间同质”的原则，在大致平衡的基础上兼顾优秀生和后进生，合理进行分组才能激发学生的学习积极性。
4.师生关系要正确。
在行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人。教师要相信学生、尊重学生，充分发挥课堂民主，把更多的时间给学生，让学生在课堂上愉快地“做中学、学中做”。
总之，在实施行为导向教学法的教学中，学习的主体是学生;在《饭店服务与管理》教学课堂上，教师位置由传统的主角、教学的组织者变为教学的引导者、学习辅导者和主持人角色，在整个教学过程中学生积极参与，富有吸引力，真正实现了教学主体由教师向学生的转变。使学生在学习过程中，不仅掌握了相应的民航服务知识和服务技能，而且各种社会适应能力亦可以得到充分的提高。其教学组织形式根据学习任务的不同可以灵活变化，从而增强学生对饭店专业知识的更深刻的理解，丰富学生的想象力，思维的敏捷力，开阔学生眼界，提高学生创新意识。进而培养学生的实践能力、适应社会的能力以及团队协作能力。提升了我们中等职业学生的综合职业素质适应上岗就业的需要。
传统与突破（实用16篇）篇九
复习课是巩固基础知识，建立知识网络，构建知识框架，做好知识升华的重要教学环节，是培养学生学习能力和创新精神的重要途径。以往的教学方法是教师把所学的内容按主次串讲一遍，是教师讲，学生听的过程。学生的参与性不强，积极性不高，很难取得满意的教学效果。怎样才能提高学生的学习兴趣、化被动为主动呢？笔者在多年教学经验的基础上，结合本班学生的特点，引入了“行为引导型”教学法，现以《基础化学》复习课的教学过程为例阐述“行为引导型”教学法的应用及教学效果。
教学过程。
第一阶段：个人总结。从无机物知识的学习到有机物知识的学习是一个质的转变，为了把无机物知识串成一条主线形成一个完整的知识体系，给有机物的学习打下一个良好的基础。在完成无机物教学内容后，我采用“行为引导型”教学法组织了一次复习课教学。考虑到这部分内容较多，我就把九章内容划分为7个板块（因为每个小组里有7位成员，每位同学可总结其中的一部分内容）下达任务书。任务下达后，每个同学都开始积极行动了，有先准备材料的；有先准备内容的；有先构思的。从下达任务书到个人展示仅三天时间，到上课检查时，所有学生都完成了图文并茂的个人展版，千姿百态，不拘一格。甚至平常学习不是很积极的学生也写了满满两大张，这说明学生们非常重视这项任务。我对每位同学的工作给予了肯定，并分析了值得发扬的地方和不足之处。经过认真的复习和总结，学生们把所学知识内化为自己的知识，达到了巩固知识、掌握知识的目的。
第二阶段：个人作品展示。为了让学生互相学习，互相借鉴。我把大家的作品不记名编上号张贴在墙上，让学生们去学习去评比。有的版面设计得非常漂亮，形式很新颖，吸引大家的眼球去注意里面的内容，学生们在愉悦的同时又汲取了知识。看到自己的作品被别的学生夸奖，每个学生心里都美滋滋的。展示后采用无记名投票评选出前10名为最佳个人成果奖。获奖的学生有一种成功的喜悦，没有获奖的暗暗下决心，争取以后赶上并超过他们。学生之间形成了一个比、学、赶、超的学习风气，极大地调动了学生们的学习热情。
第三阶段：团队合作。要形成一个完整的无机物知识体系，就要把小组里每个人的内容汇总起来，以更精辟的概述汇总到章节流程图上。这就得依靠大家的力量来完成。我又给每个小组下达了任务书。接到任务后每个小组都热火朝天地干起来。有了个人展示的经验，小组成员充分发挥自己的想象力和设计能力，共同构思，经过激烈的讨论，达成共识确定本组创意。先在草图上勾画出大致版样，然后在0号纸上精心制作。经过两天的奋战，一幅幅精美的作品出笼了，各个小组都急不可待地期盼着展示作品那一天的到来。其中一个小组版面设计的非常有创意，并且寓意深刻。他们把七部分内容非常巧妙的`融合到世界地图七大洲的位置上，组成一个世界地图，象征着学好本领走向世界。看！这几位学生拿着自己的作品多么骄傲！这些活动充分发挥了学生们丰富的想象力、创新能力、设计能力和动手能力。我真为这些孩子感到自豪！
