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幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇一
以深入推进上海市二期课改为核心,以上海市新《纲要》为指导,学习、领会、实践新教材,不断反思、积累经验教训,体现出一种更尊重幼儿,更关注幼儿完整个性发展的新教育思想,从而启蒙幼儿素质,促进幼儿全面和谐发展。
我园现有8个班级,其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个,全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培养对象1名;高级教师8名,一级教师6名,一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻,学历层次较高,接受信息能力强,有一定的教育教学经验,师资结构比较合理。
幼儿方面,由于我园硬件方面条件较好,有充足的活动场地,幼儿喜欢参加各类活动,有探究的兴趣,特别作为艺术幼儿园,我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境,给予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养,幼儿的语言都应当加强培养。
在二期课改的大环境下,我园也积极开展了二期课改的实践活动,通过一系列的学习和实践,教师的教育观念有了很大改变,并逐步在教学实践中有所体现。如:幼儿教育的学科性淡化,整合观逐步体现;把工作的重点放在改变孩子的学习方式上,使孩子学会学习;能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿,但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三个层次:
1、有部分教师,具备一定的工作经验和能力,有一定的观察分析幼儿,,回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力,但在二期课改的大环境下,在对新课程学习使用中,还存在对新教材内容不熟悉,理念不吃透,利用不充分,容易凭经验做事,缺乏提升自己教育行为的意识。
2、部分教师,从事幼教时间不长,在她们从事幼教时期,正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期,她们中,注重学习积累的,提高很快,但对自己放松要求的,就会出现面对新教材不知所措,专业水平提高慢。
3、另一部分教师,属非专业或刚踏入幼教门槛,对学前教育有憧憬,有追求,但专业知识结构不完整,业务能力缺乏,十分需要进行直接间接的培训,让她们在很短的时间内去感知幼教,实践幼教。
在对班级的常规工作方面,如活动区角,自然角,新闻角等工作,意识强的教师,班级常规工作踏踏实实,一丝不苟,把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上,但不排除部分教师走过场,搞形式主义,主观上对常规工作的重要性认识不够,导致班级工作促一下,动一下,动一下,又放一下,工作到最后只是为了应付领导的检查,失去了其实际的价值。
1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导,落实二期课改理念,深化课程改革,让课程适应每一位孩子的发展,促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展,促进幼儿园的可持续发展。
2、立足自培,完善师资工作体系,加强教师队伍建设,在新教材的.实践研究中,继续培养反思型的教师,并在研究中不断地自我成长。
3、加强教育特色的研究,逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。四、主要工作。
1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件,修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度,保障落实。
2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度,加强教师一日活动操作规范。
措施:
*(1)、注重保教工作日常管理,加强巡视及随堂听课,注重质量反馈。
*(2)、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合,完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核,改变以往只看期末考核课确定教师学期教育教学能力的惯例。主要从五个方面来权衡:
——将采取定期或不定期考核班级常规工作、
——不定期进班听课的质效、
——教师参加学期内研讨活动、的态度、实效,向教研园地投稿的次数等,
——期末的考核课,
——班级幼儿的发展水平,
综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制,在考核奖的设立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作,促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。*(3)、根据新课程模式,班组长、教研组长在工作中注重资料的积累,对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅,以便在字里行间追寻教师的教学踪迹,把握教师教学心路,及时给予指导,使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。
*(4)、加强教研组建设,增强教研实效。
开展每月一次班组长工作例会,业务园长参加每次的小教研,要求每次小教研班组长都应做好充分的准备,并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活动。
目标:为每个幼儿创设展示艺术才能的机会,通过艺术教育,培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。
措施:
1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作,适当调整中、大班幼儿参加艺术学习。
2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案,为教师的指导提供信息。
3、迎接区艺术教育复验工作,积极做好,找出艺术教育学习中的不足,有待于发展、提高。
4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作,多渠道倾听意见,努力打造品牌教育。
5、依托百音艺校开设电子琴班,让幼儿初步掌握弹琴的方法,适当分流艺术学习人数。
7、充分利用园内教师的资源,对全园教师进行岗位培训。
*钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰。
*民族舞辅导————董双丽。
*写生画辅导————刘媛媛。
*古筝基本知识辅导————申亚男。
8、鼓励教师外出考级,对持有证书的教师适当提高艺教费,凸现艺术特色园教师的才华。
9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考,保证教师持有艺术教育证上岗,分为乐器、歌舞、书画三个岗位。
注:每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗,望教师注意,做到月工作心中有数,合理有序安排班级、班组工作。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇二
1、理解故事有趣的情节和语言,以及主人公粗心的性格特点。2、物品使用完后知道物归原处。
1、提前预留小任务,请幼儿自带故事角色玩具或图片。2、《眼镜哪去了》教学挂图、教师教学资源。3、幼儿学习资源。
1、检查布置的小任务的完成情况,将幼儿带来的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具集中放在前面,引出故事。
2、分段欣赏故事,同时操作相应的动物玩具。
(1)从故事开头至“也许它被火箭带上天去了吧。”
提问:熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到小熊后是什么表情?说了那些稀奇古怪的话?引导幼儿猜猜看松鼠、狐狸和浣熊为什么药这么做。
(2)引导幼儿猜想:小熊的眼镜到底哪儿去了?
