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学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇一
为了推进我县高层次人才队伍建设，培养我县教育、卫生、农业等领域发展急需的中青年学科、学术带头人，促进我县经济建设和社会发展，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则。
1、指导思想。以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实“科学技术是第一生产力”、“人才是第一资源”的观念和思想，坚持总体规划、分段实施，动态管理，整体推进的方针，努力为我县经济和社会发展提供人才保障。
2、在工作中，认真把握好四项原则：一是坚持德才兼备的原则，全面提高优秀中青年人才的政治素质和业务素质，使政治思想好、专业知识基础厚的中青年人才尽快成长。二是坚持突出重点的原则，从我教育、卫生、农业等薄弱领域的需要出发培养和选拔优秀人才，保证我县相关领域的人才需求。三是坚持新老搭配的原则，团队中要有经验丰富的长者也要有潜力巨大的新秀，重点培养年轻有潜力的人才。四是坚持动态管理原则，遵循人才成长规律，建立完备的人才评价体系和科学的管理办法，对已掌握的人选，要重点支持，定期考核，动态管理，择优汰劣。
二、计划目标。
到20**年，在我县教育、卫生、农业等领域建立10-20个学科带头人团队，一个专业一个团队，今年计划建立6个团队。每个团队由3-5名成员组成。学术学科带头人团队的构成：
1、必须要有一名经验丰富年长的成员。
2、必须要有一名35岁以下的成员。
3、中年人才要占最大比例。
三、团队成员资格条件。
团队成员要具备下列条件之一：
1、是“拔尖人才”或“优秀人才”。
2、是市“551”人才。
3、拥有硕士学历或中级职称。
第一步：确定重点专业。1、各专业技术职务系列主管部门要结合我县实际通过分析估价、专家论证等途径，重点学科及重点专业，并明确这些重点学科及专业的主攻方向、科研目标和工作任务。2、重点学科及专业应有发展前途、能获得显著的经济效益和社会效益。
第二步：确定候选团队和制订团队培养计划。1、主管部门应在调查摸底、认真分析的基础上，按计划目标选拔推荐人选。团队成员要立足于在我县现有企事业单位的专业技术人员中选拔产生，对确无合适对象的，可以通过引进高层次人才或选送现有专业技术人员到高校培养深造等途径予以落实。也可以由符合资格条件的各类人才自行组团向主管部门申报。团队成员人选的基本条件是：热爱祖国，热爱科技事业和本专业，有强烈的事业心和奉献精神，治学严谨，学风端正，业务水平高，开拓能力强。2、候选团队结合队员自己的专业特点选择制定管理期的科研攻关目标和计划并上报主管部门。3、主管部门应在详细了解上报的候选团队信息后对候选团队进行筛选。一个主管部门的候选团队数量控制在3支以内。4、筛选完毕后，主管部门在和候选团队充分沟通后制定符合团队自身特点和指导思想和基本原则的团队培养计划。5、主管部门将团队培养计划和团队成员人选汇总表，附上团队成员人选登记表于？前报送组织部。
第三步：核定团队和团队培养计划。1、县委组织部对主管部门上报的团队培养计划和候选团队进行综合评议，从中选拔出最佳团队，对于符合条件的团队可作为下一轮我县学术学科带头人团队培养的候选团队。
第四步：团队培养。1、团队确定后应加强信息交流和资源整合发挥团队的'整体效力。2、各相关单位和部门要采取具体措施切实解决培养人选在工作中遇到的困难和问题，积极扶持培养人选开展工作。县财政将根据第团队科研项目开展情况，在经费上给予相应的资助。3、各相关部门和单位要积极吸收培养人选参与国家、省、市的重大科研活动，参加各类学术团体、评审委员会活动。要赋予培养人选充分的科研自主权，支持他们出国研修、开展国际交流等活动。4、主管部门按已通过评议的团队培养计划对团队进行培养。
第五步：团队考核。1、各团队反馈课题进展不少于1次/半年。2、组织部根据培养计划对团队进行考核1次/年。整个考核管理期为2年。组织部根据考核结果对团队进行调整。
第六步：团队调整。1、反馈课题进展超过一年的团队，予以取消资格处理。2、团队成员因各种原因人数少于三人的团队，原则上取消其带头人团队资格，主管部门确认可以继续培养计划的团队不取消其带头人团队资格。3、团队成员人数一般不予以增加，只对可以成为一个团队核心加快课题进程的高层次人才例外。4、年度考核不通过的团队取消其带头人团队资格。5、年度考核不理想的团队减少对其的支持力度。
第七步：成果验收。组织部验收目标成果。成果达到计划要求的团队所有成员给予县学科学术带头人称号。达标团队的成员还可作为今后选拔有突出贡献、享受政府特殊津贴专业技术人员的优先候选对象。对团队的核心成员给予一定的奖励。
五、组织领导。
在县委、县政府领导下，由县委组织部组织《永嘉县学术学科带头人团队培养计划》的实施，日常工作由各团队成员所在单位负责。县各业务主管部门负责所属企事业单位团队的推荐、制订团队培养计划、团队培养、团队管理和团队成员的业务指导。
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学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇二
一、基本情况：
曹红英英语学科带头人工作室拟定学员4名，曹红英，徐藏朵，高海燕，陈瑾，年龄在25―40岁之间；本科学历3人，专科学历1人，中级职称1人，教研组长1人，备课组长1人。4名学员都是各年级英语学科有朝气、有活力、肯钻研的青年教师或学校骨干培养对象。英语基础良好，有一定的教学经验。
二、指导思想：
在石嘴山市教育系统学科带头人工作室的直接领导下，在市教研部和专家的业务指导下，严格履行《石嘴山市学科带头人工作室实施方案》的各项具体职责，创造性地开展各项工作，搭建一个学习提高、探讨交流、合作分享、智慧共生的平台，使学员通过二年的学习实践研究，在理论水平、英语素养、创新意识、教育教学能力和专业化发展等方面获得显著的提高。
三、工作室目标：
名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。
四、学习内容：
（一）学习与创新：工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，以“英语学科有效教学的实践研究”为重点课题，倡导理论联系实际和与时俱进的学风，努力从实践角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平和实践智慧。