第四阶段：展示集体风采。集体作品出来了，怎样让别人充分领会自己作品的寓意，理解其中的内涵，这就需要一个出色的解说员。否则人们只能欣赏到精美的图片而领会不了其中的含义。但是如果每组指派一个优秀的学生参加讲解，就会挫伤大多数人参与的积极性和学习动力。为了给每位学生一个均等的锻炼机会，防止出现依、靠、等现象，我决定采用抽签的办法确定哪位学生讲解。这样促使每位学生都要对所学知识做认真的全面复习，还要精心准备所提的问题。展示前临时抽签，由抽到的号数决定第几号学生来讲解，并确定讲解第几部分内容。这样虽然抽的不一定是本组的最佳解说员，但是给那些不善于表达且比较胆小的学生提供了一个舞台。使他们勇敢地面对学生，展现自我。展示刚开始时，学生可能一下子不太适应这种形式加上比较紧张，解说员不敢抬头面对大家，更不用说和大家互动了。只是机械地讲完自己准备的内容，像是在背书。慢慢地在教师的启发和诱导下，随着一个个环节的进行，这种局面被打破了，后面的解说员一个比一个解说得精彩。有的还穿插有幽默的语言，生动的问答互动，竞猜等节目，极大地调动了学生们的情绪和回答问题的积极性，把课堂气氛推向一个个高潮。在互提问题环节时，学生们更是想方设法开动脑筋出难题、偏题想把其他组的学生问倒。在讲与听、问与答及朗朗的笑声中轻松愉快地完成了知识的学习。
第五阶段：学生评价。所有小组展示完后，每位学生在评价表中，综合几个方面的内容评出全班最佳讲解员、最佳答题手、最佳设计奖、最佳内容奖。再由这些奖项综合评价出最佳团队。很多学生在这次教学活动结束后都写出了自己的感想，认为这次教学活动的收获很大，并希望教师以后能多组织此类活动。一个学生以《我也当回小老师》为题目写的感受，反映出这次教学活动的意义和收获。她写到：从这次活动中她不仅从别人身上学到了许多东西、增强了自信心和成就感、增加了协作能力、锻炼了语言表达能力、扩大了知识面而且更牢固地掌握了文化知识。
教学效果。
通过这次教学活动，极大地提高了学生们的学习积极性和参与性，特别是使学习成绩比较差的学生看到了自己的长处，找回了自信。后来的测验成绩印证了这次教学效果：每位学生都考出了90分以上的好成绩，与其他班相比平均成绩高出了20多分！同时学生在学习兴趣、学习能力、概括总结、设计创新、语言表达、团队合作等方面，也都收到了较好的效果。
传统与突破（实用16篇）篇十
从美国前总统克林顿1993年提出建设“全美信息高速公路”到现在的十年里，互联网在全球范围内得到了巨大的发展，在许多领域内对各行各业造成了深刻的影响，甚至是发生了翻天覆地的变化，被喻为第三次工业革命。互联网不再是军事领域和高科技领域的研究物，而成为人们生产生活中的基础工具。
面对第三次工业革命的到来，许多传统企业纷纷响应，他们意识到网络是企业生存和发展的必争阵地。将互联网和新观念、新科技引入到企业的经营活动中来，是许多传统企业的现实需求。对于大型企业而言，有实力和资本自主开展网络营销研究和实践，更多的中小型企业虽然同样迫切需要通过互联网开展企业营销活动，但由于自身认识和精力有限而无法自主有效开展，于是选择专业的网络公司为其服务，希望能快速跨入互联网世界，与时代接轨。
如今，许多企业建设了自己的网站，把产品搬到了互联网上。然而经过一段时间却发现收效甚微，没有出现想象中订单纷至沓来的“美好景象”，究其原因主要有主观和客观两个方面：首先是主观上对网络营销的认识不足，做了网站不等于万事大吉，而仅仅是网络营销的开始；其次在客观上目前国内网络营销服务水平参差不齐，许多网络公司自身还存在业务水平上的缺陷，因而不能提供有针对性的、高效的.网络营销服务。
网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，是建立在互联网基础之上、借助于互联网特性来实现一定营销目标的一种营销手段。许多企业对于网络营销认识上存在以下一些误区：
网站推广是网络营销中的一项重要内容，但网站推广并不等于网络营销，它只是网络营销的基础性内容而已。当前，许多网络应用服务企业大举网络营销的旗帜，而推行的服务却仅仅是一些网站推广的服务，这给传统企业造成了网站推广就是网络营销的误解，这对于企业科学开展网络营销活动产生了诸多不利的影响。
首先造成企业缺乏对网络营销的全面认识，不能科学制定网络营销目标与计划；其次单纯的网站推广其效果大打折扣，企业往往发现访问量上去了、搜索引擎都登录了却也不过如此，没有带来多少客户和订单，这是因为相关配套的网络营销措施与举动不到位造成的，就像企业针对地方市场投放大量电视广告，却在商场和街头难觅企业和产品身影。所以我们在开展网络营销的时候，首先要认识到网站推广不等于网络营销，要制定包括网站推广在内系统、周密的网络营销计划，才能切实看到效果。
