在幼儿园中班，孩子们逐渐进入集体生活，学会与他人合作和分享。从第二部分随机选择一句：如何在幼儿园中班阶段，有效引导孩子的学习和成长？
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇一
《小苹果树请医生》是一个有趣的童话故事，情节生动，富有童趣。故事讲述了小苹果树帮助生病的老苹果树请医生的过程，喜鹊、猫头鹰虽没能给老苹果树治好病，但却很热心,最后找来啄木鸟医生帮助老苹果树把病治好。本次活动的设计，关注幼儿的亲身体验，引导幼儿了解啄木鸟能为大树治病的事实，感受帮助别人克服困难后成功的快乐心情，帮助幼儿懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。
活动目标。
1.熟悉故事内容，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的作用和特殊本。
2.在理解故事的基础上，能够根据情节学说故事对话，大胆地表演故事。
3.愿意帮助别人，体验帮助别人克服困难后成功的快乐心情。
活动准备。
1.自制课件。
2.背景音乐。
活动过程：
1.观察图片,幼儿观察猜想，引起幼儿兴趣。
提问:老苹果树为什么很痛苦?小苹果树会怎么做?
2.请幼儿完整欣赏故事，理解故事的基本内容，知道喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的本领，初步感受小苹果树、啄木鸟等愿意助人为乐的精神。
提问：故事的名字叫什么？故事讲了一件什么事情？
3.播放课件，请幼儿分段欣赏故事,理解故事内容，学说角色对话，体验帮助别人克服困难后成功的快乐心情。
(1)出示。
第1。
第2幅图片，讲述故事第1第2段，引导幼儿园了解喜鹊的本领及小苹果树为老苹果树请医生的过程。
(2)出示第3幅图片.讲述故事第3段，引导幼儿了解猫头鹰的本领。
(3)出示第4幅图片.讲述故事第4段至最后，引导幼儿了解啄木鸟的本领。
提问:最后是谁给树婆婆看的病?它是怎样为大树婆婆治病的?引导幼儿有感情地学说故事中的对话。
4.引导幼儿表演故事，学说故事中的对话，加深对故事内容的理解，丰富幼儿的情感体验。
鼓励幼儿在别人遇到困难时主动想办法帮助别人。
（2）请幼儿选择自己喜欢的角色，用自己喜欢的动作、表情表演故事。
附故事:。
小苹果树请医生。
果园里有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了。小苹果树很奇怪,问:“树婆婆，您怎么了?”老苹果树说:“孩子，我病了,有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难受。从前我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死了!”小苹果树听了很伤心,决定给老苹果树请一位高明的医生。
一只喜鹊飞过来,小苹果树忙高声喊:“喜鹊先生，请您给老草果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”喜鹊摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉树叶上的虫子,不会捉树干里的虫子,我不会动手术啊!”小苹果树失望地低下头,不说话了。
夜里,一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊:“猫头鹰先生,请您给老苹果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”猫头鹰摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉田鼠,不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头,眼泪一滴一滴掉在地上。
第二天，飞来一只啄木鸟，他在空中绕了一圈，不等小苹果树说话,就落在老苹果树身上,不停地在树上跳来跳去。
小苹果树高声说“啄木鸟先生，您这是干什么呀?”
啄木鸟笑着说:“别担心，我看出来她有病，是来给她治病的!”说着，他用爪子抓住树干，用尾巴支住身体，用坚硬的嘴在树干上使劲啄起来。
小苹果树生气了,喊道:“老苹果树婆婆已经生病了，你不能再使劲啄她呀!”
啄木鸟又笑笑说:“我这是给她动手术啊!”说着他就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说:“手术做完了。明天我再来看她吧，还有好多树等着我去看病呢!”啄木鸟说完，匆匆忙忙飞走了。
第二天,啄木鸟果真又来了，他这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。
过了几天,老苹果树婆婆的病全好了,她高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也高兴极了，他们都非常感激啄木鸟。
有一天,啄木鸟从这里飞过,老苹果树和小苹果树齐声喊道:“啄木鸟先生，您歇歇再走吧!请来尝尝我们的苹果吧!”
啄木鸟笑着回答:“谢谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病呢!只要你们身体健康，我就高兴啦!
