制定教学工作计划需要考虑学生的知识储备和学习特点,确保教学过程的科学性和有效性。如果你对教学工作计划的写作方法还不太了解,不妨看看下面这些例子,或许能帮到你。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇一
天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云,叫积云。它们常在两千米左右的天空,一朵朵分散着,映着灿烂的阳光,云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现,午后最多,傍晚渐渐消散。在晴天,我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云,都是很美丽的。
当那连绵的雨雪将要来临的时候,卷云在聚集着,天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进,天气就将转阴。接着,云层越来越低,越来越厚,隔了云看太阳或月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓,该叫它高层云了。出现了高层云,往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后,云压得更低,变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成,连绵不断的雨雪也就降临了。
夏天,雷雨到来之前,在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。积雨云越长越高,云底慢慢变黑,云峰渐渐模糊,不一会,整座云山崩塌了,乌云弥漫了天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨,有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况。在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上,卷层云后面的大片高层云和雨层云,是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨,月晕午时风”的说法。说明出现卷层云,并且伴有晕,天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环,叫做“华”。颜色的排列是里紫外红,跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大,天气趋向晴好。华环由大变小,天气可能转为了阴雨。夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空,使云层变成红色,这种云彩叫做霞。朝霞在西,表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东,表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语。
云,能够帮助我们识别阴晴风雨,预知天气变化,这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气,就要虚心向有经验的人学习,留心观察云的变化,在反复的观察中掌握规律。但是,天气变化异常复杂,看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。
一、教学目标。
(一)知识目标。
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、复习分类说明的方法。
3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标。
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标。
1、培养良好的观察习惯和科学精神。
2、体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计。
1、进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。
2、听音乐,描述可能出现的画面。
3、分小组讨论,进行制表。
4、搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤。
导入新课。
先放一段音乐,请同学们描述一下画面:阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天,我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标。
1、理清作者的写作思路。
3、打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知。
本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程。
1、复习提问。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看,你还能读出什么来?
体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序。
2、读课文,第1段老师范读,第2段全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5段、第6段分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。
3、划分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
4、这样分段,体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5、阅读第1段,回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)。
(2)如何分层?
第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
7、同学交流如何看云识天气。
8、由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐,同学们看着画面进行复述。
9、再速读课文,回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆,”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
说明方法是打比方。
10、本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有:
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。
(5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云着太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。
分类别:光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展。
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰:首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的'关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练,培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分,即最后一段分组拟题,互作答案。
结尾总结全文、点题,同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业。
在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上。
课后,我对自己的教学进行了反思。
成功之处:
1、不求知识点的全面,抓住语言训练这一重难点,去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。
2、进行语言能力的训练,避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识,不作繁琐分析,不是用定论的方式传授,而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论,而是进行了知识的生成过程,符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时,教师以课文为蓝本,品味优美生动的语言,让学生评析、加工,虽然稚嫩和粗糙,但却是学生对文本真实的体验和对话,并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明,这样的语言训练,是有效的,也是学生乐于接受的。
不足之处:
1、教师在时间的控制上,不尽合理,显得前松后紧,使得预定内容没有结束。
2、由于条件的限制,教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点,使得课堂使用不够流畅。
3、对于学生的发言,缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价。
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看云识天气教案设计(优质17篇)篇二
1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
二、重点、难点及解决办法。
重点:打比喻、分类别的说明方法。
难点:1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分,即怎样看云识天气这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法:
1.通过分组讨论进行制表的方法,并结合讲解,从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系,从而使学生牢固地掌握知识。
2.利用多媒体手段演示云与天气的关系,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法,培养学生积极参与能力。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
1.进行说的比赛,其中还培养观察能力。
2.听音乐,描述可能出现的画面。
3.分小组讨论,进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。
五、教学步骤。
第一课时。
导入新课。
先放一段音乐,请同学们描述一下画面,阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮噹响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。
从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天,我们就来学习讲述云和天气的关系的课文《看云识天气》。
(一)明确目标。
1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知。
本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样看云识天气。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程。
1.复习提问。
(1)从题目上看,这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看,你还能读出什么来?