二、网络营销不是孤立存在的：
许多企业开展网络营销的随意性很大，往往是根据网络公司的建议方案，说做就做了，而网络营销方案中的活动内容几乎没企业营销部门什么事，网络营销成了网络公司的表演秀。事实上，网络营销应纳入企业整体营销战略规划。网络营销活动不能脱离一般营销环境而独立存在，网络营销理论是传统营销理论在互联网环境中的应用和发展。
三、电子商务与网络营销有共同点，但互不包含：
许多企业往往将电子商务同网络营销等同起来，或者认为电子商务包含网络营销，或者网络营销包含了电子商务，事实上，电子商务同网络营销有共同点，但更多的是不同点，两者是互不包含的。
电子商务是利用internet进行的各种商务活动的总和，与之相关的是必须解决法律、安全、技术、认证、支付和配送等多方面的问题。
网络营销的一个重要职能是进行网上产品分销，主要包括建立网上产品展示平台、建立网上产品分销渠道等工作。网络营销同电子商务的共同点在于围绕企业和产品进行宣传、展示和销售促进，但网络营销主要是从市场营销的角度利用互联网展开的系列活动，而电子商务则着重在于通过互联网，企业产品零售或分销的整个流程的实现。两者的主要分界线就在于是否有交易行为的发生。
四、网络营销不是万能的：
网
[1][2][3][4]。
传统与突破（实用16篇）篇十一
一、企业网站推广：
网站是企业开展网络营销的前沿阵地。传统企业开展网络营销的前提是建设一个属于自己的企业网站。虽然有很多商务平台能够为没有网站的企业提供产品信息发布、企业形象展示等功能，仿佛也起到了网络营销的功能，但这种网络营销依附于商务平台而存在，一荣俱荣，一损俱损，不利于企业开展长期的网络营销活动；此外，拥有自己的企业网站，企业才能够有效开展各种针对性、时效性的网络营销活动，将网络营销落到实处。
网站推广虽然不是网络营销的全部，但却是网络营销最基础的工作之一。目前，很多网络公司都在提供网站推广服务，主要有：搜索引擎推广、电子邮件推广、网络广告等方法和手段，应当说其效果还是很明显的。
案例：桂林广陆数字测控股份有限公司()是专业生产数显卡尺、游标卡尺、千分尺、百分表等精密测量仪器及量具高新技术企业，90%以上的产品出口到欧美等三十多个国家和地区，国内市场占有率达50%以上。早在，公司就建立了自己的网站，但一直以来并没有进行过网站推广的工作。6月与专业网络公司签定了网站推广协议，先后将其网站登录到了中英文yahoo、msn、google等搜索引擎，并取得好的排名。以下是产品“数显卡尺”的排名情况：
1）数显卡尺中文yahoo第一位。
新浪第二位。
搜狐第二位、
google（中文）第三位。
2）digitalcalipergoogle（英文）第五位。
msn第四位。
英文yahoo第三位。
至此，该企业网站访问量及反馈都有大幅度提升，且均为目标客户访问，访问质量明显改善。从来访者的路径分析，大多数访问者都是来自搜索引擎，由此而可见网站推广的作用。现该企业已收到不少国外买家的查询，并有些正进行洽谈中。
二、网上市场调研：
网上市场调研也是网络营销的基本职能之一，随着互联网应用的普及发展，企业的市场调研、用户需求信息的收集亦逐步跨进网络。与传统市场调研方法相比，利用互联网进行市场调研有很多优点，主要表现在缩短调研周期、节约费用、不受地理区域限制等方面。因此，网上调研成为一种不可忽视的市场调研方法。
从市场调研的程序上来说，网上调研与传统的市场调研没有本质的区别，只是采用的信息收集方式有所不同。通过在线调查表或者电子邮件等方式来完成网上市场调研，相对传统市场调研，网上调研具有高效率、低成本的特点，常用于产品调查、消费者行为调查、品牌形象调查等，是获得第一手市场资料有效的调查工具。
在网上市场调研的整个过程中，收集市场信息资料工作量最大，耗时最长，因此。
互联网为获得第一手资料提供了良好的途径其优势在收集市场资料阶段更加明显。主要方式为：
（1）在线调查表：
通过在企业网站或其他合作调查网站上设置调查表，访问者在线填写并提交到网站服务器，被调查人可留下自己的真实姓名和联系方式，以获取我们提供的奖励。这是网上调查最基本的形式，广泛应用于各种内容的调查活动，这实际上也就是问卷调查方法在互联网上的延伸。