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇二
活动目标：
1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
2、能清楚地表达自己对故事的理解。
活动准备：
一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音。
教材分析：
重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。
主要流程：
一、猜想导入。
1、t：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？
2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？
二、理解故事。
1、听故事录音。
2、理解故事名称：什么叫历险记？
3、回忆小蛋壳历险的经历：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”
三、交流讨论。
1、小组讨论：遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？
2、重点理解：
a小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？
b、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？
四、迁移想象。
1、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？
2、小蛋壳还有什么用处？
3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？
4、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇三
目标：
1．理解图书内容，知道不能贪心。
2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。
3．愿意向同伴介绍自己的作品。
准备：
图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。
过程：
一、观看图书内容，理解故事情节。
1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。
师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?
师：多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?
2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。
师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?
师：他可能是一个什么人?他来干什么?
师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。
3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的神奇作用。
师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?
师：聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?
4．引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。
师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的?
师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?
5．引导幼儿观看图画书至最后．理解故事寓意。
师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?
二、想象表现。
1．如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?
2启发幼儿画出自己最想变的东西。
3．引导幼儿互相介绍自己的作品。
4．将绘画作品装订成图书。
延伸活动：
将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。
附故事：
有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。
有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里．水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只．几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了!够了!”从此，多多喜欢什么东西．就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。
有一天．多多想，盆子里藏了什么法宝．我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个．聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的`叫，有的跳……小朋友．这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇四
活动目标：
1.激发幼儿热爱春天的情感。
2.能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
3.丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝。
活动准备：
1.带幼儿到户外观察。
2.录音机录音带。
3.课件：诗配乐《春天的秘密》。
4.每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：
1.律动《春天的秘密》。
2.激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。
3.提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？
4.欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗诵。
5.再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。
6.提问：春天来了，春天来了，春天在哪？
(1)小河怎样说？
(2)桃花怎样说？
(3)垂柳怎样说？
(4)燕子怎样说？
(5)禾苗怎样说？
(6)农民伯伯怎样说？
7.幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。
8.为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。
9.描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。
10.展示作品结束。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇五
活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植物对春雨的喜悦之情。
1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。
2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢？小听众会怎么听？花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的？三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。
3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢？引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做？会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿将经验用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。
中班语言活动--春雨的吉他（诗歌）
中班幼儿
语言
1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。（重点）
2.能用好听的.声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。（难点）
3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。
经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化
物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音
一、声音导入，激发幼儿兴趣
1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。
提问：这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言模仿水滴的声音。
2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。
教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。
二、出示并观察图片，初步理解诗歌内容
1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。
2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿大胆猜想与表达。
三、朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌
1.教师第一遍完整朗诵诗歌。
利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。
2.教师第二遍完整朗诵诗歌。
提问：它们为什么要这样听呢？丰富词汇：陶醉。
小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。
3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。
1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。
讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。
五、活动延伸
在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.
《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论
自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。
一、反思教师的作为
1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。
在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经验。
首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。
其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的经验。
2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。
在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。
接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。
3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。
在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。
二、反思幼儿的表现
幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。
在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢？孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。
在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇六
活动目标：
1、观察、理解鲨鱼笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节，知道真心助人就会拥有朋友。
2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。
活动过程：
一、导人。
1、图1(蓝色背景)。
你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?
2、图26(天使鱼、刺鲀、海星依次出现，并伴有海浪声)。
瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?
(漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!)。
二、自主观察画面。
1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。
鲨鱼笑笑找到朋友了吗?你怎么知道的呢?(鼓励孩子用自己的经验诠释对画面的理解)。
幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓励幼儿将前后画面联系起来理解故事)。
2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。
幼儿观察和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特别高兴地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞快地逃走了。
幼儿学讲“对白”和动作表现。
朋友们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜测想象故事情节)。
4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼jl，fii被捕，并伴有音效)。
5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。
问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样?
幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。
6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。
问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么?
从此以后，鱼儿们再也不害怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑终于用微笑交到了朋友。
三、幼儿完整欣赏故事，并轻声地跟着老师叙述。
附故事爱笑的鲨鱼。
根据e英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原著改编。
在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最喜欢交朋友的鱼。
每天，鲨鱼笑笑都能看见漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会迅速躲开。
笑笑问天使鱼：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。
笑笑问海星：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’可是海星看见它后，在海底翻着跟头，像轮子似的拼命地向远处滚去。
笑笑问刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。
笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都害怕我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来，再也不喜欢微笑了。
哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!”