体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序。
2.读课文,第1段老师范读,第2题全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5段、第6题分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。
3.划分断落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的招牌,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2~6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段):说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段,体现了什么说明顺序?
逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段,回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)。
(2)如何分层?
第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应姿态万千,哪些内容照应变化无常?
有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄师,像奔马这些内容与姿态万千相照应。
它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。
6.分组讨论制表,把同学们分成三个组,第一组阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段,讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段,讨论并制出光彩识天气简表。
晴天云彩简表。
名称。
形态变化。
位置。
厚度。
天气征兆。
卷云。
卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷云成群成行地排列在。
很高。
很薄。
无雨、雪。
卷积云。
空中好像微风吹过水面引起的粼波。
积云。
像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散。
两千米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列,两千米左右。
两行米左右。
较薄。
天晴。
雨雪冰雹云层变化简表。
名称形状。
变化过程。
位置。
天气征兆。
卷层云。
卷云聚集着,仿佛蒙上白色的绸幕,卷云慢慢向前推进。
高
晴转阴。
高层云卷层云越来越低,越来越厚,像毛玻璃遮着太阳。
低
将下雨雪。
雨层云。
高层云变得更低更厚,暗灰色云块布满天空。
更低。
雨雪连绵。
积雨云。
积云迅速形成高大的云山,乌云密布天空。
更低。
雷雨冰雹。
云彩识天气简表。
光名。
产生和分布情况。
色彩。
天气征兆。
晕
产生在卷层云上,分布在日月周围。
里红外紫。
日晕三更雨,月晕午时风。
华
日华和月华大多出现在高积云的边缘。
里紫外红。
华环小到大晴,华环大到小阴雨。
虹
雨过天晴,太阳对面的云幕上。
彩色圆弧。
东虹轰隆西虹雨。
霞
出现在早、晚,太阳照红云层。
云层变红。
朝霞不出门,晚霞行千里。
7.同学交流如何看云识天气。
8.由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐.同学们看着画面进复述。
9.再速读课文,回答下列问题。
说明方法是分类别。
说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有:
(2)云就像是天气的招牌。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。
(5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云看太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。
分类别:光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展。
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰,首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的'关系十分密切,云是天气变化的招牌。再说怎样看云识天气,这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质,云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质,云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把看云识天气的事理说清楚,最后画龙点睛,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练,培养学生自主学习的习惯。
阅读课后的最后一部分,即最后一段分组拟题,互作答案。
结尾总结全文、点题,同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业。
1.在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上。
(六)板书设计。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇三
1.了解云和天气的密切关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识,《看云识天气》教学详案。
2.体会本文生动形象的说明语言。
3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
1.安排一教时。
为教学的重点。可以通过列表,有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片,帮助学生理解。
3.预习要求:
1)认真看“阅读提示”,把握本文学习的两个重点。
(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。
(3)朗读课文,注明段的序号。
(一)解题。
问:从课题看,本文说明的内容是什么?
明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)。
(三)正音、正率和解词。
峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕。
(还有一个音,朦胧连绵不断(注意加点字写法》。
姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。
(四)统观全文,了解结构。
提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分:
第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。
第二部分(第2——6段),说明怎样看云识天气。
第三部分(最后一段),说明看云识天气的.目的。方法和注意事项。
问:课文第一段是怎样的结构形式?
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态;。
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。
最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志——“看云识天气”,引出全文的中心。
问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举哪些例?