（2）电子邮件调查：
合理设计调查表单，将设计好的调查表直接发送到被调查者的邮箱中，或者在电子邮件正文中给出一个网址链接到在线调查表页面。这种方式在一定程度上可以对用户成分加以选择，并节约被访问者的上网时间，若调查对象选择适当，往往可以获得相对较高的问卷加收率。
（3）海量数据库搜索调查：
根据调查内容需要，如进行竞争个案背景、规划、管理模式、销售策略、宣传策略、销售现状调查，可通过互联网海量数据库搜索调查来实现。在调查之前，根据企业的战略发展规划的所需，设计竞争个案调查参数指标，并逐项展开海量数据库搜索调查。
（4）网站数据库分析调查。
企业网站通过网站推广工作实施和网站的运营，将会有为数可观网站数据，这些对于网上目标客户调研、客户分析以及客户关系整理均有重要意义。在进行数据库分析调查之前，要做好资料收集整理工作，并根据需要进行取舍增删，为科学进行调查分析做好准备。
三、企业产品分销：
企业产品在网络上销售的成本要远远低于其他渠道的销售成本。在网上销售要比其他渠道方便的多，自然花费也就低的多，这样无形中降低了企业成本，提高了企业产品在市场上的竞争力。企业通过实施网络分销）可迅速掌握各类信息并对市场需求的变化做出快速反应，从而增进企业与分销点的联系，以最短的供应链、最快的反应速度、最低的成本、个性化的产品与服务，极大地缩短整体分销的业务流程并节省宝贵的时间和费用，提高客户的满意度。
企业网上产品分销主要有以下一些优点：
销售渠道合理分布，并简化销售环节，逐步网络化、扁平化。
优化供应链，增加企业竞争力，降低库存，减少企业运营成本。
加强各销售渠道预算和费用控制，实时获得销售情况统计，销售分析及时准确，价格策略快速反应、灵活多变。
市场营销手段多样、适应网络时代的传媒特点，售后服务及时到位、销售后勤保障有力，提供更多的商业机会。
利用网络上与顾客直接交流的机会为顾客提供定制化产品服务，同时及时了解消费者对企业产品的评价，以便改进和加快新产品研究与开发。
与非竞争性的厂商进行线上促销联盟，通过相互线上资料库联网，增加与潜在消费者接触的机会，这样一方面不会使本企业产品受到冲击，另一方面又拓宽了产品的消费层面。
四、网上品牌传播：
网络的发展为企业品牌的整合传播开辟了一条新途径。网络资源的最大优势在于快速、便捷、低廉、高效，且具有互动性。如今上网的人越来越多，信息传播面广，传播速度快――传统可以充分利用这些特点，为企业品牌宣传服务。
通过网络营销，可以使企业品牌提升、拓展、纵深品牌的形象、价值及外延。网站是实现线上品牌推广营销的根据地。一方面，在离线领域可以配合广告、公关、促销等开展系列营销活动；另一方面，网站本身就是一个互动沟通平台，二者活动的反馈沟通均可在网站实现。并且，这些活动都应以品牌核心价值为基准点，因此可以确保活动的持久性与连贯性。
通过有效的网络营销活动，能够较传统途径和方法更为快捷的实现深化品牌传播目的。首先可以扩展品牌形象：忠诚于某一品牌的顾客，会在网上寻找这个品牌的详细信息；其次具备名牌产品的企业更应引入网上品牌传播概念，不要让网上新兴的虚拟企业抢占有利地位。
五、网上公共关系和客户服务：
企业开展网络营销，还体现在企业可进行网上公共关系和客户服务拓展上面。
与新闻界建立友好的关系。通过网络可向新闻记者和雇员及消费者即时发布公司的政策变化。
消除误导信息。通过企业网站可以及时纠正网上社区、bbs或邮件列表中关于企业的不准确的信息，避免引起消费者的误解。
在网上举行新闻发布会。那些不能出席发布会的人可以通过网络了解新闻发布会的内容（同步或会后均可）。
通过顾客反馈信息了解顾客对公司产品的满意程度、消费偏好、对新产品的反应等。
准确了解消费者的消费心理及决策过程，通过e-mail与顾客建立起“一对一”的亲密关系。
对目标市场进行精确细分，根据这种细分将专门服务于这类顾客的信息或广告发送给他们。
通过回复顾客的问题，及时向他们传送公司新产品信息、升级服务信息等，保持与顾客的长期友好关系。
及时发现不满意顾客，了解他们不满意的原因，及时处理。
建立忠诚顾客数据库。可吸收对公司产品非常了解的忠诚顾客介入公司的确网络营销，他们能帮助公司解决消费者的问题，回答一些技术上的问题，同时他们还会提醒公司哪些消费者在网上发布对公司不利的信息。