鲨鱼笑笑绕着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”!
鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊——啊——啊——”渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们”!
“奥耶!”鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!谢谢你，鲨鱼笑笑!”
从那以后，在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#i-到：鲨鱼笑笑和它的朋友们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑！
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇七
理解诗歌内容，感受夏日的美好。
体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。
活动准备。
课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。
纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。
活动过程。
依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音。
一起听听，这是什么声音？（根据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。）。
你在哪里见过它们？（幼儿根据自己的经验自主回答。）。
播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌。
1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。
蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿根据自己的经验自主回答。）。
2、师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。
那夏天到底在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。
3、讨论理解诗歌《夏天在哪里》。
蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。）。
蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（教师根据幼儿的回答，及时追问。）。
4、师幼互问互答。
蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣，我们一起学一学吧。（教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）。
出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天。
1、看图找夏天。
夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。）。
2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。
夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。
3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。
4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。
你们觉得夏天还能在哪里找到？（鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。）。
我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，教师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。）。
温馨提示。
模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。
在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。
活动延伸。
区域活动：投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇八
《团圆》这本绘本讲的是过年时家人团聚的故事。过年对于中国人来说，寓意新的气息、年的味道、人的思念、家的团圆。而在孩子的眼中，它是一枚硬币，一枚传送温柔爱意的小天使。《纲要》中指出：
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
“过年时，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“为什么汤圆里要包硬币呢？”“毛毛为什么会哭呢”这些问题很好地激发了幼儿的语言欲望。于是，我追随孩子们的兴趣点，设计了本次语言活动，充分调动幼儿的各种感官，去感受一场甜蜜而充满好运的团圆。
活动目标。
1.仔细观察画面，理解毛毛的心情变化，大胆猜测和讲述。
2.在看一看、说一说、包一包中感受好运和团圆带来的快乐。
重点难点。
重点：通过仔细观察画面，能大胆猜测和讲述观察到的内容；
难点：在理解毛毛的心情变化，感受好运和团圆带来的快乐。
活动准备。
环境准备：门窗上贴上福字，营造红火的过年氛围。
物质准备：
（1）根据教学目标，对绘本画面进行筛选，制作流程清晰、便于操作的ppt。
（2）使用“恭喜恭喜”和“好运来”的音乐、爸爸和小女孩的声音、录制完整的故事，让幼儿有身临其境的感受。
音乐声中一起感受团圆的快乐。
活动过程。
一、感受新年氛围。
（恭喜恭喜导入）师：什么节日会互相恭喜的？过年的时候你会和爸爸妈妈哪些事情呢？
师小结：过年喽，小朋友都和爸爸妈妈一起做了很多有趣的事情庆祝新年的到来。
看谁来了？（毛毛）。
师：毛毛的爸爸从远方回来和毛毛一起过年，一起来看看毛毛和爸爸做了哪些事情？
出示画面，幼儿讲述。
师小结：过年喽，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龙舞狮表演，和爸爸一起挂灯笼，贴春联，一起陪着爸爸去理发，和爸爸在一起，真呀真开心！
二、理解好运。