（二）特色的形成：工作室学员积极深入课堂进行英语课堂教学研究，探索英语课堂的实效性；在教学情景中感受新课程的教学理念；在研究中感悟精湛的教学技能；在反思中体会灵活的教学方法；在细节中领悟教学艺术的真谛。从而形成各自的教学特色，提升我校英语学科的课堂教学的研究水平。
（三）教师的成长：通过两年的培养，有效推动培养对象的专业成长，一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，并让工作室成员在学科内发挥示范引领作用，从而充分发挥骨干教师的辐射作用，实现优质教育资源的共享。
五、工作途径：
（一）对话式交流。
工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以通过学术沙龙、课题研究、共同备课、听课研讨、教学反思等形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性或非指定性的研究，在对话中展开积极、平等、自由的'互动和沟通。
（二）多元化参与。
工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以开展多元参与途径。
1、学习：学习《有效教学》，崔允t主编和《学与教的新策略》；学习英语任务型教学、建构主义等现代教育理论；学习校本教学研究的方法即行动研究法。
2、实践：要求工作室成员本着提高英语课堂实效性为目标，不断实践并在实践中反思总结和理论研究。
3、研讨：针对学员不同发展水平，拟采取以下方式开展研究活动：
（1）个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。
（2）案例分析：从典型案例入手。
（3）专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。
（4）科研沙龙：分小组选择一个研究点，同伴互助，分享交流、共同提高。
（5）参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
（6）相互观摩：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。
六、成果辐射：
1、开展区域层面的教学展示和课题成果汇报。
2、完成英语学科有效教学的研究报告。
七、工作室规章制度：
1、工作室各成员需完成个人专业成长规划、课例研究、反思报告、科研论文等相关资料的积累。
2、每个成员每学期至少完成一篇课例研究报告和一篇有质量的科研论文，力争在市级以上获奖或在报刊杂志上发表。
3、每个成员每学期至少阅读一本教育教学专著，并且撰写读书笔记，上传到工作室网页。
4、各成员每学期至少上一节示范课或研究课。课后做教材分析，课后当堂反思，学员之间互评，然后由主持人点评剖析，最后有执教人完成反思分析报告。
5、学员之间相互听课或外出听课10节以上。围绕研究主题开展互动式点评。
八、工作室设想：
(一）课堂，是我们的阵地。
开展课堂教学研究是教师的第一要务，当然指导教师进行教学研究也是本工作室的第一要务。本工作室将课堂教学作为主攻方向，狠抓课堂教学及其研究。工作室从实际出发，根据每个成员不同的教学特点，努力指导并帮助他们形成自己的教学特色和教学风格。在此基础上组织成员到名校学习观摩，组织研究课、汇报课等研讨活动，吸纳其他兄弟学校的教师听课评议，在评课议课中扬长避短、形成个性化风格，在评课议课中互相学习，共同提高。
（二）科研，是我们的向导。
教科研是教育教学的第一生产力。为发挥全体成员的自身优势，本工作室将教育科研能力和科研水平作为对工作室成员考核的一项重要指标，本工作室的活动要充分体现科研这一主题，采取“激发热情、自觉学习、交给任务、定期完成”的方式，对每一位成员提出明确而具体的科研要求，促使青年教师尽快走上“科研兴教”之路，努力向研究型教师的目标不断迈进。
（三）辐射，是我们的追求。
辐射性是工作室的根本特征。本工作室应该成为一个教学和科研的“辐射源”，对基地学校、周边学校、对工作室以外的教师形成有效地辐射。本工作室还要同兄弟学校和市教研室联手举办有一定规模的课堂教学研讨、教育科研汇报会等活动，让更多的教师受益，促使更多的教师不断成长。
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学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇三
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。这几年我有幸成为我校的骨干教师，培养计划如下：
一、培养目标：
1、成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
2、充分发挥骨干教师的带头、示范作用，带领更多的青年教师脱颖而出。
二、培养过程：
1、贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
2、系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进校园教育教学质量的提高。
4、根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，提高自己的教育理论水平。
5、根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱校园等工作任务。
6、用心参加校园带给的学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
7、在培养过程中，注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和潜力，及时提升相应教师职称，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
8、用心响应校园定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
功夫不负有心人，在培养过程中，我逐渐成为县先进骨干教师。这还不够，我还要努力，争取成为市级乃至省级先进骨干教师。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇四