请幼儿自由阅读幼儿学习资源,引导幼儿自己在书中找到答案,并用完整、清晰的语言讲述故事的后半部分。
3、出示教学挂图或教师教学资源,请幼儿完整欣赏故事。
(1)可围绕以下问题自由结伴讨论:
如果我是故事中的小熊,该怎样保管自己的东西?
上学后,我们的学习用品增加了,怎样才能使这些学习用品不丢失?
(2)教师与幼儿共同归纳保管物品的流程:分类--确定摆放位置--制作标志--物归原处。
请家长鼓励幼儿独立保管好自己的物品,并和幼儿一起整理自己的物品,时刻提醒物归原处。
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幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇三
为了使幼儿对线产生兴趣,对线有更深一层的理解,在生活中懂得自主学习和探索,故设计这篇幼儿园语言教案。
1、理解故事的主要内容,学习角色之间的对话,懂得同伴间要互相帮忙。
2、会根据故事的开头续编和新编故事,发展想象力和表达能力。
演。
活动准备:
1、情景布置:线的天地(各种各样的线)。
2、实物:红、白两种绒线团,一对棒针。用红、白两种绒线编织成的白底红十字图案的编织品。
一、参观“线的天地”,各种线的用途。
二、出示红白两种绒线团,棒针,激发幼儿的兴趣。
教师讲第一、二、三段故事,提问:
1、故事里有谁?他们去干什么?
2、红圆圆和白团团都说了些什么?
讨论:红圆圆和白团团走但荒野,发生了什么事?(让幼儿想象,自由讨论)并让幼儿续编。
四、请幼儿分角色白哦眼并复述。
五、师生小结:同伴之间应该互相帮忙、互相关心。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇四
本学期,我们采用了“幼儿园渗透式领域课程”,在艺术领域有一节《花瓶设计与装饰》活动,孩子们对各种各样的花瓶产生了浓厚的兴趣,在图画本上设计出了千奇百怪、五颜六色的花瓶,活动结束后仍然感觉意犹未尽。于是,我结合孩子们的这一兴趣,搜集了各种瓶子,孩子们可以通过动眼、动脑、动手的过程把自己的探索欲望、创造欲望淋漓尽致的表现出来。装饰出来的花瓶还具有实用价值,用它装饰教室不仅让孩子们时时感受成功的快乐,还可以处处体验创造美的存在。
1、能够掌握包、扎、绕的技能,并对玻璃瓶进行装饰。
2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。
1、各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。
2、照片、数码照相机。
各种各样的玻璃瓶子(酒瓶、罐头瓶、饮料瓶)各种花色、形状的布以及布条、绳子,引出主题。
2、幼儿讨论,引出主题:把玻璃瓶子装饰成花瓶。
1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰?
(瓶口、瓶颈、瓶腹)。
2、这些布、绳子怎样装饰,才能让瓶子变得漂亮呢?幼儿动手尝试装饰的方法。
根据幼儿实际操作水平,重点讲解操作过程中的难点:包、扎、绕的技能。
1、鼓励幼儿互相之间进行合作。
2、启发幼儿装饰的有新意和别人的不一样。
1、幼儿介绍自己制作花瓶的材料、方法,认为最好看的是什么地方。
2、以插花的形式互相评比,学习别人优点。
1、用数码照相机拍出幼儿制作的作品,和没有装饰前的碎布、瓶子作比较,让幼儿感受自己创作的成功,以及废旧物品再利用带来的乐趣。
2、提示幼儿花瓶这么漂亮,我们是不是还可以用它装饰我们的教室呢?