小结。
传统企业需要进行网络营销，这已经成为共识。企业根据自身实力的不同，有的自己成立网络营销部门，有的选择网络应用服务商为其服务，形式虽有所不同，但目的都只有一个，那就是充分利用网络营销来帮助企业发展。
每个企业都有自己的年度生产和销售计划，包括近期、远期的营销战略和目标的制定，在这些规划中，现在又多了一项内容，那就是结合企业自身实际情况，制定企业开展网络营销的策略规划，在这个策略规划里面，主要分三个步骤来实现：
首先是选择或搭建企业网络营销平台，已经有了网络营销平台的企业也不能让平台一成不变，更多考虑的是如何跟上技术发展和理念的更新，完善自己的平台。
其次是明确目标，分阶段实施网络营销计划，这个计划的实施不是孤立的，是同企业整体营销战略相结合的。
最后是准确评估网络营销效果，客观分析已取得的成绩和不足之处，改善或改进网络营销平台以及网络营销规划，制订新一轮的网络营销策略。
传统与突破（实用16篇）篇十二
为什么一些企业想做网络营销seo，却举步维艰，或者这个部门发展的比较慢，传统企业做seo最大困难是：要钱不给钱，要人招不到专业的人，还有更重要的致命缺点是：决策无法统一，执行无法到位。最后大家不了了之。
这些都还是表面上的原因，我在思考最根本的原因，我最后发现，基本上都是这些原因：
一，决策不独立。
传统企业突然转战一个自己完全陌生的领域，他们会突然失去方向，这个时候，他们凭着自己对互联网的一知半解，想当然的决定某一些事情，这些决策都是完全是错误的，但是只有到最后才会证明他们是错误的，在这个过程中，负责seo的人往往会因为这些决策出自老板或者领导而放弃自己正确的决策，或者和他们的政策妥协，不过最后的结果都是一定的，那就是不会有什么好的结果。
以前，当我进入一个公司的时候，我会特别和他们强调：seo这块到底是谁说了算呢?他们都会说我们一定都听你的，不过，在实际工作中，你会发现，无论你受到了多少信任，你都无法自己掌控自己的决定，因为，你的老板，上司都会在无时无刻干扰你的想法和正确的方法，说到底，公司不是负责做seo的人的，你得按照老板的想法走，你的方法和决策对他们来说都是建议而已。
二，人事不独立。
seo部门在大多数的传统企业都是一个新成立的部门，大多数的公司连一个部门都不是，他们用人，招人都必须和人事部门配合，但是实际上，人事部门从来都招不到靠谱的人，他们不但无法知道什么人合适，什么样的人专业，什么样的人可用，而且，他们会压低专业人士的工资，让这些有用的人才没法进入公司。
还有一个非常辣手的问题摆在你面前，那就是，seo主管连自己的团队都无法组建，企业可能让公司的一个老员工充当编辑，或者一个打杂的充当外链专员，或者另外一个设计海报，企业宣传手册的人充当美工，这些员工已经在这个公司工作了很久，面对一个新进来的seo主管，他们很难真心的配合seo主管的工作，尤其是当他们发现seo主管分配给他们的工作不但枯燥而且繁多，最后，他们一定怨声载道。
三，资金不独立。
究竟有多少公司会愿意为一个网站的seo工作投入大量的资金呢?文章首发,沈阳seo:我的回答是：传统企业往往是雷声大雨点小，他们对于投入互联网上的资金非常慎重，比如现在花1万元去投放外链，他们会思考再三，但是如果是投放到地面上，他们可能1百万都愿意考虑，这到底是一种什么心态呢?最大的原因是，他们不了解互联网，对于这种非常陌生的投入，他们抱有怀疑的心态，尤其是seo主管告诉他们，投放了结果也不是100%能够保证，那么他们就会更加犹豫。
就算是公司愿意投入资金，你也无法按照正确的方法去使用这笔钱，举一个简单的例子，比如现在每个月投资10000元去投放外链，那么，按照正确的流程是，一个人去负责寻找优质的相关网站，然后谈妥之后，立即付钱给对方，这个时候，你需要有一个随时能支付的网银或者支付宝，但是，很多的公司认为你必须要走财务，由财务去打款，这就是一个非常大的障碍，因为传统企业的财务一定会有各种理由拖延这笔汇款，想让他们在1分钟内给你打款，这几乎就是不可能的。
四，不够坚持，对结果犹豫。