骨干教师和学科带头人是校园优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所校园的未来，决定着校园质量提升的进程，对于培养人才，对于校园内求高质外树形象好处深远。在“十一五”期间，我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强骨干教师队伍建设，取得带一班优一群的成效，特制定此计划。
一．指导思想：
以邓小平理论为指导，根据《骨干教师实施方案》的要求，秉着“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。
二．培养目标。
1．区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用。
2．校级骨干教师的培养目标是：使培养对象成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
3．学科带头人的培养目标是：使培养对象成为用心参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。
三．培养任务。
每一学科方向确定一名学科骨干教师，骨干教师和学科带头人应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有必须影响力的教师担任。
四．培养措施。
1、校园成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组，切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。
2、市区校命名的骨干教师或学科带头人在校履行一至二年的“传帮带”结对工作。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇五
根据省卫生厅和市卫生局关于做好县级公立医院综合专科建设精神，对我院具有高级技术职称和部分中级职称人员中，从政治素质技术水平，业务能力等方面进行考核，确定了第一批学科带头人。为了更好地发挥他们的骨干带头作用，积极为他们创造工作、学习、科研的良好条件，努力提高他们的'技术水平，组织他们参加国内高水平的学术活动国际性技术交流，有计划的派出到省内外医疗单位考察，参加短期的专科专病学习班，提高或引进新技术，提高业务水平，为此计划如下：
以国内、省内学科业务水平为主要方向，同时可以引进国外的先进技术，达到在学术、技术上能够在本学科领先，解决本学科较为复杂疑难问题，带动学科发展，引进新技术、新项目应用开展，开展科研研究，全心全意为病人服务做出新贡献。
1、参加国内、省组织专业短期培训学习班、学术活动、专题讲座、研讨会专题考查，每年1-2次。
2、请上级医院专家教授来院讲学，专题讲座，示教手术开展新技术新项目，提高学科带头人的水平。
3、工作任务，开展新技术每年一项，省级以上论文每人每年一篇，重点培养本学科技术骨干2-3人，为学科带头人团队建设打下基础。
4、经费按院业务支出总额的2%支付，其中30%用于学科带头人的培养。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇六
6月18日，广东省县级医院学科带头人培养计划启动会在中山大学北校区举行。该项目计划通过3-5年的时间，汇集广东省内优质资源，培养一批县级医院学科带头人。据介绍，第一批县级医院学科带头人已于6月7日开始参加培训。
启动会现场。
据悉，该项目的培训形式包括理论授课、临床培训、远程教学等，项目旨在通过提升学科带头人临床技术水平，加强县医院临床专科建设，提升医院综合服务能力。该项目的实施方案还特别强调，原则上参与本项目的县级医院学科带头人在培训结束后，都应回到原医院发挥作用。
中山大学副校长肖海鹏说，学科建设有三个要素，凝练学科方向、科学研究和人才培养，而人才培养是其中的关键要素。他建议制定一套体系化的培养计划和培养课程，方便县级医院学科带头人在全省各个医院进行复制推广。
医疗卫生建设如何“强基层”？广东省医师协会常务副会长吴少林认为培养县级医院学科带头人是个很好的思路，学科带头人在基层医院发挥着重要作用，因此对他们进行系统培养、定向培养，能够确实提高基层医疗卫生服务水平。
阿斯利康投资（中国）有限公司副总裁黄彬说，该项目是加强广东省县级医院综合能力的重要举措，阿斯利康希望通过该项目为广东建设“卫生强省”的战略目标做贡献。
广东省卫生和计划生育委员会副主任刘冠贤在启动仪式上说，基层医疗机构的人才问题影响着基层医疗卫生服务能力的提升。对此，他围绕此次项目提出三点要求：强化组织管理，选派有专业水平、有奉献精神、有上进心的专业技术人员；加强培训考核，科学合理安排培训内容，制定标准化考核体系；学员要珍惜学习机会，学有所得。
据了解，该活动由广东省卫生和计划生育委员会主办，中山大学、广东省医师协会承办，阿斯利康投资（中国）有限公司支持。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇七
骨干教师和学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求素质外树形象意义深远。我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强骨干教师队伍建设，取得带一班优一群的成效，特制定此计划。
以邓小平理论为指导，根据《学校骨干教师实施方案》的要求，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
1．县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用。
2．校级骨干教师的培养目标是：根据《小学骨干教师培训方案》的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
3．学科带头人的培养目标是：根据《小学学科带头人》的要求，积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的。引领者。
每一学科方向确定一到两名学科骨干教师，至少一名学科带头人，骨干教师和学科带头人应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有一定影响力的教师担任。