【推荐】幼儿园评语。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇五
1.理解故事内容,并愿意跟着一起讲述。
2.知道关心朋友,初步产生帮助他人的情感。
故事绘本、玩具小狗、ppt。【幼儿园ppt课件制作】
一、出示玩具小狗,激发兴趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的画面):谁来猜猜皮皮狗发生了什么事情呢?
二、幼儿边看ppt边欣赏故事。
1.皮皮狗到底发生了什么事情呢,我们一起来听一听就知道了。
2.分段欣赏故事,初步理解故事内容。
(1)看完第1—3画面,提问:小动物们叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5画面,提问:小猫做了什么事情?它是怎么说的?
(3)看完第6—7画面,提问:长颈鹿在干什么呀?它摘苹果干什么呢?我们也来学学长颈鹿摘苹果吧!
(4)看完第8—9画面,提问:小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友们都很关心皮皮狗,给它送来了很多吃的东西,那么皮皮狗自己在干什么呢,我们也来看一看。
三、教师带领幼儿一起完整阅读故事,巩固理解故事内容。
接下来,请小朋友看着图书和老师一起把这个故事来讲一讲吧!
四、迁移经验,懂得要关心同伴。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇六
1.丰富幼儿对影子的认识,有兴趣探索影子产生的原因。
2.探索发现影子的变化和物体的位置变化有关,获得相关经验。
小动物木偶、手电筒、活动室的光线昏暗。
一:游戏“猜猜我是谁”引起幼儿的兴趣。
教师操作手电筒,前面放各种物体,请幼儿猜猜是什么?
教师提问:请你看一看,猜一猜。这是什么?你是怎么看出来的?
幼儿猜想讨论影子形成的原因。
教师小结:这叫什么?(影子)你在什么地方看到过影子?有过哪些有趣的发现?(引导幼儿大胆地猜想)。
二:做实验,探索影子的产生。
教师开、关手电筒,请幼儿看看墙上有什么变化。
教师:墙上有什么?(影子)现在呢?还有影子吗?为什么没有了?(引导幼儿了解有光才会有影子)。
教师将物体分别放在光源的前面、后面,对比观察后发现有什么变化。
(引导幼儿观察发现:只有将物体在前面挡住光,才会有影子。)。
教师小结:没有光,就不会有影子的出现,只有光,没有东西挡住光,也不会有影子,影子是怎么来的呢?只有物体挡住了光,才会有影子。
三:手影游戏,进一步发现影子的秘密。
教师:1.我们试着用手变出影子来,仔细看看,你发现了什么?
教师邀请部分幼儿轮流到手电筒前做出各种造型,引导幼儿观察发现:影子与物体的外形很像,物体移到哪里,影子就跟到哪里。
教师:2.先把手紧挨手电筒,然后远离,你发现了什么?
引导幼儿发现:影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置,影子都会发生变化。
四“自由寻找影子、观察影子、体验发现影子的快乐。
1.“玩手影“。两个人一组,共同合作进行游戏。
2.寻找生活中各找各样的影子。(大树、房子、滑滑梯、国旗等)。
请家长和孩子一起在路灯下观察影子的变化,
幼儿一起玩“踩影子“的游戏。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇七
1.让小朋友学习能够自主的读出单词,培养说的能力。
2.让小朋友能够听懂单词的发音,培养听的能力。
3.让小朋友不断的练习写字母并尝试着去写单词,培养书写的能力。
4.看漫画图片,观察身边的.事物,给图片涂上正确的颜色,培养小朋友绘画能力以及对颜色的辨认。
5.让小朋友动手制作漫画,卡片,培养孩子动手能力。
6.观察身边的事物,培养孩子生活能力。
1.用动画,肢体动作学习26个英文字母。
2.以漫画故事和歌曲的形式,学习有关水果,动物,家居用品,服饰,动作以及描述这些单词的形容词,确保每个小朋友能够记住并且会写下来。
3.学习1--10的阿拉伯数字,会用英语介绍自己几岁了。
4.看图片听故事,联系自己的生活,学习一些交通工具。
5.观察天气,让小朋友了解不同的天气需要穿什么样的衣服。
6.学习见面打招呼的用于a:hi,iamlucy.