学生先自读,再发言,归纳。
(l)为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻。结合课后练习二,说明这些描写准确而生动,不仅形象具体,而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。
(2)用词非常准确、生动。
例:各种云运动时有不同的特征,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比,也非常准确,初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。
四、分层练习,纠偏补漏。
阅读第一自然段,完成以下题目:
五、知识整合,归类评价。
你在本课中学到了哪些知识?学生可以自由的说。
提示:
要抓住说明对象的特征;
说明的条理要清楚;
说明的语言可生动;
说明的方法有打比方等。
六、寻读,课外延伸。
2、学生活动:学生自由讲述。
3、学生课外收寻并积累识天气的方法。
4.留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
5.文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。
(1)“天上钩钩云,地下雨淋淋”
(2)“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”
(3)“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”
(4)“早上乌云盖,无雨也风来”
(5)“清早宝塔云,下午雨倾盆”
(6)“久晴大雾阴,久阴大雾晴”
(7)“黄云上下翻,将要下冰蛋”
看云识天气教案设计(优质17篇)篇四
教学目标:
1、积累丰富的词汇,摘抄文中的生动活泼的句子。
2、把握课文内容,了解云和天气之间的关系,了解怎样看云识天气。
3、体会文章在写作总分总的结构特点。
4、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
一、导入课文。
同学们平时是否关心天气变化?(比如我们明天要开运动会了,我们就会关心么,还有明天要出门,去旅游,去出差……我没也会关心么,正所谓“进门看脸色,出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。
二、理解课文。
1、解题:标题中“看”可以理解为“观察”的意思,“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
2、主体(具体地更详细地观察云的特点与天气的关系,我们就要学习课文中的知识了。)。
晴天云简表。
云名。
云的形态变化。
高度。
厚度。
天气征兆。
卷云。
像羽毛像绫纱,丝丝缕缕地漂浮着。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷积云。
像水面的鳞波,是成群成行的`卷云。
无雨雪。
积云。
像棉花团,上午出现,傍晚消散。
2000米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上雪白的羊群,扁球状,排列整齐。
2000米左右。
较薄。
天晴。
雨雪冰雹云层变化简表。
云名。
变化过程。
形状。
天气征兆。
卷层云。
卷云聚集,向前推进。
像白绸幕蒙住天空。
晴转阴。
高层云。
卷云越变越厚。
像毛玻璃遮着太阳。
将下雨雪。
雨层云。
高层云变得更厚。
暗灰色云块密布天空。
雨雪连绵。
积雨云。
积云迅速形成高大云山。
乌云密布天空。
雷雨冰雹。
云的光彩简表。
光名。
产生和分布情况。
色彩。
天气征兆。
晕
产生在卷层云上,分布在日月周围。
里红外紫。
日晕三更雨,月晕午时风。
华
产生在高积云边缘部分。
里紫外红。
华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨。
虹
雨过天晴,在太阳对面的云幕上。
彩色圆弧。
东虹轰隆西虹雨。
霞
早、晚,太阳照着对面的云彩。
云层变红。
朝霞不出门,晚霞行千里。
课堂小结:学习了这篇课文,我们不但要了解有关云的知识,学会通过观察云来识别天气,而且还要知道用科学的态度,科学的方法观察自然,了解自然,与自然和谐相处,这样就会有我们人类美好的明天。
课后作业。
收集其他与天气有关的谚语,在此基础上写一篇《身边的“天气预报员”》为题写一篇小科学作品。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇五
分述:(2―6)怎样看云识天气;(分类说明云和云的光彩)。
总说:(7)意义与局限。
第二节。
教学目的:目的一。
教学重点:同上节。
教学难点:同上。
教学关键:目的一。
教学方法:同上节。
教学内容与步骤:
一、复习导入。
这一节我们再来欣赏本文的语言特点,修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文,看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。
――比喻修辞。
划出来比喻句,然后分小组交流并体会它们的作用是什么?