当项目在按照既定的计划在推进的时候，这个时候seo主管会发现，老板已经在焦急的等待结果了，他们甚至在一次又一次的询问你，为什么还没有效果，为什么还没有订单?更糟糕的是，seo主管可能给他们承诺的时间都是一个最理想的时间表，到了时间表，网站仍然没有大的改进，这个时候，seo主管会沮丧的发现，自己的已经寸步难行。在大家的怀疑身中，他可能唯一的选择就只有离开，然后去继续选择一家适合的公司，也有可能继续去重复再一次的失败。
传统与突破（实用16篇）篇十三
摘要：剔除传统作文教学的某些弊端，建立现代作文教学的新型模式，还学生自由写作的空间。作文的源泉在于生活，在于发现，还要注重读写训练的有机结合，引导学生修改自我作文，从而提高他们写作的质量与水平。
关键词：传统；教学；作文；写作；模式；修改；提高。
从作文教学的长期历程中，我们不难看出传统的作文教学，有许多成功的经验值得我们借鉴与学习，但本人觉得，传统的作文教学，也有需要我们去探讨和反思的地方。相信每一位语文教师都熟知，作文是语文教学的重要内容，作文的质量如何，直接关系到语文教学的质量。回顾历史，从吕叔湘先生质疑作文教学起，便有众多问题的存在，至今为止，这些问题已十分严重化了。例如，传统作文教学长期低效、思想僵化、泯灭个性、假话连篇等等。为此，本人认为在吸取传统作文教学精华的同时，还必须毫不犹豫地剔除存在的糟粕，还现代作文教学一个全新理念和崭新面貌。以下几点，便是本人创新作文教学的略些浅见，希望能与大家一起交流学习。
一、作文教学要突破条条框框的禁锢，还学生自由写作的空间。
（一）作文禁锢化。
在应试教育的压力下，作文的主题通常都是规定了观念方向。例如小学生的作文无非都是写捡钱包、扶盲人过马路、为穷苦人捐款，拾金不昧等，至于他们实际上做了没有，教师则不去调查，只求作文过关就行。
（二）作文模式化。
譬如，同是做好事的作文，大部分学生居然都是写捡到钱包，然后等候失主，最后“完璧归赵”。其实，做好事是有很多题材可写的，只可惜多数学生就局限于一个主题上了。
（三）作文虚构化。
对学生们以上的“拾金不昧”、“扶盲人过路”等模式化的作文提出了批评。如此，语文教师们就应该要好好反思自己的作文教学了。
所以本人认为，要突破作文条条框框的思想禁锢和束缚，教师就要给学生自由写作的空间，让学生在自由写作中培养自己的创作意识，表达自己的思想感情。还要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，这就要求学生在生活中做到细心观察事物和用心体验感受，待到作文时说真话、实话、心里话。
二、作文的源泉在于生活，在于发现。
本人在批改学生作文时，常常发现学生由于生活范围过于狭窄，过于单调，以至于作文没有什么内容可写。不知道大家有没有同感，每次上作文课时，学生便习惯性地拿起《作文选》来认真翻阅以便做个参考，可等到落笔写作时则参考少有，句句照抄就大有人在了。如果硬是要求不准“参考”《作文选》时，学生便多是咬着笔头，竟不知道如何下笔了。追根究底，确实是他们的生活面过于狭窄和单调了，但是没办法，他们见识就是少，又怎么能写出真实自创的作文来呢？有句话说得好“语文学习的外延与生活外延相等”。这句话的意思是说在生活中处处可学语文。确实，作文仅仅有生活还不够，因为在生活中，有的人有所发现，有的人却没有。这说明作文还要求我们有发现可写的眼睛，就是说只置身于生活中还不行，还要观察、感受、领悟。可以说，作文联系生活不是拷贝生活，而是感受、体验生活。因此，我们要教学生将心灵的感受形之于作文，并写出他们自己观察、体验的结果，作文才有个性，才有生命力。我有一个真实的.案例，就在上星期三的课间时间，天空正下起了滂沱大雨，我所教的那个班几乎全体学生都拥到走廊的栏杆处，伸出小手别有兴致地玩起雨来。直到上课的铃声响了，他们才一个个兴犹未尽地来到教室。正好是作文课，我便趁热地向大家介绍了几段写雨的好句子，果然刚读完，我的学生们便兴奋得一边点头称好一边用力地鼓起掌来。我便又因势利导，热情地鼓励他们写出自己刚才课间玩雨时的体验。很快，一篇篇充满真情实感和生活情趣的作文交到了我的手里。其中一位学生激动地对我说：“老师，我永远也忘不了今天的那场雨，我是一气呵成地写出这篇作文来的。虽然我还写得不好，但都是我迫不及待地要倾吐的思想。”这个案例正是生动地说明了学生的作文必须要有真情实感，这样的作文才是有血有肉并且出类拔萃的好作文。
三、读写结合是作文教学训练的途径。