b:hi,iamjack.
a:nicetomeetyou.
b:nicetomeetyoutoo。
新进阶英语的教学目标以及重点内容。
1.在学习的过程中培养学生的听,说,读,写的能力。
2.练习发音,口语表达的能力。
1.学习26个英文字母中的元音字母和辅音字母。5个元音,21个辅音。
2.学习48个音标的发音。
3.注重语法的教学:时态包括:(一般现在时,一般将来时,一般过去时,一般现在进行时)。句子结构包括:(一般疑问句,特殊疑问句,陈述句和一般疑问句的转化)。介词,代词,形容词,的使用。
4.注重英语写作的教学。
5.扩充学生学习的单词量。
6.增强阅读的理解能力。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇八
1.引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象,学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。
2.启发幼儿体会作品中的母子情感。
1.熊宝宝一个,动物图片。
2.幼儿操作材料“小熊醒来吧”。
1.分别出示熊宝宝和动物图片,教师富有激情地朗诵,一直讲到“地都震动了,小熊还在睡觉”。
师:小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?帮助幼儿学习有关象声词,指导幼儿边学习边表演该动作的动作。
师:小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象,说出熟悉的动物及发出的声音,如小鸭呷呷,大狗汪汪等。
3.幼儿想象后,老师继续朗诵下一段。
师:小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的话,体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。
4.启发幼儿思考问题。
师:为什么那么多的声音没有吵醒小熊,妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音,每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉)。
5.让幼儿完整的欣赏一遍故事,请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”
6.启发幼儿思考:
师:小熊爱妈妈吗?妈妈爱不爱小熊?小朋友爱不爱自己的妈妈?怎样爱自己的妈妈呢?
今天我们小朋友都不错,我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇九
1、引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象,学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。
2、启发幼儿体会作品中的母子情感。
1、熊宝宝一个,动物图片。
2、幼儿操作材料“小熊醒来吧”。
1.分别出示熊宝宝和动物图片,老师富有、地朗诵,始终讲到“地都震惊了,小熊还在睡觉”。
师:小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?关心幼儿学习有关象声词,指导幼儿边学习边表演该动作的动作。
师:小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象,说出熟识的动物及发出的声音,如小鸭呷呷,大狗汪汪等。
3、幼儿想象后,老师连续朗诵下一段。
师:小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的话,体验妈妈说话时的亲切、温顺的语气。
4、启发幼儿思索问题。
师:为什么那么多的声音没有吵醒小熊,妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音,每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟识)。
5、让幼儿完整的观赏一遍故事,请小伴侣一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”
6、启发幼儿思索:
今日我们小伴侣都不错,我们小伴侣应当帮妈妈做一些力所能及的事情。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十
1.理解故事内容,并愿意跟着一起讲述。
2.知道关心朋友,初步产生帮助他人的情感。
故事绘本、玩具小狗、ppt。
一、出示玩具小狗,激发兴趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的画面):谁来猜猜皮皮狗发生了什么事情呢?
二、幼儿边看ppt边欣赏故事。
1.皮皮狗到底发生了什么事情呢,我们一起来听一听就知道了。
2.分段欣赏故事,初步理解故事内容。
(1)看完第1—3画面,提问:小动物们叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5画面,提问:小猫做了什么事情?它是怎么说的?
(3)看完第6—7画面,提问:长颈鹿在干什么呀?它摘苹果干什么呢?我们也来学学长颈鹿摘苹果吧!
(4)看完第8—9画面,提问:小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友们都很关心皮皮狗,给它送来了很多吃的东西,那么皮皮狗自己在干什么呢,我们也来看一看。
(7)看完后面的页面提问:最后皮皮狗怎么样了?你们喜欢皮皮狗的好朋友吗?为什么?
三、教师带领幼儿一起完整阅读故事,巩固理解故事内容。
接下来,请小朋友看着图书和老师一起把这个故事来讲一讲吧!