1准确,生动而形象的写出了各中云的形态特征,使读者获得鲜明而深刻的印象。
2增加文章的趣味,便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。
3增强读者的审美情趣。
作业:练习二、三。
板书:
生动的比喻:说明事物的特征。
喜闻乐见的谚语:简洁、通俗的表达内容。
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看云识天气教案设计(优质17篇)篇六
教学目的:
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的`作用,体会说明语言准确性。
教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点:生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间:安排一课时。
教学步骤:
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇七
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
安排一课时。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
(观察)(推测)(天气的变化)。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)。
分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)。
(分类)光彩:晕、华、虹、霞。
总说:意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
语言通俗像.....像.....;刚才——一霎时——-;“招牌”;改名换姓。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语。
幻灯片内容:。
(一)、云的形状与天气关系。
(二)、云的光彩同天气关系(略)。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇八
2、设计一种表格,列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示:1、晴天云简表。
2、雨雪冰雹云层变化简表。
3、云的光彩简表。
1、简单核对各种表格内容。
2、出示云彩图片,要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
1、找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,说说这样写的好处。
2、仿照文中例句造句。
结合《课课练》第六题,重点分析课文第三小节。
看云识天气,出去预测一下当天或第二天的天气情况。
1、收集一些关于天气的谚语,分类积累。
2、每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报。(一个星期)。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇九
《看云识天气》是一篇旧课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系,有利于开拓学生视野,激发学生学习兴趣的说明文,内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看:层次清楚,有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性,结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了,是学生学习的典范。
这篇课文特点鲜明,做为教学内容来看,切入点很多,过去通常把它当作说明文来处理,学习说明文的写作方法和说明方法,但从新教材看,第一二册并不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,甚至提出,教学时不必指出它是什么文体,显然课文作为教材的功能发生了变化,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当介绍说明文的文体知识。
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
1、概括课文内容要点,理清文章思路。
2、生动、形象的说明语言。
利用电脑导入新课,学生欣赏美丽的画面,聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力,增强学习兴趣。我是这样导入的:
劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验,根据天上的云彩判断天气。今天,我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。
(设计意图:通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白,获取天气预报这一信息的渠道是广泛的,包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息。
对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢,尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格,就是要让学生通过研读课文,了解文本。老师不要讲太多,主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。
研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。
找出文中优美的句子反复朗读,并说出美在哪里。
(设计意图:这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确,说明事物生动形象的特点,指导学生课后摘录,积累课文中的比喻句。)
师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征,让学生对号入座,初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。
留给学生质疑的时间,先由其他学生给予解答,不完整的地方由教师点拨补充。
先由学生自己说一说本节课学到了什么知识,师再小结。
通过练习题,检查学生对本节课内容的掌握情况,对教学效果进行及时反馈。
1、搜集有关天气的谚语(查找有关资料或请教家里人及有经验的人),并解释说明。
2、在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上,看谁预报得最准确。
这些作业,有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力,有利于学生对所学知识的掌握,提高学生对知识的理解和运用的能力,培养学生的知识迁移能力,激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
1、概括课文内容要点,理清文章思路。
2、生动、形象的说明语言。
利用电脑导入新课,学生欣赏美丽的画面,聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力,增强学习兴趣。我是这样导入的:
劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验,根据天上的云彩判断天气。今天,我们就来学习这篇与天气有关的'知识短文《看云识天气》。
(设计意图:通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白,获取天气预报这一信息的渠道是广泛的,包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息。
对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢,尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格,就是要让学生通过研读课文,了解文本。老师不要讲太多,主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。
研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。
找出文中优美的句子反复朗读,并说出美在哪里。
(设计意图:这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确,说明事物生动形象的特点,指导学生课后摘录,积累课文中的比喻句。)。
师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征,让学生对号入座,初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。
留给学生质疑的时间,先由其他学生给予解答,不完整的地方由教师点拨补充。
先由学生自己说一说本节课学到了什么知识,师再小结。
通过练习题,检查学生对本节课内容的掌握情况,对教学效果进行及时反馈。
1、搜集有关天气的谚语(查找有关资料或请教家里人及有经验的人),并解释说明。
2、在课外,练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上,看谁预报得最准确。
这些作业,有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力,有利于学生对所学知识的掌握,提高学生对知识的理解和运用的能力,培养学生的知识迁移能力,激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十一