师:毛毛和爸爸接下来还会做什么事情呢？我们一起来看看。
出示图片，观察画面，毛毛和爸爸包的汤圆和我们平时包的汤圆有什么不一样？毛毛问：“爸爸为什么要包硬币呢？”
师:到底是不是孩子们想的这样呢，我们来听听爸爸是怎么说的？
爸爸的话:毛毛这是一颗好运硬币，谁吃到它，就会交好运哦。
情景模仿，我来当爸爸小朋友来当毛毛。
师：孩子们，这是一枚好运硬币，这也是爸爸对毛毛的爱。
硬币！爸爸包在汤圆的，给我吃到了”
三、
体验失而复得的心情变化。
出示哭的图片，师:毛毛怎么哭了？为什么哭？
师:毛毛的硬币丢了，也就是好运丢了。
硬币会在哪里呢？你们有什么好的办法帮助她找到？（猜测讨论）。
师:后来到底有没有找到好运硬币呢？
快看，硬币在这里呢，没丢。好运的硬币找到了，毛毛心情怎么样？她会怎么做呢？如果你的东西丢了再找回来你会怎么样？（更加珍惜）。
师：毛毛很开心，好运又回来了！
四、完整欣赏故事，传递好运。
师：这个故事叫团圆，我们完整听一听，你喜欢这个故事吗？为什么？
师：如果你拥有这份好运，你会给谁？
师小结：孩子们今天分享的这个故事就是团圆，在新年这个团圆的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的汤圆寓意团团圆圆，好运硬币也传递着好运的祝福！也将这份好运送给在座的各位老师，祝愿大家新年团团圆圆！
五、延伸活动：体验包汤圆。
2.每人拥有一颗好运硬币，包好的汤圆放在盘子里。
2.师：看看谁会吃到好运硬币，交好运哦！
活动反思。
围绕新年节日内涵“团聚幸福成长”从绘本《团圆》中提炼适合于孩子体验的教育价值设计了此次活动。
新年，随之结合幼儿的生活经验“过年，你会和爸爸妈妈做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，为进入故事做铺垫。接下来利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行细致观察、连贯讲述，并借助各种声音、情景模仿等方法让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解好运。当我们沉浸在欢快的气氛中，理解了好运的意义，随之故事的转折“毛毛哭了”引发幼儿猜测、讲述如何帮助毛毛找到硬币，更突显好运硬币的重要。完整欣赏故事充分调动幼儿的视听感官，完整感受故事。通过情感升华将团圆的快乐传递给他人，从而推动整个活动的高潮。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以凸显“参与为主线，体验、感悟为核心，创造为升华”的理论导向，始终考虑孩子的主体地位，用他们喜欢的形式层层渗透目标，让幼儿看看、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇九
目的：
1.引导幼儿对画面作有序的观察，初步理解画面的意义。
2.激发幼儿的学习主动性和积极性。
准备：《彩图婴儿故事100集》人手一本。
过程：
1.今天，我们一起来看书中的故事《大鳄鱼》。听了这个故事的题目，你是怎么想的？
2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书，想一想故事里讲了什么。
3.引导幼儿以小组为单位讨论故事讲了一件什么事。
4.教师讲述故事，幼儿看书。提问：故事讲了一件什么事？
5.你们还有哪些地方看不懂？（对幼儿看不懂的地方暂时不作回答，以激发幼儿对下次学习的兴趣。）。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十
活动目标:。
1、理解故事情节,感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3、学习制作微笑卡片,体验关心别人的同时自己也能得到快乐。
活动准备:。
1、教学挂图四幅,内容分别为:(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑(3)小蜗牛把信交给小兔(4)朋友们高兴的看信2、微笑的表情图,舒缓优美的背景音乐,《歌声与微笑》的音乐磁带3、圆形卡片、彩笔、剪刀活动过程:。
1、出示微笑的表情图,引导幼儿观察:。
2、分别出示挂图,引发幼儿分段理解故事。
3、播放舒缓的背景音乐,教师完整一遍讲述故事。
提问:故事的名字叫什么?为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?鼓励幼儿互相交流自己的想法。
教师小结:原来微笑能给人带去快乐,小蜗牛虽然能力不大,但它有一颗爱心,为了让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。
4、体验微笑。引导幼儿讨论:你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?请小朋友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁?(例如:我把微笑送给妈妈,让她快乐:我把微笑送给生病的小伙伴,让他身体快点好起来)5、传递微笑。教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片,然后将微笑卡片送给周围的人(如:幼儿园其他班级的小朋友和家长等,并说一句祝福的话)活动延伸:。
请幼儿说一说除了微笑,还有什么办法也能给大家带来快乐。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十一
活动目标：
1、理解故事中事物的神奇变化。
2、能主动关注周围事物的变化过程。
活动准备：
1、自制背景图及若干小图片。
2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。
活动过程：
1、发现小火车的神奇。
——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。
——什么是神奇?
——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。
——原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。
2、看看小火车会变什么。
——小青虫们上了车，它又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)。
——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢?
——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?