四、迁移经验,懂得要关心同伴。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十一
1.引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象,学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。
2.启发幼儿体会作品中的母子情感。
1.熊宝宝一个,动物图片。
2.幼儿操作材料“小熊醒来吧”。
1.分别出示熊宝宝和动物图片,教师富有激情地朗诵,一直讲到“地都震动了,小熊还在睡觉”。
师:小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?帮助幼儿学习有关象声词,指导幼儿边学习边表演该动作的动作。
师:小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象,说出熟悉的动物及发出的声音,如小鸭呷呷,大狗汪汪等。
3.幼儿想象后,老师继续朗诵下一段。
师:小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的话,体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。
4.启发幼儿思考问题。
师:为什么那么多的声音没有吵醒小熊,妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音,每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉)。
5.让幼儿完整的欣赏一遍故事,请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”
6.启发幼儿思考:
今天我们小朋友都不错,我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十二
幼儿在日常的各类活动中经常会运用到不同的工具,如我班在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为辅助材料,这些工具不仅帮助孩子完成了创作,还激发了他们探究的兴趣。为了给幼儿提供充分的探索机会,我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式,设计了本次活动。
1、通过看看、找找、画画的活动,引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。
2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和创造力。
活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具,包括废旧材料;
范例若干份(布置在绘画区域四周);
已涂好的多色刮画底版若干份(教师示范大底版和幼儿用底版)。
欣赏活动――演示与讨论――探索与创作――交流与评价。
1、幼儿自由欣赏刮画作品。
(与幼儿共同观察画面内容如故事、物体、线条等,并说说刮画的方法。)。
2、提问:
(1)这些美丽的画你觉得是怎么画出来的?
(老师及时肯定幼儿:“小朋友刚才看得都很仔细,这些画都是刮出来的”)。
(2)那么猜一猜刮画的时候使用了哪些工具?
1、出示刮画工具,鼓励个别幼儿自选并演示刮画。
2、继续提问:“瞧,朋友们用了哪些不同的工具,都刮出了什么?”
(启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、色彩的变化等。)。
3、老师小结:原来这些不同的工具能刮得不一样,想一想你准备用什么工具刮画?
请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。
(1)激励幼儿大胆使用不同的工具进行刮画,结合生活、故事、玩具用品、线条等展开想象与创造。
(2)指导个别幼儿运用工具,丰富刮画内容。
(3)提醒幼儿注意安全使用工具。
1、师:“谁愿意来介绍一下自己的画,说说你(你们)用了哪些工具刮画的?“。
2、评价刮画的不同效果。如:“这么粗的线条你用了xx工具画出来的,这么细得线条你用了xx工具来画的。”
【推荐】幼儿园评语。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十三
2.小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子。
3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂。
1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。
2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)。
(1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名读。
“燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)。
(3)出示“小青蛙”。指名读。
“青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)。
3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)。
1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)。
师板书:过冬。齐读课题。
出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。
他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起,日子过得。)。
(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。
3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。
4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)。
(1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?
(2)出示“量”:谁来读这个字?
5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)。
6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)。
7、指名读第二自然段。
1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)。
2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)。
(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。
(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)。
(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。
小蜜蜂。
(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)。
(2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)。
(3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。
4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!
2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)。
3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)。
4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)。
5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)。
6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)。
7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!
1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好。
办法记住“第”字?
2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?