1．学校成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组，切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。
2．培养对象需签定骨干教师学科带头人目标责任书，或带教合同。
3．对省、市、县、校命名的骨干教师或学科带头人在校履行一至二年的“传帮带”结对工作。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇八
要建设一支结构合理，素质过硬的教师队伍，就必须建设好一支业务过硬，观念全新的学科带头人队伍。依据《江西省高等学校中青年学科带头人培养计划》要求，结合我校教师实际，特制定我校学科带头人培养计划如下：
1、坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表，在开展教育教学改革和推进教育现代化等各项工作中起积极带头作用。
2、具有合格学历和副高以上职称，任教履行职责2年以上。课堂教育教学能力突出。年度考核均为"良好"以上。
3、积极参与学生思想政治教育及学校的管理工作。
4、关心爱护学生，善于针对学生的'年龄特点和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的教风和奉献精神教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著的教育实绩。
5、近二年以来一直从事本专业学科教学，工作量饱满。有较高的学科教学理论，形成独特的学科教学风格、特色。
6、教育观念先进，积极投身教育教学改革。在教学过程中能结合本学科发展的需要不断更新教育观念；掌握现代化教学手段，教学方法科学合理，教学能力与水平高，教学成绩显著。
7、关注本学科发展动态，具有较强的教研和科研能力，能较好的指导本学科的教研工作。
8、近二年来，参与校级及以上教学改革实验、课题研究(应是课题组的主要成员，课题申报或结题报告的执笔者)或产品研究项目，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果），并通过鉴定，或投入生产取得社会效益。
由各系严格按照条件推荐，申请人所在系应在广泛征求意见的基础上对申请人进行实事求是的考核，校学术委员会对其学术水平、科研能力进行评审，对确认的学科带头人候选对象进行公示。公示期一个月，如无异议，正式公布入选名单。
1.支持奖励教师参加各级培训学习创造一切有利条件，帮助他们解决学习工作和生活中各种困难，鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性的学术交流活动，鼓励符合条件的青年教师承担学生思想政治工作，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。
2.根据中青年学科带头人和骨干教师承担的科研任务，资助项目配套经费，并对中青年学科带头人每月发给不少于500元，骨干教师不少于300元的生活、书报津贴。
3．对中青年学科带头人和中青年骨干教师实行滚动筛选的选拔机制，并实行动态管理。学院对中青年学科带头人和中青年骨干教师实行跟踪管理，及时了解他们思想、教学、科研工作的情况，每年应进行一次工作状态考核。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇九
记者周聪报道：《广东省县级人民医院学科带头人培养计划实施方案》（下简称《方案》）出炉了。6月18日，省卫生计生委在广州召开20xx年县级医院学科带头人培养计划启动会。记者了解到，第一批参加公共理论课的学员共有158名，公共课后进入临床实践学习的学员有60名。
记者在现场了解到，第一批学科带头人共有60名，将于本月月底前进入基地参加培训工作。
具备什么条件才能成为培养对象？据《方案》显示，本次学科带头人培养计划优先对县人民医院的专科主任进行培养。要求其学历为本科以、具有中级以上职称和较好的专业水平等。
那么如果有些县医院的专科主任不适宜进入此培训计划怎么办？《方案》补充表示，专科主任不适宜进入此培训计划的县医院，应当选拨业务骨干参加培训。业务骨干需具备本科以上学历、中级以上职称和较好的专业水平等基本要求，并愿意长期服务于基层。
在年度目标方面《方案》明确，6月底前，第一批学科带头人进入基地参加培训工作；20xx年12月底前，分批推进培训基地建设和学员培训，至少完成60%培训的。任务，培训合格率大于95%；20xx年12月底前，完成项目全部培训任务，培训合格率大于95%。
省卫生计生委副主任刘冠贤指出，县级人民医院学科带头人培养计划由中山大学牵头，省医师协会等机构协同，依托省内顶级医院、汇聚省内优质医疗资源，将为广东省县级医院培养一批具有现代诊疗技术和管理观念的学科带头人。通过县级医院学科带头人综合能力的提升，加强县医院临床专科建设、提升县医院综合服务能力。
据了解，凡参加培训的学科带头人均要通过理论和实践考核。考核不合格者，将延长培训时间。通过考核者授予“广东省县级医院学科带头人”证书。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十
为加快我校教师和科研队伍建设，健全人才培养体系，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》，和《醴陵市陶瓷烟花职业技术校园2006—2010年发展规划》的要求，特制定《醴陵市职业中专专业（学科）带头人培养对象选拔方案》。
透过专业（学科）带头人培养对象的选拔，营造校园浓厚的学术氛围，激发广大教师的教学、科研的热情，提高校园教育教学质量和科研水平，不断提升我校办学的整体水平，提高办学效益，促进教育事业的发展，发挥学科带头人对其他教师的带动和辐射作用，不断提高我校教师队伍的整体水平。
选拔专业（学科）带头人培养对象在全校开展，包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、其他教辅及教学管理人员。
1、热爱袓国，拥护中国共产党的领导；有强烈的事业心和职责感，具有良好的职业道德；具有创新意识和开拓精神；有较强的协调、合作潜力。
2、年龄在45周岁以下，具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称（硕士研究生以上学历优先）。
3、基础理论扎实，学术水平高，知识面宽广，用心参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的潜能。