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用;了解分类说明等说明方法。
2、培养观察能力和积累语言的能力。
3、培养良好的观察习惯和科学精神。
4、体会谚语这种语言的形式美。
朗读法、合作探究法。
把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻说明事物的妙处。
体会说明文语言的准确性。
模块一:预习反馈
1、作者简介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏毕业于江苏教育学院中文系,现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究,多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材,在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇;出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本,专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。
2、作品简介:《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。
3、关于“云”与天气的关系:云和天气的关系是相当复杂的,这里只作简单说明。(1)云层中的水气越少,云层就越薄越白,阳光的通透性也就很好,当然就预示着天气晴好;反之,云层中的水气越多,云层就越厚越黑,就会遮挡阳光,形成阴雨风雪等天气。(2)云中都是水离子,带电。云层越厚,带电越大,两团云相撞,就会产生闪电、雷鸣。(3)当云层中的水气,遭遇大片冷空气时,水气结成水珠,当水珠过大时,空气的浮力承受不住就会落下,形成雨、雪、冰雹等。
1、给下列加点字注音:
峰峦( ) 一霎间( ) 弥漫( ) 晕头转向( ) 月晕( )
崩塌( ) 匀称( ) 笼罩( ) 薄云( ) 谚语( )
点缀( ) 顷刻( ) 预兆( ) 轻盈( )
2、辨析下面形似字,为其注音并组词
绫( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解释下列词语的意思。
预兆:
轻盈:
弥漫:
征兆:
4、根据释义写出相应的成语。
(1)形容姿态多种多样。( )
(2)指事物经常变化,没有规律性。( )
1、为什么“看云”能“识天气”?用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。(提示:结合小学时所学说明方法作答)
(1)夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。( )
(2)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块白色的绫纱。( )
(3)人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。 ( )
(4)积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。( )
模块二:合作探究
1、怎样看云识天气?这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
(1)阅读第三节,完成下表
云 名形 态位 置厚 度天气征兆
卷 云
卷积云
积 云
高积云
(2)阅读第四、五节,完成下表
云 名变化过程形 状位 置天气征兆
卷层云
卷层云
卷层云
积雨云
(3)阅读第六节,完成下表
云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆
晕
华
虹
霞
毕竟有一定的限度,要准确掌握天气变化的情况,还得依靠 。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么?并简要分析这样写的作用。
请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来,与全班一起分享。
模块三:形成提升
一、有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
造句:1、夜幕四合,周围的群山,
2、远处的霓红灯亮了,
模块四:小结评价
1、本文是一篇 说明文,作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ,说明顺序是 。
2、本文中作者使用的说明方法主要有:
,除此以外,常见的说明方法还有:
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十二
学生阅读科普文的方法上,怎样通过速读抓中心、精读抓重点,研读质疑解难,提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。
多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片,你能说出它们的名称吗?它们与天气有怎样的关系?由此导入课题。
明确:抓住关键句来回答,即第一自然段最后一句。
包括:云的种类,云的形状、位置,预示天气等。
1.这段文字的语言有何特征?试作具体分析。
明确:体会比喻、排比等修辞手法的作用,体会说明性语言生动形象的特点。
2.仿照“天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……”句式造句。
3.读背第一段。
学完本课,我们知道了云和天气的密切关系,也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察,做生活的有心人,我们就能有所发现,有所积累。现在,请同学们相互讨论,将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来,越多越好。
1.在小字本上抄写本课所积累的词语。
2.留心自然界的各种现象,写一则观察日记。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十三
一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。 。
教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。 。
教学难点 :生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 。
教学时间:安排一课时。 。
教学步骤 : 。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。 。
三、讨论全文结构。 。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 。
(一)讲读第一自然段 。
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”? 。
3、朗读指出修辞手法? 。
4、这一节按什么顺序写的? 。
(二)分析第二自然段。 。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。 。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气? 。
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化? 。
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
5、归纳与第二节关系。 。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。 。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞) 。
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用? 。
五、讨论最后一段作用。 。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 。
2、如何才能掌握它的变化规律呢? 。
3、最后告诉我们局限性作用? 。
六、总结课文。 。
七、布置作业 : 。
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 。
2、完成练习二。 。
总说:看云可以识天气。[总—分—总] [现象] 。
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类) 。
分说:怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分) 。
(分类) 光彩:晕、华、虹、霞 [本质] 。
总说:意义与局限。
用词准确 往往、常常 。
科学严密 一般、可能、渐渐等 。
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语。
幻灯片内容: 。
(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系 (略)。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十四
1、在理清思路的基础上,寻点探究,并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
在理清思路的基础上,寻点探究,学习打比方、分类别等说明方法
学习打比方、分类别等说明方法
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话,应该怎样划分?用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的?