3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)。
4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。
第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里。
第三组:第二年明年来年。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十四
3~4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们数概念的获得要通过大量的具体的操作活动及游戏活动来完成。幼儿喜欢小动物,对动物都赋予了人性化的感情。本次活动在给小动物找家、喂养小动物的游戏活动中,让幼儿体验帮助小动物带来的乐趣,又让幼儿学习口手一致地点数3以内的物体;复习按物体大小排序。把数学活动与有趣的游戏活动紧密结合起来,激发幼儿对数学活动的兴趣,培养幼儿关爱动物的情感。
1.会口手一致点数3以内的物体,并说出总数。
2.能按物体大小排序。
3.对点数活动有兴趣。
各种大型积木;小狗、小猪、小兔标记图卡;玩具小狗、小猪、小兔各3只(大中小);肉骨头、鱼、萝卜卡片各3张(大中小)。
1.给动物建房子。
小狗、小猪、小兔的家被大水冲垮了,怎么办?请每位幼儿取一块积木在空地上为小动物建家,并在建好的房子上贴上小狗、小猪、小兔的图卡。数一数,有几座房子?伸出右手从左到右点数,说出总数。
2.送小动物回家。
(1)送小狗回家。数一数,有几只小狗?点数,说出总数3,把小狗按从大到小的顺序排列。
(2)送小猪、小兔回家,方法同上。
3.给小动物送食。
小动物爱吃什么?给每个动物送上相应的食物,点数,并说出总数3。要求:大狗吃大骨头,小狗吃小骨头,最小的狗吃最小块骨头,其他动物同上。
4.为小动物跳舞。
1.每位幼儿为小动物选3件玩具;
2.找一找,生活周围有什么物体的数量是3。
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幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十五
活动目的:
1.懂得乱扔垃圾会污染环境,危害健康。
2、能按照可回收与不可回收的特点,对垃圾进行简单分类。
1.教师教学资源。
2、垃圾分类标志、幼儿学习资源。
1.播放《小区怎么了》教师教学资源,了解垃圾给人们的生活带来的危害。
提问:如果你生活在这样的环境里,会有什么感受?使幼儿了解垃圾可以污染水源、破坏提让,危害人们的健康。
2、了解垃圾的分类,学会按照可回收不可回收的特点对垃圾进行简单的分类的方法。
(1)欣赏《垃圾制作的工艺品》教师教学资源,认识可回收垃圾。
提问:这些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾?
(2)结合幼儿学习资源,认识可回收垃圾和不可回收垃圾。
讨论:图片上哪些是可回收垃圾,哪些是不可回收垃圾。
教师小结;能被人们重复利用的,叫做可回收垃圾。不能被人们重复利用,在自然条件下容易分解垃圾,叫做不可回收垃圾。
3、幼儿做“小小清洁员”,尝试将垃圾按章可回收与不可回收的特点分类。
(1)出示垃圾分类的标志,认识可会后垃圾以及不可回收标记,套路垃圾分类的方法。
(2)结合幼儿学习资源,按要求对拉近进行分类。
(3)结合《小区怎么了》教师教学资源,请幼儿做小小清洁员将小区中的垃圾进行分类处理,在分类中了解废旧电池是有害的,应单独助理。
4、播放《美丽家园》教师教学资源,感受整洁的环境带来的舒适感受,懂得爱护环境。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十六
1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。
2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)。
(1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名读。
“燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)。
(3)出示“小青蛙”。指名读。
“青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)。
3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)。
1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)。
师板书:过冬。齐读课题。
出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。
他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起,日子过得。)。
(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。
3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。
4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)。
(1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?
(2)出示“量”:谁来读这个字?
5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)。
6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)。
7、指名读第二自然段。
1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)。
2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)。
(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。
(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)。
(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。
小蜜蜂。
(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)。
(2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)。
(3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。
4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!
2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)。
3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)。
4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)。
5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)。
6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)。
7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!
办法记住“第”字?
2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?
3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年明年来年)。
4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。
第二组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里。
第三组:第二年明年来年。
幼儿园幼儿教学方案设计大全(17篇)篇十七
1、能分辨鞋子的左右及类别,学会自己穿鞋子。
2、体验自己动手的乐趣。
按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点:分清楚鞋子的左右并学会穿鞋。
ppt、图片、幼儿围坐成半圆形。
(一)我会识鞋子师:现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特,有谁愿意的?
幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊?哦,有×颜色的衣服,×颜色的裤子,还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小朋友回答……(出示ppt图片)师:你们看看,这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼:妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋........
(二)儿歌真快乐。
师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了,还有小朋友鞋跟没有提上来,这样很容易摔跤的!所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范,指着让幼儿认识鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟)2、教会儿歌"两个好朋友,紧紧挨着头,中间有个小嘴巴,大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子,让小朋友判断。
3.请两个幼儿上台,比赛谁穿鞋快,大家一起念儿歌4..师:大家看这双鞋子,它的外形一样,颜色一样,大小一样,鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子,叫一双鞋。
(三)找找好朋友师:刚刚鞋子说,它找不到它的好朋友了,怎么办呢?请小朋友帮忙。
1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友,让他们连对找好朋友。
3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。
教师小结:小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了,并且还学会了自己穿鞋子,那么等会儿午觉起来,老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对,能不能找到它们的好朋友!
精选幼儿园开业贺词汇总。