4、有必须的教学科研潜力，有论文在市级以上论文评选中获一等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。
5、近三年内从事过专业课教学和研究。
1、教师本人向教务处提出申请。
2、教务处按照选拔条件，对申请人考核，提出明确的推荐意见，并填写《专业（学科）带头人培养对象申报表》及学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇(部)交教务处。
3、在校园必须的范围内进行民主推荐。
4、教处务、教科室按照条件全面考核评审，结合民主推荐的意见，确定名单，报校长办公会议批准。
对于专业（学科）带头人培养对象的培养，由教务处制定切实可行的培养计划，采取有效措施，加大培养力度，为人才的成长创造良好的条件。培养措施主要有：
1、注重在实践中培养。优先推荐他们参加重点科研课题研究，为其创造良好的发展机会和条件。支持他们参加各类学术团体、专业教研组的活动。对专业（学科）带头人培养对象人选委以重任，合理使用，给予他们充分的科研自主权，让他们在实践中经受锻炼，增长才干。
2、有计划地开展专项培训。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则，学习时间既能够当年使用，也能够将培养期内的时间集中安排使用。
3、发挥老教师的作用，做好对培养对象的传、帮、带工作。实行导师带培制，聘请有关专家进行辅导。
4、多渠道筹集资金，加大对专业（学科）带头人培养对象人选经费支持的力度。根据专业（学科）带头人培养对象不同层次人选的培养计划，采取定向投入，重点资助的办法，由校园按培养目标给予必要的经费资助。
5、进一步改善培养对象的待遇。对入选专业（学科）带头人培养对象人选人选，应逐步解决他们生活、教学、科研等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原则，实行特岗特薪或建立个性津贴。
六、组织领导和实施步骤。
（一）组织领导。
专业（学科）带头人培养对象人选的选拔工作在校长的领导下，由教务处、办公室等有关部门组织实施。
（二）实施步骤。
1、选拔建库。开展专业（学科）带头人培养对象人选的选拔推荐工作，将入选专业（学科）带头人培养对象的人选信息输入到学科带头人培养对象人才库。
2、重点培养。对列入培养计划的人选，培养期一般为三至五年，具体时间可由教务处根据培养对象不同状况具体制定。根据人选的不同状况，分别制定个人培养计划，对专业（学科）带头人培养对象人选在培养期内参加科研实践、学术组织进修、交流等活动做出安排，并组织实施。
3、考核管理。对专业（学科）带头人培养对象人选由教务处、办公室代表校园重点管理，同时，引入竞争激励机制，实行动态管理，对培养对象定期考核，考核不合格的不再列为培养对象。按选拔程序选拔新的对象补充。透过动态管理，滚动发展，建立起结构合理的人才梯队，基本实现专业（学科）带头人培养的总体目标。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十一
一、指导思想。
为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划：
二、培养对象小学青年教师：李丹（综合实践活动）张东香（语文）史会艳（数学）。
三、培养目标：
使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到区名师和区学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。
具体目标如下：
（一）师德：
培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
（二）教育观念：
学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
（三）教育教学能力：
具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
（四）反思与自我发展：
有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
四、培养策略及具体安排：
我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
培养方式：
根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。
（一）学校培养。
1、学校为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会，为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。
2、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。
3、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
4、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先考虑。
（二）自我提高。
1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。
2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。
3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。
4、自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。
5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教务处或校长室存入个人成长档案夹。
五、保障措施。
l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。
2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，教导主任具体负责培养工程的实施工作。
3、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十二
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。