长期以来，作文教学都十分重视读写结合，杜甫有句诗说得好：“读书破万卷，
下笔如有神。”多读多写，读写结合，这是作文教学的一条基本规律，但是，本人发现，在实际教学中，不少教师对这条规律的认识尚不足，甚至曲解了。例如，一种常见的现象就是教师教了某课后，就让学生模仿该课的格式、立意，甚至语言来练习作文，还有的就是让学生读背优秀作文选，以应考试之用。可见如此教导下，学生只知套作文，根本没有自己的主观思想，也没有自己的感情、语言了。如此，学生写出来的作文也就绝对的虚假了。这样的读写结合让学生走入了歧途，使他们受制于课文格式而完全缺乏了个人的创新意识，久而久之，他们也就只能养成套作的习惯，根本不利于学生作文质量的提高。在此，本人觉得阅读与写作是两个不同的心理过程，但是这两个心理过程是相互沟通的。读写结合就是在完成各自教学任务的同时，充分利用两个心理过程的特点，相互促进，相互发展。例如，在作文教学前，我常常叫学生通过不同的渠道去搜集更多的相关知识和更多的写作材料，如让学生广泛地阅读，对文笔优美，立意新颖的文章，更要熟读、吟诵、甚至背诵。如此，才能收获到“下笔如有神”的最佳效果。另外，本人还常常要求学生写随笔，养成边读边想边记的好习惯，这样读书的收获就多了，作文的内容也多了，当然，也就不会出现无话可说的空洞作文了。
四、学生养成修改作文的能力，是提高作文能力的关键。
批改，是作文教学的一个重要环节。通过作文批改，学生知道毛病所在，懂得作文之道。文章不厌百回改，学生的思维也在修改作文中得到了很好的锻炼，原来条理不够清晰，表达的意思含糊，经修改后就能使思路明确，把思想准确地表达出来，作文的能力也就不断的在修改中得到了提高。例如，本人每次在学生写完作文后，都会让他们交换着看，让别人对自己作文的不足之处提出较好的意见或建议，学生再自行自改。最后，我就对他们提出修改作文的常用不变之原则：修改作文主要从内容到形式着手，多在遣词造句方面下工夫，既要做到文从字顺，更要做到富有文采，促使学生在修改作文中提高能力，养成习惯。以此坚持下来，学生的作文水平便就日渐提高了。
传统与突破（实用16篇）篇十四
《中国好声音》中的哈林和那英在风格上有很大的不同，他们的传统和突破就像两个元素，时不时的碰撞摩擦。而这种传统和突破的例子在我们的生活中并不少见。
传统保守主义对于某些事情是必要的。
中国是一个多语言国家。在这个飞速发展的时代，很多东西已经逐渐被人们遗忘。现在一个地区说一种方言的情况越来越少，祖先留下的文化也逐渐被遗忘。传统方式和文化保留区就这样散了，文化传承慢慢被打破。难道这些不应该传统对待，这些文化遗产就应该这样丢弃吗？一些古建筑的古代遗迹被人工开发，或者建成高层建筑，或者变成了天堂。传统上应该被对待的东西现在有被打破和遗忘的危险。
突破一直是社会发展的主色调。
不断尝试和改变，会有所不同的。相对于传统的态度，这个社会的每一点都应该有所突破。突破就是创新，突破就是改变。爱迪生对电灯的数千次实验；瓦特对效率低下的蒸汽机进行了创新和改进；袁隆平在.发明了产量更高的水稻。可以看出，不断的突破和创新改变了人们的.生活质量。埃尔维斯突破传统，成为世界上第一位摇滚音乐家；贝多芬对音乐的不断理解，使音乐传播到世界；鲁迅弃医从文，留下了一篇只看云雾的文章。所有这些都给了他们对社会的巨大贡献。这个时代，每个国家都在搞创新，每个国家都在寻求突破。一个国家只有通过突破才能越来越强大，只有创新才能带来新的力量。
《中国好声音》年，哈林突破自我，改变观点；那英踏踏实实，不打破套路，不推翻传统的态度。这两点我都同意。毕竟不同的角度有不同的亮点。但是，从大的角度来看，随意打破套路不一定好；过度自保，拒绝突围，未必稳妥。
传统是一个层面。面对先辈留下的遗产，我们应该保守传统。文化永远是传统的，你随意突破就会变得不一样，就像一个文字里的一个字变了，一句话的意思也变了；对于生活来说，适当的创新也能带来快乐的发展，但是生活变化太大怎么能不乱呢？传统和突破应该并存，适当发展。只有这样，我们才更能适应。
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传统与突破（实用16篇）篇十五
《中国好声音》中的哈莱姆和那英风格迥异。他们的传统和突破就像是两个不时碰撞和摩擦的元素。但是这种传统和突破性的例子在我们的生活中也很常见。