——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。
在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。
3、让他们坐上小火车。
——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。
4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十二
散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。
根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词以突破难点。
为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
(一)物质准备：
1、图片若干张，实物投影仪。
2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。
3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。
(二)知识准备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点：
1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。
1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十三
1、理解图书内容，知道不能贪心。
2、大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。
3、愿意向同伴介绍自己的作品。
图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。
1、引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。
师：多多有一个什么样的习惯？这样好吗？为什么？
师：多多的表情怎样？高兴吗？他为什么不高兴？
2、引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。
师：老公公的穿着是怎样的？跟我们一样吗？
师：他可能是一个什么人？他来干什么？
师：老公公送给多多一个神奇的'聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。
3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的神奇作用。
师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说？
师：聚宝盆变出什么来了？多多开心吗？他后来是怎么做的？
4、引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。
师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的？
师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情？
5、引导幼儿观看图画书至最后、理解故事寓意。
师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样？这可怎么办？
1、如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西？为什么？
2启发幼儿画出自己最想变的东西。
3、引导幼儿互相介绍自己的作品。
4、将绘画作品装订成图书。
将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。
有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。
有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多、多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里、水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了！够了！”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了！够了！”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只、几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了！够了！”从此，多多喜欢什么东西、就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。
有一天、多多想，盆子里藏了什么法宝、我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀！一个多多变成两个，两个多多变成三个、聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友、这可怎么办呢？谁来喊：“够了！够了！”
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十四
设计意图：
在开展主题活动《水果》时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。
活动准备：
1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。
2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪。
活动过程：
一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）。
二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述。
师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！
师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）。
请个别幼儿讲述：
幼a：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
幼b：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
幼c：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
幼d：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。
请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事。
老师出示背景图，示范编故事：有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。
小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。
小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！