截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。
州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。
以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。
通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。
通过培训，使培训对象达到以下具体要求：
1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。
2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。
4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。
5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。
6、增强质量意识，努力探索实施有效教学的途径与方法，探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。
包括：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三大板块。
板块一教育理论与教学能力。
本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中学教师专业发展特点和规律，教育科学研究及有关中外教育家著作等。
以自学为主的研修，使骨干教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。
阅读书目：(从下列书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学能力提高的书籍进行自修，各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得，读书心得在全校教师中进行交流)。
1、《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育。
2、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社。
3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团。
4、《新课程下中小学教师讲授指导》欧阳芬中国出版集团。
5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团。
6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团。
7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬中国出版集团。
8、《怎样培养真正的人》[苏]苏霍姆林斯基教育科学出版社。
9、《陶行知教育名篇》方明教育科学出版社。
板块二教育教学实践与考察。
本板块主要内容：骨干教师每学期上一节示范课，采取讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式，教学案例评析，交流教学经验。
通过开展示范课、交流研讨等活动，使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。
板块三课题研究。
本板块主要内容：研究中学教育研究方法，课题开题准备(包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等)，确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。每位骨干教师必须参加一项科研课题的研究，每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。
通过开展课题研究，使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。
骨干教师培训主要采取：集中研修、自主研修、教学实践、经验总结交流等方式。
1、集中研修。
集中应结合学科特点和骨干教师实际，主要采取专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。
2、自主研修。
骨干教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，认真学习新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。
3、教学实践。
组织骨干教师上主题实践课(或示范课)，通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干教师的教学能力。
骨干教师培训周期为20xx-20xx年，总计120学时，其中集中培训12学时，自主研修72学时，教学实践16学时，教育教学讲座20学时。每10学时记1学分，共计12学分。
骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用，并接受上级培训部门的动态管理。
(一)骨干教师职责和任务。
骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。
1、骨干教师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用，积极提高教学效率，大力推动学校学科教学发展。
2、骨干教师每年需分别在校级以上范围内上高质量的研究课一节，在校级及以上范围内作讲座一次。
3、积极参与学校课程改革，推动所在教研组建设。
4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。
5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。
6、完成师徒结对工作，在本校与青年教师结对子，以老带新。
7、积极配合上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中积极承担出课任务。
(二)培养措施。