传统的保守主义对某些事情是必要的。
中国是一个多语言的国家。在这个飞速发展的时代，许多事情逐渐被人们遗忘。然而，在一个地区说一种方言的情况日益减少，我们祖先留下的文化逐渐被遗忘。传统的'方式和文化的保存都化为乌有，因此文化遗产慢慢被打破。难道这些东西不需要用传统的方式来对待吗？这些文化遗产就这样被抛弃了吗？一些古代建筑和遗迹已经被人工开发，或者作为高层建筑，或者作为公园。传统上应该治疗的东西现在有被打破和遗忘的危险。
突破一直是社会发展的主色调。
“只有不断尝试和改变，我们才能与众不同。”与传统的态度相比，这个社会的每一点都应该有所突破。突破就是创新，突破就是改变。爱迪生的成千上万个电灯实验；瓦特从低效的蒸汽机中创新并改进了一个新版本。袁隆平发明了更高产量的水稻。可以看出，不断的突破和创新改变了人们的生活质量。埃尔维斯突破传统，成为世界上第一个摇滚音乐家。贝多芬对音乐的不断理解使音乐传播到世界各地。鲁迅弃医从文，留下了一篇只能拨云见雾的文章。所有这些都对社会做出了巨大贡献。在这个时代，每个国家都在进行创新。每个国家都在寻求突破。只有突破才能让国家变得更加富裕和强大。只有创新才能带来新的力量。在《中国好声音》中，哈莱姆改变了他对突破自我的看法。那英不打破规则，不推翻传统的冷静和坚定的态度。我同意这两点。毕竟，不同的角度有不同的亮点。然而，从大的角度来看，随意打破常规并不一定是好事。过度的自我保护和拒绝突破可能不安全。
传统是一个层次。面对祖先留下的遗产，我们应该保持保守和传统。文化总是传统的。随意突破会有所不同，就像文本中的每个单词都会改变一样，每个句子的意思也会改变。对于生活来说，适当的创新也能更好地带来幸福的发展，但是如果生活改变太多，它怎么能不一团糟呢？传统与突破应该共存并适当发展。只有这样，我们才能更有适应性。
传统与突破（实用16篇）篇十六
传统思维框架作为人们长期以来形成的一种思维方式，往往给我们带来了固定的思维模式和局限。在当今快速发展的社会环境下，我们必须努力突破传统思维框架，去探索新的可能性和创造更好的未来。本文将分享我的心得体会，探讨突破传统思维框架的重要性，并提出一些方法和策略。
传统思维框架有许多优点，帮助我们理解事物和解决问题。然而，当我们过分依赖传统思维模式时，就会陷入固定认知和僵化的思维方式中。这种思维方式在面对复杂的问题时常常束缚我们的创造力和创新能力。因此，我们需要认识到传统思维框架的局限性，才能有意识地去突破它。
第三段：换位思考与多元视角。
换位思考是一种关键的突破传统思维框架的方法。在解决问题或做决策时，我们应该尝试放下自己的立场和观点，代入其他人或其他群体的角度来思考。这种思维方式能够帮助我们看到问题的多个方面和可能的解决路径，从而打破原有的思维定式。此外，拥有多元视角也是突破传统思维框架的重要手段。我们应该开放心态，接纳不同的观点和意见，从不同的角度来看待问题，寻找最佳的解决方案。
第四段：跨学科思维与创意结合。
跨学科思维是突破传统思维框架的又一有效方法。传统思维常常将问题划分为不同的领域，而跨学科思维将不同领域的知识和观点结合起来，发现新的思维模式和解决方案。我们应该主动与不同领域的人进行交流和合作，学习他们的经验和知识，拓宽自己的思维边界。此外，创意的发挥也是突破传统思维框架的关键。我们应该保持开放的心态，大胆尝试新的思路和想法，勇于面对失败，并从失败中吸取经验教训，不断创造和创新。
第五段：坚持思维方式的灵活转变。
突破传统思维框架需要坚持思维方式的灵活转变。我们应该时刻保持思维的灵活性和开放性，不断调整和改变自己的思维习惯。同时，我们也应该充分利用科技的力量，利用信息和技术的便利，拓宽自己的知识储备和思维边界。此外，我们还应该坚持实践和反思的循环，通过实践不断验证和完善我们的思维方式，并及时反思和调整，不断提升自己的思维能力和创新能力。
结尾：
突破传统思维框架是我们在当代社会中必须面对的重要挑战。通过换位思考、多元视角、跨学科思维和创意结合等方法，我们可以逐步摆脱传统框架的束缚，寻找到更广阔的思维空间。然而，这一过程需要我们不断努力和实践，坚持思维方式的灵活转变。相信只要我们能够跳出传统思维框架，敢于创造、勇于突破，就一定能够创造出更美好的未来。