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思,你知道是哪一个吗?
比比谁找得最多!
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准!
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法?举例说明!
《课时优化》
说明文的常用结构模式:
1、总分式:包括总—分、分—总、总--分--总等,
2、事物说明文多用总分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式:事理说明文多用递进式结构,
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解:
说明事物的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料(常见的八中)等等。
说明文语言特点:
科 学、 、周 密、等特点
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十五
(一)知识目标:
识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
(二)能力目标:
1.学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2.理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
(三)德育目标:
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
讲读课
引导学生从实践中观察和总结,激发丰富的联想,鼓励说出更有创意的理解。
引导学生列图表,明确文章结构层次。
小黑板
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课:
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段
1.朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
2.哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3.朗读指出修辞手法?
4.这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1.朗读并背诵指出概括说明作用。
2.往往”、“常常”两个副词起什么作用
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1.卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?
2.雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3.“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4.从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?
5.归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
1.云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)
2.这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3.引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1.观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2.如何才能掌握它的变化规律呢?
3.最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业:
1.说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2.完成练习二。
八、板书设计:
看云识天气
(观察) (推测) (天气的变化)
总说:看云可以识天气。[总—分—总] [现象]
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类)
分说:怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)
(分类) 光彩:晕、华、虹、霞 [本质]
总说:意义与局限。
用词准确 往往、常常
科学严密 一般、可能、渐渐等
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语
九、教学后记:
教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,练习快速阅读,概括课文内容要点和积累文中的比喻句,并领会这种修辞方法的好处。
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十六
1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2.积累有关谚语。
能力目标
1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
2.能将有关谚语的知识运用于生活。
思想教育目标
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然,积极探索大自然的兴趣。
教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。
教具课件
时间
安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业
课后
小结 学生课前准备还不到位,在交流谚语这一环节中有的学生无话可说,影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面,教师还要重视。
备注
教 案 内 容
一、导入新课
《看云识天气》以生动的文笔,形象地介绍了云与天气变化的关系,给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线,吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。
二、赏美句
1.默读课文,找出自己认为生动、优美的句子,读一读,说说你的理解。
2.说说打比方的作用。
3.妙笔生花。
仿照课文第一段写几句话。(任选一题)
(1)夜幕四合,周围的群山,……
(2)远处的霓虹灯亮了,……
示例:
3.学生交流。
三、析佳词
2.找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。
3.学生交流其他运用生动巧妙的词语。
四、品方法
1.文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢?
2.归纳:分类说明法(分类别)是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。
五、拓展延伸
1.小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
2.学生解释自己收集的一至两条谚语。
六、布置作业
请同学们连续观察云的变化与天气状况,两星期后上交一篇观察报告。
七、板书设计
看云识天气
赏美句
析佳词
品方法
看云识天气教案设计(优质17篇)篇十七
1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
朗读法,列表法。
云是姿态万千、变化无常的,如文中所说的?你能把它读出来吗?
哪些语句分别说明姿态万千变化无常?
试着填空找出中心句,最基本的看云识天气的经验是:
往往、常常两个副词起什么作用?领会说明性语言的准确性,用了常常,往往,表示不是绝对化的,是表示一般情况下的如此。
1、详细研究各种云同天气的关系。
列表:
云的种类形状位置天气情况。
2、讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
谚语:
云交云,雨淋淋。
江猪过河,大雨滂沱棉花云,雨快临。
天上灰布悬,雨丝定绵绵。
乌云接落日,不落今日落明日。
西北天开锁,明朝大太阳。
太阳现一现,三天不见面。
天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻。
云往东,刮阵风;云往西,披蓑衣。
黄云上下翻,将要下冰蛋。
山戴帽,大雨到。
云吃雾下,雾吃云晴。
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本。
云和天气有着密切的关系,对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的,但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行,而不是纯科学的学习,可在提问的方式上多样化,用文学的形象化充实科学的东西,这样驾驭语文教材的能力会提高的更快,除了学生的兴趣的培养外,也不应忘了对其表达能力的提高。