1、成立领导小组：
组长：张xx。
组员：孟xx。
2、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。
3、建立校级骨干教师数据库，促进骨干教师的持续发展。并配合教师进修学校建立骨干教师数据库。
4、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的，学校将推荐取消其骨干资格。
5、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、经验研讨等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十三
为了推进我县高层次人才队伍建设，培养我县教育、卫生、农业等领域发展急需的中青年学科、学术带头人，促进我县经济建设和社会发展，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则。
1、指导思想。以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实“科学技术是第一生产力”、“人才是第一资源”的观念和思想，坚持总体规划、分段实施，动态管理，整体推进的方针，努力为我县经济和社会发展提供人才保障。
2、在工作中，认真把握好四项原则：一是坚持德才兼备的原则，全面提高优秀中青年人才的政治素质和业务素质，使政治思想好、专业知识基础厚的中青年人才尽快成长。二是坚持突出重点的原则，从我教育、卫生、农业等薄弱领域的需要出发培养和选拔优秀人才，保证我县相关领域的人才需求。三是坚持新老搭配的原则，团队中要有经验丰富的长者也要有潜力巨大的新秀，重点培养年轻有潜力的人才。四是坚持动态管理原则，遵循人才成长规律，建立完备的人才评价体系和科学的管理办法，对已掌握的人选，要重点支持，定期考核，动态管理，择优汰劣。
二、计划目标。
到20**年，在我县教育、卫生、农业等领域建立10-20个学科带头人团队，一个专业一个团队，今年计划建立6个团队。每个团队由3-5名成员组成。学术学科带头人团队的构成：
1、必须要有一名经验丰富年长的成员。
2、必须要有一名35岁以下的成员。
3、中年人才要占最大比例。
三、团队成员资格条件。
团队成员要具备下列条件之一：
1、是“拔尖人才”或“优秀人才”。
2、是市“551”人才。
3、拥有硕士学历或中级职称。
第一步：确定重点专业。1、各专业技术职务系列主管部门要结合我县实际通过分析估价、专家论证等途径，重点学科及重点专业，并明确这些重点学科及专业的主攻方向、科研目标和工作任务。2、重点学科及专业应有发展前途、能获得显著的经济效益和社会效益。
第二步：确定候选团队和制订团队培养计划。1、主管部门应在调查摸底、认真分析的基础上，按计划目标选拔推荐人选。团队成员要立足于在我县现有企事业单位的专业技术人员中选拔产生，对确无合适对象的，可以通过引进高层次人才或选送现有专业技术人员到高校培养深造等途径予以落实。也可以由符合资格条件的各类人才自行组团向主管部门申报。团队成员人选的基本条件是：热爱祖国，热爱科技事业和本专业，有强烈的事业心和奉献精神，治学严谨，学风端正，业务水平高，开拓能力强。2、候选团队结合队员自己的专业特点选择制定管理期的科研攻关目标和计划并上报主管部门。3、主管部门应在详细了解上报的候选团队信息后对候选团队进行筛选。一个主管部门的候选团队数量控制在3支以内。4、筛选完毕后，主管部门在和候选团队充分沟通后制定符合团队自身特点和指导思想和基本原则的团队培养计划。5、主管部门将团队培养计划和团队成员人选汇总表，附上团队成员人选登记表于？前报送组织部。
第三步：核定团队和团队培养计划。1、县委组织部对主管部门上报的团队培养计划和候选团队进行综合评议，从中选拔出最佳团队，对于符合条件的团队可作为下一轮我县学术学科带头人团队培养的候选团队。
第四步：团队培养。1、团队确定后应加强信息交流和资源整合发挥团队的'整体效力。2、各相关单位和部门要采取具体措施切实解决培养人选在工作中遇到的困难和问题，积极扶持培养人选开展工作。县财政将根据第团队科研项目开展情况，在经费上给予相应的资助。3、各相关部门和单位要积极吸收培养人选参与国家、省、市的重大科研活动，参加各类学术团体、评审委员会活动。要赋予培养人选充分的科研自主权，支持他们出国研修、开展国际交流等活动。4、主管部门按已通过评议的团队培养计划对团队进行培养。
第五步：团队考核。1、各团队反馈课题进展不少于1次/半年。2、组织部根据培养计划对团队进行考核1次/年。整个考核管理期为2年。组织部根据考核结果对团队进行调整。
第六步：团队调整。1、反馈课题进展超过一年的团队，予以取消资格处理。2、团队成员因各种原因人数少于三人的团队，原则上取消其带头人团队资格，主管部门确认可以继续培养计划的团队不取消其带头人团队资格。3、团队成员人数一般不予以增加，只对可以成为一个团队核心加快课题进程的高层次人才例外。4、年度考核不通过的团队取消其带头人团队资格。5、年度考核不理想的团队减少对其的支持力度。
第七步：成果验收。组织部验收目标成果。成果达到计划要求的团队所有成员给予县学科学术带头人称号。达标团队的成员还可作为今后选拔有突出贡献、享受政府特殊津贴专业技术人员的优先候选对象。对团队的核心成员给予一定的奖励。
五、组织领导。
在县委、县政府领导下，由县委组织部组织《永嘉县学术学科带头人团队培养计划》的实施，日常工作由各团队成员所在单位负责。县各业务主管部门负责所属企事业单位团队的推荐、制订团队培养计划、团队培养、团队管理和团队成员的业务指导。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十四
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
1、任职资格：
学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1―4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
1、加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2、加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4、结对带徒，促进成长。为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。