幼儿分组创编故事每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。
活动评价：
整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣！
活动目标：
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十五
春游的时候，一路上每当幼儿看到刚造好的房子，都激动地说：“哇！这些新房子好漂亮啊！好高啊！”但他们不清楚这些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要许许多多的建筑工人辛勤的劳动。因此，我选择这个活动《会有谁来住》。我通过情景表演引出内容，以翻图的形式激发幼儿仔细观察图片，讲述图片，了解建造房子需要各工种的建筑工人及他们的工作。从而产生对这些建筑工人的尊敬、感激之情。
1、幼儿能仔细观察图片，大胆讲述图片内容。
2、认真倾听故事，了解建造房子需要哪些劳动者。
3、幼儿对各工种建筑工人的工作特点有初步的认识。
（一）要盖新房子啦！
我操作小鸭木偶推开窗户跟小朋友们问好并自我介绍，这样的情景表演幼儿感到非常地亲切，一下子就喜欢上了小鸭加加，为接下来的环节做好了铺垫。
（二）是谁盖了新房子？
我以翻板的形式出示图片，使幼儿产生新奇的感觉，幼儿的注意力一下子被吸引了。刚开始的对话是由我来说的，因为这个故事的对话都是重复的，所以到后来我引导幼儿看着图片自己来学说对话。幼儿在我的引导下很快学会了故事中的对话，也对整个故事有了初步的了解。
（三）会有谁来住？
我完整地有表情地讲述故事一遍。幼儿认真地倾听故事，为接下来准确地回答问题做好了准备。
（四）造房子真不容易！
1、梳理知识，突破难点。让幼儿说说造房子需要哪些建筑工人，他们分别干些什么具体的工作，并能说出各建筑工种的名字。如：砌砖墙的是瓦工、做门窗的是木工、拉电线的是电工、种花草的是花匠。
2、让幼儿给故事取一个好听的题目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，给故事取了好多合适的题目。有《谢谢叔叔们》《造房子》《大家一起造房子》，最后在大家的意见下选用了《大家一起造房子》作为这个故事的名字。
本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。
不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。
幼儿园中班语言教学设计方案（优质16篇）篇十六
活动目标：
1、能安静地，注意力集中的倾听完整个故事。
2、理解故事内容，能完整复述故事片段小老鼠清扫落叶的句子，学会“有的……有的……有的……还有的……”的句式。
活动重点：
理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场景，并初步尝试复述小老鼠清扫落叶的句子。
活动难点：
能运用“有的……有的……有的……还有的……”的句式进行完整的复述。
活动准备：
儿童经验准备：幼儿已有的有关秋天的经验。
物质材料准备：图片若干幅。
活动过程：
一、完整欣赏。
1、教师完整地，有表情的讲述故事一遍。
（在讲述过程中，教师要注意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神交流，将幼儿带入故事的情景中，同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯。）。
2、提问。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里的小老鼠们在干什么？
二、出示挂图，分段理解故事内容。
1、出示第一幅挂图，根据图片讲述故事。
2、提问。
（1）小老鼠们是什么时候出生的呀？（简单的进行提问即可）。
（设计此问题旨在帮助幼儿了解季节与气候之间的联系，知道夏天过去后是秋天，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫。）。
（2）小老鼠往洞外一看发现了什么？
（小老鼠们看见好多落叶以后便准备干吗啦？扫落叶了，那小老鼠们又是怎么扫落叶的呢？请小朋友们仔细看看图片，来讲讲看）。
三、出示第二幅挂图，根据图片讲述故事。
1、出示图片，提问：小老鼠们是怎么扫落叶的？
（让幼儿通过观察图片并结合已有知识经验进行回答。）。
2、教师根据图片讲述，让幼儿看着图片跟着复述。
（故事：小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶……）。
3、请小朋友上来模仿动作，一边做一边讲述相关的句子。
四、继续讲述故事，直至结束。
1、提问。
（1）小老鼠们刚打扫完落叶，发生了什么事情呀？
（2）刚打扫干净的地上怎么又会有树叶的？
鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？
（教师讲述鼠妈妈的话，主要是让幼儿欣赏。）。
2、带幼儿走出教室去学学小老鼠捡落叶（可以带上适宜的工具）。
五、再次完整讲述故事，可让幼儿根据图片，跟着老师一起复述故事内容。
幼儿对故事的内容已有了大概的理解，再次完整欣赏可满足幼儿倾听的需求，在欣赏的同时鼓励幼儿跟着一起复述，从而进行语言锻炼，达到巩固的作用。
附故事：《小老鼠和落叶》。
鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的洞里面。
这些小老鼠都是夏天出生的，现在他们都已经渐渐长大了，已经能够帮助妈妈做事情了。
天气渐渐地冷了。这天，小老鼠们从树洞里往外一看，立即惊呼起来：“啊呀，哪来的这么多树叶呀？”
鼠妈妈看了看地上，说：“来，我们一块儿扫落叶吧！”
“噢！扫树叶喽，扫树叶喽！”
“哎哟，腰真酸呀！”“咳，累死我啦！”
打扫完了以后，小老鼠们都“呼哧呼哧”地直喘气。
这时，一只小老鼠发现地上又多了一片叶子，就指着另一只老鼠说：“这是不是你丢的叶子？”白老鼠说：“不是我丢的，是它丢的”，就这样小老鼠们吵成了一片。
正在这时，“嘻“的一声，一片树叶正巧落在一个小老鼠的头顶上。
这时老鼠妈妈来了，她对孩子们说：“秋天到了，天气变凉了，树叶会从绿色变成黄色，不用风吹，自己也会从树上掉下来。等到所有的树叶都掉光了，天会变得很冷很冷的”
天气越来越冷了，树上的叶子变红了，变黄了，即使没有风吹，它们也自然地从树上落下来。当树上的叶子全部落光的时候，天气就变得非常非常冷了。
小老鼠们不停地清扫着落叶，不知不觉，他们迎来了出生后第一个冬天。
活动反思：
1.在前几个教学环节中，幼儿的反映较为积极，兴趣也比较高，但由于问题提的较多，有点拖沓，导致到最后的一个环节，有部分幼儿已经开始坐不住了，提问题要精炼，有些没有必要的问题可以删去，要考虑到幼儿注意力集中的时间只有3——5分钟，可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力。
2.在第一遍讲述故事的时候，由于紧张忘记说题目，导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难回答此类细节问题。还有讲故事的速度仍可再放慢些。
3.教具挂图可能画的太小，坐最后排的幼儿不是很看的清楚，需要努力去看，就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比较低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看清楚。