5、在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
6、学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。
7、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十五
根据省卫生厅和市卫生局关于做好县级公立医院综合专科建设精神，对我院具有高级技术职称和部分中级职称人员中，从政治素质技术水平，业务能力等方面进行考核，确定了第一批学科带头人。为了更好地发挥他们的骨干带头作用，积极为他们创造工作、学习、科研的良好条件，努力提高他们的技术水平，组织他们参加国内高水平的学术活动国际性技术交流，有计划的派出到省内外医疗单位考察，参加短期的专科专病学习班，提高或引进新技术，提高业务水平，为此计划如下：
一、培养目标：
以国内、省内学科业务水平为主要方向，同时可以引进国外的先进技术，达到在学术、技术上能够在本学科领先，解决本学科较为复杂疑难问题，带动学科发展，引进新技术、新项目应用开展，开展科研研究，全心全意为病人服务做出新贡献。
二、培养的主要措施。
1、参加国内、省组织专业短期培训学习班、学术活动、专题讲座、研讨会专题考查，每年1-2次。
2、请上级医院专家教授来院讲学，专题讲座，示教手术开展新技术新项目，提高学科带头人的水平。
3、工作任务，开展新技术每年一项，省级以上论文每人每年一篇，重点培养本学科技术骨干2-3人，为学科带头人团队建设打下基础。
4、经费按院业务支出总额的2%支付，其中30%用于学科带头人的培养。
长治市郊区人民医院医务科。
2014年1月5日。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十六
2015年9月。
一、指导思想。
为促进教师专业成长，学校走可持续发展之路，特制定本计划。
二、培养目标。
通过理论学习、教学实践、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力，本学有二名以上教师成为县级名师。
三、具体措施：
1、建立健全组织，构建管理网络。成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学主任具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组的常规工作之一。
2、学校要积极为教师成名提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。
树典型。宣传我校涌现的广大教师敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。
搭台子。每学期坚持开展课堂教学说课，听课活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式，鼓励和支持教师参加县、市级竞赛活动，为他们展示课改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。
铺路子。选送骨干教师参加各种培训、进修，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。
压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教育教学重担，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。
学科带头人培养计划方案（优质17篇）篇十七
高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
(一)总体目标。
1、塑造尽职履责典范。
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力。
注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平。
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标。
1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(三)目标要求。
根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
1、学习提高。
(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。
(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。
(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。
(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。
(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。
2、经验成果推广总结。
(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。
(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。
(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。
3、引领辐射。
(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。
(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。
(3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。
1、加强导向，营造氛围。
(1)观念导向。
骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。
(2)示范导向。
骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。
2、健全制度，完善机智。
(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。